SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05

CENTRO DE PREPARACIÓN PARA LA VIDA UNIVERSITARIA

ASIGNATURA : Razonamiento Verbal

SEMESTRE : 2012-II
GRUPO : I-II-III-IV-V-VI SECCIÓN :
FECHA : TIEMPO : 4 horas
TEMAS(S) : COHERENCIA GLOBAL Y PLAN DE REDACCIÓN
DOCENTES : Lic. Verónica Vega Vilchez
COMPETENCIA:
Desarrolla su razonamiento verbal ejercitando operaciones mentales como discriminación, análisis, síntesis, inducción
y deducción; valorando su trascendencia en la vida universitaria y profesional.

CAPACIDADES:
Diferencia las clases de palabras según el significado.
Contextualiza las palabras en diversas situaciones comunicativas.
Elabora textos utilizando el registro adecuado.

ACTITUDES:
Demuestra interés y compromiso en el desarrollo de la asignatura.
Trabaja en equipo, respetando las opiniones de sus compañeros.
FASES O DESCRIPCIÓN DETALLADA, MEDIOS Y TIEMPO EVALUACION
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y MATERIALES INDICADORES INSTRUMENTO
METODOLOGÍA

Se inicia la sesión presentando una

serie de imágenes en forma
desordenada a los alumnos.
Después el docente activa los
conocimientos previos de los
alumnos mediante las siguientes Muestra interés por el Guía de observación.
interrogantes. Diapositivas. tema.
30’
¿Es necesario tener texto? Pizarra y plumones Participa en la labor
Motivación Respuesta: No es necesario, pero asignada
suele estar presente, ya sea en forma
de globos.
¿El contenido de las viñetas tiene
coherencia?

Los alumnos opinan. El docente

sigue interrogando:
¿Será importante que dichas
imágenes tengan una secuencia
lógica? ¿Por qué?
Los alumnos dan a conocer sus
respuestas en forma ordenada.

El docente entrega a los alumnos una

Exploración hoja (ANEXO 01 ), la cual contiene Diapositivas Activa sus conocimientos Guía de observación
un texto cuyas oraciones se Recurso verbal. 40’ previos
encuentran en forma desordenada, Pizarra y plumones.
Los alumnos leen en forma silenciosa
y luego de ello, el docente pregunta:

¿Qué notan en el texto?

Respuesta: No hay orden, no se
 entiende.
Se les induce a reconocer el tema:
¿Saben qué tipo de ejercicios en el
Razonamiento Verbal, consiste en
ordenar las oraciones que nos
presenten para que guarden una
secuencia lógica?
Respuestas: Plan de redacción.

Se procede a denominar la sesión.

“Analicemos ejercicios sobre plan de
redacción”

Luego de haber sido denominada la

sesión el docente preguntará:
¿Qué es la redacción?
Problemati ¿Qué es la coherencia global? Recurso verbal. 40’ Elaboración de Guía de observación
zación ¿En qué consisten los ejercicios de Pizarra y plumones. predicciones
plan de redacción?
¿Qué estructura presentan?

Se genera el conflicto cognitivo y se

escuchan las opiniones de los
estudiantes.

El docente pide a los alumnos que el Contextualiza la

Módulo. información explicita del
texto presentado anteriormente, le Diapositiva
coloquen un número a cada oración y 220’ texto.
Pizarra y plumones.
traten de encontrar cuál sería el
Construcción orden correcto del mismo. Discrimina información
del Organizadores
relevante y
Es así que mientras los alumnos van gráficos complementaria.
conocimiento
analizando dicho ejercicio el docente Guía de observación
copia en la pizarra las oraciones Esquematiza la
desordenadas y que transcurrido un información.
tiempo el docente solicita la
participación de uno de los alumnos, Aplican las claves y
el cual dará respuesta anotando en microhabilidades para
la pizarra el posible orden que comprender la lectura.
debería tener. En este momento el
docente ve propicia la oportunidad Precisan la información
para indicar a los alumnos la
estructura de un ejercicio de PLAN
DE REDACCIÓN (ANEXO 02).

El docente pregunta si otro alumno

escribió otro orden para el ejercicio y
lo invita a escribirlo en la pizarra,
pregunta también al auditorio hasta
que haya cinco posibles alternativas.

