INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre completo Martina Alixsón Jaime Zapata RUN 23.137.173-7

Fecha Nacimiento 10 de Septiembre, 2009 Edad a marzo 11 años, 06 meses

Tipo NEE ☐NEET Curso 6º Año Básico
Elija un elemento.
☒NEEP
D.Intelectual Leve

Fecha evaluación 06 de Diciembre, 2021 Fecha informe 10 de Diciembre,

2021

II. ANTECEDENTES DE LA EVALUACIÓN

Motivo de evaluación Revaluación Anual, con el objeto de evaluar continuidad o egreso del Programa
de Integración Escolar.

Instrumentos de Prueba Informal 2021, Adaptación Evalúa 6º Año Básico.

evaluación aplicados
Actitud ante el examen
Antecedentes relevantes
(trayectoria, cambios de
diagnóstico, otros)
Martina presenta una adecuada actitud frente al proceso, comprende las
instrucciones y se esfuerza por realizar cada tarea que se le asigna. Debido a la
extensión de las evaluaciones, el proceso toma dos sesiones para ser finalizado.
Martina ingresa al programa de Integración Escolar el añ0 2015, cursando
Kinder (TEL) luego es evaluada y su Diagnóstico corresponde a FIL, el 2019 es
evaluada y según los instrumentos aplicados, se indica que es DI (leve), en su
revaluación actual 2021 Martina modifica su Diagnóstico y pasa a ser FIL.

III. RESULTADO DE LA EVALUACIÓN

o ANÁLISIS CUANTITATIVO

RED COMUNAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL OVALLE

 o ANÁLISIS CUALITATIVO

Reflexibilidad: Nivel Bajo en la capacidad para seguir reflexivamente instrucciones de carácter

verbal, al realizar tareas que suponen el establecimiento de correspondencias exactas entre
mensajes verbales (instrucciones) y correspondencias gráficas (figuras distribuidas espacialmente)

Pensamiento Analógico: Nivel Medio Alto en la capacidad para establecer relaciones entre
estímulos verbales, también llamadas analogías lingüísticas a partir de las relaciones del mismo
tipo, identificarlas previamente por observación y comparación de estímulos del mismo orden.

Organización Perceptiva: Nivel Medio Alto en la capacidad para descomponer y componer figuras
sin manipulación de las mismas, seleccionando la parte que no forma parte de la figura entre
varias opciones posibles; así como también en la capacidad para completar figuras sin
manipulación de las mismas, seleccionando la parte que falta (Percepción Analítica) de entre
varias opciones posibles.

Memoria y Atención: Nivel Medio en la capacidad para mantener una atención concentrada en
tareas que exigen observación analítica; así como en la capacidad de memoria a corto plazo en
tareas de reconocimiento, tales como: localización rápida de dibujos idénticos a un modelo dado
(que exige observación analítica y atención selectiva; observación y recuerdo posterior de detalles
de un dibujo; localización rápida de combinaciones de números y de letras que exigen atención
concentrada.

Comprensión Lectora: Nivel Medio Bajo en la comprensión del vocabulario del texto, realización
de inferencias de información no explícita en el texto (con especial atención a las inferencias de
tipo casual y en la identificación de la secuencia temporal de la narración.

RED COMUNAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL OVALLE

 Ortografía Visual y Reglada: Nivel Alto en cuanto a la ortografía en el dictado de una serie de frases
que aparecen en las instrucciones así como también en el reconocimiento de verdadero o falso en
la escritura de un conjunto de palabras que son propias del vocabulario de Sexto año Básico.

Ortografía Fonética: Nivel Alto el dominio de las habilidades grafomotrices y ortografía fonética,
tomando en cuenta dos tareas diferentes como: la realización motriz de la escritura (es decir, la
calidad de la grafía y modo en que se realiza>), como el dominio de la ortografía fonética que
posee.

Cálculo y Numeración: Nivel Medio Alto en el conocimiento matemático, en relación con los
números naturales, decimales y fraccionarios; así como también en la adquisición de los
automatismos de la suma, la resta, de la multiplicación y la división, con los números anteriores.

Resolución de Problemas: Nivel Bajo en la capacidad para resolver problemas aritméticos que
implican los conocimientos numéricos y operacionales propios de Sexo Básico, tales como, la
comprensión de problemas y la adecuada selección del procesamiento de resolución.

IV. SUGERENCIAS
FAMILIAR:
Martina requiere el apoyo, constancia y participación activa de su familia en su proceso escolar,
especialmente en la supervisión en tareas, hábitos de estudio, responsabilidades escolares (en cuanto al
desarrollo y entrega de tareas o trabajos, envío de materiales que se soliciten desde la escuela y
participación en actividades escolares)
Se sugiere que Martina realice lectura diaria en casa y que pueda reforzar las estrategias adquiridas en el
desarrollo de las cuatro operaciones matemáticas básicas.

ESCOLAR:
Durante su etapa escolar Básica, Martina ha recibido apoyo del equipo del Programa de Integración
Escolar, especialmente con adecuaciones de acceso en guías de trabajo y evaluaciones en las asignaturas
troncales de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática.

V. CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos, y que se han presentado en este informe, se sugiere que la
estudiante continúe en el Programa de Integración Escolar el año 2022, con la finalidad de que el
establecimiento pueda entregar respuesta educativa a las NEE que presenta Martina

VI. PROFESIONAL QUE EVALÚA

Nombre, Profesión y Registro Firma y timbre
Nombre: Paulina Andrea Herrera Meléndez
Rut: 15.786.324-4
Nº Registro: 706723
Profesión: Educadora Diferencial

RED COMUNAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL OVALLE