Institución Educativa

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
Ojos y oídos para mi historia

1. DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR (A) :

PROFESOR (A) :

CICLO : VI

GRADO : Primer año de secundaria

ÁREA CURRICULAR : Arte y Cultura

ACTIVIDADES :

ACTIVIDAD 01 20/06/2022 - 24/06/2022

Investigo para crear
ACTIVIDAD 02 27/06/2022 - 01/07/2022
Una ventana al mundo de las imágenes
ACTIVIDAD 03 04/07/2022 – 08/07/2022
Yo y los personajes de mi historia
ACTIVIDAD 04 11/07/2022 - 15/07/2022
Mi historia en imágenes
ACTIVIDAD 05 18/07/2022 - 22/07/2022
Comparto mi historia

FECHAS : Del 20 de junio al 22 de julio de 2022

2. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA

Arte y Cultura 1º secundaria

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El propósito de la experiencia de aprendizaje es que los/las estudiantes reflexionen sobre

hechos significativos de su vida a través de la creación de un proyecto artístico que
muestre un guion gráfico inspirado en su vida y lo que quiere proyectar sobre su futuro en
su película.

3. SITUACION EJE DE LA EXPERIENCIA

La situación eje de la experiencia de aprendizaje 04, se denomina: Salud y conservación
ambiental.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las participantes y los participantes, en su ánimo de mostrar lo mejor de sí, están
un poco tensos, algunos porque no encuentran información, otros porque no
creen que su vida sea como para filmarla. Entonces, Yanapuma los convoca y les
dice que, para poder convertirse en animador o animadora, es necesario
investigar, buscando los mejores informantes y testimonios acerca de su
nacimiento y sacar lecciones positivas de las experiencias de su vida. Deben tener
ojos y oídos bien atentos y curiosos.
Con sus recuerdos y la información que recojan podrán visualizar los más
interesantes acontecimientos para la película sobre su vida incorporando escenas
de hechos reales, e imaginando y proyectando cómo será en el futuro.
5. RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Cómo crearías una propuesta artística que nos cuente tu vida desde el nacimiento hasta
la vejez que incluya las lecciones aprendidas?

6. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA 04
El producto de la experiencia de aprendizaje es que el estudiante presente un guion
gráfico de su propia historia de vida desde el nacimiento hasta la actualidad.

7. ESTRUCTURA DE TRABAJO POR ACTIVIDADES POR MODALIDAD HIBRIDA, PRESENCIAL O

VIRTUAL Y METODOLOGIA AULA INVERTIDA

EDA 03: CREO UNA DANZA RITUAL

RUTA SEMAN ACTIVIDADE ACCION PROCESO TIPO DE MATERIALES,

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TRABAJO MEDIOS Y
AS S ES RECURSOS
EDUCATIVOS
Motívate
RUTA 01: Explora Fichas de
Investigo SEMANA Investigo para Descubre INFORMATIV actividades
INDIVIDUAL
para crear 01 crear Aplica O PPT
Evalúa Tableta/
Celular
RUTA 02: Motívate Cuadernos o
Una ventana Una ventana Explora INDIVIDUAL- libros de
SEMANA INFORMATIV
al mundo de al mundo de Descubre COLABORATI consulta.
02 O-REFLEXIVO
las imágenes las imágenes Aplica VO Papelotes,
. Evalúa plumones
RUTA 03: Motívate Hojas
Yo y los Yo y los Explora INDIVIDUAL- recicladas
SEMANA INFORMATIV
personajes de personajes de Descubre COLABORATI Proyector/
03 O-REFLEXIVO
mi historia mi historia Aplica VO Laptop
Evalúa Ficha de
autoevaluació
n
Motívate Formato de
RUTA 04: Explora INDIVIDUAL- evaluación del
SEMANA Mi historia en INFORMATIV
Mi historia en Descubre COLABORATI trabajo
04 imágenes O-REFLEXIVO
imágenes Aplica VO colaborativo
Evalúa (Lista de
cotejo/rubrica)

Motívate
RUTA 05: Explora INDIVIDUAL-
SEMANA Comparto mi
Comparto mi Descubre REFLEXIVO COLABORATI
05 historia
historia Aplica VO
Evalúa

8. DURACION DE LAS ACCIONES DE ACUERDO A LA MODALIDAD HIBRIDA

A) Menor tiempo de presencialidad

Distancia Presencialidad

Acciones relacionadas a los momentos: Acciones relacionadas al momento:

