I. DATOS GENERALES. Guía No.

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Nombre IE: IE SEMILLA DE LA ESPERANZA
Grado: 8º segundo periodo
Área: CIENCIAS NATURALES biología jaime
Fecha de recibido: mayo 10 de 2021
Fecha de Entrega: junio 10 de 2021
Nombre del estudiante: Estudiante:
Objetivo de aprendizaje: 1. Comprende que todos los organismos se deben desplazar para sobrevivir
Utilizando diferentes mecanismos de locomoción

II. INTRODUCCIÓN

Esta Guía te va a orientar para trabajar con los recursos tecnológicos

¡Recuerda!
En esta guía tendrás que observar algunos videos y analizarlos para poder entender ciertos conceptos y luego
aplicarlos en un contexto determinado.

III. QUE CONOZCO SOBRE LOS SISTEMAS DE LOCOMOCIÓN.

Observa el video sobre la locomoción en los organismos y microorganismos:
https://www.youtube.com/watch?v=vKuMu_wFvjc

Si no puedes ver el video lee el siguiente texto

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IV. OBSERVO LEO Y APRENDO

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Huesos Son la parte rígida del aparato locomotor. Su conjunto constituye el sistema óseo o esqueleto. Existen
aproximadamente 206 huesos en el cuerpo humano. (Sin contar los huesecillos supernumerarios - sesamoideos
y wormianos, cuyo número varía de un individuo a otro.
Básicamente, los huesos se componen de agua y sustancias minerales formadas a partir del calcio y del fósforo,
además de una sustancia llamada osteína. El hueso no es un órgano estático, sino que se halla en continua
formación y destrucción. Para ello posee osteoblastos, células formadoras del hueso, y osteoclastos, células que
lo destruyen para impedir un excesivo grosor del mismo. En caso de fractura, los osteoblastos destruyen los
fragmentos de hueso los osteoblastos generan tejido óseo nuevo.
El desarrollo y fortalecimiento del hueso dependen de la vitamina D y de la vitamina D2 o calciferol, que regula
el metabolismo del calcio, imprescindible para el funcionamiento de los músculos. El calciferol lo podrás
encontrar, sobre todo, en el aceite de hígado de bacalao, el atún, la leche y los huevos. También los rayos
ultravioletas del sol favorecen la absorción de vitamina D.
Músculos Forman la parte activa del aparato locomotor. Están unidos a los huesos mediante las inserciones
musculares.
Poseen actividad propia, la contracción muscular, que se origina como respuesta a los estímulos nerviosos.
Existen más de 400 músculos, de tamaño y potencia muy variables. Este número tan elevado permite la
realización de gran cantidad de movimientos, algunos de gran precisión, como los realizados por la mano.
Articulaciones Son elementos más complejos del aparato locomotor. Son estructuras en partes duras que
posibilitan la unión entre sí de dos o más huesos.
Gracias a la existencia de las articulaciones es posible el desplazamiento de los huesos sin demasiado desgaste
por el rozamiento excesivo entre ellos.
Las articulaciones poseen componentes como: ligamentos, cápsula articular, cartílago, y meniscos. Existen
asimismo articulaciones de diversos tipos; con gran variedad de movimientos, como las del hombro o de la
mano, y, por el contrario, otras rígidas, sin movimiento alguno, como las que unen entre sí los huesos del
cráneo.

V. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Y DEMOSTRACION.

1. Resuelva el crucigrama.

LOCOMOCION EN LOS SERES VIVOS

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 1. Tejido resistente que sirve de amarre entre los huesos.
2. Acción que realizan algunos animales que no tienen alas, pero “vuelan” en caída libre. (Caer con estilo).
3. Prolongaciones del protoplasma o cuerpo del microorganismo que usa para moverse, (falsos pies).
4. Acción de arrastrarse zigzagueando.
5. Acción de desplazarse sobre el aire de una manera autónoma.
6. Una de las funciones del esqueleto en los vertebrados.
7. Armazón óseo que presenta el cuerpo de los vertebrados.
8. Pelo largo a manera de látigo que utilizan los microorganismos llamados flagelados.
9. Sitio donde se unen los huesos.
10. Pelos diminutos que utilizan los microorganismos llamados ciliados.

INTEGRACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Antes de seguir adelante revisaremos la relación que existe entre el tipo de
esqueleto hidrostático (Presión de líquido) y el estudio de la FISICA DE LOS FLUÍDOS, para lo cual debes observar el
siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=1VpMMMU8hsA

Además de los ejemplos de la lombriz y otros animales en el video, los cuales combinan la
fuerza de algunos de sus músculos con la presión del líquido interno de sus cuerpos, tenemos
además el ejemplo del elefante, el cual puede desarrollar varias toneladas de fuerza en su
trompa, capaz de arrancar árboles de gran tamaño.

2. construyo la maqueta.
Vas a empezar a practicar lo que has aprendido, para lo cual vamos a llevar a cabo un proyecto
de física sobre la presión de los fluidos hidráulicos, para lo cual tienes que observar el siguiente
video: https://www.youtube.com/watch?v=X4Cr9wyWnno

Recuerda que el objetivo de este proyecto es el de comparar el mecanismo utilizado por algunos animales
invertebrados que no tienen huesos, con la presión desarrollada por los líquidos al aumentar su presión; una vez
termines de construir tu maqueta no olvides elaborar el informe escrito de acuerdo con las pautas recomendadas
*Título del proyecto.
*Objetivos. En donde se plantea lo que se aprender con el proyecto
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*Materiales. utilizados
*Procedimiento. Donde se describe de manera detallada como se implementó la construcción del proyecto, y
en el cual se incluye una o varias fotos para dar realce a tu excelente trabajo.
*Conclusiones. Las cuales están directamente relacionadas con los objetivos.

