ASESORIA – CONSULTORIA – CAPACITACION

EVALUACIÓN SUMATIVA 2014

MATEMÁTICA – 1°AÑO BÁSICO

Nombre alumno(a): ______________________________________________

Curso: __________________ Fecha: __________________________

INSTRUCCIONES:

 Escucha atentamente las indicaciones del Profesor(a) Evaluador(a).

 Piensa y analiza antes de contestar.
 Revisa con tranquilidad tus respuestas al terminar.
 El tiempo máximo para desarrollar la prueba es de : 80 minutos.
 El puntaje máximo de esta prueba es de : 45 puntos.

PUNTAJES NIVEL DE OBSERVACIONES:

LOGRO
Ítem …………………………………………………………

1 _____
D …………………………………………………………

2 _____ …………………………………………………………

3 _____ …………………………………………………………
4 _____
PD
…………………………………………………………
5 _____ …………………………………………………………

Total ____
ND ALUMNO PIE T
NO SI
P
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EJE 1: OPERACIONES Y NÚMEROS.

Instrucciones: Lee con atención cada problema planteado. Luego, realiza

cada actividad según sus instrucciones (3 puntos cada una).

1. Observa la siguiente imagen. En esta carrera de sacos, quien llegue al

final, ¿Qué lugar ocupará? (Marca con una X la alternativa correcta)

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO
2. Observa el siguiente conjunto y el número de elementos que tiene.
Ahora en la línea indicada, representa esta número con palabras:

________________________
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3. Observa atentamente los siguientes conjuntos. Cuenta la cantidad de

elementos de cada uno y luego resuelve la adición:

EJE 2: PATRONES Y ÁLGEBRA.

Instrucciones: Lee con atención cada problema planteado. Luego, realiza

cada actividad según corresponda. (3 Puntos cada una).

1. Observa las siguientes imágenes e identifica, ¿Cuál es la figura que

falta para completar la secuencia? (Marca con una X la alternativa
correcta)

________
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2. Observa la siguiente imagen. Ahora identifica la serie y completa esta

secuencia descendente:

3. Observa la siguiente balanza. Ahora marca con una X, si en esta

balanza se representa una igualdad o una desigualdad:

IGUALDAD

DESIGUALDAD
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EJE 3: GEOMETRÍA.

Instrucciones: Lee con atención cada problema planteado. Luego, realiza

cada actividad según corresponda. (3 Puntos cada una).

1. Si observas la siguiente imagen, ¿En qué posición está el sol?

(Marca con una X la alternativa correcta).

A Abajo.

B A tu izquierda.

C A tu derecha.

2. Observa atentamente los siguientes cuerpos geométricos. Ahora marca

con una X aquellos que están formados solo por líneas rectas:
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3. Observa la siguiente imagen. Ahora, remarca solo las líneas rectas de

este dibujo:

EJE 4: MEDICIÓN.

Instrucciones: Lee detenidamente cada pregunta. Luego, realiza la

actividad según corresponda (3 puntos cada una).

1. Si tu profesora te pide dibujar una pelota y una casa, ¿En cuál de los
dos dibujos te demoras más tiempo? (Marca con una X la alternativa
correcta).

A En la pelota.

B En la casa.

C Me demoro lo mismo.
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2. Piensa. ¿En qué mes se celebran en Chile las fiestas patrias?

A Mayo. B Septiembre. C Diciembre.

3. Observa las siguientes imágenes. Luego responde marcando con una

X la alternativa correcta. La jirafa es:

A Más baja que el tigre.

B Más corta que el tigre.

C Más alta que el tigre.

EJE 5: DATOS Y PROBABILIDADES.

Instrucciones: Observa atentamente el siguiente pictograma. Luego, realiza

cada actividad según corresponda (3 puntos cada una).

El siguiente pictograma,
muestra las cantidad de
figuras de papel que hizo
Paulina.
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1. Según el pictograma, ¿Cuántas bolas de papel hizo Paulina?