Luego el docente indicará los criterios

a tener en cuenta para el desarrollo
de ejercicios de plan de redacción
mediante un organizador visual: la
jerarquía de ideas, la introducción, el
desarrollo y la conclusión que
presenta todo escrito.

En esta parte se entrega a los

alumnos una práctica con ejercicios
para que ellos: (ANEXO 03)

1º Lean el ejercicio en forma

silenciosa.
2º Descarten aquellas alternativas
 que según los criterios
enseñados no podrían ser los
adecuados en un orden lógico
del ejercicio.
3º Marquen la alternativa que ellos
creen conveniente.

Luego el docente procede a

desarrollar los ejercicios presentados
y los alumnos contrastan con sus
alternativas marcadas.

Los estudiantes desarrollan ejercicios

de aplicación. Se entrega a los
Transfe_ Demuestra buena
estudiantes actividades donde Encuesta de disposición en la
rencia aplicaran y marcaran correctamente muestro. elaboración de las tareas
el ordenamiento de texto. (plan de Lectura encomendadas.
seleccionada
redacción) Práctica integral
70’
Registro de evaluación

PROPUESTA DE OTRAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

(dé dos a tres estrategias o técnicas, referido al trabajo de la sesión)

1.- (Metaplan) Presentar carteles con diferentes alternativas para que el estudiante los ordene en forma coherente.
2.- TandemA través de una lectura informativa, encontrar los sinónimos con sus significados, y ayudar al estudiante a
reemplazarla las palabras por otras parecidas.

3.- Presentar un fragmento de la tradición “Al pie de la letra” de Ricardo Palma. Y subrayar las palabras que guarden
relación con la sinonimia contextual.
VII. BIBLOGRAFIA

Alegría de la Colina, Margarita. Variedad y precisión en el léxico. México.

Ávila, Fernando. Dígalo sin errores. Diccionario de dudas. Bogotá.
Biblioteca de la lengua. Prólogo de Manuel Seco. Diccionario de sinónimos y antónimos.
Madrid.
Fernández Collado, Carlos. La comunicación humana en el mundo contemporáneo.
México.
Sánchez O. Razonamiento Verbal y Ortografía .Chiclayo. Valderrama
Delgado, Guillermo, Isarra, Martha (1993). ”Razonamiento Verbal”. Editorial San Marcos.
Lima-Perú.
Santillana. (1996). Razonamiento Verbal. Ediciones de la Editorial Santillana. Lima-Perú
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

TEMA: PLAN DE REDACCION

Indicadores de Evaluación

Ordena en forma Participa con Activa sus Demuestra

Nº APELLIDOS Y correcta los coherencia saberes interés por TOTAL
NOMBRES enunciados que se le previos enriquecer
presentan a su léxico
continuación
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
 ANEXO 01

Instrucción: Identifica para cada ítem, la

alternativa que corresponda al orden lógico de
los enunciados:

1. Por eso inventaban las historias para explicar la

procedencia de aquellos trozos de roca con
extrañas formas.
2. El ser humano ha encontrado muchísimos
fósiles.
3. No obstante, hasta hace aproximadamente
trescientos años, nadie sabían lo que eran.
4. Además, continuamente ha querido
interpretarlos.

Analicemos: Podemos afirmar que el ser humano aparte de haber encontrado los fósiles quiso interpretarlos y a pesar de
esto, hasta hace aproximadamente trescientos años nadie sabía lo que eran los fósiles; en consecuencia tuvieron que
inventar historias para explicar la procedencia de trozos de roca con extraños formas.
Siguiendo esta secuencia, evidentemente, el orden de los enunciados es 2, 4, 3, 1.
 ANEXO 02

Instrucción: Identifica para cada ítem, la

alternativa que corresponda al orden lógico de
los enunciados.

LA DECISIÓN TITULO
1. De ahí la presión y ansiedad que provoca
su decisión.
2. La decisión de un empresario es
sumamente importante.
3. El problema está en determinar el criterio
en el que se basa la decisión. ORACIONES
4. Sin embargo, estar en una posición que DESAORDENADA
exige una responsabilidad tan grave, puede
ser, en cierto sentido un placer de vivir.
5. A veces la existencia misma de la empresa
depende de su decisión.