3. resuelve el cuestionario.

1. La palabra "locomoción" se puede reemplazar por

A. Motricidad. B. Desplazamiento. C. Movimiento. D. Propulsión.

2. El medio aéreo es más apto para la velocidad extrema en relación con el medio acuático, porque
A. El aire ejerce menor resistencia al desplazamiento.
B. El agua ejerce menor resistencia al desplazamiento.
C. El aire ejerce mayor resistencia al desplazamiento.
D. El agua ejerce mayor resistencia al desplazamiento.

3. Las aves más rápidas disponen de una mejor aerodinámica. Esto significa que:
A. Su cuerpo tiene una forma adecuada para aumentar la resistencia del aire.
B. Su cuerpo tiene una forma adecuada para aumentar la velocidad del aire.
C. Su cuerpo tiene una forma adecuada para disminuir la velocidad del aire.
D. su cuerpo tiene una forma adecuada para disminuir la resistencia del aire.

4. El concepto que no se relaciona con la palabra "reptar" es:

A. Zigzaguear B. Serpentear C. Galopar. D. Deslizar.
5. Un ejemplo de seres vivos con locomoción bípeda es la realizada por:
A. Los primates. B. Los seres humanos. C. Los caballos. D. Los peces.

6. Del vuelo en las aves es correcto afirmar que:

A. El aleteo requiere un mayor consumo energético que el planeo.
B. Existen aves voladoras que planean y aves voladoras que aletean.
C. El planeo requiere un mayor consumo energético que el aleteo.
D. El aleteo y el planeo requieren un consumo energético similar.

7. Para poder batir las alas con fuerza, las aves han desarrollado especialmente sus músculos
B. Cervicales. C. Cutáneos. D. Pectorales.
8. No es un ave voladora
A. El halcón. B. El águila. C. El ñandú. D. la paloma.

9. Los reptiles que se desplazan reptando son

A. Los cocodrilos. B. Las serpientes. C. Los lagartos. D. Las tortugas

VI. EVALUA MI PROCESO

Ahora vas a reflexionar con mucha sinceridad, Debes registrar estas conclusiones en el cuaderno:

1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad de la guía?

2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil y divertido?
4. ¿Con tus palabras describe qué aprendiste?
5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para entender mejor?
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PROYECTO HUERTA URBANA.

En este segundo periodo implementaremos el proyecto de la huerta en casa, con el fin de integrar la mayor cantidad
de áreas académicas en una actividad de siembra, cosecha y aprendizaje.

Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=XSviD6GykY0

Introducción. Huerta se define como un espacio al aire libre, delimitado y debidamente preparado para la siembra de
vegetales beneficiosos para nuestro consumo. Este siendo un concepto muy general, ya enfocándonos en nuestro
proyecto de huerto escolar, tenemos que el lugar determinado para la realización del mismo es un centro educativo,
con el objetivo de que los estudiantes entiendan la relación que hay entre medio ambiente, factores que influyen en él y
el equilibrio que provoca el ser humano mediante su intervención como ser razonable en el manejo y uso de estos
recursos naturales.

1.1 Pregunta Problema ¿Al implementar la Huerta Escolar será posible mejorar la percepción nutricional saludable de
los estudiantes, concientizando mediante el manejo y uso de recursos del medio ambiente como fuente
indispensable para nuestra supervivencia?
1.3.1 Objetivo General Implementar en el proceso de enseñanza-aprendizaje la huerta escolar como estrategia
y concientización de del buen uso y cuidado de los recursos naturales

1.3.2 Objetivos específicos

 Desarrollar habilidades para lograr un aprendizaje significativo de conceptos relacionados con la huerta y nutrición.
 Contar con abastecimiento de verduras y hortalizas durante todos los días de la semana en nuestro plantel educativo
 Socializar con la comunidad educativa para nivelar dificultades conceptuales sobre la huerta.
 Mejorar la percepción nutricional saludable mediante la contextualización durante el trabajo en la huerta.
 Instruir a la comunidad en general sobre el medio ambiente sin el uso de plaguicidas que perjudiquen el suelo.

1.4 Transversalidad y Articulación interdisciplinaria

 Área Ciencias Naturales: Agua, suelo, aire, seres vivos, nutrición, nutrición humana, ecosistemas, plagas,
impacto ambiental inducido por el ser humano, contaminación, degradación de la biodiversidad.
 Área Lengua Castellana: Se elaboran textos relacionados con hábitos de vida saludable, construcción de textos
sobre cultivos de hortalizas, textos relacionados con logro de aprendizajes significativos.
 Área Matemática: Elaboración de planos, preparación del suelo, tomas de medidas, organización de la
información, gráficos, sistematización estadística, ajustes de presupuesto, gastos y beneficios.
 Área Tecnología e Informática: Diseño y manejo de técnicas, reciclaje de materias orgánicas, uso de herramientas TIC.

TECNICAS PARA HACER UNA HUERTA EN TU CASA. https://www.youtube.com/watch?v=5ssD4VEKufA

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