PLAN DE CLASE

ASIGNATURA: Química GRADO: Décimo TIEMPO: 2 H/C FECHA: 13/03/23

Competencia de grado: Comprende los procesos de formación de diferentes tipos de reacciones
químicas, las leyes estequiométricas que las rige y los factores que inciden en esos cambios
químicos.
Eje transversal: Inteligencia emocional.
Unidad: II. Reacciones químicas y su relación con la vida diaria.
Indicador de logro: Comprueba en cálculos químicos las leyes estequiométricas que rigen las
reaccione químicas para comprender que la materia no se crea ni se destruye solo se transforma.
Contenido: Estequiometria química
 Definición.
 Conceptos básicos.

Criterio de evaluación: Resuelve ejercicios de cálculos químicos, las leyes estequiométricas que
rigen las reacciones químicas para comprender que la materia no se crea ni se destruye solo se
transforma y en proporciones constantes.
Actividades iniciales Evaluación formativa
Recordarles a los
Mediante preguntas de reflexión y análisis se da inicio a la clase: estudiantes que el
coeficiente de una
a. ¿Qué unidades de medida encuentras en los productos formula química
químicos que se utilizan a diario? representa el número de
b. Escriba el nombre de la siguiente formula química: moléculas y los
3 H2O subíndices son los
La formula anterior se lee: 3 moléculas de monóxido de dihidrógeno o átomos.
bien 3 moléculas de oxido de hidrogeno.

Actividades de desarrollo Evaluación formativa

Con ayuda de tu libro de texto (página 124- 126) conteste las
siguientes preguntas: Se orienta a los
1. ¿Qué es estequiometria química? estudiantes contestar las
2. Realice un mapa conceptual con las leyes generales de la preguntas acerca de las
química. leyes de conservación de
3. Según Lavoisier ¿Qué se debe realizar como primer paso para la masa y estequiometria
realizar cálculos químicos?
4. Copie el ejemplo de la pagina 124 sobre la síntesis del agua.
5. Copie el ejercicio de la pagina 125 y con ayuda de su tabla
periódica escriba las masas atómicas de cada elemento
mencionado.
Actividades de culminación Evaluación formativa
Revisión de las preguntas, debate en equipo.
Verificamos si los
estudiantes han resuelto
por completo cada una de
las interrogantes y se
complementa los
aprendido.

Instrumento de evaluación: Cuaderno del estudiante.

Observaciones:
 PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: Física GRADO: Undécimo TIEMPO: 1 H/C FECHA: 13/03/23
Competencia de grado: Aplica las ecuaciones de temperatura y calor sobre la base de la teoría
cinética molecular de la sustancia.
Eje transversal: Identidad personal, social y emocional.
Unidad: I. Temperatura y calor
Indicador de logro: Reconoce las unidades de media de calor en el sistema internacional de las
mediadas.
Contenido: Calor latente de vaporización y fusión

Criterio de evaluación: Recopilar experimentalmente datos de temperaturas en diferentes cuerpos.

Actividades iniciales Evaluación formativa
Recordarles a los
Calor latente se llama a la energía requerida por una cantidad de estudiantes la definición
sustancia para cambiar de estado. de calor latente de
vaporización.
El Calor latente de vaporización esta dado por:

Actividades de desarrollo Evaluación formativa

Ejemplo:
Sabiendo que el calor latente de fusión de una sustancia es de 34.5
Cal/g ¿Cuánta energía habrá que entregarle a 23 g de dicha sustancia Ejemplificamos calor
para que pase de estado sólido a liquido? latente de fusión y
vaporización, aplicando lo
Datos aprendido en las clases
cal anteriores.
1. λ f =34.5 Solución: Q= λ f ∗m
g
2. m=23 g Q= 793.5 cal
3. Q=?
 Actividades de culminación Evaluación formativa
Resuelva:
1. Sabiendo que el calor latente de vaporización de una sustancia Los estudiantes pasan a
es de 342.5 cal/g ¿Cuánta energía habrá que entregarle a 453 la pizarra a resolver los
g de dicha sustancia para que pase de estado líquido a ejercicios.
gaseoso?
2. ¿Cuál fue el calor latente de vaporización de una sustanciade
64 g para cambiar de líquido a gaseoso si se necesito 5673 cal
de energía?

Instrumento de evaluación: Cuaderno del estudiante y participación

Observaciones:
 PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: Ciencias físico naturales GRADO: Noveno TIEMPO: 1 H/C FECHA: 13/03/23
Competencia de grado: Analiza la estructura, características, clasificación y propiedades de la
materia y sus partículas fundamentales si como la distribución electrónica de algunos elementos
mediante métodos y modelos sencillos.
Eje transversal: Identidad personal, social y emocional.
Unidad: II. El sistema periódico de los elementos químicos.
Indicador de logro: Reconoce las características de la tabla periódica moderna destacando la
ubicación de los elementos químicos que la conforman.
Contenido: Características generales de la tabla periódica moderna.
Criterio de evaluación: Identifica en la tabla periódica sus características y ubicación de grupos,
periodos y elementos que la constituyen.
Actividades iniciales Evaluación formativa

Se le orienta al estudiante que saque su tabla periódica y la observe Observar la tabla

detenidamente. periódica y sus
elementos.

Actividades de desarrollo Evaluación formativa

Mediante lo que has observado, conteste:

1. ¿Cuál es el primer elemento en la tabla periódica, escribe Orientamos a los
nombre símbolo de este? estudiantes a contestar
2. ¿Cuál es el ultimo elemento en la tabla periódica, escribe las preguntas utilizando la
nombre y símbolo de este? tabla periódica.
3. ¿Qué representa cada fila en la tabla periódica?, ¿Cómo esta
representada cada una de esta?
4. ¿Qué representa cada columna en la tabla periódica? ¿Cómo
esta representada cada una de esta?
5. ¿Como puedes ubicar un elemento químico con mayor rapidez?
¿Porqué?
6. Explique cómo está dividida la tabla periódica moderna.

Actividades de culminación Evaluación formativa

Revisión de la clase en el cuaderno de los estudiantes. Retroalimentación de los

conocimientos y revisión
de las actividades
Instrumento de evaluación: Cuaderno del estudiante y participación
Observaciones:
PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: Ciencias físico naturales GRADO: Séptimo TIEMPO: 1 H/C FECHA: 13/03/23
Competencia de grado: Reconoce la estructura de la célula animal y vegetal, destacando sus
funciones e importancia.
Eje transversal: Cultura emprendedora.
Unidad: II. Los microorganismos y los virus
Indicador de logro: Reconoce la estructura, clasificación y forma de reproducción de los
virus.
Contenido: Los virus.
 Estructura
 Clasificación.
Criterio de evaluación: Valorar trabajos realizados a través de criterios establecidos relacionados
con las características de los virus, hongos, algas y protozoarios.
Actividades iniciales Evaluación formativa
Reflexiona acerca de que
Reflexione. son los virus y escribe
con tus propias palabras
¿Qué son los virus? en tu cuaderno lo
anterior.

Actividades de desarrollo Evaluación

formativa

Los virus son pequeños pedazos de material genético (ya sea ADN o ARN) que
infectan una célula hospedera; la mayoría se aloja en bacterias. Muchos virus Proporcionamo
están encapsulados en una envoltura de proteínas llamada cápside; otros s información a
protegen su material genético con una membrana o envoltura derivada de la los estudiantes
célula infectada; algunos más utilizan ambas cosas, es decir, una cápside sobre que son
envuelta en una membrana celular. los virus y las
formas que
tienen estos.
 virus
Formas

Icosaédrica. Ca Envoltura. Est

Helicoidal. En Complejos. Los
si esféricos, os virus
forma de hélice, virus con formas
simétricos, son poseen una
con una cavidad complejos pueden
los más envoltura de
central hueca en ser a medias
abundantes de lípidos que
donde se aloja el icosaédricos,
todos los que extraen de la
material genético helicoidales e
infectan a los misma memb
incluso tener
(ARN o ADN). animales. rana
estructuras
celular de sus
adicionales, como
víctimas. Esa
colas de proteínas.
misma capa
En muchos casos,
es utilizada
estas “colas” se
para inocular
emplean a modo
su material
de jeringa para
genético
inyectar a la célula
dentro de la
el material
célula.
genético del virus.

Estructura de un virus bacteriófago:

 Actividades de culminación Evaluación formativa

Revisamos y aclaramos dudas de los estudiantes en la siguiente Verificamos si los

clase. estudiantes copian y
analizan lo explicado en
el mapa conceptual.

Instrumento de evaluación: Cuaderno del estudiante y participación

Observaciones:
 PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: Biología GRADO: Undécimo TIEMPO: 1 H/C FECHA: 13/03/23
Competencia de grado: Relaciona la clasificación y origen de los ácidos nucleicos, su estructura y
función para la comprensión de su importancia en la síntesis de proteínas en los seres vivos.
Eje transversal: Identidad personal, social y emocional.
Unidad: II. Composición química de los seres vivos.
Indicador de logro: Reconoce la importancia de las biomoléculas en la composición química de los
seres vivos, su función y participación en los procesos vitales para el consumo de alimentos
saludables.
Contenido: Lípidos
Criterio de evaluación: Utiliza la tecnología elaborando cuadros comparativos sobre las
biomoléculas en la composición química de los seres vivos su función y participación e los procesos
vitales.
Actividades iniciales Evaluación formativa
Recordar clase anterior cerca de los carbohidratos, ya que estas
forman parte de las biomoléculas orgánicas conocidas también como Recordamos la clase
grasas. anterior con participación
de los estudiantes.
El valor diario de carbohidratos totales es de 275 gramos por día,
pero lo ideal son 135 g al día para los adultos en las embrazadas
175 g al día, no ingerir carbohidratos en su totalidad puede hacer
que el cuerpo descomponga las grasas en cetonas para obtener
energía (cetosis). La cetosis puede causar efectos secundarios
como mal aliento, dolor de cabeza, fatiga y debilidad.

Actividades de desarrollo Evaluación

formativa
Orientamos
Copiar el siguiente mapa conceptual de lípidos. Anexo en la ultima pagina copiar el
mapa
conceptual
acerca de
los lípidos

Actividades de culminación Evaluación formativa

Revisión de la clase en el cuaderno de los estudiantes. Retroalimentación del

tema.
Instrumento de evaluación: Cuaderno del estudiante y participación
Observaciones: