“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

IE. 3711 FE Y ALEGRIA 12

SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 4

“Buen Trato”
I. Datos Generales

Tema: ““Buen trato””

Directora Carmen Alcalá Basurto Subdirectora Olivia Carrasco

Tutor Santiago Quiroz Rojas Materiales Copias, plumones

Cotutor

Grado y Sección 2do Sec. “C” Fecha 19/04/23

Nivel y Ciclo Secundaria - VI Duración

PROPÓSITO DIMENSIÓN
Que las y los estudiantes reconozcan situaciones de buen trato y maltrato en la escuela, la Personal y social
familia y la comunidad, planteando acciones para prevenirlo.

II. Desarrollo de la Sesión

MOMENTO PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

S

Saludamos cordialmente a los estudiantes

P Les pedimos a las y los estudiantes que nos digan, a manera Participantes
R de lluvia de ideas, que significa para ellas y ellos el buen
E trato.
Dinámicas
S Escribimos sus ideas alrededor del cartel, luego señalamos
E que conversaremos sobre la importancia del buen trato en
N
la escuela, la familia y la comunidad.

T
Min.
A

E Indicamos a las y los estudiantes que deberán mencionar Participantes

S ejemplos de situaciones de maltrato en la familia, la escuela y la
comunidad.
A
Cuestionario
Luego, entregamos tarjetas/hojas (mitad A4) a cada estudiante
R para que anoten los ejemplos de las situaciones de maltrato. Bingo

R
Dibujamos en un papelote o en la pizarra un cuadro similar al del
anexo (en blanco) y luego indicamos a las y los estudiantes que
O coloquen sus tarjetas según corresponda en el cuadro, Min.
L organizando las respuestas según el ámbito donde se produce la
situación de maltrato, por ejemplo: la escuela, la familia o la
L comunidad.
O
Posteriormente, explicamos que, así como han manifestado
situaciones de maltrato, deberán expresar situaciones de buen
trato.
Solicitamos que las y los estudiantes incorporen en su cuadro,
acciones que se pueden realizar para superar o eliminar las
situaciones de maltrato que han presentado.
Recogemos las opiniones y destacamos la importancia de tomar
conciencia sobre nuestro comportamiento y el efecto que puede
tener en los demás.
Resaltamos que el maltrato físico y psicológico hace daño,
especialmente a las niñas, niños y adolescentes, y el buen trato
es un derecho que tenemos todas y todos y esto también exige el
cumplimento de nuestros deberes
PREGUNTA RETADORA:
1. ¿Qué opinas sobre el buen trato?
2. ¿Por qué crees que es importante un buen trato en tu
familia?
3. ¿Si tuvieras un amigo con un caso de maltrato, qué harías
al respecto?
4. ¿Qué debemos tener en cuenta para una buena
convivencia y por ende en nuestros aprendizajes en el
aula?
● Los estudiantes organizados en grupo de 4, leen y
reflexionan sobre el buen trato.
El tutor/a comenta:
Las normas deben estar basadas en valores humanos de respeto
a las personas, lugares y cosas; la responsabilidad hacia sí
mismo y los demás y la tolerancia a las ideas, religión, condición
social, género, entre otros.

C Promovemos que las y los estudiantes elaboren conclusiones o las

ideas fuerza de la sesión trabajada.
I
Sintetizamos las ideas expuestas, enfatizando que el buen trato consiste
E en respetar los derechos de los demás, que es la forma como nos min. Participantes
relacionamos con el otro que nos produce una sensación de bienestar y
R nos ayuda a desarrollarnos y ser mejores personas.

R Destacamos que todos tenemos derecho al buen trato, el cual se

expresa en acciones como las descritas en el papelote trabajado.
E
Finalmente, comentamos que es importante practicar acciones que
promuevan el buen trato en el aula y escuela, así como en nuestra
 familia y la comunidad.
- ¿Por qué es importante contar con un buen trato en cualquier contorno
de la sociedad?
- ¿Por qué se ha consensuado su elaboración?
- ¿De quién depende su cumplimento y por qué?

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA Cada estudiante escribe de manera breve, su compromiso al final de la
sesión y lo representa en una imagen.

Escribir las normas en la agenda