I.E.

: N° 6084 / 652 - 30
“SAN MARTIN DE PORRES”

CARPETA DE RECUPERACIÓN
ÁREA: Educación para el Trabajo

Nombre del Estudiante: ____________________

Grado:_______Sección:_______Turno:_________

Fecha de entrega:
____/____/____

GRADO:
 Educación para el
Trabajo
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Prototipamos accesorios hechos de plásticos reciclados, que

permitan portar útiles escolares a los estudiantes que
retornan a clases presenciales promoviendo el cuidado del
medio ambiente”

SITUACIÓN PARA EL ESTUDIANTE

Hoy en día, nuestro planeta se encuentra deteriorándose debido a algunas
acciones de los seres humanos y la industria, las cuales han generado la
contaminación ambiental alterando la atmósfera.
Esta situación preocupa, porque también se ha observado que, en diversas
localidades, en los ríos, lagos y en el campo hay gran cantidad de desechos
plásticos que están contaminando el medio ambiente afectando a la flora y
fauna de nuestro país. Esta situación afecta también a las personas que
transitan por las calles ya que en ellas se observa gran cantidad de plásticos en
la intemperie, lo que lo convierte en un foco de contaminación del medio
ambiente y de enfermedades, por ejemplo, para los estudiantes que están
próximos a retornar a sus clases presenciales este 2022 y transitarán por dichas
calles. En ese sentido, es necesario elaborar prototipos de diversos accesorios
que permitan a los estudiantes portar sus útiles escolares para el retorno a
clases presenciales a partir de recursos reutilizables y/o reciclables existentes
en su localidad promoviendo el cuidado del medio ambiente.
Ante ello nos planteamos el siguiente reto:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Prototipamos accesorios hechos de plásticos reciclados, que permitan portar útiles
escolares a los estudiantes que retornan a clases presenciales promoviendo el cuidado del
medio ambiente”
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4
Design Thinking: Desafío: Formulamos Fase Definir:
Fase Empatizar:
Reconocemos qué es el desafío en relación Definimos el
Recogemos
y para qué sirve la a la situación problema con base
información sobre
metodología Design problemática en la información
el desafío inicial.
Thinking. planteada. recogida.
ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 -

Fase Idear: Ideamos

alternativas de
Fase Prototipar:
solución al problema
Prototipamos la idea- -
definido y
solución.
seleccionamos la
idea-solución.

2
 Educación para el
Trabajo

Actividad 1

PROPÓSITO:

Reconocer al Design Thinking como una metodología que se utiliza de forma secuencial en la etapa
creativa de un proyecto de emprendimiento. A través de la cual se obtiene el prototipo que brinda
una solución al problema o necesidad detectada.

DESARROLLO:

A. ¿Qué es la metodología Design Thinking?

Es la metodología más utilizada en el mundo del diseño del producto, de ahí su nombre, que se
puede traducir como pensamiento de diseño y que es la forma en la que piensa un diseñador
para crear sus propuestas. Es una metodología o proceso que permite o facilita la solución de
problemas, que nos ayuda a generar la innovación y creatividad, con la que pueden surgir
nuevas ideas en cualquier situación y entorno, en el desarrollo de productos o servicios
innovadores, mejora de procesos, etc.
Esta metodología ayuda a crear una propuesta centrada en las personas para satisfacer las
necesidades o resolver problemas, también fortalece tus habilidades creativas y permite que tu
proyecto tenga un sentido ético; es decir que apunta a mejorar la calidad de vida de tu
comunidad. Pensaremos como diseñadores para crear emprendimientos.

Empatizar Definir Idear Prototipar Evaluar

B. ¿Para qué sirve?

Nos sirve para desarrollar el pensamiento creativo, lógico y visual, así como el trabajo en equipo
y la empatía. Además, favorece la confianza en nosotros mismos, nuestra adaptabilidad a
situaciones diversas y a nuestra capacidad para resolver problemas en circunstancias de
incertidumbre. En este proceso, nosotros somos los protagonistas de nuestro aprendizaje y
“aprendemos haciendo” en contextos reales.

