I.E.

“1168 Héroes del Cenepa”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

“Aprovechamos las potencialidades de la zona para generar prototipos que promuevan el trabajo en las familias”
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA DOCENTE FECHA CICLO/GRADO TIEMPO MEDIO
EPT -Loayza Peñafiel Roxanna 05/5 al 16/04 del 2021 VI 2° A,B,C,D,E 1hrs X día WhatsApp
24/5 al 28/5 del 2021

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En nuestro país, a nivel local, regional y nacional, la economía ha sido afectada en su crecimiento debido a la emergencia sanitaria que estamos
enfrentando, generándose así problemas económicos, sociales, políticos y de salud, así como restricciones y limitaciones en diversas actividades
sociales y comerciales. Sin embargo, en las zonas costeñas, andinas y amazónicas, con creatividad e ingenio, nos hemos reinventado creando
actividades productivas en nuestras familias, con nuevas formas de trabajo y aprovechando las potencialidades de la zona.

RETO:
 Desde nuestro rol de estudiantes, nos preguntamos: ¿De qué manera podemos aprovechar las potencialidades de la zona para elaborar
prototipos que promuevan el trabajo en las familias?

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
EXCELENCIA. situaciones nuevas

PROPOSITOS DE APRENDIZAJES
ESTÁNDAR DEL CICLO VI
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de
usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y
culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas,
anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales
para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados
parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
COMPETENCIAS SELECCIONADA Gestiona proyectos de emprendimientos sociales y económicos

CAPACIDADES SELACCIONADAS CREA PROPUESTA DE VALOR Aplica habilidades Trabaja cooperativamente Evalúa los resultados del
técnicas para lograr objetivos y proyecto de
metas emprendimiento

Realiza observaciones o Plantea alternativas de

entrevistas individuales para propuesta de valor creativas
explorar en equipo y las representa a través de
necesidades o problemas de prototipos para su validación
un grupo de usuarios, para con posibles usuarios.
satisfacerlos o resolverlos
desde su campo de interés.
Las y los estudiantes proponen prototipos que promuevan el trabajo en la familia aprovechando las potencialidades de la
PROPÓSITO zona.
CRITERIOS DE EVALUACION
 Crea una propuesta de valor al formular el desafío aprovechando las oportunidades de la zona y recoge información
en el marco del desafío planteado.
 Organiza y sintetiza la información sobre las necesidades de la familia y generé ideas creativas e innovadoras como
alternativas de solución.
 Elabora y evalúa el prototipo con la participación de mi familia e incorpora sus aportes para la mejora de la
propuesta de cómo promover el trabajo en la familia.

EVIDENCIAS
1. Redacción de las principales potencialidades de la zona
2. Desafío formulado
3. Planificación y entrevista realizado
4. Información sintetizada en Mapa de Empatía
5. POV redactado
6. Problema definido aplicado en ¿Cómo podríamos nosotros …..?
7. Idea solución seleccionado
8. Prototipo elaborado de la idea solución
9. Prototipo evaluado en la Malla receptora
10. Prototipo mejorado

PRODUCTO: Prototipo que promueve el trabajo en su familia aprovechando las potencialidades de la zona.
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD N° 1 - FORMULAMOS EL DESAFIO APROVECHANDO LAS POTENCIALIDADES DE NUESTRA ZONA Y RECOGEMOS INFORMACION DE LAS FAMILIAS APLICANDO
LA METODOLOGIA DESIGN THINKING
CAPACIDAD: CREA PROPUESTA VALOR 03 - 05 al 07–05 del 2021
Presentación, saludo y recordar los acuerdos de convivencia.

 Se presenta a los estudiantes: la experiencia de aprendizaje 2, la competencia, la capacidad, el propósito y el criterio de evaluación.
 Se presenta la situación a través de un texto, se pregunta a los estudiantes: ¿De qué trata la situación? ¿Qué reto debes realizar?, los estudiantes participan con sus ideas por el
WhatsApp.
 Se pide que escriban en su portafolio: FORMULAMOS EL DESAFÍO APROVECHANDO LAS POTENCIALIDADES DE NUESTRA ZONA Y RECOGEMOS INFORMACIÓN
 Se presenta un mapa del Perú con sus diversos recursos por regiones, se pregunta a los estudiantes: ¿Qué representa para ti el grafico presentado?, los estudiantes participan, el
docente consolida los aportes sobre las potencialidades que tiene las diversas regiones del Perú.
 Los estudiantes manifiestan las potencialidades que tiene su Localidad o región.
 Se presenta la manera de formular la pregunta retadora en relación a las potencialidades de su localidad, se presenta un ejemplo.
 Se indica la manera de redactar el desafío, se presenta un ejemplo.
 Se indica que es importante tener el desafío, para iniciar la fase EMPATIZAR de la metodología desing thinking.
 Se coloca una imagen de planificamos y realizamos la entrevista.
 Se explica que, teniendo el desafío planteado, se debe preparar las preguntas abiertas de la entrevista y como realizar la entrevista.

