ROYECTO DE APRENDIZAJE N°8

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
“CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI AMIGO EL CAMPESINO”
SITUACION SIGNIFICATIVA:

. Los niños y niñas de la IEI N.... Se encuentran en proceso de crecimiento y se hace necesario que conozcan la necesidad de una buena alimentación
consumiendo alimentos del amigo campesino para ello es necesario prevenir enfermedades y llevar una vida sana frente a esta situación nos
proponemos el siguiente reto. ¿Cómo podemos saber que tipos de alimentos nutritivos consumir? ¿Cómo descubrimos los sabores de los alimentos?
¿Cuales don los alimentos de origen animal y vegetal? ¿Qué alimentos nos brinda el campesino ¿Cómo podemos evitar él consumo de alimentos
chatarra?. Para que éstos aprendizajes sean óptimos se propone interactuar con diversos tipos de textos, que lean, investigan, produzcan y resuelvan
situaciones problemáticas y así mejorar nuestra alimentación para crecer sanos y fuertes consumiendo alimentos del amigo campesino. Además
desarrollan nociones matemáticas al agregar, contar y agrupar.

DEL 19 DE JUNIO AL 30 DE UNIO DEL 2023

ENFOQUE TRANVERSAL:
 ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
VALOR:
Equidad en la enseñanza
ACTITUD:
Docentes yprograman y enseñan cosniderando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las carcteristicas y demandas de los estudiantes las que se articukan en
situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

PRODUCTO:
- Actividades propuestas por los niños
- Preparando una ensalada de frutas
- Organizan los alimentos
- Reconocer la importancia de nuestro amigo campesino
- Identifica los alimentos nutritivos que tenemos en nuestra comunidad
- Agrupa los alimentos
- Aprenden a cuidar su salud

¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?

 Los niños y las niñas tendrán la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades para planificar el proyecto y las actividades que desean realizar respetando las ideas
de sus compañeros.
 Los niños y las niñas identificarán el olor, textura,sabor y descubrirán las diferentes sabores que presentan los aliementos
 Los niños y las niñas explorarán los alimentos y aprenderán sobre la imprtancia de lavarse las manos,descubrirán caracteristicas de los alimentos y reflexionen sobre una
alimentación saludable
 Los niños y las niñas identificarán alimentos que son de origen animal y de origen vegetal y jugarán a agrupar alimentos de acuerdo a su origen
 Los niños y las niñas expresaran y comentaran sobre el trabajo que realiza el campesino y los productos que debemos consumir para cuidar nuestra salud.
 Los niños y las niñas escucharan una dramatización sobre los alimentos a través de una dramatización comentaran de que trato, como continuo y como termino el texto
 Los niños y las niñas comprenderán la relevancia de la alimentación saludable, el descanso adecuado, la actividad sísica y la higiene personal en el mantenimiento de su
bientesra físico y mental
 Los niños y las niñas aprenderán a consumir alimentos nutritivos y propone que alimentos va a consumir.
 Los niños y las niñas tendrán la oprtunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron

Organizamos nuestras primeras ideas y preguntas orientadoras para después planificar las actividades con los niños: el siguiente gráfico
es un ejemplo, por ello no significa que todos los proyectos se organizan de la misma forma.
 ¿Será importante ¿Qué necesitamos para poder
consumir alimentos consumir alimentos nutritivos
nutritivos? que nos proporciona el amigo
campesino?

¿Qué haremos para consumir

alimentos que producen en nuestra
cocomunidad?
IV.IDEAS DE LA DOCENTE:
1. Quiero que mis niños y niñas planifiquen las actividades que realizarán en el presente proyecto
2. Quiero que mins niños y niñas indaguen contando con sus propias palabras lo que observan y exploran al preparar la ensalada de frutas
3. Quiero que mins niños y niñas agrupen los alimentos de acuerdo a su criterio y explicarán cómo los agrupó
4. Quiero que mins niños y niñas cuenten de manera espontanea la cantidad de alimentos
5. Quiero que mins niños y niñas valoren el trabajo del amigo campesino y los productos que siembra
6. Quiero que mins niños y niñas lean un texto y cuenten de qué trató, cómo continuó y cómo terminó el texto
7. Quiero que mins niños y niñas aprendan a través de un texto cómo debemos proteger neustra salud
8. Quiero que mins niños y niñas indaguen sobre los aliemtnos nutritivos y no nutritivos
9. Quiero que mins niños y niñas comenten sobre las actividades que realizaron , qué fue lo que ,ás les gustó en el presente proyecto