C. Fases de la metodología
Este proceso nos presenta 5 fases que no son independientes una de la otra, sino que se alimentan
y potencian entre ellas.

- Fase Empatizar: Es importante hablar de empatizar porque es la base del proceso de

diseño. Para implementar este proceso se debe tener claro que es básico ser empático y
para ello tienes que desarrollar estas cualidades:

Ser observador, mirar a las personas y su comportamiento en el

contexto de su vida, observar desde fuera sin comprometerte.

3
 Educación para el
Trabajo
Ser comunicativo, puedes generar conversaciones fácilmente,
realizar preguntas a las personas, tener una conversación breve o
una más estructurada, preguntar por qué es muy importante, por
qué se descubren nuevos significados.
Mirar y escuchar es una combinación infalible, pedir
explicaciones de cómo lo hace. Si vas a estudiar un problema de
tu comunidad lo mejor es estar y vivir en el lugar, comprender a
todos los que están allí.

- Fase Definir: El objetivo de esta fase es identificar el problema a partir

de las conclusiones extraídas de la fase anterior; es decir, sabemos que el
usuario, cliente o comprador tiene una necesidad a la hora de solucionar
un problema. Si no identificamos el problema de forma adecuada es
imposible llegar a encontrar la solución ideal.
Debemos evitar errores a la hora de definir el problema, es importante
asegurarnos de que la información recogida en la primera fase sea
suficiente como para poder identificar el problema o problemas de los
clientes, a estos problemas concretos se les conoce como insights o
revelaciones que nos permiten centrarnos hasta hallar la solución
definitiva.

 Fase idear: En esta fase, generaremos varias alternativas de solución al

problema definido previamente haciendo uso de nuestra creatividad.
Luego, emplearemos técnicas de creatividad (brainstorming,
brainwriting, googlestorming, Kipling, CAMPER, inversión, Da Vinci, PNI y
otras) para elegir una de esas alternativas. La clave en esta fase es
incentivar el pensamiento creativo.

- Fase Prototipar: En esta fase, representaremos la idea-solución en un

prototipo, el cual puede ser construido con materiales de reúso como
cartones, cartulinas, entre otros. Este prototipo será utilizado en la
siguiente fase para recoger opiniones de otras personas e identificar lo
que deben mejorar.

- Fase Evaluar: En esta fase, someteremos el prototipo a pruebas que

permitan evidenciar la resolución del problema o satisfacción de las
necesidades encontradas. Con ello identificaremos las mejoras e
incorporaremos las que consideremos pertinentes para obtener la
versión final del prototipo-solución.

APLICAMOS LO APRENDIDO:

Marca con un aspa (X) o encierra en un círculo la alternativa correcta:

1. El Design Thinking es
a) Metodología para aplicar técnicas de ventas
b) Metodología para diseñar un producto/servicio.
c) Metodología para seleccionar clientes.

4
 Educación para el
Trabajo
2. ¿Qué fase es prototipar?
a) Primera fase
b) Segunda fase
c) Cuarta fase

3. La tercera fase en el Design Thinking es:

a) Empatizar
b) Definir
c) Idear

4. Un prototipo es:
a) Un producto terminado
b) Una necesidad de atender
c) Una representación de un bien o servicio

5. Luego de empatizar, definir, idear y prototipar, ahora nos toca:

a) Vender
b) Prototipar
c) Evaluar

6. A estos patrones o revelaciones se les denomina insights y se descubren en la fase:

a) Definir
b) Evaluar
c) Prototipar

Reflexiono:

1. ¿Para qué me sirve la metodología Design Thinking en el desarrollo de la presente experiencia de

aprendizaje?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

EVALÚO EL DESARROLLO DE MI ACTIVIDAD:

:

¿Qué
Todavía
Criterios para la evaluación de mi aprendizaje Lo logré debo
no lo logro
mejorar?
Comprendí la importancia del Design Thinking como
una metodología en la etapa creativa de un
proyecto de emprendimiento.
Identifiqué y comprendí las fases de la metodología
Design Thinking
Identifique la secuencia en la que se debe trabajar
cada fase de la metodología Design Thinking.

