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CUNA JARDIN FTIMA-CCEPOSS

PROYECTO DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:

1.1.- I.E.I : CUNA JARDIN FATIMA CCEPOSS

1.2.- LUGAR : SULLANA

1.3.- SECCIN : Solidarios

1.4.- N DE NIOS : 24 nios

1.4.- EDAD : 4 aos B

1.5.- DOCENTE : Juana Alameda Correa

1.6.-DIRECTORA : Yohermi Hidalgo Medina

I. TITULO : PREPARAMOS JUNTOS UNA COMIDA SALUDABLE


II. ENFOQUE TRANSVERSAL : Enfoque de derechos
III. SITUACION SIGNIFICATIVA
Algunos nios y nias del aula Solidaridad de 4 aos B de la IE Cuna jardn Ftima traen alimentos en su lonchera que no son saludables para su salud: como galletas,
jugos envasados, embutidos, frituras etc. Evidencindose que los nios tienen caries, sufren de alergias y estn propensos a la obesidad. Para dar solucin a este problema
hemos planificado este proyecto de aprendizaje que ayudar a mejorar la alimentacin de los nios, a travs de actividades como indagar cuales son los alimentos
nutritivos, preparar una receta con frutas entre otras. A travs de este proyecto se pretende movilizar capacidades comunicativas, matemticas y de personal social.
IV. PRODUCTOS:
- Brochetas de frutas
V. TIEMPO: Dos semanas ( del 2 al 14 de octubre)
CUNA JARDIN FTIMA-CCEPOSS

VI. DESARROLLO DEL PROYECTO:

Fase 1 Planificacin:
Pre planificacin del proyecto
Qu har? Cmo lo hare? Qu necesitar?

Que los nios se sientan motivados para asumir Manteniendo la motivacin durante todo el - Cuentos, adivinanzas
este proyecto. proyecto.

Que los nios indaguen acerca de los alimentos Visualizando videos, leyendo fichas informativas, - Tv, videos,
nutritivos. imgenes. - Libros, fichas informativas

Que los nios creen adivinanzas y rimas de los jugando a adivinar, haciendo lectura de imgenes, - Cajita sorpresa
alimentos. describiendo caractersticas de los alimentos - Adivinanzas, imgenes, cinta
maaskingtape

que los nios indaguen que pasa si comen comida elaborando hiptesis, comprobando las hiptesis y - Cuento
chatarra haciendo conclusiones - Papelotes, plumones
- Ficha informativa
- Hojas, plumones

que los nios y nias expresen que alimentos observando y describiendo alimentos - Imgenes de alimentos
deben comer y porque Respondiendo y haciendo preguntas respecto al - Papelotes, plumones
tema.
que los nios y nias agrupen alimentos agrupando de acuerdo a dos criterios - Imgenes de alimentos
- Papelotes, plumones
que los nios y nias cuenten cuantas frutas comprendiendo el problemas, buscando - Frutas
necesitaran para preparar las brochetas estrategias, representando grficamente - Papelotes, plumones, hojas
-
que los nios y nias preparen las brochetas de siguiendo una secuencia de hasta tres frutas - Frutas, brochetas
frutas
CUNA JARDIN FTIMA-CCEPOSS

ORGANIZADOR DE ACTIVIDADES

Lunes 2 Martes 3 Mircoles 4 Jueves 5 Viernes 6 Sbado 7

Planificacin del Proyecto Mis alimentos nutritivos Qu alimentos debo Qu pasa si como comida agrupamos los alimentos muchas y pocas frutas
con los nios comer? chatarra?

9 10 11 12 13 14

creamos rimas de los Preparamos papa a la Cuntas frutas necesito preparamos brochetas de Creando adivinanzas Cierre del proyecto
alimentos huancana. para preparar las frutas (evaluacin)
brochetas

QUE APRENDIZAJES PROMOVEMOS?