El orden es:

a) 1, 2, 3, 4, 5 b) 2, 5, 1, 4, 3
ALTERNATIVAS
c) 2, 1, 4, 3, 5 d.) 3, 2, 4, 5, 1 MÚLTIPLES
e) 3, 2, 5, 4, 1
 ANEXO 03
PRÁCTICA DE PLÁN DE REDACCIÓN
INSTRUCCIÓN: En los siguientes ejercicios señale cuál es el orden lógico de los enunciados
para que constituya un buen esquema o plan de redacción acerca del tema que se indica.
CAMBIO
1.- El cambio abarca todo movimiento y toda
interacción, el paso de un estado a otro.
2.- En Filosofía, siempre se ha contrapuesto
al cambio de la relativa estabilidad de las
propiedades, de la estructura o de las
leyes de la existencia de los cuerpos.
3.-Sin embargo, la estructura, las
propiedades y las propias leyes son un
resultado de interacciones.
4.-Forma más general del ser de todos los
objetos y fenómenos.
5.-Se hallan condicionadas por las diversas
conexiones de los cuerpos, de suerte que
son engendradas por el cambio de la
materia.
a) 1, 2, 4, 3, 5 b) 2, 1, 3, 4, 5
c) 4, 1, 2, 3, 5 d) 4, 1, 3, 2, 5
e) 4, 3, 2, 1, 5
EGIPTO: FACTOR GEOGRÁFICO
1.-El verdadero valor de Egipto está en el
trozo regado por el Nilo, una extensión de
doce kilómetros.
2.-Al noreste del África y a las orillas del Nilo,
se extiende el territorio de Egipto.
3.-La población egipcia ha vivido siempre a
orillas de su río y principalmente en el
delta, únicas zonas de economía agraria,
ya que el resto es desierto.
4.-Posee un clima de extrema sequedad,
siempre iluminado por un sol brillante en
un cielo inmensamente azul.
5.-Cerca de la desembocadura del río, el
cauce se divide en dos principales brazos
y otros secundarios, que integran las
tierras del delta, sobre las que se asientan
importantes ciudades rodeadas de ricas
tierras de labor formadas por los aluviones
del Nilo.
a) 1, 2, 3, 4, 5 b) 2, 1, 3, 4, 5
c) 2, 1, 4, 3, 5 d) 5, 3, 2, 1, 4
e) 4, 3, 2, 1, 5
EL AMBIENTE HISTÓRICO DE EGIPTO
1.-Tres capitales corresponden a tres épocas
históricas más señaladas: Menfis, Tebas y
Sais, originarias de los períodos menfita,
tebano y saíta.
2.-Por los restos hallados y las citas de
documentos históricos, sabemos que
Egipto estuvo poblado desde la más
remota antigüedad.
3.-A partir de Menes se inicia una serie de
dinastías de faraones que en número de
veintiséis se han ido sucediendo en el
gobierno de Egipto.
4.-El pueblo practicaba la agricultura y se
gobernaba por un sistema monárquico - religioso.
5.-Después de largas luchas llegaron a
unificarse bajo un solo cetro los
numerosos -nomos- o principados; el
autor fue el Faraón Menes, quien hacia
3000 A. C. fundó la ciudad de Menfis.
a) 2, 1, 3, 4, 5 b) 2, 3, 4, 5, 1
c) 2, 4, 5, 3, 1 d) 4, 2, 1, 3, 5
e) 3, 2, 1, 5, 4
LA MESOPOTAMIA: LOS ASIRIOS Y 4.-Los pugilistas debían reunir extraordinarias
CALDEOS
1.-El nombre de Mesopotamia es de origen
griego - mesos y potamós, entre ríos - y
se refiere a la zona comprendida entre los
ríos Tigris y Eufrates.
2.-La tierra regada por los ríos Eufrates y
Tigris es llana y muy fértil si recibe
suficiente riego; su clima es seco y muy
ardiente en verano. En época invernal
soplan sobre el país vientos fríos del
norte.
3.-Esta región fue cuna de las civilizaciones
Asiria y Caldea y de privilegiada situación
entre el mediterráneo y Asia.
4.-Los Asirios se establecieron al norte, en
zonas montañosas, abundantes en minas
y canteras.
5.-Los Caldeos habitaron en la
desembocadura del Tigris y Eufrates,
llanura arcillosa y sin piedra, que obligó a
construir ciudades, y todo tipo de obras a
base de adobes.
6.-Los Asirios fueron conquistadores y
guerreros, mientras que los Caldeos
fueron pacíficos y agricultores
