GRADO: 2°

DOCENTE: FORESE SABRINA – PIROTTI GABRIELA

ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LITERATURA

CONTENIDOS:

LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO

SEGUIR EL RELATO DE CUENTOS A PARTIR DE VIDEOS PROYECTADOS

EXPRESAR LOS EFECTOS QUE LAS OBRAS PRODUCEN EN EL LECTOR.

PROPÓSITOS:

DISFRUTEN DEL ÁMBITO DE LA LITERATURA Y PUEDAN SEGUIR ITINERARIOS DE LA OBSERVACIÓN DE VARIADOS

GÉNEROS DISCURSIVOS LITERARIOS A PARTIR DE SUS PROPIOS INTERESES Y GUSTOS.

INDICADORES DE AVANCES:
● SIGUEN EL DESARROLLO DEL VIDEO EXPUESTO POR LAPSOS CADA VEZ MÁS PROLONGADOS.
● ANTICIPAN Y FORMULAN HIPÓTESIS SOBRE LO OBSERVADO
● MANIFIESTAN LO QUE COMPRENDIERON Y LO QUE NO COMPRENDIERON DE MANERA CADA VEZ MÁS PRECISA
● OPINAN SOBRE LAS OBRAS VISTAS Y ESCUCHAN LAS OPINIONES DE LOS OTROS.

08 DE MARZO

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

LA FAMILIA POLILLAL

LA DOCENTE ESCRIBIRÁ EN EL PIZARRÓN EL TÍTULO DE LA CANCIÓN

SE INDAGARÁ: ¿A QUIÉN SE IMAGINAN QUE HACE REFERENCIA EL TÍTULO DE ESTA CANCIÓN?
¿POR QUÉ?
¿CONOCES A LAS POLILLAS? ¿QUÉ SABES SOBRE ELLAS?
LA POESÍA NOS DICE QUE ES UNA FAMILIA DE POLILLAS
¿CÓMO TE LA IMAGINAS? ¿SERÁ UNA FAMILIA GRANDE?
● ¿DÓNDE TE PARECE QUE VIVIRÁ LA FAMILIA DE LA POESÍA? ¿QUÉ COMERÁN?
ANOTAREMOS LAS HIPÓTESIS EN EL PIZARRÓN PARA LUEGO VERIFICARLAS.

OBSERVAMOS EL VIDEO DE LA CANCIÓN “LA FAMILIA POLILLAL” DE MARÍA ELENA WALSH

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=K25EOCL9C9Q
  COMENTARÁN LO ESCUCHADO.
 CONFRONTAMOS LAS HIPÓTESIS PLANTEADAS
HABLAREMOS SOBRE LAS POLILLAS

DESPUÉS DE CONVERSAR SOBRE LAS POLILLAS

¿TE PARECE QUE ES BUENO TENER POLILLAS EN EL ROPERO?
¿POR QUÉ?

REGISTRAMOS EN UN AFICHE LO MÁS IMPORTANTE DE LO TRABAJADO

TAREA:
INVESTIGÁ EN CASA ¿QUÉ HACE LA MAMÁ PARA ELIMINAR LAS POLILLAS?
DIBUJÁ CON QUÉ LAS COMBATE

09 DE MARZO

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

CONTENIDOS:

LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO

SEGUIR LA LECTURA DE QUIEN LEE EN VOZ ALTA
RELEER PARA PROFUNDIZAR LA LECTURA DE CIERTAS OBRAS, COMPARAR DIVERSAS INTERPRETACIONES, DETENERSE EN
DETERMINADOS DETALLES Y/O RECURSOS.
LEER EN VOZ ALTA PARA DIFERENTES AUDITORIOS Y CON DIVERSOS PROPÓSITOS, COMPARTIR LA LECTURA CON OTROS
PROPÓSITOS:
DESARROLLEN PRÁCTICAS DE LECTURA, CADA VEZ CON MAYOR AUTONOMÍA, DE TEXTOS BREVES O FRAGMENTOS
DE TEXTOS Y DESPLIEGUEN DIFERENTES TIPOS DE CONOCIMIENTO PARA ACCEDER A SIGNIFICADOS.

ADQUIERAN PRÁCTICAS VINCULADAS CON EL ESTUDIO QUE LES PERMITAN BUSCAR, PROFUNDIZAR, ORGANIZAR EL
CONTENIDO Y EXPONERLO INDIVIDUAL O GRUPALMENTE.

.
 INDICADORES DE AVANCES:
● LEEN DE MANERA INDIVIDUAL Y/O GRUPAL DE MANERA CADA VEZ MÁS AUTÓNOMA

● IDENTIFICAN PALABRAS DESCONOCIDAS

● A PARTIR DE LA BÚSQUEDA DEL SIGNIFICADO DE ESAS PALABRAS

● LAS VINCULAN CON SU SIGNIFICADO

TRABAJAMOS CON EL CUENTO

LA DOCENTE LEERÁ LA POESÍA “LA FAMILIA POLILLAL”

SEGUIRÁN LA LECTURA CON LA VISTA
¿SE PARECE A LA CANCIÓN QUE ESCUCHAMOS?

LEEMOS ENTRE TODOS EL TEXTO Y DE MANERA INDIVIDUAL

SUBRAYAMOS PALABRAS DESCONOCIDAS

ESCUCHAMOS A LA SEÑO BUSCAR EN UN DICCIONARIO EL SIGNIFICADO DE DICHAS PALABRAS

ARMAMOS UN MURAL CON EL VOCABULARIO INCORPORADO

LEEMOS LAS DEFINICIONES Y COLOCAMOS A QUÉ PALABRA HACE REFERENCIA

POLILLA: DIVERSAS MARIPOSAS PEQUEÑAS Y NOCTURNAS CUYAS LARVAS DEVORAN LOS

ALIMENTOS ALMACENADOS O LAS ROPAS DE LANA.

BABERO: PIEZA DE TELA O PLÁSTICO QUE SE PONE A LOS NIÑOS SOBRE EL PECHO SUJETA AL
CUELLO CON UNA CINTA O CIERRE PARA PROTEGER LA ROPA DE BABAS O DE MANCHAS DE
COMIDA O BEBIDA.

COMILONES: QUE COME MUCHO O EN EXCESO.

POLILLO: EL MACHO DE LA POLILLA

BALCONEA:  MIRAR CON CIERTA CURIOSIDAD DESDE BALCONES

AVECINA: ACERCA, APROXIMA, VIENE LLEGANDO.

NAFTALINA: E EMPLEA PARA DESINFECTAR Y PARA COMBATIR A LAS POLILLAS.

ORONDA: QUE ESTÁ MUY SATISFECHO DE SÍ MISMO 

CELOFÁN: LÁMINA DELGADA Y FLEXIBLE, A MANERA DE PAPEL TRANSPARENTE

OJAL: ORIFICIO REALIZADO EN UNA CAMISA, CHAQUETA, ABRIGO O PRENDA SIMILAR PARA
ABROCHARLA HACIENDO PASAR A TRAVÉS DE ÉL UN BOTÓN.

HILACHA: TROZO PEQUEÑO DE HILO, ESPECIALMENTE EL QUE CUELGA DE UNA TELA O SE

DESPRENDE DE ELLA.

BLUSA: PRENDA DE VESTIR FEMENINA, GENERALMENTE DE TELA FINA, QUE CUBRE EL CUERPO
HASTA LA CINTURA 

PELUSA:  PELO MENUDO QUE CON EL USO SE DESPRENDE DE LAS TELAS.

TAREA:
ELEGÍ 3 PALABRAS DE LAS TRABAJADAS Y ARMA UN BREVE TEXTO.
FECHA: 10 DE MARZO
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LITERATURA
CONTENIDOS:

LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO

LEER POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO
ESCRIBIR POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO.
PROPÓSITOS:

COMPRENDER TEXTOS UTILIZANDO DIVERSAS ESTRATEGIAS

ESCRIBIR TEXTOS BREVES EN SITUACIONES CONTEXTUALIZADAS (LISTAS, TÍTULOS, ETIQUETAS, EPÍGRAFES, RIMAS) UTILIZANDO LOS
CONOCIMIENTOS QUE TIENEN SOBRE EL SISTEMA.