V. PLANIFICACION DEL PROYECTO:

 ¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?
- Dialogando, escribiendo - Papelote y plumones
- Planificamos el proyecto con los niños. -Frutas, ingredientes
- Prepararemos una ensalada de frutas - Probando, experimentando y preparando
- Llevar alimentos que el campesino - Agrupando, dibujando -Alimentos
produce - Dialogando, cantando y dibujando
- Describir al campesino - Leyendo, dibujando y comentando -Siluetas, hojas bond, crayolas
- Leeremos un texto - Leyendo, dibujando y comentando -Texto “Toño el niño que no quería comer
- Leeremos un texto - Preguntando, comentando, sus alimentos”
- Indagarán sobre los alimentos nutritivos haciendo preguntas e investigando -Texto “María”
y no nutritivos - Dramatizando, jugando -Video, frutas y verduras
- Representarán al campesino en su labor -Poncho, sombrero, pico, pala
en el campo - Modelando -Plastilina, arcilla
- Modelan al campesino - Dialogando y exponiendo -Actividades del proyecto, producción de
Evaluaremos el proyecto los niños realizados en el proyecto como
los papelotes y dibujos.

VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DEDESEMPEÑOS
EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°8 : “CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI AMIGO EL CAMPESINO”
“PLANIFICAMOS SE COMUNICA  Obtiene la información del 5 AÑOS:
 Actividades Dialoga de forma Mapa de calor.
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
NUESTRO ORALMENTE EN texto oral cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de propuestas por pertinente proponiendo Cuaderno de
PROYECTO CON SU LENGUA  Infiere e interpreta su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso campo.
los niños ideas para la
LOS NIÑOS” MATERNA información del texto oral frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
 Adecúa, organiza y desarrolla gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de planificación del
el texto de forma coherente y voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer. proyecto manteniendo
LUNES 19 DE JUNIO Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
el hilo de la
AREA: cohesionada ocasiones puede salirse de este.
2023.
COMUNICACI  Utiliza recursos no verbales y conversación y
paraverbales de forma 4 AÑOS:
esperando su turno
SESION 01 ÓN estratégica  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de para participar.
 Interactúa estratégicamente su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
con distintos interlocutores frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
 Reflexiona y evalúa la forma, corporales y diversos volúmenes de voz, según su
el contenido y contexto del interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
texto oral. agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local
“PREPARAND INDAGA 5 AÑOS: Cuenta con tus Explora y observan los
MEDIANTE  Problematiza situaciones para  Obtiene información sobre las características de los propias palabras alimentos y describen sus Mapa de calor.
O UNA objetos y establecer relaciones entre ellos a través de cómo se ven y qué
METODOS hacer indagación. características. Cuaderno de
ENSALADA DE  Diseña estrategias para hacer la observación, experimentación y otras fuentes cosas han cambiado Experimentando con la campo.
CIENTIFICOS proporcionadas. en los alimentos que
FRUTAS” indagación. información que obtuvo y
PARA  Genera y registra datos o 4 AÑOS: has explorado y comunica de manera verbal
CONSTRUIR SUS información.  Obtiene información sobre las características de los preparado las acciones que realizó,
MARTES 20 DE JUNIO CONOCIMIENTOS  Analiza datos e información. objetos que observa y/o Explora y establecen
compartiendo los resultados y
2023. .  Evalúa y comunica el proceso y relaciones entre ellos.
lo que aprendió.
resultado de su indagación 3 AÑOS:
SESION 02 Obtiene información sobre las características de los
objetos y materiales que explora a través de sus
AREA: sentidos
CIENCIA Y
TECNOLOGIA