a) 1, 2, 4, 3, 5, 6 b) 1, 3, 2, 5, 4, 6
c) 2, 1, 3, 4, 5, 6 d) 2, 3, 4, 5, 6, 1
e) 4, 2, 5, 3, 1, 6
EL BOXEO
1.-El boxeo que antes se llamó pugilato, se
practicó en Grecia desde tiempos muy
antiguos.
2.-Al principio los pugilistas llevaban en las
manos unos cilindros metálicos provistos
de anillos, por los que pasaban los
dedos, con ellos producían heridas
terribles y casi siempre, la muerte del
contrincante.
3.-Los norteamericanos hicieron el boxeo
más efectivo, prescindiendo de los
golpes espectaculares y buscando en
cambio los que conseguían abatir pronto
al adversario.
condiciones físicas de fortaleza, agilidad
y resistencia, ya que los combates
duraban varias horas.
5.-Desde entonces, el boxeo se ha
extendido por el mundo y hoy cuenta con
aficionados entusiastas en todo el mundo.
6.-A partir de 1 882 empezaron a
organizarse los campeonatos mundiales.
a) 1, 2, 5, 4, 6, 3 b) 1, 2, 3, 4, 5, 6
c) 1, 6, 4, 3, 5, 2 d) 1, 2, 4, 3, 6, 5
e) 1, 2, 4, 3, 5, 6
CALIDAD Y CANTIDAD
1.-Categorías de la filosofía que reflejan
importantes aspectos de la realidad objetiva.
2.-La determinación cualitativa de los objetos
y fenómenos es lo que los hace estables,
lo que los delimita y lo que crea la
diversidad.
3.-El mundo no consta de cosas preparadas
y acabadas, sino que constituye un
conjunto de procesos en los cuales las
cosas se modifican constantemente,
surgen y se destruyen.
4.-Esta es la razón de que el concepto de
calidad se enlace con el ser del objeto.
5.-Pero de esto no se sigue que las cosas
carezcan de determinada forma de
existencia, que sean absolutamente
inestables e indiferenciables entre sí.
6.-Por más que cambie un objeto, hasta
cierto tiempo sigue siendo precisamente
este objeto, cualitativamente determinado,
y no otro.
7.-La calidad es la determinación esencial del
objeto, gracias a la cual el objeto como un
todo, lo abarca plenamente y es
inseparable de él.
a) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 b) 1, 3, 2, 5, 6, 7, 4
c) 1, 3, 5, 6, 2, 7, 4 d) 1, 7, 3, 2, 4,
e) 1, 3, 2, 5, 6, 4, 7
CATARSIS
1.-Los griegos emplearon la palabra
"catarsis" dándole varios sentidos:
religioso, ético, fisiológico y médico.
2.-Según Aristóteles, la tragedia, a través de
la compasión y del temor, provoca una
purificación de los afectos.
3.-Asimismo, la música al influir en el
hombre, proporciona cierto género de
purificación, es decir, de alivio relacionado
con el placer.
4.-Por lo visto, la catarsis incluye tanto un
aspecto fisiológico y ético, aquél alivia los
sentidos, después de una gran tensión y
éste ennoblece los sentimientos del
hombre.
5.-En los abundantes escritos consagrados a
dicho concepto, no se da una opinión
única acerca de su esencia.
a) 1, 2, 4, 3, 5 b) 2, 1, 3, 5, 4
c) 1, 2, 3, 5, 4 d) 2, 1, 4, 3, 5
e) 5, 1, 2, 3, 4
CAUSALIDAD
1.-La causa absoluta es el conjunto de todas
las circunstancias cuya presencia
determina necesariamente el efecto.
2.- Se distingue la causa absoluta y
específica.
3.-La investigación científica se orienta hacia
el descubrimiento de las causas
específicas de un fenómeno dado.
4.-Denota la conexión necesaria de los
fenómenos, uno de los cuales condiciona a
otro.
5.-La causa específica es el conjunto de
circunstancias cuya aparición lleva al
surgimiento del efecto.
6.-Establecer la causa absoluta sólo resulta
posible en casos relativamente sencillos.
a) 2, 1, 3, 4, 6, 5 b) 3, 2, 1, 5, 6, 4
c) 4, 2, 5, 1, 3, 6 d) 4, 3, 5, 2, 1, 6
e) 4, 2, 1, 5, 6, 3
CORRECCIÓN Y VERACIDAD
1.-La veracidad es una característica de
determinados pensamientos y denota su
correspondencia con la realidad objetiva.