5
 Educación para el

Actividad 2 Trabajo

PROPÓSITO:

Formularemos el desafío orientado a elaborar prototipos de accesorios hechos de plásticos reciclados,

que permitan portar útiles escolares a los estudiantes que retornan a clases presenciales promoviendo
el cuidado del medio ambiente.

DESARROLLO:

Nos informamos para formular el desafío

El desafío es como el punto de partida de la metodología del Design Thinking. Es la parte creativa del
proyecto, que a la vez favorece en la búsqueda de alternativas entre varias ideas para encontrar la
que más responde a las necesidades de las posibles usuarias y usuarios.

Para formular un buen desafío o reto seguimos los siguientes pasos:

1. Lo que debemos saber o conocer son los diferentes aspectos
relacionados con el reto, para ello las siguientes preguntas nos
pueden ayudar a investigar ¿Qué sabemos? ¿Qué necesitamos
saber? ¿Cómo lograremos la información que necesitamos?
2. Es redactar el desafío considerando las siguientes características:
 Permitir varias posibilidades de solución.
 Ser retador y a la vez alcanzable.
 Segmentar al público usuario al que está dirigido el producto
 Estar planteado a modo de pregunta, con las palabras iniciales: “¿Cómo podríamos…?”

A modo de ejemplo, veamos cómo se formula y evalúa un desafío, partiendo de la siguiente situación:

En la actualidad, el número de reportes de contagios sobre el Covid-

19 son diversos en todas las regiones de nuestro país. Como
consecuencia, la población ha reaccionado con diferentes acciones y
actitudes para sus cuidados. Esto ha generado que, para evitar el
contagio de esta pandemia, las pobladoras y los pobladores de las
regiones vuelvan a hacer uso desmedido de los envases de plástico,
generando un impacto negativo para el ambiente.
¿Qué producto podemos diseñar para elaborar prototipos ecológicos
que reemplacen a los envases de plásticos para transportar nuestros
alimentos?

IMPORTANTE: Esta situación será utilizada para ejemplificar

desde el desafío hasta la fase evaluar de la metodología Design
Thinking, con una técnica específica en cada fase.

Formulamos el desafío
En base a la situación presentada, nuestro desafío podría ser el siguiente:

6
 Educación para el
Trabajo
¿Qué producto podemos diseñar para elaborar prototipos ecológicos que reemplacen a los
envases de plásticos para transportar nuestros alimentos?

APLICAMOS LO APRENDIDO:

Recordemos que como estudiantes desarrollaremos nuestras actividades teniendo en cuenta la

situación que responde al reto: ¿Elaborar bolsas ecológicas que reemplacen las bolsas de plástico para
transportar los alimentos?

1. Formulamos el desafío:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__

EVALÚO EL DESARROLLO DE MI ACTIVIDAD

Lo Todavía ¿Qué debo

Criterios para la evaluación de mi aprendizaje
logré no lo logro mejorar?

Comprendí la situación significativa presentada.

Formulé el desafío en función de la situación
planteada.
Comprendí las características del desafío.

7
 Actividad 3 Educación para el
Trabajo

PROPÓSITO:

Reconoceremos las diferentes técnicas que se emplean en esta fase y recogeremos información de
nuestra familia y amigos aplicando la técnica más pertinente a fin de reconocer nuestro entorno.

DESARROLLO:

Desarrollamos la fase empatizar del Design Thinking

Como señalamos en la actividad N° 1, en esta fase, realizaremos una investigación sobre el público
objetivo para comprender las motivaciones, necesidades y aspiraciones de las personas, así como su
contexto. Esta investigación requiere el recojo de información por medio de diferentes técnicas, como:
entrevistas, observaciones o el uso de diversas fuentes.