RESUELVE  Traduce cantidades a 5 AÑOS: Agrupa los alimentos de Organiza los alimentos según Mapa de calor.
“DESCUBRIMOS PROBLEMAS expresiones numéricas.  Establece relaciones entre sus objetos de su entorno acuerdo a su criterio o sus propios criterios o
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
Y DE CANTIDAD.  Comunica su comprensión sobre según sus características perceptuales al comparar y criterios dados por basándote en criterios Cuaderno de
los números y las operaciones agrupar y dejar algunos elementos sueltos. otros y explica como los proporcionados por otros, y campo.
ORGANIZAMOS  Usa estrategias y procedimientos 4 AÑOS: comunica cómo los has
agrupó
LOS AREA: de estimación y cálculo  Establece relaciones entre sus objetos de su entorno agrupado.
ALIMENTOS” MATEMÁTICA según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos elementos sueltos.
MIERCOLES 21 DE 3 AÑOS:
JUNIO 2023. Establece relaciones entre sus objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
SESION 03 agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos elementos sueltos.
“VIAJANDO AL RESUELVE  Traduce cantidades a 5 AÑOS: Cuenta de manera Cuenta espontáneamente
ORIGEN DE LOS PROBLEMAS DE expresiones numéricas.  Usa diversas expresiones que muestran su espontánea y usa la cantidad de alimentos.
CANTIDAD.  Comunica su comprensión sobre comprensión sobre la cantidad muchos, pocos, cuantificadores Usa expresiones para Mapa de calor.
ALIMENTOS” los números y las operaciones ninguno, más que, menos que en situaciones (Muchos, pocos, comparar o establecer
 Usa estrategias y procedimientos cotidianas. Cuaderno de
más que, menos relaciones de cantidad
de estimación y cálculo 4 AÑOS: campo.
JUEVES 22 DE JUNIO que, pesa más, entre objetos
 Usa algunas expresiones que muestran su
2023. comprensión acerca de la cantidad, muchos, pocos pesa menos) Para
en situaciones cotidianas. expresar la
SESION 04 3 AÑOS: cantidad de
AREA:
 Usa algunas expresiones que muestran su alimentos.
MATEMATICA comprensión acerca de la cantidad, muchos, pocos
en situaciones cotidianas.

SE COMUNICA  Obtiene información del 5 AÑOS

Comentan sobre el Utiliza palabras de uso
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
“MI AMIGO EL ORALMENTE EN texto oral experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar. Utiliza trabajo que realiza frecuente al expresar sus Mapa de calor.
SU LENGUA  Infiere, interpreta palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, ideas sobre el amigo el
CAMPESINO” gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su y dibujan al Cuaderno de
MATERNA información del texto oral campesino y los productos
interlocutor y propósito, informar, pedir, convencer y agradecer.
campesino, sus campo.
 Adecua, organiza y 4 AÑOS que este siembra,
.
VIERNES 23 DE JUNIO desarrolla el texto de forma Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus herramientas y reflexionando con sus
2023. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar. Utiliza
coherente y cohesionada palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, algunos productos amigos que deben de
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su consumir esos productos
SESION 05 AREA:  Utiliza recursos no v interlocutor y propósito informar, pedir, convencer o agradecer
que siembra
COMUNICACIÓN verbales y paraverbales de 3 AÑOS
forma estratégica Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar. Utiliza
 Interactúa estratégicamente palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
con distintos locutores movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención
de lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
contexto del texto oral

“ALIMENTÁNDO CONSTRUYE SU  Obtiene información del 5 AÑOS: Comentan de que Comenta de que trato como Mapa de calor.
texto escrito.  Dice de que tratara, como continuara o terminara el texto a trato, como continuo el texto de la
NOS PARA IDENTIDAD partir del algún indicio como el título, las ilustraciones, Cuaderno de
 Infiere e interpreta continuo y cómo dramatizacion a partir de
CRECER palabras, expresiones o sucesos significativos que observa campo.
información del texto escrito. o escucha antes o durante la lectura que realiza por si termino la algunos indicios como las
FUERTES Y  Reflexiona evalúa la forma, mismo o a través de un adulto dramatización palabras, expresiones que
SANOS!” el contenido y el contexto del 4 AÑOS: “TOÑO EL NIÑO escucha antes y durante la
 Dice de que tratara, como continuara o terminara el texto a lecutra que le leen
LUNES 26 DE JUNIO texto escrito partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes o
QUE NO QUERIA
2023. durante la lectura que realiza por si mismo antes o durante COMER SUS
la lectura a través de un adulto ALIMENTOS y
AREA: 3 AÑOS:
SESION 06 clasificaran,
PERSONAL  Dice de que tratara, como continuara o terminara el texto a
identificaran, y
SOCIAL partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes o
durante la lectura que realiza por si mismo antes o durante crearan un plato
la lectura a través de un adulto saludable con
alimentos que más
les gustan.
“APRENDAMOS A LEE DIVERSOS  Obtiene información del 5 AÑOS Comenta y opina Obtiene información del Mapa de calor.
texto escrito.  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto sobre cómo texto escrito interpretando
CUIDAR TIPOS DE TEXTOS Cuaderno de
leído por sí mismo o a través de un adulto a partir de debemos proteger cómo debemos proteger
NUESTRA ESCRITOS EN SU  Infiere e interpreta campo.
sus intereses y experiencias nuestra salud
LENGUA información del texto escrito. nuestra salud
SALUD!” 4 AÑOS
reflexionando y evaluando
MATERNA  Reflexiona y evalúa, la  Comenta las emociones que le generó el texto leído después de
MARTES 27 DE JUNIO el contenido del texto entre
forma, el contenido y por sí mismo o a través de un adulto a partir de sus escuchar el texto
2023. sus compañeros.
contexto del texto escrito. intereses o experiencias leído
3 AÑOS
SESION 07  Comenta las emociones que le generó el texto leído
AREA: por sí mismo o a través de un adulto a partir de sus
COMUNICACI intereses o experiencias
ON

