"Formación Integral con educación de calidad”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD:
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
LENGUA Y LITERATURA 2° “C” - “D” EGB 2 2 10 26/06/2017 30/06/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.LL.2.5.Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información La interculturalidad.
y aprendizaje. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
O.LL.2.6.Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y
Escuchar
aprendizaje autónomo con el uso de la lengua oral y escrita.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y
vida cotidiana. descriptivos, usando estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y fonológica) paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
en contextos cotidianos. CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar. narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y adaptación de recursos audiovisuales y otros. comunicar ideas con eficiencia.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 26 de junio. (3 períodos) I I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de  
NO HAY ASISTENCIA POR LA PROVINCIALIZACIÓN DE escritura en la producción de Técnica 1: Observación sistemática.
Sin asistencia textos descriptivos (de objetos, Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
MANABI Y CANTONIZACION DE JIPIJAPA animales, lugares y personas),
usando estrategias y procesos de
Martes 27 de junio. (2 períodos) Pizarrón.
pensamiento (ampliación de ideas,
CORRESPONDENCIA DE FONEMA – GRAFEMA /u/u/ñ/ñ/ Marcadores.
secuencia lógica, selección
EXPERIENCIA: Borrador.
ordenación y jerarquización de
Hojas.
Observar cómo se escribe la palabra u ñ a Lápiz.
ideas; organizadores gráficos,
REFLEXION: entre otros), y cita fuentes cuando
Texto del estudiante.
¿Cuántas letras tiene la palabra uña? sea el caso, en las situaciones
Libro de lectura.
Dialogar sobre la combinación de estos fonemas. comunicativas que lo requieran.
Cuaderno de escritura.
Identificar el sonido de cada fonema. (J.2., I.3.)
CONCEPTUALIZACION: I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
Escribir las palabras representadas por los dibujos las reglas de escritura mediante la
Señalar la letra con la que empieza la palabra del dibujo. reflexión fonológica en la escritura
APLICACIÓN: ortográfica de fonemas que tienen
Escribir palabras y oraciones con el fonema y grafema /u/u/ñ/ñ/ dos y tres representaciones
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas gráficas; la letra formada por dos
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75. sonidos /ks/: “x”, la letra que no
COPIA Y DICTADO DE PALABRAS Y ORACIONES CON tiene sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en castellano.
FONEMAS Y GRAFEMAS CONOCIDOS. (I.3.)
Miércoles 28 de junio. (2 períodos) Carteles.
CORRESPONDENCIA DE FONEMA – GRAFEMA /p/p/i/i/ Gráficos.
EXPERIENCIA: Pizarrón.
Marcadores.
Observar cómo se escribe la palabra p i e Borrador.
REFLEXION: Hojas.
¿Cuántas letras tiene la palabra pie? Lápiz.
Dialogar sobre la combinación de estos fonemas. Texto del estudiante.
Identificar el sonido de cada fonema.
CONCEPTUALIZACION:
Escribir las palabras representadas por los dibujos
Señalar la letra con la que empieza la palabra del dibujo.
APLICACIÓN:
Escribir palabras y oraciones con el fonema y grafema /p/p/i/i/
 Jueves 29 de junio. (2 períodos) Pizarrón.
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Hojas.
Observar página 77
Lápiz.
REFLEXION:
Texto del estudiante.
Preguntar sobre el contenido de la clase anterior
Libro de lectura.
CONCEPTUALIZACION:
Cuaderno de escritura.
Completar el crucigrama.
Ordenar y descubrir las palabras en el texto
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas
77.
Escribir y leer palabras y oraciones con el fonema y grafema /p/p/i/i/
LECTURA Y ESCRITURA
Viernes 30 de junio. (1 período) Cuaderno de copia.
COPIA Y DICTADO DE PALABRAS Y ORACIONES CON Cuaderno de dictado.
Pizarrón.
FONEMAS Y GRAFEMAS CONOCIDOS. Marcadores.
Borrador.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
MATEMATICA 2° “C” - “D” EGB 1 2 8 26/06/2017 30/06/2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la La interculturalidad.
suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
(divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta dos cifras con base en la composición y CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas
descomposición de unidades y decenas; con el uso de material concreto y con representación simbólica. sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma,
Ubicar números naturales del 10 al 19 en la semirrecta numérica. resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de hasta cuatro cifras naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
utilizando material concreto y simbología matemática (=, <, >,). y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de hasta dos cifras utilizando
material concreto y simbología matemática (=, <, >,).