Empatizar Definir Idear Prototipar Evaluar

Veamos algunas técnicas:
1. Técnica de la entrevista.
Consiste en realizar entrevistas individuales con el objeto de extraer información de las personas
sobre sus preferencias, actitudes y opiniones acerca del objeto de estudio enmarcado en el
desafío. Recordemos que el “foco” de la entrevista es el desafío que hemos planteado.
Los pasos para desarrollar la entrevista:
- En primer lugar, debemos redactar preguntas que nos permitirán conocer los problemas
o necesidades de los usuarios de nuestro entorno. Estas preguntas: Deben ser abiertas,
es decir que no se respondan con un sí o un no.
- Tienen que estar enfocadas en experiencias reales de los usuarios o de las usuarias, en
este caso, de nuestra familia o las personas de nuestra localidad.
Para realizar la entrevista, debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:

 Preséntate antes de empezar con las preguntas.

 Debes intercalar las preguntas preparadas y las
preguntas espontáneas.
 Pregunta todas las dudas que tengas; así evitarás
afirmar algo que no dijeron.
 Mantén la mente abierta. Esto te ayudará a crear
empatía con las historias de tus entrevistadas o
entrevistados y generar un clima de confianza.
 Registra y anota las respuestas más relevantes o lo
más importante que comenten.
 Habla menos y escucha más.
 Agradece al terminar la entrevista.

Aplicamos la técnica de la Entrevista

8
 Educación para el
Trabajo
A continuación, se presenta un ejemplo donde se aplicó la técnica “ENTREVISTA” para conocer
los trasfondos del siguiente desafío: ¿Cómo podríamos elaborar prototipos de juguetes hechos
de plásticos reciclados, para promover el cuidado del ambiente y generar ingresos económicos en las
familias del distrito de Pimentel?

Jairo Sandoval Rodríguez

Nombre y apellido de la persona entrevistada: _________________________________________
Vecino
Parentesco: _____________________________________________________________________
36 Comerciante
Edad: __________ Profesión/oficio: ______________________________________________

ÍTEM PREGUNTA RESPUESTA

¿Cómo se siente usted cuando
Me da mucha pena, se habla mucho de
escucha en las noticias sobre las
1 contaminación, pero no hacemos nada.
consecuencias que trae el
El plástico contamina el ambiente.
plástico?
¿Qué hace usted con los Intenté reciclar, pero no puedo llevarlo a otro
2
materiales plásticos? lugar y eso me estresa.
¿Cree usted que el plástico tiene Pienso que ventajas son muy pocas por
3
ventajas positivas?, ¿cuáles? ejemplo son prácticos y desechables,
¿Me puede contar si algunas
Una vez con botellas hice una porta lapiceros.
4 veces les ha dado otros usos al
Sé que hacen ropa con las botellas de plástico.
plástico?
Se puede reciclar y reutilizar para crear otras
cosas útiles.
¿Cómo cree usted que podemos
Por mi casa hay una persona que recicla y
5 reducir la utilización del
gana dinero. El plástico se puede vender para
plástico?
ganar de dinero; quizás podemos hacer algo
como juguetes para los niños.

Recuerda que, debemos evitar plantear preguntas que se contesten con un “Sí” o
un “NO”. Por ejemplo, esta es una pregunta que no permite obtener información:

 ¿Te gustaría saber mi propuesta para evitar uso del plástico?

APLICAMOS LO APRENDIDO:

Recordemos que como estudiantes desarrollaremos nuestras actividades en base a la experiencia

de aprendizaje “Prototipamos accesorios hechos de plásticos reciclados, que permitan portar útiles
escolares a los estudiantes que retornan a clases presenciales promoviendo el cuidado del medio
ambiente”

1. Utilizamos este formato de la técnica de “entrevista” u otra técnica que conocimos en esta
actividad, para obtener información en relación al desafío que hemos planteado:

CUESTIONARIO DE ENTREVISTA (entrevistamos 2 personas)

Nombre y apellidos del entrevistado: ____________________________________________
Parentesco: ________________________________________________________________
Edad: ________________ Profesión/oficio: _______________________________________

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 Educación para el
Trabajo

ÍTEM PREGUNTA RESPUESTA

¿Tiene conocimiento sobre
el daño al medio ambiente
que puede ocasionar el uso
1 de las bolsas de plástico?
Me puede mencionar
algunos de ellos
¿Con que frecuencia usted
2 realiza sus compras de
alimentos y como los
transporta?
¿Qué hace usted con las
3 bolsas plásticas que
acumula en casa?
¿En sus compras de
4 alimentos, en que prefiere
que le entreguen sus
productos al adquirirlos?
¿En qué situaciones usted
5 usa bolsas reusables y con
qué frecuencia las utiliza?