INDAGA  Problematiza situaciones 5 AÑOS

Propone acciones y el uso de materiales e instrumentos para buscar
Comenta con sus Comenta con sus Mapa de calor.
”ALIMENTACI MEDIANTE para hacer indagación información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera compañeros sobre compañeros sobre los Cuaderno de
METODOS  Diseña estrategias para interrogantes o para resolver un problema planteado. alimentos nutritivos y no
ÓN hacer indagación
4 AÑOS los alimentos
nutritivos y propone que
campo.
CIENTIFICOS Propone acciones y el uso de materiales e instrumentos para buscar
nutritivos y no
NUTRITIVA Y  Genera y registra datos o información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera alimentos se debe
NO información interrogantes nutritivos y consumir
3 AÑOS
 Analiza datos e información propone que
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
NUTRITIVA”  Evalúa y comunica el Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los alimentos se debe
proceso y resultado de su objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que consumir
MIERCOLES 28 DE
AREA:CIENCIA indagación acontecen en su ambiente y al responder da a conocer
JUNIO 2023.
Y lo que sabe acerca de ellos.
SESION 08 TECNOLOGIA

 Obtiene la información del 5 AÑOS:

 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta Comentan sobre Utiliza palabras de uso
“EVALUACION SE COMUNICA texto oral de sus experiencias al interactuar con personas de su las actividades que frecuente como gestos, Mapa de calor.
ORALMENTE EN  Infiere e interpreta entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso sonrisas, miradas, señas
DEL frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
cumplieron en el Cuaderno de
SU LENGUA información del texto oral y movimientos para
PROYECTO”  Adecúa, organiza y desarrolla gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de proyecto y que fue expresar sus ideas y campo.
MATERNA voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer.
el texto de forma coherente y Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
lo que más le gustó emociones al comentar
VIERNES 30 DE JUNIO cohesionada ocasiones puede salirse de este. las actividades que
2023.  Utiliza recursos no verbales y realizaron y cómo se
4 AÑOS:
paraverbales de forma  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta sintieron
SESION 9 estratégica de sus experiencias al interactuar con personas de su
AREA: entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
 Interactúa estratégicamente
COMUNICACI con distintos interlocutores frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
ON corporales y diversos volúmenes de voz, según su
 Reflexiona y evalúa la forma, interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
el contenido y contexto del agradecer.
3 AÑOS:
texto oral  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
VII. VALOR DE LA SEMANA:
Equidad en la enseñanza

VIII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

04/06 Día Internacional de los niños Víctimas inocentes de la agresión
05/06 Día mundial del medio Ambiente
07/06 Aniversario de la Batalla de Arica y día del Heroe Francisco Bolognesi
12/06 Día Mundial contra el trabajo infantil
15/06 Día de la canción Andina
17/06 Día Mundial de Lucha contra la diversificación y la Sequía
3 er Domingo-Día del padre
24/06 Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi
29/06 Día del Papa-San Pedro y San Pablo

ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Reuniones con los docentes.
IX. DURACIÓN:
Del 19 de JUNIO al 30 DE JUNIO DEL 2023.
X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación2023.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA