COLEGIO JOSÉ MANUEL RESTREPO IED

JORNADA ÚNICA
PROYECTO DESECRETARÍA
COMPRENSIÓN LECTORADEL
DE EDUCACIÓN Y PRODUCCIÓN
DISTRITO TEXTUAL

ÁREA 18
Resolución 160018 de septiembre DEde
HUMANIDADES
2015 DANE: 111001045535 NIT 860 .532 .342 – 7
INFORME DIAGNÓSTICO INICIAL POR NIVEL

2024

Docente:Alexandra Cantillo Barrera

Asignatura: Lengua castellana y Comprensión de lectura

Grado: Tercero Curso (s): 301-302-303

DESCRIPCIÓN ESTRATEGIA IMPLEMENTADA

*
Habilidad comunicativa Nombre de la estrategia Descripción

Oralidad / Escucha Descripción de animales Se entregaron diferentes tarjetas con nombres de animales para que cada estudiante se lo ubicara en la cabeza sin que pudiese ver cuál animal era. Luego, a partir de la descripción

que hacían sus compañeros de cada animal, debían adivinar el animal que les correspondió.

Lectura Prueba escrita Lectura de un texto corto y preguntas de comprensión lectora.

Escritura Prueba escrita Escritura de textos breves siguiendo indicaciones.

* En caso de ser una prueba escrita reseñarla y enviar adjunta a este documento por correo. Si se usó material como textos reseñarlos e igual describir.

RESULTADOS

Habilidad comunicativa Fortalezas Debilidades o aspectos por mejorar Propuesta de superación o nivelación

Oralidad / Escucha Los estudiantes participaron animados en la actividad, les pareció divertida y lograron Se nota escasez en el vocabulario utilizado por los estudiantes para describir. Generar más espacios de este tipo para que los estudiantes afiancen sus

concentrarse y escuchar a sus compañeros. habilidades orales y vocabulario.

Lectura Cerca de un 70 % de los estudiantes obtuvieron buenos resultados en la prueba de comprensión Algunos estudiantes se confunden facilmente con la información presente en el texto, por Afianzar los procesos de comprensión de lectura por medio del libro Lectura

lectora. Son capaces de identificar y señalar información explícita en el texto. falta de atención o interés y buscan copiarse de sus compañeros. prima 2. Dar espacio en clase a la lectura en voz alta, pues algunos estudiantes

presentan todavía lectura silábica, confusión de palabras o salto entre renglones.

Escritura Cerca de un 50 % de los estudiantes escribieron textos acordes con la instrucción sobre el La mayoría de los estudiantes logra escribir textos coherentes, sin embargo, no todos Continuar trabajando diferentes tipologías textuales y hacer énfasis en el formato

formato de texto y la intencioanlidad comunicativa. tomaron en cuenta que debían escribir un anuncio para la adopción de una mascota. Algunos y la intencionalidad comunicativa. Desarollar actividades grafomotrices para

escribieron información tipo oraciones sin mucha relación con la intencionalidad mejorar la letra de los estudiantes.

comunicativa, otros se decantaron por escribir una hostoria, lo cual tampo era el objetivo. En

cuanto a la legibilidad, es notorio que varios estudiantes tienen problema de manejo de

espacio o no se preocupan por escribir de manera que sea facilmente entendible.

CASOS ESPECIALES Y ESTRATEGIAS DE SUPERACIÓN

Habilidad comunicativa Nombre completo del estudiante Repitente Nuevo Estrategia de superación

Oralidad / Escucha

Lectura

Escritura

Observaciones (relacionadas a situaciones de convivencia u otro aspecto no contemplado en este formato con relación a los estudiantes)
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JORNADA ÚNICA
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO
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Resolución 160018 de septiembre 18 de 2015 DANE: 111001045535 NIT 860 .532 .342 – 7