C.E.B.A.

“Karl Weiss”
Ferreñafe – Pueblo Nuevo

Evaluación diagnóstica tercer grado

Competencias a evaluar a partir de la situación significativa planteada

• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Nivel de exigencia propuesto para la situación significativa planteada

Para diseñar esta situación significativa se ha tomado como referencia los estándares del nivel 7

Competenci Estándares de aprendizaje

a
Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y
Lee diversos especializado.
tipos de Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto.
textos Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir su
escritos en sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y
su lengua sentidos.
materna Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención
de estrategias discursivas y recursos textuales.
Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
Escribe propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información
diversos complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y
tipos de sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las
textos en su estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros
lengua discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
materna recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una
variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
Controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

Situación significativa propuesta a los estudiantes

En la actualidad estamos viviendo con altas temperaturas de calor que van desde 33 hasta 35°c y según los
reportes de SENAMHI la sensación térmica se percibe con dos grados más por encima de la temperatura que
se registra según la ubicación del lugar. Este golpe de calor tiene influencia en todos los aspectos de nuestra
vida, por ello se han brindado una serie de recomendaciones que permitan en primera instancia cuidar
nuestra salud. Pero así como se protege la buena salud es necesario cuidar asuntos como lo económico, por
ello surge la interrogante: ¿Qué acciones podemos realizar para enfrentar la influencia del cambio climático
en la economía de nuestro país? A partir de tus experiencias y la lectura ofrecida elabora un mapa
conceptual donde anotes las regiones y actividades en las que el cambio climático ha ejercido su impacto.

Evidencias que producirán los estudiantes

Evidencia 1. Mapa conceptual que refleje su comprensión sobre el impacto del cambio climático en la
economía del país.
 C.E.B.A. “Karl Weiss”
Ferreñafe – Pueblo Nuevo

- En el mapa conceptual se distingue lo relevante de lo secundario, organizado de forma jerárquica.

- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto y utiliza flechas y otros para diferenciar
las asociaciones entre ideas.

Evidencia 2.- Redacta un texto expositivo donde anotes algunas sugerencias a realizar para mejorar la
economía familiar ante la actual ola de calor que ese está viviendo.
- Adecúa el texto al propósito comunicativo y al tipo de texto.
- Utiliza el registro formal y selecciona diversas fuentes de información complementaria.
- Ordena las ideas del texto en torno a un tema y subtemas.
- Utiliza conectores y referentes textuales de manera precisa.
- Emplea recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.

Título Es sugerente y atractivo

Introducción Presenta el tema

Cuerpo Se detallan todos los subtemas a desarrollar

Conclusión Resumen todo lo dicho en los párrafos anteriores

 C.E.B.A. “Karl Weiss”
Ferreñafe – Pueblo Nuevo

Evaluación diagnóstica Segundo grado

Competencias a evaluar a partir de la situación significativa planteada

• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Nivel de exigencia propuesto para la situación significativa planteada

Para diseñar esta situación significativa se ha tomado como referencia los estándares del nivel 7

Competencia Estándares de aprendizaje

Lee diversos Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra
tipos de información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
textos considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global,
escritos en valiéndose de otros textos. Evalúa el uso del lenguaje, la intensión de los recursos
su lengua textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento del contexto socio
materna cultural.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas entorno a un tema, y las estructuras en
Escribe párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones
diversos entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea
tipos de vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar
textos en su expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención
lengua de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la
materna coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje
según la situación comunicativa.

Situación significativa propuesta a los estudiantes

Las fuertes temperaturas de calor que se están registrando en nuestro país vienen originando muchos
perjuicios en el medio ambiente, tanto para las personas, como para la agricultura, los animalitos, etc.,
ello demanda de las autoridades medidas de prevención que deben ser difundidas y monitoreadas para
evitar desastres o acontecimientos que pongan en riesgo a la población. Sin embargo, se debe tener en
cuenta las diferentes características que presenta las diversas comunidades, ya que las medidas a
considerar deben estar acorde a la realidad de cada lugar. Ante esa necesidad ¿Qué recomendaciones
puedes brindar a las personas de tu comunidad para protegerse ante esta ola de calor que nos ha
tocado vivir?