AREA: COMUNICACION
INDICADOR DE DESEMPEO
COMPETENCIA MAPAS DE PROGRESO CAPACIDAD 4 AOS
SE EXPRESA Comprende textos sobre temas diversos, identificando
ORALMENTE. informacin explcita; realiza una situacin comunicativa. Opina Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas para crear
sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. adivinanzas y rimas.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno
ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Interacta colaborativamente Interviene para aportar en torno al tema
Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; manteniendo el hilo temtico. de conversacin.
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma Responde preguntas en forma pertinente
pertinente a lo que le dicen inferencias sencillas a partir de esta
informacin en
CUNA JARDIN FTIMA-CCEPOSS

COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de los textos Formula hiptesis sobre el contenido del
ESCRITOS Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan escritos texto a partir de algunos indicios: ttulo,
temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que imgenes, siluetas, palabras significativas
predominan palabras conocidas y que se acompaan con
ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la
informacin contenida en los textos o y demuestra
entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos
escritos que trasmiten informacin. Expresa sus gustos y
preferencias en relacin con los textos ledos. Utiliza algunas
convenciones bsicas de los tex tos escritos.
AREA: EXPRESION DE LENGUAJES ARTISTICOS
Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando Comunica ideas y sentimientos a Representa figuras humanas, animales,
SE EXPRESA CON informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta travs de producciones artsticas en seres de la naturaleza, lugares y
CREATIVIDAD A informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que los diversos lenguajes situaciones, a su manera, usando diversos
TRAVS DE DIVERSOS ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos medios grficos y plsticos.
LENGUAJES tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con
ARTSTICOS. el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores Explora y experimenta con los
Utiliza algunos materiales y herramientas
conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas materiales y los elementos de los
previendo algunos de sus efectos para
mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de diversos lenguajes del arte, utilizando
dibujar, pintar, modelar, estampar,
uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en Sus sentidos y su cuerpo.
construir, hacer collage, etc.
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. .

AREA: PERSONAL SOCIAL


Participa en actividades fsicas libres, demostrando Reconoce alimentos nutritivos y no
PRACTICA progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus Adquiere hbitos alimenticios nutritivos de su entorno
ACTIVIDADES FSICAS movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado saludables y cuida su cuerpo
Y HBITOS de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos Muestra inters por mantener una buena
SALUDABLES saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prcticas salud al preferir alimentos frescos,
relacionadas con la higiene e hidratacin, despus de realizar nutritivos y variados.
actividad fsica.
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AREA: MATEMATICA
Acta y piensa Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las Agrupa objetos con un solo criterio y
matemticamente en asocia con nociones aditivas. Comunica y representa ideas expresa la accin realizada.
situaciones de Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por matemticas
caractersticas perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar
cantidad. Expresa la comparacin de cantidades de
objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la
duracin de eventos cotidianos usando antes o despus, objetos mediante las expresiones:
comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando muchos, pocos, ninguno.
algunos trminos matemticos o cuantificadores ms que, Elabora y usa estrategias
menos que, pocos, ninguno y muchos. propone acciones para contar hasta 5
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales
concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de
manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea
estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar
objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de
dos objetos, con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su
experiencia.

Acta y piensa Reconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de


matemticamente en movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje Reconoce los datos o elementos (hasta 2)
situaciones de patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza que se repiten en una situacin de
Matematiza situaciones
regularidad, representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales regularidad y los expresa en un patrn de
equivalencia y concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para repeticin.
cambio. experimentar o resolver una situacin de manera vivencial y con
material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios Propone hasta dos elementos que se
para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material repiten para completar o ampliar
concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su patrones de repeticin
experiencia.

PLANIFICACION DEL PROYECTO CON LOS NIOS (Se recogen las propuestas de los nios)

Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitaremos?


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VII. EVALUACIN DEL PROYECTO:

A travs de esta actividad se promueve el desarrollo de la capacidad "Expresa con claridad sus ideas" al desarrollar sus ideas en relacin al proyecto que han desarrollado.

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Direct. Yohermi Hidalgo Medina Prof. Juana Alameda Correa