2.-La corrección es una característica de las
operaciones lógicas: razonamientos,
demostraciones, definiciones,
clasificaciones, etc.
3.-Categorías de la lógica y de la teoría del
conocimiento.
4.-Como quiera que las formas de
operaciones lógicas son comunes a los
conceptos y juicios de determinadas formas
y expresiones en el lenguaje, la corrección
de las operaciones no está ligada a los
contenidos concretos del pensamiento.
5.-Las condiciones de corrección, formuladas
frecuentemente como reglas definidas, se
determinan por las leyes de la lógica y por
la ordenación de las operaciones.
6.-Los conceptos de corrección y de
veracidad caracterizan en última instancia
la relación del pensamiento con el mundo
objetivo.
a) 1,2,3, 4,5,6 b)2,1,3, 4, 5,6
c) 3, 1, 2, 4, 5, 6 d) 3, 2, 1, 5, 4, 6
e) 3, 2, 5, 4, 1, 6
DEMOGRAFÍA
1.-Estudia la población y sus cambios tanto
en su conjunto como en algunos de sus
grupos, partiendo de sus características
cuantitativas y cualitativas.
2.-Ciencia de la población.
3.-Investiga el número de habitantes, la
distribución geográfica de la población y
su composición según sus clases y
grupos sociales.
4.-Ocupan un lugar central los procesos de
reproducción de la población, la natalidad,
la mortalidad, la nupcialidad, etc.
5.-Así como los procesos de migración de la
población, los factores que influyen en
ellos y las consecuencias que de ellos se
derivan.
a) 1, 2, 3, 4, 5 b) 2, 3, 1, 4, 5
c) 2, 1, 3, 4, 5 d) 2, 1, 3, 5, 4
e) 2, 5, 3, 4, 1
LA COCA Y EL HOMBRE ANDINO
1.- El conocimiento del cultivo de la coca y el
efecto neuro – estimulante, producido por
el chacchado de su hoja se remonta a
épocas anteriores al imperio incaico.
2.- La coca es una de las plantas más
fascinantes, Guamán Poma y El Inca
Garcilaso le dedican largas páginas.
3.- Con los incas la coca, conocida como
hoja sagrada, por sus propiedades asume
rango y signo de nobleza.
4.- El chacchado se reservaba para
ocasiones cívico religiosas especiales y
para deleite de la casta superior; su uso
por el pueblo estaba prohibido, salvo
excepcionales casos de distinción en
servicio al imperio.
5.- En huacos y depósitos pre incas: Nazca,
Mochica, Chimú, se han encontrado
bolsas con hojas de coca y fragmentos de
GUÍA DE OBSERVACIÓN
sustancia alcalina utilizada en el
chacchado o picchado.
a) 2, 3, 5, 1, 4 b) 2, 1, 3, 5, 4
c) 2, 1, 4, 3, 5 d) 2, 1, 5, 3, 4
e) 2, 3, 4, 1, 5
TRÁFICO ILÍCITO DE DROGAS
1.-Algunas zonas de nuestro país y otras de
América Latina, por sus características
climáticas y de su suelo, y por su pobreza,
fueron blanco de estas organizaciones
delictivas, para generar una producción
que diera respuesta al crecimiento
vertiginoso de la demanda.
2.-Del extranjero vinieron mafias de
narcotraficantes y trastocaron la vida
económica de nuestras comunidades
campesinas, imponiendo con la presión
del beneficio económico, el reemplazo del
cultivo de alimentos por el de la hoja de
coca.
3.-El gran incentivo para el cultivo de coca es
el buen precio que obtienen por ella y el
pago en efectivo, muchas veces por
adelantado.
4.-El consumo creciente de las drogas,
estimulado por las mafias internacionales,
incentivó su producción.
5.-Un agricultor dedicándose al cultivo de la
coca podía beneficiarse hasta con $9
000 por hectárea, mientras que
cultivando alimentos en cinco años
ganaría $ 500.
6.- No se conoce cultivo alguno en estas
regiones, cuyo rendimiento pueda
compararse al de la coca.
a) 1, 2, 3, 4, 5, 6 b) 4, 1, 2, 3, 5, 6
c) 4, 1, 2, 5, 3, 6 d) 4, 2, 3, 1, 5, 6
e) 4, 5, 6, 3, 2, 1
 TEMA: PLAN DE REDACCION