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 26 de junio. (2 períodos) I.M.2.3.1. Clasifica, según sus Técnica: portafolio.
elementos y propiedades, cuerpos Instrumento: archivo de portafolio.
NO HAY ASISTENCIA POR LA PROVINCIALIZACIÓN DE Sin asistencia y figuras geométricas. (I.4.)
MANABI Y CANTONIZACION DE JIPIJAPA
Establece la relación de
Martes 27 de junio. (2 período) Carteles. correspondencia
Gráficos. Relaciona los elementos del
SEMIRRECTA NUMÉRICA DEL 10 AL 19 Pizarrón. conjunto de salida con los del
EXPERIENCIA: Marcadores. conjunto de llegada.
Observar la página. 60 del texto sobre la semirrecta numérica. Borrador.
Comentar lo observado. Hojas. Compara los números del 0 al 19
REFLEXION: Lápiz.
¿Qué es una semirrecta numérica? Texto del estudiante.
¿Conocen los números del 10 al 19?
CONCEPTUALIZACION:
Representar gráficamente la semirrecta numérica con números
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naturales hasta el 19.
Observar el orden de los números de la semirrecta numérica.
Recortar imágenes de la páginas 127 del libo de matemática y ordeno
las escenas.
APLICACIÓN:
Realizar varios ejemplos de semirrectas numéricas.
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 61.
Miércoles 28 junio. (1 período)
Carteles.
ORDEN Y COMPARACIÓN DE NÚMEROS NATURALES ENTRE Gráficos.
Pizarrón.
10 Y 19. Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Observar la página. 62 del texto de orden y de comparación. Hojas.
Comentar lo observado. Lápiz.
REFLEXION: Texto del estudiante.
¿Cuáles son los signos de orden y de comparación?
Para que sirven son los signos de comparación?
CONCEPTUALIZACION:
Identificar y representar los signos matemáticos de orden y de
comparación.
Conceptualizar los signos orden y de comparación.
APLICACIÓN:
Realizar varios ejemplos con signos de orden y comparación.
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 63.
Jueves 29 de junio. (2 períodos) Carteles.
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Gráficos.
EXPERIENCIA: Pizarrón.
Observar la página. 73 y 74 del texto. Marcadores.
Comentar lo observado. Borrador.
REFLEXION: Hojas.
Preguntar sobre el contenido de la clase anterior. Lápiz.
CONCEPTUALIZACION: Texto del estudiante.
Contar elementos, escribir números y ubicar el signo que corresponde.
Escribir el número anterior, posterior y el que está entre en la siguiente
actividad.
Encerrar el número mayor en la actividad 2 de la página 73 del libro de
matemática.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 74.
Realizar varios ejemplos con signos de orden y comparación.
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Viernes 30 de junio. (1 período) Pizarrón.
Marcadores.
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Borrador.
Realizar varios ejemplos de semirrectas numéricas. Hojas.
Realizar varios ejemplos con signos de orden y comparación. Cuaderno del estudiante.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
CIENCIAS NATURALES 2° “C” - “D” EGB 1 1 3 26/06/2017 30/06/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CN.2.1. Explorar y discutir las clases de hábitats según sus características para promover la conservación de las plantas y Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
de los animales que allí habitan EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El buen vivir
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CN.2.1.10. Indagar y describir las características de los hábitats, clasificarlos según sus características, e identificar las CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y cuidado hacia los hábitats locales y de las
plantas y los animales de los hábitats locales. regiones naturales del Ecuador, desde la comprensión de las características, la diversidad
de vertebrados y plantas con semilla, las reacciones de los seres vivos a los cambios y
amenazas a las que están expuestos.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 26 junio. (1 período) I.CN.2.3.1. Clasifica los hábitats Técnica: Autoevaluación
locales según sus características y Instrumento: Ficha de autoevaluación
NO HAY ASISTENCIA POR LA PROVINCIALIZACIÓN DE Sin asistencia diversidad de vertebrados y
MANABI Y CANTONIZACION DE JIPIJAPA plantas con semilla que presenten.
(J.1., J.3.)