INDICADORES DE AVANCES:
COMPRENDAN TEXTOS BREVES VINCULADOS A SITUACIONES COMUNICATIVAS CONCRETAS.
UTILICEN PROGRESIVAMENTE LOS CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS PARA ESCRIBIR TEXTOS EN FORMA CADA VEZ MÁS AUTÓNOMA.

SEGUIMOS TRABAJANDO

RECORDAMOS EL CUENTO ESCUCHADO

REALIZAMOS UNA LECTURA GRUPAL
REALIZAMOS UNA LECTURA INDIVIDUAL
OBSERVAMOS LAS SIGUIENTES IMÁGENES

LAS ORDENAMOS SEGÚN APARECEN EN EL TEXTO

ESCRIBIMOS EN CADA UNA UN EPÍGRAFE (ORACIÓN) QUE DESCRIBA LO QUE SUCEDE
EXPONEMOS NUESTRAS PRODUCCIONES

TAREA:

OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN

ESCRIBÍ LO QUE SUCEDIÓ ANTES

LO QUE SUCEDE ALLÍ
LO QUE SUCEDE DESPUÉS.

FECHA: 13 DE MARZO
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LITERATURA
CONTENIDOS:

LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO

LEER POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO
ESCRIBIR POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO.
PROPÓSITOS:

COMPRENDER TEXTOS UTILIZANDO DIVERSAS ESTRATEGIAS

ESCRIBIR TEXTOS BREVES EN SITUACIONES CONTEXTUALIZADAS (LISTAS, TÍTULOS, ETIQUETAS, EPÍGRAFES, RIMAS) UTILIZANDO LOS
CONOCIMIENTOS QUE TIENEN SOBRE EL SISTEMA.

INDICADORES DE AVANCES:
COMPRENDAN TEXTOS BREVES VINCULADOS A SITUACIONES COMUNICATIVAS CONCRETAS.
UTILICEN PROGRESIVAMENTE LOS CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS PARA ESCRIBIR TEXTOS EN FORMA CADA VEZ MÁS AUTÓNOMA.

OTRA DE LA FAMILIA POLILLAL

RECORDAMOS EL CUENTO ESCUCHADO

REALIZAMOS UNA LECTURA GRUPAL
REALIZAMOS UNA LECTURA INDIVIDUAL
LEEMOS ATENTAMENTE LAS PREGUNTAS Y MARCAMOS LA OPCIÓN CORRECTA

a. ¿DE QUÉ COLORES SON LAS LANAS QUE COMEN LAS POLILLAS?
1. LANA NEGRA, LANA BLANCA
2. LANA ROJA, LANA VERDE
3. LANA AZUL, LANA NARANJA
b. PARA COMER USA…
1. CUCHARA Y CUCHARITA
2. CUCHARON Y ESPUMADERA
3. CUCHILLO Y TENEDOR
c. LA CUNA DE SUS HIJITOS ES DE…
1. BOTONES
2. MEDIAS
3. CINTURONES
d. QUIÉN SE AVECINA DE REPENTE
1. DOÑA LAVANDINA
2. DOÑA NAFTALINA
3. DOÑA AEROSOL INSECTICIDA
e. ¿QUÉ ORDENA DON POLILLO?
1. QUE LA CORRAN
2. QUE LA DEJEN
3. QUE LA ESCONDAN
f. ¿A DÓNDE FUE LA FAMILIA POLILLAL?
1. A UN CRUCERO
2. 2. A OTRO ROPERO
3. 3. A OTRO CAJÓN

TAREA:
PENSÁ Y ESCRIBÍ QUE HUBIESE HECHO VOS CON LA FAMILIA POLILLAL SI TE TOCABA ESTAR EN SU LUGAR
DIBUJÁ