Indicadores de Evaluación

Ordena en forma Participa con Activa sus Demuestra T

Nº APELLIDOS Y correcta los coherencia saberes interés por OTAL
NOMBRES enunciados que se le previos enriquecer
presentan a su léxico
continuación
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
 PRÁCTICA DE PLÁN DE REDACCIÓN

01. EL CONCEPTO DEL UNIVERSO. 05. LA INTENCIONALIDAD EN LA

I. Ptolomeo dijo que la Tierra era el centro FENOMENOLOGÍA HUSSERLIANA.
del mundo. I. Semblanza biográfica de Edmund
II. El hombre no ha tenido siempre la misma Husserl.
idea del Universo. II. Tesis fundamentales de la
III. Copérnico superó a Ptolomeo, fenomenología.
sosteniendo que el centro del universo III. La intencionalidad en la fenomenología de
era el Sol. Husserl.
IV. Para los griegos, por ejemplo, la Tierra IV. Intencionalidad en Brentano, maestro de
era plana y el cielo era una bóveda. Husserl.
V. Hoy día sabemos que la Tierra no es el V. La intencionalidad en la filosofía medieval.
centro del Universo. a) V-II-IV-I-III b) V-III-I-II-IV
a) II - I - III - IV - V b) II - IV - I - III - V c) I-IV-II-III-I d) V-IV-I-II-III
c) II - IV - III - I - V d) V - II - I - IV - III e) V-IV-III-II-I
e) I - III - IV - V - II 06. JOYCE: EL GRAN RENOVADOR DE LA
NOVELA.
02. ISAAC NEWTON.
I. Esta novela marcó un hito en la literatura:
I. En 1661, cuando tenía 18 años, Newton
presenta inmejorablemente el monólogo
fue enviado al Trinity College de la
interior y la perspectiva múltiple.
Universidad de Cambridge.
II. Al inicio, Joyce escribió obras que no
II. Como consecuencia, permaneció en
llamaron mucho la atención: Gente de
cama hasta su muerte en 1727 a los 84
Dublín y Retrato de un Artista
años.
Adolescente.
III. Nació en la navidad de 1642.
III. Nació en Dublín, fue un hombre
IV. En 1665, Londres fue asolado por la
polifacético, muy erudito y de gran
peste bubónica.
memoria.
V. Gran físico matemático que formuló las
IV. Esto cambió en 1922 cuando publicó
leyes básicas de la mecánica.
Ulises, su obra capital.
VI. En 1664, a los 21 años de edad, escribe
a) III-II-IV-I b) II-IV-III-I
en forma de apuntes su primer libro
c) IV-III-II-I d) I-II-III-IV
“Algunas cuestiones filosóficas”.
e) III-I-IV-II
a) V-III-I-VI-IV-II b) III-I-V-VI-IV-II
c) III-VI-IV-II-I-V d) III-V-II-I-IV-VI
07. CAMUS Y EL EXISTENCIALISMO.
e) III-VI-I-V-IV-II
I. Por su experiencia del dolor humano, se
03. EL PROCESO TECNOLÓGICO. adhirió a la filosofía existencialista.
I. Evaluación del objeto tecnológico. II. Nació en Argelia, cuando este país era
II. Construcción del objeto tecnológico. una colonia francesa.
III. Identificación del problema tecnológico. III. Pero fue un existencialista sui generis: no
IV. Diseño del objeto tecnológico. aceptaba la idea de la literatura
a) I-II-III-IV b) III-IV-II-I comprometida.
c) II-III-IV-I IV. Vivió las dos guerras mundiales y reflejó
d) IV-III-II-I e) II-I-III-IV en su obra toda la angustia de los
hombres de su tiempo.
04. FEDERICO GARCÍA LORCA. a) III-IV-I-II b) I-II-III-IV c) IV-II-III-I
I. En su poesía destacan el simbolismo y la
metáfora. d) I-III-II-IV e) II-IV-I-III
II. El teatro de Lorca es variado y de gran
valor artístico. 08. LA NOVELA EN EL RENACIMIENTO.