EVALÚO EL DESARROLLO DE MI ACTIVIDAD:

Lo Todavía ¿Qué debo

Criterios para la evaluación de mi aprendizaje
logré no lo logro mejorar?
Reconocí y comprendí las diferentes técnicas que se
pueden emplear en la fase empatizar de la metodología
Design Thinking.
Planifiqué y estructuré mi guía de entrevista.
Formulé preguntas abiertas para la entrevista.
“Enfocado” en mi desafío planteado.
Entrevisté y registré las respuestas de dos o más
personas relacionadas a mi desafío.

10
 Educación para el
Actividad 4 Trabajo

PROPÓSITO:
Organizamos la información recogida y definimos el problema o las necesidades de los usuarios.

DESARROLLO:

Desarrollamos la fase definir del Design Thinking

En esta fase organizaremos el conocimiento adquirido en la fase “Empatizar”, para llegar a
conclusiones sobre las necesidades y los insights o revelaciones de los usuarios.

Empatizar Definir Idear Prototipar Evaluar

11
 Educación para el
Trabajo

Formulamos el Punto de Vista (POV)

Ya tenemos el problema definido. Ahora debemos pensar cómo podríamos resolverlo. Para ello,
aplicaremos la técnica del punto de vista o POV como una guía para focalizarnos en usuarios
específicos, con necesidades concretas, pues refleja los insights o revelaciones que hemos descubierto
durante la fase “Empatizar” Para ello, formularemos el punto de vista (POV, por sus siglas en inglés,
point of view).

Para crear un punto de vista único, habría que completar la siguiente frase:

(USUARIO) necesita (NECESIDAD) porque (INSIGHT)

Donde:

USUARIO (a) + NECESIDAD + INSIGHT O REVELACIÓN

necesidad identificada en el lo que descubrimos en el
Usuario(a) necesitan mapa de la empatía u otra porque análisis
técnica utilizada
La usuaria o usuario es la Utilicemos verbos para Las «revelaciones» deben ser
persona a quien redactar las «necesidades». declaraciones concretas que
entrevistamos. permitan pensar en la solución.

Por ejemplo, después de analizar la técnica “mapa de empatía”, se ha definido el siguiente POV:

12
 Educación para el
Trabajo

USUARIO (a) + NECESIDAD + INSIGHT O REVELACIÓN

La señora
Carmen que Reducir el uso de bolsas de Se ha dado cuenta que está
realiza necesitan plástico para transportar porque acumulando una gran
compras en el sus alimentos cantidad de bolsas de plástico
mercado

Formulamos la pregunta retadora

Una vez definido el problema a partir del POV, debemos pensar cómo podríamos resolverlo. Para esto,
aplicaremos la técnica “¿Cómo podríamos...?”, que consiste en generar preguntas que se encuentren
vinculadas con el posible usuario, sus necesidades y las revelaciones encontradas.
Por ejemplo:

¿Cómo podríamos hacer que las personas reemplacen las bolsas de plásticos que usan
para transportarlos productos de compras en el mercado?

APLICAMOS LO APRENDIDO

Recordemos que como estudiantes desarrollaremos nuestras actividades en base a la experiencia de

aprendizaje “Elaboramos prototipos ecológicos que reemplacen las bolsas de plástico para mejorar el ingreso
económico familiar.