Miércoles 28 junio. (1 período) Carteles.
Gráficos.
CLASES DE HÁBITATS: Pizarrón.
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HÁBITATS TERRESTRES Marcadores.
Borrador.
EXPERIENCIA:
Hojas.
Activación de conocimientos previos.
Lápiz.
Observar y leer la página 38 del texto de los estudiantes.
Texto del estudiante
REFLEXION:
¿Qué entienden por hábitat?
¿Cuántas clases de hábitat conocen?
¿Quiénes viven en la tierra?
¿Qué es un hábitat terrestre?
¿Por qué se llaman hábitats terrestres?
CONCEPTUALIZACION:
Conceptualizar el contenido de hábitat terrestre.
Definir con los estudiantes el concepto de hábitats terrestres.
APLICACIÓN:
Enlistar y dibujar ejemplos de especie que viven en la tierra.
 Jueves 29 de junio. (1 período)
CLASES DE HÁBITATS: Carteles.
Gráficos.
HÁBITATS ACUATICOS Pizarrón.
EXPERIENCIA: Marcadores.
Activación de conocimientos previos. Borrador.
Observar y leer la página 38 del texto de los estudiantes. Hojas.
REFLEXION: Lápiz.
¿Qué entienden por hábitat? Texto del estudiante
¿Cuántas clases de hábitat conocen?
¿Quiénes viven en el agua?
¿Qué es un hábitat acuático?
¿Por qué se llaman hábitats acuáticos?
CONCEPTUALIZACION:
Conceptualizar el contenido de hábitat acuático.
Definir con los estudiantes el concepto de hábitats acuáticos.
APLICACIÓN:
Enlistar y dibujar ejemplos de especie que viven en el agua.
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página
40.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
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AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
ESTUDIOS SOCIALES 2° “C” - “D” EGB 1 2 2 26/06/2017 30/06/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en
de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y todas sus manifestaciones)
la provincia. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El buen vivir
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CS.2.3.2. Reconocer a la escuela como un espacio de interacción compartida, lúdica y de aprendizaje con compañeros y CE. C.S.2.3.1. Identifica los datos importantes de su escuela (nombre, símbolos, historia) y
maestros. la identifica como un espacio de socialización e intercambio de aprendizajes con
compañeros y maestros, que influirán en la construcción de su identidad. (J.3., I.2.)
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Martes 27 de junio. (1 período) Gráficos. I.C.S.2.1.Reconoce a la escuela Técnica: Autoevaluación
Pizarrón. como un espacio de interacción Instrumento: Pruebas escritas y orales
COMO CUIDAR NUESTRA ESCUELA. Marcadores. compartida, lúdica y de
EXPERIENCIA: Borrador. aprendizaje con compañeros y
Activación de conocimientos previos. Texto del estudiante. maestros.
Conversar sobre nuestra escuela. Lápices de colores
Observar y leer contenido de la página 36 del libro del estudiante.
REFLEXION:
¿Qué haces para mantener tu escuela limpia?
¿Cómo cuido mi escuela?
¿Todas las escuelas son iguales?
¿Cómo CUIDAS TU ESCUELA?
CONCEPTUALIZACION:
Leer y analizar información del texto pág. 36
Conceptualizar medidas adecuadas para cuidar nuestras escuela
APLICACIÓN:
Enlistar recomendaciones para el cuidado de nuestra escuela.
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página
37.
 Viernes 30 de junio. (1 período) Carteles.
Gráficos.
DEPENDENCIA DE NUESTRA ESCUELA. Pizarrón.
EXPERIENCIA: Marcadores.
Activación de conocimientos previos. Borrador.
Conversar sobre nuestra escuela. Hojas.
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Observar y recorrer los lugares que están dentro de tu escuela. Lápices de colores
REFLEXION: Texto del estudiante.
¿Cómo está organizada tu escuela?
¿Cómo se llama dónde están las autoridades de tu escuela?
¿Cuáles son la dependencia de tu escuela?
CONCEPTUALIZACION:
Conceptualizar las dependencias de tu escuela.
