PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

ESCUELA LA PALMA
2023

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. IDENTIFICACIÓN

NOMBRE COMPLETO Nicolás Ignacio González Vergara

FECHA DE NACIMIENTO 29/02/2012
EDAD 11 años
ESTABLECIMIENTO Escuela Básica La Palma
CURSO Sexto Básico
EVALUADOR/A Solange Cortés Gómez
FECHA DE EVALUACIÓN 29 de Noviembre 2023

II. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Se realiza reevaluación psicopedagógica integral al término del presente año escolar 2023, con el
motivo de determinar necesidades académicas por parte del programa PIE.

III. CONDUCTAS OBSERVADAS DURANTE LA EVALUACIÓN

Durante el proceso evaluativo, el estudiante al principio evidencia resistencia al desarrollar la

primera parte de la evaluación escrita, en la segunda sesión su disposición mejora, logrando
desarrollar evaluación en autonomía y destacándose en la comprensión de instrucciones.

IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Batería Psicopedagógica Evalúa Nivel 6, Jesús García Vidal, Daniel González Manjón, Miguel
Martínez García.

V. ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LOS RESULTADOS

Habilidad P.D D.T P.C Nivel Media D.T
Memoria y Atención 122 25 99 Alto 81.05 24.99
Razonamiento
Reflexividad 11 10 75 Medio Alto 8.01 4.61
Pensamiento Analógico 9 4 45 Medio 9.98 4.47
Organización Perceptiva 16 4 90 Alto 10.77 3.84
Niveles de Adaptación
Motivación 19 25 5 Bajo 7.16 4.32
Autocontrol 9 87 30 Medio bajo 3.61 2.88
Conducta Pro-Social 11 70 10 Bajo 3.5 2.71
Autoestima 10 25 30 Medio bajo 5.54 3.01
Lectura
Comprensión Lectora 15 5 65 Medio Alto 13.1 5.21
Velocidad Lectora Segundos 120 0.81 80 Alto 157.82 46.59
Velocidad Comprensión 15 55 99 Alto 7.47 3.52
Escritura
Ortografía Visual y Reglada 84 10 99 Alto 57.51 15.23
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Grafismo y ortografía fonética 1 90 Alto

Aprendizajes Matemáticos
Cálculo y Numeración 21 20 6 Bajo 19.88 7.28
Resolución de Problemas 4 0 35 Medio bajo 6.02 2.79

VI. ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS

 NIVELES DE ADAPTACIÓN:

Referido a Actitud/Motivación presenta una percepción de nivel bajo de las tareas escolares,
sobre el grado de atracción y rechazo frente a ellas.

En cuanto Autonomía/Autocontrol presenta un nivel de percepción Medio bajo respecto de si

mismo en relación a posibles dificultades.

En lo referido a las conductas Pro sociales presenta un nivel Bajo respecto de su disposición para
la interacción cooperativa y de ayuda a sus iguales.

Finalmente, al Autoconcepto/Autoestima se evidencia un Nivel Bajo en cuanto al concepto que

tiene de sí mismo y de sus capacidades.

 ÁREA DE CAPACIDADES COGNITIVAS:

MEMORIA-ATENCIÓN: Presenta un nivel ALTO para mantener una atención concentrada en tareas
que exigen observación analítica, A si mismo se valora la capacidad de memoria a corto plazo en
tareas de reconocimiento.
Localización rápida de dibujos idénticos a un modelo que exigen observación analítica y atención
selectiva – Observación y recuerdo posterior de detalles de un dibujo. – Localización rápida de
combinaciones de números y de letras que exigen atención concentrada.

BASES DE RAZONAMIENTO

Reflexividad: Presenta a nivel ALTO, para seguir reflexivamente instrucciones de carácter verbal.
Se trata de el estudiante es capaz de realizar tareas que suponen el establecimiento de
correspondencias exactas entre mensajes verbales ( instrucciones) y sus correspondencias
gráficas. (figuras distribuidas espacialmente)

Pensamiento Analógico: Presenta un nivel MEDIO en la capacidad para establecer relaciones

entre estímulos verbales, también llamadas analogías lingüísticas a partir de relaciones del mismo
tipo, identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del mismo orden.
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Organización Perceptiva: Presenta un nivel ALTO en relación a la capacidad para

descomponer y componer figuras sin manipulación de las mismas, seleccionando la parte
que forma parte de la figura entre varias opciones posibles, conjuntamente mantiene un
ALTO nivel para completar figuras (cierre perceptivo), sin manipulación de las mismas,
seleccionando la parte que falta (percepción analítica) de entre varias opciones posibles.