1. Organizamos la información con la técnica “mapa de empatía” .

Realiza tu mapa de empatía

2. Definimos el problema en forma más precisa, con ideas claras y considerando las revelaciones
que surgieron. Para ello formulamos el Punto de Vista (POV)

USUARIO (a) + NECESIDAD + INSIGHT O REVELACIÓN

necesitan porque

3. Formulamos la pregunta retadora vinculada a los usuarios, sus necesidades y las revelaciones
(insights) encontradas.

¿Cómo podríamos _________________________________________________________

_________________________________________________________________________

13
 Educación para el
Trabajo

EVALÚO EL DESARROLLO DE MI ACTIVIDAD:

Criterios para la evaluación de mi aprendizaje Lo Todavía ¿Qué debo

logré no lo logro mejorar?
Reconocí y comprendí las diferentes técnicas que se
pueden emplear en la fase definir de la metodología
Design Thinking.
Utilicé una de las técnicas estudiadas para organizar la
información obtenida en la fase empatizar.

Actividad 5
PROPÓSITO
:
Reconocemos diferentes técnicas para generar múltiples ideas creativas como posibles alternativas de
solución. Utilizamos una de las técnicas y seleccionamos la idea más creativa.

DESARROLLO:

Desarrollamos la fase idear del Design Thinking

Esta es la fase en la que hacemos fluir las ideas, de generar la mayor cantidad de ideas creativas como
alternativas de solución al problema o necesidad.

Empatizar Definir Idear Prototipar Evaluar

Para ello, existen variadas técnicas que veremos a continuación:

1. Técnica “Lluvia de ideas o brainstorming”

La lluvia de ideas es una técnica creativa grupal cuyo objetivo es la generación de nuevas ideas
sobre un problema específico. Se usa fundamentalmente para generar una gran cantidad de
ideas, mejorar la creatividad de los participantes y buscar nuevas oportunidades para solucionar
problemas.
Esta técnica fue creada por Alex Faickney Osborne, y se basa en la interacción entre los
integrantes de un grupo para crear nuevas ideas sobre un tema en específico.

Para desarrollar esta técnica RESPONDEREMOS LA PREGUNTA RETADORA. Para ello,

realizaremos las siguientes acciones:

14
 Educación para el
Trabajo
 Empezamos escribiendo en la parte superior la pregunta retadora que generamos en
la fase definir. Luego de recordar el problema o necesidad, vamos a generar ideas
creativas para dar solución a los problemas o satisfacer necesidades.
 Establecemos el número de ideas al que Aquí va la
¿Cómo pregunta
queremos llegar; emitimos ideas libremente sin retadora: ¿Cómo
podríamos…?
extraer conclusiones, y enumeramos las ideas, podríamos…?
las cuales no se deben repetir y menos criticar.
 Entregamos tarjetas u hojas adhesivas a cada
participante para que anoten sus ideas y las
Lluvia de
ponemos en lugar donde podamos pegar o respuestas
anotar.
 Ordenamos las ideas eliminando aquellas que se
repiten y vamos agrupándolas de acuerdo con la
pregunta retadora.

 Analizamos y evaluamos las diferentes alternativas de solución viables planteadas en la

pregunta retadora.
 Escogemos la idea más interesante y relevante para su prototipado.

VEAMOS UN EJEMPLO
Por ejemplo, tenemos la pregunta retadora ¿Cómo podríamos hacer que las personas reemplacen
las bolsas de plástico que utilizan para transportar los productos que compran en el mercado?
Nuestras ideas mediante la técnica “Lluvia de ideas o brainstorming” serían de la siguiente manera:

¿Cómo podríamos hacer que las personas reemplacen las bolsas de

plástico que utilizan para transportar los productos que compran en Aquí va la pregunta "¿Cómo
el mercado? podríamos nosotros...?"