III. Figura fundamental de la Generación del I. El Lazarillo de Tormes, obra anónima,
27, nació en Granada (1898). otro caso excelente.
IV. Se debe poner de relieve sus tragedias: II. En el Renacimiento, se cultivó la prosa de
Bodas de Sangre y Yerma. ficción.
V. Su arte se expresa tanto en poesía como III. Una obra importantísima al respecto: Don
en obra dramática. Quijote de la Mancha.
a) V-IV-III-II-I b) IV-V-II-I-III IV. En España, surge por entonces la novela
c) III-V-II-IV-I d) III-V-I-II-IV en el sentido moderno.
e) II-III-V-I-IV a) I-II-III-IV b) II-IV-III-I c) IV-II-I-III
d) III-I-II-IV e) IV-II-III-I
09. LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS. literarios Internacionales entre ellos el
I. Surge entonces una nueva teoría que Premio Cervantes.
intenta audazmente explicar las II. Al lado de Julio Cortázar, Carlos Fuentes
anomalías.
y Gabriel García Márquez, es considerado
II. Gracias a éxitos empíricos, la nueva
uno de los más grandes novelistas
teoría va imponiendo una serie de nuevas
categorías. hispanoamericanos de la segunda mitad
III. La teoría convencional presenta una del Siglo XX.
multiplicidad de anomalías o problemas III. Nacido en 1936, en Arequipa. Estudió en
sin explicar. Bolivia, Piura y Lima, por lo que en 1959
IV. Las anomalías se resisten a ser viajó a París y luego a Madrid, donde
explicadas en el marco de las limitadas estudió.
categorías tradicionales. IV. Alcanzó la fama por primera vez al ganar
a) IV-III-II-I b) II-III-I-IV
el importante Premio Biblioteca Breve, de
c) III-IV-I-II
Barcelona, con su novela La Ciudad y los
d) I-II-IV-III e) II-IV-I-III
Perros.
10. EL OLEODUCTO NOR – PERUANO. V. Incorpora las técnicas narrativas más
I. Permiten transportar el petróleo crudo y innovadoras de la novela contemporánea
se emplean cuando existen grandes (efectos impresionista, monólogo interior),
distancias entre el lugar de producción y etc.
los centros de consumo. a) III-IV-II-V-I b) II-III-V-IV-I
II. Se aprovecha el petróleo producido en la c) III-II-V-I-IV d) II-III-IV-I-V
selva.
e) III-II-I-V-IV
III. El oleoducto nor-peruano una de las más
extraordinarias obras de la ingeniería 14. LANZAMIENTOS ESPACIALES.
moderna en el mundo. I. Lanzamiento del “Luna 9” (URSS),
IV. Los oleoductos son extensas tuberías de primera nave que aluniza y envía
acero de gran diámetro. información a la Tierra.
V. Actualmente, se aprovecha al máximo en
II. Series “Mariner” y “Viking” (USA),
la costa el petróleo producido en la selva.
a) IV-I-III-II-V b) IV-III-I-V-II c) III- comienza la exploración a Marte.
II-I-IV-V III. Lanzamiento de “Lunik II” (URSS),
d) III-I-II-V-VI e) IV-I-V-II-III primera nave espacial enviada a la Luna.
11. LA EVOLUCIÓN DEL UNIVERSO. IV. 3 de marzo de 1972: el “Pioner 10” parte
I. El Bing Bang o la Gran Explosión. hacia Júpiter.
II. El Sol, su sistema y la Vía Láctea. V. El “Mariner 4” se sitúa en la órbita de
III. Estrellas: génesis, desarrollo y muerte. Marte.
IV. Nebulosas, Cúmulos y Galaxias. a) I-III-II-V-IV b) III-I-IV-V-II
a) I-II-III-IV b) I-III-II-IV
c) III-I-V-II-IV d) I-III-IV-II-V
c) I-IV-III-II d) II-I-IV-III
e) II-IV-III-I e) III-I-II-V-IV