 ÁREA INSTRUMENTAL

I. LECTURA

Comprensión Lectora: Presenta un nivel MEDIO ALTO en los diversos aspectos básicos
implicados en la lectura: Comprensión del vocabulario del texto – Realización de inferencias de
información no explícita en el texto (con especial atención a las inferencias de tipo causal) –
Identificación de la secuencia temporal de la narración.

Eficacia lectora: Presenta un nivel ALTO de eficacia lectora al finalizar sexto año de la educación
básica, utilizando para ello un texto divulgativo, con lo que la velocidad estará referida a la lectura
denominada de entretenimiento.

Velocidad de comprensión: Presenta un nivel ALTO en cuanto a la comprensión asociada al texto

divulgativo.

II. ESCRITURA

Ortografía visual y reglada: Presenta un nivel ALTO a nivel ortográfico, tomando como punto de
partida:
- Dictado: Nivel ALTO en realizar dictado de una serie de frases.
- Reconocimiento de ortográfico de palabras: Presenta nivel ALTO al reconocer como
verdadera o falsa la escritura de un conjunto de palabras que son propias del vocabulario
de sexto de la educación básico.

Grafismo y ortografía Fonética: Presenta un nivel ALTO, en el dominio de las habilidades

grafomotrices y ortografía fonética al finalizar sexto año de la educación básica, conjuntamente
presenta un nivel ALTO tanto en la realización motriz de la escritura (calidad de la grafía y el modo
en que la realiza), como el dominio de la ortografía fonética que posee.

III. APRENDIZAJES MATEMATICOS

Cálculo y numeración: Presenta un nivel BAJO en el conocimiento matemático, en relación con los
niveles y operaciones, que tiene que ver con este ciclo educativo.

Resolución de problemas: Presenta un nivel MEDIO BAJO para resolver problemas aritméticos
que implican los conocimientos numéricos y operacionales propios de sexto Año básico.
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 CONCLUSIONES

De acuerdo a los resultados arrojados en la presente evaluación, se puede indicar que presenta
dificultades en las siguientes áreas, requiriendo mayor apoyo y refuerzo:

- Área de adaptación: Motivación, autocontrol, prosocial y autoestima.

- Cálculo y resolución de problemas.

Evidencia adecuados resultados, de acuerdo a su nivel escolar en las demás área evaluadas,
requiriendo mantener apoyos en los logros alcanzados:
- Memoria, atención
- Niveles de Razonamiento
- Lectura y escritura

VII. ORIENTACIONES Y DERIVACIONES

PARA LA FAMILIA:
- Favorecer espacios respetuosos de diálogo, reconociendo habilidades positivas del
estudiante, estar al pendiente del estado anímico e intereses del estudiante en general,
anticipar siempre socialmente con las reglas de conducta en espacios compartidos.
- Establecer horarios de estudio y responsabilidades del estudiante.
- Realizar monitoreo de los deberes escolares y revisión periódica de cuadernos y
calendario de pruebas.
- Mantener adecuados nexos de comunicación con la escuela.
- Mantener controles médicos de acuerdo a tratamiento que comenzó en el segundo
semestre.
PARA EL ESTABLECIMIENTO:

 Se sugiere mantener apoyo por parte del Programa de Integración Escolar (PIE)
2024. Continuando con apoyo de equipo multidisciplinario.
 Desarrollar planes de trabajo que aborden áreas descendidas visualizadas en el
estudiante.
 En el aula de clases posicionar al estudiante en un lugar estratégico para el
abordaje de contenidos en aula común, considerar su Hiperactividad en el proceso
de enseñanza aprendizaje.

_________________________
Solange Jeanette Cortés Gómez
Profesora de Educación Diferencial Reg. 295.021
Escuela Básica La Palma, Quillota.

29 de Noviembre , 2023.