Preguntas de reflexión:
 ¿Cómo se formula el desafío?
 ¿Qué debes considerar cuando prepares las preguntas de la entrevista? (fase empatizar)

ACTIVIDAD N° 2 - DEFINIMOS LAS NECESIDADES Y GENERAMOS IDEAS CREATIVAS APLICANDO LA METODOLOGIA DESIGN THINKING
CAPACIDAD: CREA PROPUESTA VALOR 10 – 05 al 14 - 05
Presentación, saludo y recordar los acuerdos de convivencia.

 Se recuerda con un texto la situación y reto que se está trabajando.

 Se presenta a los estudiantes: La competencia, la capacidad, el propósito y el criterio de evaluación.
 Se pide que escriban en su portafolio: DEFINIMOS EL PROBLEMA Y GENERAMOS IDEAS CREATIVAS APLICANDO LA METODOLOGÍA DEL DESING THINKING.
 Se coloca un gráfico del Mapa de Empatía con sus elementos, se pide a los estudiantes que lo dibujen en su portafolio.
 Se indica que el mapa de empatía se colocara de manera sintetizada la información de la entrevista que hizo en la actividad anterior.
 Mediante un gráfico el estudiante observa la manera de utilizar el POV (punto de vista) para definir el problema.
 Se aplica la técnica de ¿Cómo podríamos nosotros…?, para resolver el desafío con la pregunta, envía el gráfico de una tabla con un ejemplo.
 Para la fase idear, se indica que se empleara la técnica de lluvia de ideas, de ella sale la IDEA SOLUCION.
 Se presenta un ejemplo de la pregunta ¿Cómo podríamos …? los estudiantes deben indicar la mayor cantidad de respuestas de ideas solución.
 Se reflexiona: ¿Por qué es importante la entrevista que realizaste?

ACTIVIDAD N° 3 PROTOTIPAMOS Y EVALUAMOS NUESTRA PROPUESTA APLICANDO LA METODOLOGIA DESIGN THINKING

CAPACIDAD: APLICA HABILIDADES TÉCNICAS 24 – 05 al 28 - 05
 Presentación, saludo y recordar los acuerdos de convivencia.

 Se recuerda con un texto la situación y reto que se está trabajando.

 Se presenta a los estudiantes: La competencia, la capacidad, el propósito y el criterio de evaluación.
 Se pide que escriban en su portafolio: PROTOTIPAMOS Y EVALUAMOS NUESTRA PROPUESTA APLICANDO LA METODOLOGÍA DESING THINKING
 Se explica que el prototipo que deben realizar esta en relación a las potencialidades de su localidad, pueden utilizar materiales que están en su alcance.
 El docente pide que escriban en el WhatsApp, los prototipos que realizaran, el docente orienta.
 Se indica la importancia de la fase Evaluar del Desing Thinking.
 Se indica la importancia de la evaluación del prototipo por los usuarios para hacerle mejoras.
 Se presenta a través de una imagen la maya receptora de información, para que lo empleen para evaluar el prototipo por los usuarios.
 Se reflexiona: ¿Por qué es importante la malla receptora de la información a los usuarios?

MATERIALES Y RECURSOS
 Celular, Tablet y PC
 Textos en PDF de aprendo en casa de la experiencia 1
 Videos
 Esquemas, gráficos
 Lista de cotejo
 Actividades Interactivas
 Web Aprendo en casa
 Centro de recursos MINEDU
 Portafolio.
 Internet.

Lima, abril 2021

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SUBDIRECTORA DE SECUNDARIA PROFESORA. Loayza Peñafiel Roxana Mabel SUBDIRECTORA DE SECUNDARIA
LIC. JUANA AQUIJE MUÑOZ LIC. JESSICA ARAMBULO PALACIOS
 ANEXOS

(Son algunos de los anexos que deben acompañar al Planificador de la experiencia de aprendizaje).

LECTURAS

VIDEOS (enlace de los videos)

FICHAS DE TRABAJO

ESQUEMAS O GRAFICOS

ACTIVIDADES INTERACTIVAS (enlace de la actividad)

LISTA DE COTEJO

RUBRICAS

OTROS.