1.-Bolsas de retazos de tela 2.- Bolsas tejidas de las

fibras vegetales

3.- Bolsas tejidas 4.- Bolsas de tocuyo Lluvia de respuestas

5.-Bolsas de gigantografías 6.- Bolsas de hojas de

reutilizadas palmera

Seleccionamos la idea solución

Cualquiera haya sido la técnica que elegimos para generar ideas, seguramente tenemos muchas ideas
como propuestas de solución al problema. Está claro que no todas se deben prototipar; entonces, para
saber cuál de las ideas prototiparemos, es necesario seleccionar la idea solución dentro de las muchas
ideas generadas. Con este fin, consideraremos los siguientes criterios:

15
 Educación para el
Trabajo

Nuestra idea ganadora será la que obtenga el mayor puntaje. En este caso es:

APLICAMOS LO APRENDIDO:
:
Recordemos que como estudiantes desarrollaremos nuestras actividades en base a la experiencia
de aprendizaje Cómo podríamos hacer que las personas reemplacen las bolsas de plástico que
utilizan para transportar los productos que compran en el mercado?
1. Generamos varias ideas de solución al problema definido. Para ello utilizamos la técnica
“lluvia de ideas”

16
 Educación para el
Trabajo

2. Seleccionamos la idea solución considerando los criterios propuestos:

Idea ganadora:
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

EVALÚO EL DESARROLLO DE MI ACTIVIDAD:

Actividad 6

PROPÓSITO:

Reconocemos diferentes técnicas para prototipar nuestra idea solución. Luego elaboraremos un
prototipo creativo e innovador de nuestra idea solución seleccionada.

DESARROLLO:

Desarrollamos la fase prototipar del Design Thinking

17
 Educación para el
Trabajo
Esta etapa es clave para el proceso del Design Thinking. Prototipar es la generación de elementos
informativos como dibujos, objetos o artefactos con los que se pretende responder las
inquietudes que nos acercan a la solución final.

Es importante saber que el prototipo no es un producto final, sino que es algo provisional y eso te
evita haber gastado demasiados recursos en ideas que no puedan ser las adecuadas.

Puedes utilizar materiales desde una nota adhesiva, post it, un cartón doblado, una actividad o un
storyboard, deben hacerse prototipos rápidos y económicos, pero con un contenido que genere
debate y retroalimentación del equipo y de clientes.

Empatizar Definir Idear Prototipar Evaluar

Podemos emplear diferentes tipos de prototipos para representar nuestras ideas. Entre algunos
prototipos tenemos:

1. Técnica de “Boceto”
Consiste en representar en forma gráfica con un lápiz, colores y un papel lo que deseamos
expresar. Recordemos que no es necesario ser una experta o un experto dibujante para realizar
un boceto. Para asegurar que lo que estamos elaborando es un boceto, debemos tener en
cuenta las siguientes características claves:
 Se realiza a mano alzada
 Se emplea solamente lápiz (no
pincel, colores, etc.)
 El boceto tiene proporción, pero no
se indican las medidas
 Para “bocetear” no se debe utilizar
instrumentos de dibujo (regla,
compás, etc.)

Ahora, mostramos un ejemplo de boceto de

acuerdo a una idea ganadora “Bolsas de hoja de
palmera” que reemplacen las bolsas de plástico
que utilizan para transportar los productos que
compran en el mercado.

18
 Educación para el
Trabajo
APLICAMOS LO APRENDIDO:

Recordemos que como estudiantes desarrollaremos nuestras actividades en base a la

experiencia de aprendizaje “Prototipamos accesorios hechos de plásticos reciclados, que permitan
portar útiles escolares a los estudiantes que retornan a clases presenciales promoviendo el cuidado
del medio ambiente”

1. Representamos nuestra idea ganadora mediante un boceto u otro tipo de prototipo que se
adecue a nuestra idea ganadora.

EVALÚO EL DESARROLLO DE MI ACTIVIDAD:

Criterios para la evaluación de mi aprendizaje Lo Todavía ¿Qué debo

logré no lo logro mejorar?
Reconocí y comprendí las diferentes técnicas que se
pueden emplear en la fase prototipar de la
metodología Design Thinking.
Seleccioné los recursos y/o materiales que estuvieron
a mi alcance para prototipar la idea solución
Representé mi idea solución mediante uno de los
prototipos estudiados y que más se adecuó a la idea
seleccionada.

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