Evidencias que producirán los estudiantes

Evidencia 1. Ficha de comprensión de textos sobre las orientaciones que brinda MINSA y SENAMHI a los
pobladores de la Costa norte del Perú, debido a las altas temperaturas de calor.

Se debe considerar:

- Identificar el tema del texto

- Reconocer las ideas más importantes
- Deducir cuál es el mensaje que busca transmitir el autor.
- Escribe tu opinión acerca del mensaje anotado en el texto.
 C.E.B.A. “Karl Weiss”
Ferreñafe – Pueblo Nuevo

Evidencia 2.- Redacta un texto expositivo donde anote recomendaciones que permita cuidar nuestra salud
ante las altas temperaturas que se registran en la actualidad. Se debe considerar:
- Organiza coherentemente el texto a través de párrafos y respeta las características del texto
expositivo.
- Redacta ideas, empleando conectores, referentes, registro adecuado a la situación comunicativa y
recursos ortográficos que contribuyan a comprender la información que se transmite en el texto.

Es importante seguir el proceso de: planificación, elaboración, revisión y edición.

Se pueden apoyar de las siguientes preguntas:

Propósito Tema Registro lingüístico Destinatario

¿Para qué escribiré? ¿Sobre qué ¿Qué registro ¿A quién (es) me dirigiré?
escribiré? lingüístico usaré?

Primero se elabora el borrador del texto, al cual debes revisar atentamente para verificar que está bien escrito y que las
ideas son claras. Luego de esta revisión tendrás el texto final.
 C.E.B.A. “Karl Weiss”
Ferreñafe – Pueblo Nuevo

Evaluación diagnóstica Primer grado

Competencias a evaluar a partir de la situación significativa planteada

• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Nivel de exigencia propuesto para la situación significativa planteada

Para diseñar esta situación significativa se ha tomado como referencia los estándares del nivel 7

Competenci Estándares de aprendizaje

a
Lee diversos Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información
tipos de contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información
textos relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Evalúa el
escritos en su uso del lenguaje, la intensión de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de
lengua su conocimiento del contexto socio cultural.
materna
Escribe Adecua su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experticia previa y de fuentes
diversos tipos completarías. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de
de textos en conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para
su lengua separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la
materna intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje, según la
situación comunicativa.

Situación significativa propuesta a los estudiantes

En los últimos meses se ha percibido una gran variación en cuanto a la intensidad del calor, en las
diferentes regiones del país. Ello ha originado preocupación en los pobladores por querer saber en qué
situación atmosférica se encuentran sus familiares o seres queridos que viven en otros ligares. Ante ello
es muy importante tener en cuenta que la difusión de la verdadera situación ambiental en que se
encuentran todos los espacios del país corresponde a los organismos competentes como SENAMHI, y solo
a ellos se les debe prestar atención para evitar situaciones de desesperación o alarmas infundadas. Por
ese motivo se presenta la siguiente pregunta ¿Existe el mismo nivel de temperatura en todas las
regiones de la Costa del país?

Evidencias que producirán los estudiantes

Evidencia 1. Ficha de comprensión de textos sobre las prevenciones que brinda SENAMHI a los pobladores de
la Costa del Perú, debido a la ola de calor.

Se debe considerar:

- Identificar el tema del texto.

- Reconocer las ideas más importantes del texto.
- Deducir cuál es el mensaje que busca transmitir el autor.
- Escribe tu opinión acerca del mensaje anotado en el texto.
 C.E.B.A. “Karl Weiss”
Ferreñafe – Pueblo Nuevo

Evidencia 2.- Elabora un cuadro comparativo acerca de las temperaturas que se registran en los diferentes
lugares de la Costa del Perú.