UNIDAD DIDACTICA N° 01

Titulo: “RECARGAMOS ENERGÍAS DURANTE LA SEMANA

SANTA Y PROPICIAMOS UNA
CONVIVENCIA PACÍFICA ENTRE MUJERES Y HOMBRES.”

I. DATOS GENERALES
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
I.3. Área
I.4. Grado
I.5. Director
I.6. Docente
I.7. Duración
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SITUACIÓN RETO
En la Institución Educativa., Un porcentaje significativo de estudiantes Frente a esta problemática planteamos
muestran no ser sociables. Un grupo de estudiantes del segundo grado el siguiente reto: ¿Qué valores o
actitudes debemos poner en practicar
comentan con su docente tutor que se considera una conducta en esta semana santa para afrontar
antisocial como palabras, actitudes, gestos y reacciones. Para ello es esta difícil situación?¿Qué
necesario prevenir observando el comportamiento social del estudiante consecuencias pueden traer las
e interviniendo cuando es oportuno. actitudes antisocialez en el aula?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETE CAPACID
ESTANDAR DEL VII CICLO
NCIA ADES
Se valora a sí mismo. Explica los cambios propios de su etapa de
desarrollo valorando sus características
personales y culturales, y reconociendo la
importancia de evitar y prevenir situaciones de
riesgo.

Autorregula sus Autorregula sus emociones: El estudiante

Construye su emociones reconoce y toma conciencia de sus emociones,
identidad a fin de poder expresarlas de manera adecuada
según el contexto, los patrones culturales
diversos y las consecuencias que estas tienen
para sí mismo y para los demás. Ello le permite
regular su comportamiento, en favor de su
bienestar y el de los demás.

Reflexiona y argumenta Describe las principales prácticas culturales de

éticamente los diversos grupos culturales y sociales a los
 que pertenece y explica cómo estas prácticas
culturales lo ayudan a enriquecer su identidad
personal

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al

distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje y
evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares, su disposición a los cambios y ajustes
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
TITULO DE LA SESIÓN: Mujeres y hombres
SESIÓN 01 tenemos los mismos derechos
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIA
Construye su Se valora a sí mismo. Explica los cambios propios de su etapa de
identidad Autorregula sus desarrollo valorando sus características
emociones: personales y culturales, y reconociendo la
Reflexiona y argumenta importancia de evitar y prevenir situaciones
éticamente de riesgo.
Describe las principales prácticas culturales
de los diversos grupos culturales y sociales a
los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su
identidad personal
EVIDENCIA Ficha de trabajo
INSTRUMENTO Lista de cotejo
TITULO DE LA SESIÓN: Identificamos situaciones
SESIÓN 02 de violencia en nuestro entorno
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
A
Construye su Se valora a sí mismo. Explica los cambios propios de su etapa de
identidad Autorregula sus desarrollo valorando sus características
emociones: personales y culturales, y reconociendo la
Reflexiona y argumenta importancia de evitar y prevenir situaciones
éticamente de riesgo.
Describe las principales prácticas culturales
de los diversos grupos culturales y sociales a
los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su
identidad personal
EVIDENCIA Ficha de trabajo
INSTRUMENTO Lista de cotejo
SESIÓN 03 TITULO DE LA SESIÓN: Mi escudo protector
frente a la violencia
 CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Construye su Se valora a sí mismo. Explica los cambios propios de su etapa de
identidad Autorregula sus desarrollo valorando sus características
emociones: personales y culturales, y reconociendo la
Reflexiona y argumenta importancia de evitar y prevenir situaciones
éticamente de riesgo.
Describe las principales prácticas culturales
de los diversos grupos culturales y sociales a
los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su
identidad personal
EVIDENCIA Ficha de trabajo
INSTRUMENTO Lista de cotejo

TITULO DE LA SESIÓN: Afrontamos las

SESIÓN 04 situaciones de violencia en nuestro entorno
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
A
Construye su Se valora a sí mismo. Explica los cambios propios de su etapa de
identidad Autorregula sus desarrollo valorando sus características
emociones: personales y culturales, y reconociendo la
Reflexiona y argumenta importancia de evitar y prevenir situaciones
éticamente de riesgo.
Describe las principales prácticas culturales
de los diversos grupos culturales y sociales a
los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su
identidad personal
Elaborar y presentar una historieta para reflexionar sobre las
EVIDENCIA diferencias sociales y cómo afectan a la igualdad entre las mujeres
y los hombres.
INSTRUMENTO Lista de cotejo
V.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables
aprendizaje. asociadas a sus conocimientos, estilos de
Gestiona su  Organiza acciones aprendizaje, habilidades y actitudes para
aprendizaje de estratégicas para alcanzar el logro de la tarea, formulándose
sus metas de aprendizaje. preguntas de manera reflexiva.
manera
 Monitorea y ajusta su  Organiza un conjunto de estrategias y
autónoma, desempeño durante el procedimientos en función del tiempo y
combina proceso de aprendizaje de los recursos de que dispone para lograr
las metas de aprendizaje de acuerdo con
sus posibilidades
Adecua la apariencia y funcionalidad de los
SE DESENVUELVE entornos virtuales de acuerdo con las
 Personaliza entornos
ENTORNOS actividades, valores, cultura y personalidad.
virtuales
VIRTUALES Organiza la información del entorno virtual de
 Gestiona información del
GENERADOS POR manera ética y pertinente tomando en cuenta
entorno virtual.
LAS TIC’S sus tipos y niveles, así como la relevancia
  Interactúa en entornos para sus actividades.
virtuales. Organiza las interacciones con otros para
 Crea objetos virtuales en realizar actividades en conjunto y construir
diversos formatos. vínculos coherentes.
Explora y Utiliza los dispositivos como celular,
computadora y otros, para resolver problemas
de su interés.
Indaga información en internet y organiza
dicha información.
Elabora mapas mentales y presenta las
conclusiones de los contenidos tratados en
clase.
Elabora mapas mentales y presenta las
conclusiones de los contenidos tratados en
clase.
 Determina metas de aprendizaje y se formula preguntas de manera
CRITERI reflexiva.
OS  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
tiempo y de los recursos de que dispone
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
TRANSVERSA VALORES ACTITUDES
L
DE DERECHOS Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
Conciencia de individuales y colectivos que tenemos las personas en el
derechos ámbito privado y público
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
responsabilidad propia forma de actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación postura común
INTERCULTUR Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades
AL cultural culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho
Justicia de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
IGUALDAD DE Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
GENERO encima de cualquier diferencia de género
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que
le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados
por las desigualdades de género
Empatía Identifica situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar
a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas.
VII. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Elaborar y presentar una historieta para reflexionar sobre las diferencias sociales y cómo
afectan a la igualdad entre las mujeres y los hombres.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
 Un tiempo para mí cuaderno de trabajo Tutoría para 2do. grado de Secundaria
Para el  Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Alternativa,
docente Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural. Dirección de
Servicios Educativos
 Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Alternativa,
Para el Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural. Dirección de
estudiante Servicios Educativos

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Director
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COORDINADOR PEDAGÓGICO
DOCENTE