Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Electricidad y Magnetismo (Lic. en Matemáticas)
Código: 551137

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 El

estudio de la electrostática

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: domingo,
jueves, 31 de agosto de 2023 24 de septiembre de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes
resultados de aprendizaje:

Identificar las cusas y efectos de la presencia de objetos cargadas, así

como la manera en que perturban el medio a su alrededor desde la
aplicación de problemas en contexto.

La actividad consiste en:

Los estudiantes desde un trabajo basado en el aprendizaje

colaborativo resuelven problemas que evidencien el dominio
conceptual de la electrostática y su importancia histórica, a la vez se
inspeccionan las aplicaciones de sistemas electrostáticos con una
fuerte compresión geométrica.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Consultar la agenda y la

presentación del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe: Consultar el listado bibliográfico

ordenado por relevancia y la guía de actividades. Visitar y participar en
el foro de discusión colaborativa, espacio destinado para los
intercambios académicos.

1
En el entorno de Evaluación debe: realizar la entrega de la actividad.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Activa participación en el foro de discusión para la construcción del

producto a entregar en la actividad.

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

El grupo construirá un documento colaborativo en donde se presentará

el producto del ejercicio académico en el foro, recolectando los aportes
que darán respuesta a los planteamientos de la actividad. Las
preguntas deben ser respondidas brevemente desde la comprensión
propia con la debida citación a la fuente. Los problemas deben ser
resueltos siguiendo la metodología: Identificar, Plantear, Ejecutar y
Evaluar (ejemplo ilustrativo enlace):

1. Preguntas orientadoras acerca de la relatividad especial:

a. Explicar el proceso de carga de los objetos por frotación

b. ¿A qué hace referencia la electrostática?
c. ¿Cuáles son los elementos cargados de la materia y cuáles
son sus propiedades?
d. ¿Cuál es la diferencia entre atracción eléctrica y magnética?
e. Enunciar cinco fenómenos eléctricos observables en la vida
diaria
f. ¿Cómo constituyen los quarks las partículas subatómicas?
g. Explicar la diferencia entre materiales aislantes y
conductores. ¿Cuál es la razón para que exista o no la
conducción de electricidad?
h. ¿Qué es la carga por inducción?
i. ¿Cómo es posible observar experimentalmente una carga
puntual?
j. Comparar la intensidad de atracción de dos cargas eléctricas
de 1C distanciadas 1 m, con la intensidad de atracción de dos
masa de 1 kg distanciadas también 1 m. ¿Qué conclusión se
puede obtener?
k. ¿Qué significado tiene la constante permitividad del vacío?

2
 l. ¿Cuál es la razón para que la cantidad fundamental en la
electricidad sea la corriente en vez de la carga eléctrica?
m. ¿Cómo se evidencia el campo eléctrico?
n. Explicar el principio superposición de campos eléctricos. ¿Cuál
es su importancia desde la mirada de la física y de las
matemáticas?
o. Explicar a que hace referencia la densidad de carga: lineal,
superficial y volumétrica. ¿Por qué el campo eléctrico
producido por una superficie cargada infinita es uniforme y
constante?

2. Siguiendo la metodología: Identificar, Plantear, Ejecutar y

Evaluar; resolver los problemas del texto: Young y Freedman
(2014). Sears y Zemansky Física para cursos con enfoque por
competencias. Disponible en las referencias del curso.

Ejercicio 5.2. Página 152

Ejercicio 5.4. Página 152
Ejercicio 5.7. Página 153
Ejercicio 5.12. Página 163
Ejercicio 5.15. Página 163

3. Editar un video para ser cargado en YouTube explicando el

ejemplo 5.10 de la página 160 del texto: Young y Freedman
(2014). Sears y Zemansky Física para cursos con enfoque por
competencias. Disponible en las referencias del curso.
Responder las siguientes preguntas dentro de la presentación:
a. ¿Por qué la expresión de la densidad de carga es Q/2 a?
b. ¿Por qué el campo E y es nulo?
c. ¿Qué pasaría si el punto de prueba se ubica sobre uno de los
extremos aún separado de la varilla? (coordenadas P( x , a))

4. Resolver detalladamente bajo la metodología: Identificar,

Plantear, Ejecutar y Evaluar, del texto Chaddha, G. S. (2015).
University Physics: For Engineering and Science Students. Alpha
Science Internation Limited. Disponible en las referencias del curso,
Enlace, el problema:

Ejercicio 4.3. Página 4.17.

5. Las características del documento son:

3
 1. Usar el editor de ecuaciones para una correcta visualización
de los desarrollos matemáticos (se admiten documentos
editados en LaTeX).
2. En el espacio de evaluación cargar un documento con:
 Portada y lista de participantes
 Introducción
 Desarrollo de la actividad incluyendo los cuatro pasos:
Identificar, Plantear, Ejecutar y Evaluar. Usar figuras
ilustrativas para los planteamientos.
 Bibliografía respetando las normas APA
3. El documento debe ser cargado en formato PDF.

Recuerden siempre respetar la cultura de la originalidad. Los

problemas deben ser desarrollados por los integrantes del
grupo.