12. SACSAYHUAMÁN. 15. EVOLUCIÓN DEL HOMBRE.

I. Formado de grandes muros, escalinatas y I. Lugar del hombre en la naturaleza.
bancos de piedra. II. Evolución humana como objetivo de
II. Fortificación incaica situada en Cusco estudio.
(Perú). III. Proceso de hominización.
III. El recinto se comunicaba antiguamente IV. El hombre como vertebrado.
con el Coricancha. V. Principales restos fósiles.
IV. Actualmente se celebra ahí la fiesta del a) II-I-IV-III-V b) II-IV-I-III-V
Intiraymi cada 24 de junio. c) I-II-III-IV-V d) V-II-III-IV-I
V. La construcción está sobre un cerro y es e) II-IV-V-III-I
de planta triangular.
16. EL TEATRO Y EL CINE.
a) IV-I-II-III-V b) II-V-I-III-IV
I. El teatro no sólo se ha mantenido; sino
c) III-II-IV-V-I d) II-III-I-IV-V
también ha evolucionado.
e) II-V-III-IV-I
II. Entre ellas, la participación del público.
13. MARIO VARGAS LLOSA. III. Cuando nació el cine, se pensó que el
I. Ha sido traducido a numerosísimas teatro desaparecería.
lenguas y ha ganado los mayores premios
 IV.Esto prueba que la suerte del teatro no
depende del éxito del cine.
V. El teatro se ha renovado con técnicas que el
cine no puede usar.
a) III-I-V-II-IV b) III-V-IV-I-II
c) III-I-IV-V-II
d) V-IV-III-I-II e) I-V-III-IV-II
17. EL CONCEPTO DE ESTRUCTURA.
I. Definición de estructura.
II. Clases de estructura.
III. Etimología de la palabra estructura.
IV. Estructuras matemáticas y estructuras
sociales.
a) II - I - III - IV b) IV - II - III - I
c) III - I - II – IV d) III - II - I - IV
e) I - II - III - IV
20. LA HERNIA.
18. RESTRICCIONES A LA LIBERTAD DE
EXPRESIÓN E INFORMACIÓN.
I. La libertad de expresión e información en
los pactos internacionales de derechos
humanos.
II. Restricciones al derecho y la libertad de
expresión e información.
III. De la libertad de expresión al derecho a la
información: Antecedentes históricos.
IV. Tipos de restricciones: por seguridad
nacional, orden público y moral pública.
a) I - II - III - IV b) II - I - III - IV
c) III - IV - II – I d) III - I - II - IV
e) III - I - IV - II
19. NEWTON Y LA LEY DE GRAVITACIÓN
UNIVERSAL.
I. Newton establece las tres leyes del
movimiento y la ley de gravitación.
II. La astronomía, desde la época de los
griegos, era la más respetada de las
ciencias.
III. Los movimientos de la Luna, en la época
de Newton, estaban mejor estudiados que
en la de Galileo.
IV. La ley de gravitación universal estudia los
movimientos de planetas y satélites.
a) II-III-IV-I b) II-III-I-IV
c) I-III-IV-II
d) III-II-IV-I e) I-IV-III-II
I. La forma más habitual es la hernia
inguinal y aparece principalmente en el
hombre.
II. La hernia se produce por lo general como
resultado de esfuerzos físicos que
coinciden con una pared abdominal
debilitada.
III. Los orificios herniarios típicos incluyen la
ingle y el ombligo.
IV. Se da el nombre de hernia a la salida de
un órgano interno a través de una parte
debilitada de la pared abdominal.
V. Los puntos donde la pared abdominal es
más vulnerable constituyen los orificios
herniarios.
a) IV-II-III-V-I b) V-II-IV-III-I
c) IV-II-V-III-I d) IV-II-I-III-V
e) III-IV-II-I-V