DIFERENTES MODELOS DE EVALUACIÓN El primero es de la corriente

conductista, de adiestramiento los alumnos, es de carácter sumativo no considerar

las diferencias individuales que cada alumno posee. Evaluación como logros de

objetivos, su propósito es determinar cómo se consiguen los objetivos si los ha

logrado o no, se pueden utilizar cuestionarios o entrevistas. Evaluación para tomar

decisiones, recolecta información para la toma de decisiones, el propósito principal

es interpretar, valorar y juzgar los logros alcanzados. Libre de metas, debe indagar

sobre los productos esperados y por los inesperados, es un modelo de transición

entre los cuantitativos y los cualitativos. Critica artística, emite juicios de valor en

función de observaciones. Iluminativa, el profesor es observador, recoge

información a través de entrevistas y observaciones. Respondiente, describe y

juzga a través de procesos de razonamiento. Democrático, es un proceso de

investigación y evaluación en el aula de clase y sigue procedimientos y

metodologías. Centrado en procesos, debe centrar el proceso, destaquen las

experiencias, la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Para la calidad,

se da cuando el evaluador-evaluado, acreditan, valoran y acrecientan. Acción, Se

evalúa de forma cuantitativa o cualitativa con el fin de mejorar la calidad de la

acción. En mi experiencia docente me ha servido mucho al retroalimentar y sobre

todo a medir el progreso de mis estudiantes con el fin de fomentar un aprendizaje

significativo tanto dentro como fuera del aula, tanto fuera del aula para fomentar

los valores y dentro como para fortalecer su proceso de enseñanza y aprendizaje,

sobre todo si los modelos de evaluación se combinan entre si suelen ser más

efectivos para entender el progreso de los estudiantes al momento de ser ellos

receptores de información.