4
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno de evaluación.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que

cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta
guía de actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”

5
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

6
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: En el documento se responde a las
interrogantes orientadoras de manera coherente
evidenciando la comprensión de los conceptos, se respeta
la originalidad interiorizando las respuestas entregadas.
Los planteamientos para el desarrollo de los problemas
Primer criterio evidencian la comprensión de los conceptos y leyes
de evaluación: fundamentales de la física.

Contenido en el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

marco temático,
obtener entre 25 puntos y 35 puntos
debido uso
conceptual tanto
en las respuestas Nivel Medio: Se evidencia una compresión parcial de
como en los los conceptos y leyes fundamentales de la física, tanto en
planteamientos las respuestas a las preguntas como en los
planteamientos de la solución de los problemas.
Este criterio
representa 35 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos del obtener entre 10 puntos y 24 puntos
total de 125
puntos de la Nivel bajo: No es presentado un correcto manejo
conceptual de las respuestas o planteamientos, o es
actividad.
inexistente el marco conceptual. Se toman respuestas
textuales a las preguntas sin respetar las normas de
originalidad. No se responden las preguntas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

obtener entre 1 puntos y 9 puntos
Segundo Nivel alto: Los desarrollos matemáticos son correctos y
criterio de debidamente articulados con los conceptos y leyes físicas.
evaluación: Se usan gráficos o ilustraciones. Se evidencia la
comprensión de las variables de los problemas. Se
Procedimientos y emplea la estructura, identificar, plantar, ejecutar y
comprensión de evaluar.
los elementos
matemáticos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
actividad obtener entre 30 puntos y 40 puntos

7
 Nivel Medio: Las soluciones muestran interpretaciones
erróneas tanto en lo matemático, como en lo conceptual.
Las ilustraciones no se relacionan con la solución de los
problemas. Las variables son parcialmente interpretadas.
Se emplea parcialmente la estructura, identificar, plantar,
ejecutar y evaluar.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 40
obtener entre 15 puntos y 29 puntos
puntos del
total de 125
Nivel bajo: No se realizan los problemas, se usan
puntos de la
solucionarios, no se presentan ilustraciones. Se evidencia
actividad un pobre manejo tanto conceptual como matemático. No
se emplea la estructura, identificar, plantar, ejecutar y
evaluar. No se entregan los problemas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

obtener entre 1 puntos y 14 puntos
Nivel alto: El estudiante participa asertivamente a la
construcción de la actividad.
Tercer criterio
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 7 puntos y 10 puntos
Participación en la
construcción de la
Nivel Medio: El estudiante participa con pocos aportes
actividad al desarrollo de la actividad, presentando aportes con
imprecisiones.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

representa 10 obtener entre 4 puntos y 6 puntos
puntos del
total de 125 Nivel bajo: El estudiante no participa de la construcción
puntos de la de actividad.
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 puntos y 3 puntos
Cuarto criterio Nivel alto: El documento cuenta con una excelente
de evaluación: presentación, entregado en PDF con portado,
introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía en
Forma y normas APA. Los desarrollos matemáticos cuentan con un
presentación del orden coherente que permite su lectura, empleando editor
documento de ecuaciones.

8
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 4 puntos y 5 puntos

Nivel Medio: El documento tiene una presentación

aceptable, los desarrollos matemáticos tienen una calidad
entregado. media de claridad. Faltan algunos elementos solicitados
en la actividad.
Este criterio
representa 5 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos del obtener entre 2 puntos y 3 puntos
total de 125
puntos de la Nivel bajo: La actividad carece de orden, se presenta
actividad una pobre coherencia en los desarrollos matemáticos, las
ilustraciones son de baja calidad. No se respeta la
estructura solicitada para el documento.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

obtener entre 0 puntos y 1 puntos

Quinto criterio Nivel alto: En el video se presentan los desarrollos

de evaluación: matemáticos correctos y debidamente articulados con los
conceptos y leyes físicas. Se usan gráficos o ilustraciones.
Contenido y Se evidencia la comprensión de las variables de los
desarrollo del problemas. Se emplea la estructura, identificar, plantar,
video ejecutar y evaluar. El video es de excelente calidad.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

representa 35 obtener entre 25 puntos y 35 puntos
puntos del
total de 125 Nivel Medio: En el video se presentan las soluciones
puntos de la muestran interpretaciones erróneas tanto en lo
actividad matemático, como en lo conceptual. Las ilustraciones no
se relacionan con la solución de los problemas. Las
variables son parcialmente interpretadas. Se emplea
parcialmente la estructura, identificar, plantar, ejecutar y
evaluar. El video tiene una calidad intermedia.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

obtener entre 10 puntos y 24 puntos

9
Nivel bajo: No se realizan los problemas, se usan
solucionarios, no se presentan ilustraciones. Se evidencia
un pobre manejo tanto conceptual como matemático. No
se emplea la estructura, identificar, plantar, ejecutar y
evaluar. No se entregan los problemas. No se entrega
video o el link no funciona.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

obtener entre 1 puntos y 9 puntos

10