(Marca con una X tu respuesta).

A 8 bolas de papel.

B 7 bolas de papel.

C 5 bolas de papel.

2. Según el pictograma, ¿Cuántas figuras de papel hay en total?

(Marca con una X tu respuesta).

A 16 figuras de papel.

B 17 figuras de papel.

C 9 figuras de papel.

3. Según el pictograma, ¿De qué figura de papel Paulina hizo menos

cantidad ? (Marca con una X tu respuesta).

A Bolas de papel.

B Aviones de papel.

C Barcos de papel.
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Evaluación Sumativa 2014

Primer año básico
EJE INDICADORES

Números y Operaciones:

- OA2: Identificar el orden de los - Indican, de manera oral, el orden de acciones

elementos de una serie, utilizando
números ordinales del primero (1º) al
décimo (10º).
realizadas por ellos.
- Indican la posición de números ordinales hasta el
décimo; por ejemplo, el puesto de una persona en
una fila.
- Resuelven problemas acerca de identificaciones de
números ordinales.

- OA3: Leer números del 0 al 20 - Representan cantidades de 0 a 20 de manera

y representarlos en forma concreta, concreta y escriben el número representado.
pictórica y simbólica - Leen representaciones pictóricas de números en el
ámbito del 0 al 20.
- Leen números entre 0 y 20.

- OA4: Comparar y ordenar
números del 0 al 20 de menor a mayor
y/o viceversa, utilizando material
concreto y/o software educativo..
- Explican, usando material concreto, por qué una
cantidad es mayor que otra cantidad.
- Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de
mayor a menor o viceversa.
- Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la
resolución de problemas, usando material
concreto.
- Ordenan cantidades en situaciones presentadas,
utilizando material de apoyo y/o software
educativos.

- OA8: Determinar las - Agrupan una cantidad de objetos en decenas.

unidades y decenas en números del 0
al 20, agrupando de a 10, de manera
concreta, pictórica y simbólica.
- Registran con números la cantidad de elementos
de un conjunto que ha sido agrupado de a 10 y los
elementos restantes.
- Registran de manera pictórica agrupaciones de a
10 y los elementos restantes.
- Cuentan en decenas y unidades, usando bloques
multibase y apilables.

- OA9: Demostrar que - Representan adiciones y sustracciones con

comprenden la adición y la material concreto, de manera pictórica y simbólica
sustracción de números del 0 al 20 en el ámbito hasta 20.
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, - Resuelven problemas que involucran sumas o
de 11 a 20 con dos sumandos: restas en el ámbito hasta 20 en contextos
› usando un lenguaje cotidiano para familiares.
describir acciones desde su propia - Crean problemas matemáticos para sumas o
experiencia restas dadas en el ámbito hasta 20 con material
› representando adiciones y concreto.