Motívate, Explora, Descubre Aplica y Evalúa

B) Mayor tiempo de presencialidad

Presencialidad Distancia

Acciones relacionadas a los momentos: Acciones relacionadas a los momentos:

Motívate, Aplica y Evalúa Explora y Descubre

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9. DURACION DE LAS ACCIONES DE ACUERDO A LA MODALIDAD 100% PRESENCIAL

O 100% VIRTUAL

C) Presencialidad o virtual
Acciones relacionadas a los momentos:
Motívate, Explora, Descubre Aplica y Evalúa

10. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza entornos virtuales  Navega en diversos entornos virtuales recomendados
 Gestiona información del adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
entorno virtual. necesidades de manera pertinente y responsable.
 Interactúa en entornos  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo
virtuales. en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
 Crea objetos virtuales en reconociendo los derechos de autor.
diversos formatos.  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita
ordenar y secuenciar información relevante.
 Participa en actividades interactivas y comunicativas de
manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes
virtuales, portales educativos y grupos en red.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
conocimiento
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad
utilizando documentos y presentaciones digitales.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
 Organiza acciones estratégicas conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
para alcanzar sus metas de actitudes para el logro de la tarea, formulándose
aprendizaje. preguntas de manera reflexiva.
 Monitorea y ajusta su  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
desempeño durante el función del tiempo y de los recursos de que dispone para
proceso de aprendizaje. lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.

 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,

recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados
en función de su pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.

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11. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES

ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Respeto a la identidad cultural

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin

menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Solidaridad

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES Flexibilidad y apertura

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias

útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.

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12. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
ESTANDAR CICLO COMPETENCIAS EVALUACIÓN/LISTA
SEMANA ACTIVIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO EVIDENCIA
VI / CAPACIDADES DE COTEJO PARA
LAS EVIDENCIAS
SEMANA 01 Crea proyectos Crea proyectos Utiliza los Las/los Recoge información a  Anota sus
artísticos desde los elementos de los estudiantes través de la oralidad y recuerdos sobre
individuales o lenguajes lenguajes investiguen su un hechos de su vida
colaborativos artístico artísticos para propia historia. archivo visual en su cuaderno de
que representan  Explora y explorar sus Contando en seleccionando lo más investigación.
y comunican experiment posibilidades apoyo de un relevante para generar
ideas e a los expresivas y familiar (padre, ideas para su proyecto.  Recoge
intenciones lenguajes ensaya distintas madre, tutora, información sobre
específicas. artísticos maneras de tutor, abuela, su vida acudiendo
Selecciona, utilizar materiales, abuelo, a testigos.
experimenta y herramientas y hermana,
usa los técnicas para primo, amigos,  Selecciona
elementos del obtener diversos etc.). información que
arte, los medios, Investigo para efectos. podría servir para
Además, les
materiales, crear el guion
pedirán que
herramientas, fotográfico de su
compartan con
técnicas y vida.
ellos
procedimientos
fotografías,
apropiados para
videos u
sus necesidades
objetos que
de expresión y
tengan que ver
comunicación.
con sus vidas,
Genera o
desde su
desarrolla ideas
nacimiento
investigando una
hasta la
serie de recursos
actualidad.
asociados a
conceptos,
SEMANA 02 técnicas o Una ventana al Crea proyectos Las/los Experimenta con los  Comprende lo que
problemas mundo de las desde los estudiantes elementos del lenguaje es el encuadre.

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específicos lenguajes analicen de la fotografía