APLICACIÓN:
Enlistar los lugares visitados y las personas que se encontraban
dentro de cada dependencia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes. APRENDIENDO EN MOVIMIENTO
“D” Lic. Karina Pincay Flores. /EDUCACION FISICA 2° “C” - “D” EGB 1 1 5 26/06/2017 30/06/2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y placentera. Relaciones entre prácticas corporales y salud
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Habilidades motrices básicas y específicas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias (rol adelante, rol atrás, pirámides, CE.EF.2.3 Reconoce diferentes tipos de acrobacias, destrezas y habilidades motrices
estáticas y dinámicas) individuales y con otros, de manera segura básicas individuales y grupales, y las realiza percibiendo las acciones motrices que necesita
mejorar y las diversas posiciones que adopta su cuerpo en el tiempo y el espacio,
reconociendo sus condiciones y disposiciones en vínculo con la práctica e identificando los
posibles riesgos durante la realización de las mismas, y construyendo con pares la
confianza necesaria para participar de manera segura en la construcción de combinaciones
gimnásticas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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Martes 27 de junio. (1 período) Patio. I.EF.2.3.1. Realiza diferentes ACTIVIDAD
Aprendiendo en movimiento. Rayuela. acrobacias, destrezas y/o Se utilizará las técnicas que se apropien a cada uno de
Realizar el juego tradicional: “La rayuela” Estudiantes habilidades motrices básicas, los juegos.
Demostración del juego. percibiendo las posiciones de su INSTRUMENTO
Ejecución del juego tradicional. cuerpo en el tiempo y el espacio e Ficha de cotejo, Ficha de observación, Rubricas de
Socialización de experiencias. identificando las acciones que evaluación
Miércoles 28 de junio. (1 período) Pito. debe mejorar de modo seguro.
Educación Física. Conos. (J.4., S.3.)
Realización de ejercicios de calentamiento. Patio.
Observación de la serie de ejercicios.
Establecimiento de secuencias de movimientos.
Descripción del proceso.
Ejecución de ejercicios propuestos.
Realización de ejercicios de relajamiento.
Actividades de aseo personal.
 Jueves 29 de junio. (1 período) Patio.
Aprendiendo en movimiento. Estudiantes
Realizar el juego tradicional: “La carretilla”
Demostración del juego.
Ejecución del juego tradicional.
Socialización de experiencias.
Viernes 30 de junio. (2 períodos) Patio.
Aprendiendo en movimiento. Estudiantes
Realizar el juego tradicional: “salta la cuerda” Pito.
Demostración del juego. cuerda
Ejecución del juego tradicional.
Socialización de experiencias.
Educación Física.
Realización de ejercicios de calentamiento.
Observación de la serie de ejercicios.
Ejecución de ejercicios propuestos.
Corrección de postura del cuerpo.
Realización de ejercicios de relajamiento.
Actividades de aseo personal.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
 "Formación Integral con educación de calidad”
AÑO LECTIVO 2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD:
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
EDUCACIÓN ESTÉTICA 2° “C” - “D” EGB 1 1 2 26/06/2017 30/06/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.ECA.2.1 Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de las técnicas y materiales. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Conocer
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
ECA.2.1.1.Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las CE.ECA.2.1.Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos
huellas de las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de de otras personas, representados en producciones artísticas propias y ajenas.
distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 26 de junio. (1 período) I.ECA.2.1.1.Observa y explora las Técnica: Observación
NO HAY ASISTENCIA POR LA PROVINCIALIZACIÓN DE características y posibilidades de Instrumento: Texto
Sin asistencia su propio cuerpo, en reposo y en
MANABI Y CANTONIZACION DE JIPIJAPA movimiento, usa el conocimiento
de sí mismo para expresarse y
Miércoles 30 de junio. (1 período) representarse empleando
Diálogo sobre la naturaleza y el entorno. distintos materiales, y reflexiona
Elección de un tema de trabajo. Lápiz. sobre los resultados obtenidos.
Dar a conocer la manera de realizar la actividad determinada. Lápices de colores. (I.2., S.3.)
Conformación de grupos de trabajo. Texto del estudiante.
Selección de los materiales necesarios.
Instrucción sobre el trabajo a realizarse.
ELABORADO REVISADO

Lic. Rosario Fienco Reyes Lic. Karina Pincay Flores

DOCENTE “C” DOCENTE “D” Lcdo. Danny Cedeño Pin
(COORDINADOR DE SECCION VESPERTINA)

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Junio, 27 del 2017.