sustracciones con material concreto y
pictórico, de manera manual y/o
usando software educativo
› representando el proceso en forma
simbólica
› resolviendo problemas en contextos
familiares
› creando problemas matemáticos y
resolviéndolos.
- Habilidades: Observar, representar,
indicar, comparar, ordenar, agrupar,
usar, resolver, crear.
Patrones y Álgebra
- OA11: Reconocer, describir,
crear y continuar patrones repetitivos
(sonidos, figuras, ritmos…) y patrones
numéricos hasta el 20, crecientes y
decrecientes, usando material
concreto, pictórico y simbólico, de
manera manual y/o por medio de
software educativo.
- OA12: Describir y registrar la
igualdad y la desigualdad como
equilibrio y desequilibrio, usando una
balanza en forma concreta, pictórica y
simbólica del 0 al 20, usando el
símbolo igual (=).
- Habilidades: Observar, identificar,
reproducir, crear, determinar, explicar,
ordenar, resolver.
Geometria
- OA13: Describir la posición de objetos
y personas con relación a sí mismos y
a otros objetos y personas, usando un
lenguaje común (como derecha e
izquierda).
- OA15: Identificar y dibujar líneas
rectas y curvas.
- Habilidades: Observar, describir,
ubicar, reconocer, completar.
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- Crean problemas matemáticos para sumas o
restas dadas en el ámbito hasta 20 de manera
pictórica o simbólica en contextos matemáticos.
- Resuelven problemas creados, correspondientes a
sumas o restas que están representadas, por
ejemplo, en material concreto o en láminas.
- Identifican y describen patrones repetitivos que
tienen de 1 a 4 elementos.
- Reproducen un patrón repetitivo, utilizando
materiales concretos y representaciones pictóricas.
- Extienden patrones de manera simbólica.
- Identifican los elementos que faltan en un patrón
repetitivo.
- Crean patrones, utilizando material dado y/o
software educativo.
- Determinan igualdades o desigualdades entre
cantidades, usando una balanza y registran el
proceso de manera pictórica.
- Explican igualdades o desigualdades, usando una
balanza.
- Ordenan cantidades, empleando una balanza.
- Resuelven problemas que involucran igualdades
y/o desigualdades, usando una balanza.
- Describen la posición de objetos y personas con
relación a sí mismos y a otros.
- Ubican la posición de un objeto, siguiendo dos o
más instrucciones de posición, ubicación y
dirección, usando un punto de referencia.
- Reconocen líneas rectas y curvas en contextos de
juegos y cuentos una figura 2D.
- Completan una figura dada, utilizando líneas rectas
y curvas.
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Medición

- OA16: Usar unidades no - Miden con unidades no estandarizadas (aplausos,

estandarizadas de tiempo para dejar caer y tomar una pelota rítmicamente, conteo
comparar la duración de eventos de uno en uno usando un péndulo) el tiempo
cotidianos. necesario para realizar una tarea dada.
- Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido con
unidades no estandarizadas, que requieren para
hacerlas.
- Comparan eventos, usando unidades no
estandarizadas de tiempo.

- OA17: Usar un lenguaje cotidiano para
secuenciar eventos en el tiempo: días
de la semana, meses del año y algunas
fechas significativas.
- Determinan en qué momento del día se realizan
ciertas actividades que son propias de la rutina
diaria.
- Identifican en el calendario fechas de días que son
significativas para el alumno, el colegio y el país.
- Secuencian fechas significativas para el alumno,
usando el calendario, y las comunican con un
lenguaje cotidiano.

- OA18: Identificar y comparar la - Miden la longitud de un objeto, usando unidades de

longitud de objetos, usando palabras medida no estandarizadas, como lápices, clips u
como largo y corto. otros.
- Comparan la longitud de dos objetos, usando
unidades de medida no estandarizadas.
- Habilidades: Observar, medir,
clasificar, comparar, determinar,
secuenciar.

Datos y Probabilidades

- OA19: Recolectar y registrar datos - Recolectan y organizan datos del entorno, usando
para responder preguntas estadísticas material concreto y pictórico, registros informales y
sobre sí mismo y el entorno, usando tablas de conteo.
bloques, tablas de conteo y - Responden preguntas, utilizando la información
pictogramas. recolectada.

- Leen pictogramas que contiene información dada.

- OA20: Construir, leer e interpretar - Interpretan información representada en
pictogramas. pictogramas y responden preguntas de acuerdo a
esa interpretación.
- Construyen pictogramas de acuerdo a información
presentada de manera concreta y pictórica y
responden preguntas basados en el pictograma.
- Habilidades: Observar, recolectar,
interpretar, construir.
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Tabla de puntuación:

EJE Número Asignación Puntaje Total Eje

preguntas puntos c/u
I. Números y Operaciones
3 3 9

II. Patrones y álgebra

3 3 9

III. Geometría
3 3 9

IV. Medición
3 3 9

V. Datos y probabilidades
3 3 9

Puntaje Total 45 Puntos