personales o artístico algunas teniendo en cuenta un  Selecciona
sociales.  Explora y fotografías y encuadre específico fotografías con
Planifica, diseña, experimenta exploren para lograr sus distintos planos.
improvisa y los lenguajes tomándolas propósitos
manipula artísticos utilizando un comunicativos.  Toma fotografías
elementos de los visor y una con
diversos cámara, y distintos planos.
imágenes
lenguajes del arte seleccionando
para explorar el distintos tipos  Imagina una
potencial de sus de historia al
ideas, e observar
encuadre para
incorpora fotografías.
obtener
influencias de su
diversos planos.
propia cultura y
de otras.
SEMANA 03 Registra las Yo y los Crea proyectos  Elabora un plan Las/los  Diseña personajes  Planifica la historia
etapas de sus personajes de desde los para desarrollar estudiantes bidimensionales de su vida
procesos de mi historia lenguajes un proyecto teniendo en cuenta seleccionando
diseñen un
creación y artístico artístico y lo su rol y hechos
personaje que
reflexiona sobre  Aplica ejecuta características físicas. importantes.
les
la efectividad de procesos incorporando
sus proyectos, creativos. elementos de los represente.  Diseña el guion  Escribe la historia
modificándolos lenguajes Para ello, gráfico con una de su vida con
de manera artísticos para analizaran secuencia de pasión e
continua para comunicar sus algunos imágenes utilizando imaginación.
lograr sus ideas con mayor ejemplos distintos planos
intenciones. claridad. fotográficos para  Analiza la
inspiradores
Establece  Selecciona contar según sus caracterización de
para
estrategias de información de propósitos. personajes.
comprender
mejora para que diversos
qué
sus proyectos referentes  Diseña su propio
características
tengan un mayor artístico-culturales personaje y otros
impacto a futuro. relacionados con tienen y cómo que acompañan
Planifica la su proyecto e estas se su historia.
comunican.

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presentación de
sus proyectos
Crea proyectos Las/los
considerando su  Selecciona los
desde los estudiantes Selecciona los
intención y el acontecimientos
lenguajes seleccionan los acontecimientos más
público al que se que quiero contar.
artístico acontecimiento importantes y las
dirige.
 Aplica s más emociones vividas que  Elabora su guion
incluye recursos gráfico utilizando
procesos importantes y quieres contar,
tecnológicos los planos de
creativos. las emociones considerando también
Mi historia en cuando lo acuerdo con mi
SEMANA 04 vividas que las lecciones
imágenes considera propósito
quieres contar, aprendidas, para
necesario. comunicativo.
aplicarlo en su guion
considerando
fotográfico.
también las
lecciones
aprendidas.

SEMANA 05 Comparto mi Crea Registra las Las/los

 Da una mirada
historia proyectos fuentes de sus estudiantes En su guion gráfico unió
crítica a su guion
desde los ideas (por elaboren su imágenes y textos, y
gráfico.
lenguajes ejemplo, bocetos guion comparte la
artístico o imágenes) y fotográfico elaboración del guion  Presenta su
Evalúa y comunica cómo uniendo gráfico para personaje y guion
comunica sus fue su proceso imágenes y recoger impresiones gráfico, y recoge
procesos y creativo textos. sobre lo que este opiniones.
proyectos. reflexionando con Además, comunica.  Saca conclusiones
sus pares sobre compartirán su para mejorar mi
las cualidades es- creación propuesta de guion
téticas de su con familiares o fotográfico.
proyecto, el amistades, y
manejo de las recogeran sus
herramientas y impresiones
técnicas, y su rol sobre los
en el proceso acontecimiento
creativo. s de su
vida y la

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Recomendaciones para el
estudiante para la elaboración de
su producto:
Un guion gráfico de su propia
historia de vida desde el
nacimiento hasta la actualidad.
Arte y Cultura 1º secundaria
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caracterización
de los
personajes.
 Experimenta con los elementos del lenguaje de la fotografía teniendo en cuenta un encuadre específico para lograr sus
propósitos comunicativos.
 Recoge información a través de la oralidad y un archivo visual seleccionando lo más relevante para generar ideas para
su proyecto.
 Diseña un guion gráfico con una secuencia de imágenes utilizando distintos planos para contar según sus propósitos.
 Diseña personajes bidimensionales teniendo en cuenta su rol y características físicas.
 Comparte la elaboración del guion gráfico para recoger impresiones sobre lo que este comunica.
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13. REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA EXP. DE APRENDIZAJE Nº 04

EDA 04: Ojos y oídos para mi historia

RUTA SEMANAS ACTIVIDADES FECHAS

RUTA 01:
Investigo para crear SEMANA 01 Investigo para crear 20/06/2022 - 27/06/2022

RUTA 02: Una ventana al

Una ventana al mundo de las SEMANA 02 mundo de las 27/06/2022 - 01/07/2022
imágenes . imágenes
RUTA 03:
Yo y los personajes de mi Yo y los personajes de
SEMANA 03 04/07/2022 – 08/07/2022
historia mi historia

RUTA 04: Mi historia en

SEMANA 04 11/07/2022 - 15/07/2022
Mi historia en imágenes imágenes
RUTA 05:
SEMANA 05 Comparto mi historia
Comparto mi historia 18/07/2022 - 22/07/2022

XX, 20 de junio del 2022

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Prof. Xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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