Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Física General (Lic. en Matemáticas)
Código: 551136

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 4 - La

calorimetría y las leyes de la termodinámica

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: domingo,
viernes, 22 de abril de 2022 15 de mayo de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

El estudiante comprenderá los conceptos que definen la termodinámica y su

conexión con las ciencias naturales, partiendo del análisis de situaciones
problema, para la articulación con los conocimientos matemáticos y la
compresión de la realidad.
La actividad consiste en:

Desde una actividad colaborativa los estudiantes entregan el análisis de

las situaciones de transformaciones de la energía en el contexto
termodinámico, adicional un ejercicio de comprensión conceptual de los
alcances de la termodinámica.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Identificar la agenda y la

temporalidad el desarrollo de la actividad.

En el entorno de Aprendizaje debe: el estudiante puede consultar el

listado bibliográfico ordenado por relevancia. Contará con el foro de
discusión colaborativa, espacio destinado para los intercambios
académicos.

En el entorno de Evaluación debe: realizar la entrega de la actividad.

1
Evidencias de trabajo independiente:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo independiente.

Activa participación en el foro de discusión para la construcción del

producto a entregar en la actividad.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

El grupo colaborativo construirá un documento colaborativo se

presentarán el producto del ejercicio académico en el foro, recolectando
los aportes que darán respuesta a los siguientes planteamientos. Las
preguntas deben ser respondidas brevemente desde la comprensión
propia. Los problemas deben ser resueltos siguiendo la metodología:
Identificar, Plantear, Ejecutar y Evaluar (enlace ilustrativo Link).

1. Respuesta a las siguientes preguntas orientadoras acerca de los

conceptos temperatura, calor y dilatación:

a. ¿Qué es la temperatura?
b. ¿En qué aspectos se enfoca el estudio de la termodinámica?
c. ¿Cuál es la diferencia entre temperatura y calor?
d. Explicar con sus propias palabras el equilibrio térmico.
e. Enunciar la ley cero de la termodinámica. ¿por qué se dice que
esta ley establece la existencia del termómetro?
f. ¿Cuáles son las escalas de temperatura más relevantes y su
origen?
g. ¿Qué hace tan particular a la escala Kelvin?
h. ¿Cuál es la razón para que exista la expansión lineal de
materiales sometidos a un cambio de temperatura?
i. ¿Cuál es el comportamiento inusual del agua a 4°C?
j. ¿Qué significado físico tiene el calor, la caloría y el calor
específico?
k. ¿Describir las condiciones necesarias para que se den los
cambios de fase en la materia?
l. ¿De qué manera se transfiere el calor?
m. Consultar el significado de la radiación de fondo cósmico y su
temperatura.

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2. Siguiendo la metodología: Identificar, Plantear, Ejecutar y
Evaluar; resolver los problemas del texto: Física para cursos con
enfoque por competencias – Young & Freedman:

Ejercicio 7.13. Página 346.

Ejercicio 7.14. Página 346.
Ejercicio 7.16. Página 346.

3. Preguntas orientadoras acerca de la primera y segunda ley de la

termodinámica:

a. ¿Qué son un sistema y un proceso termodinámico?

b. ¿Qué cantidades físicas pueden definir une estado
termodinámico?
c. ¿Qué es la energía interna de un sistema?
d. Enunciar y explicar la primera ley de la termodinámica.
e. ¿Cuáles son los tipos de procesos termodinámicos?
f. ¿cómo se entienden los procesos irreversibles y los
reversibles?
g. ¿Qué es un proceso en equilibrio?
h. Explicar la flecha del tiempo y su relación con la
termodinámica.
i. Enunciar y explicar la segunda ley de la termodinámica.

4. Siguiendo la metodología: Identificar, Plantear, Ejecutar y

Evaluar; resolver los problemas del texto: Física para cursos con
enfoque por competencias – Young & Freedman.

Ejercicio 7.27 en la página 380.

Ejercicio 7.31 en la página 380.

5. Las características del documento son:

1. Usar el editor de ecuaciones para una correcta visualización de

los desarrollos matemáticos (se admiten documentos editados
en LaTeX).
2. En el espacio de evaluación cargar un documento con:
• Portada y lista de participantes
• Introducción

3
 • Desarrollo de la actividad
• Bibliografía respetando las normas APA
3. El documento debe ser cargado en formato PDF.

Recuerden siempre respetar la cultura de la originalidad. Los

problemas deben ser desarrollados por los integrantes del
grupo.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: En el documento se responde a las interrogantes
orientadoras de manera coherente evidenciando la comprensión de los
conceptos, se respeta la originalidad interiorizando las respuestas
entregadas. Los planteamientos para el desarrollo de los problemas
evidencian la comprensión de los conceptos y leyes fundamentales de
Primer criterio de la física.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Contenido en el marco
entre 27 puntos y 35 puntos
temático, debido uso
conceptual tanto en
las respuestas como Nivel Medio: Se evidencia una compresión parcial de los conceptos
en los planteamientos. y leyes fundamentales de la física, tanto en las respuestas a las
preguntas como en los planteamientos de la solución de los problemas.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 35
entre 10 puntos y 26 puntos
puntos del total
de 100 puntos de
Nivel bajo: No es presentado un correcto manejo conceptual de las
la actividad.
respuestas o planteamientos, o es inexistente el marco conceptual. Se
toman respuestas textuales a las preguntas sin respetar las normas
de originalidad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 9 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Los desarrollos matemáticos son correctos y debidamente
de evaluación: articulados con los conceptos y leyes físicas. Se usan gráficos o
ilustraciones. Se evidencia la comprensión de las variables de los
Procedimientos y problemas. Se emplea la estructura, identificar, plantar, ejecutar y
comprensión de los evaluar.
elementos
matemáticos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 30 puntos y 40 puntos

Este criterio Nivel Medio: Las soluciones muestran interpretaciones erróneas

representa 40 tanto en lo matemático, como en lo conceptual. Las ilustraciones no se
puntos del total relacionan con la solución de los problemas. Las variables son

7
de 100 puntos de parcialmente interpretadas. Se emplea parcialmente la estructura,
la actividad identificar, plantar, ejecutar y evaluar.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 12 puntos y 29 puntos

Nivel bajo: No se realizan los problemas, se usan solucionarios, no

se presentan ilustraciones. Se evidencia un pobre manejo tanto
conceptual como matemático. No se emplea la estructura, identificar,
plantar, ejecutar y evaluar.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 11 puntos
Nivel alto: El estudiante participa asertivamente a la construcción
Tercer criterio de de la actividad.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 15 puntos
Participación en la
construcción de la Nivel Medio: El estudiante participa con pocos aportes al desarrollo
actividad de la actividad, presentando aportes con imprecisiones.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Este criterio entre 5 puntos y 9 puntos
representa 15
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no participa de la construcción de
de 100 puntos de actividad.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos
Cuarto criterio de
evaluación: Nivel alto: El documento cuenta con una excelente presentación,
entregado en PDF con portado, introducción, desarrollo, conclusiones
y bibliografía en normas APA. Los desarrollos matemáticos cuentan
Forma y presentación con un orden coherente que permite su lectura, empleando editor de
del documento ecuaciones.
entregado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 8 puntos y 10 puntos
representa 10
puntos del total

8
de 100 puntos de Nivel Medio: El documento tiene una presentación aceptable,
la actividad los desarrollos matemáticos tienen una calidad media de
claridad. Faltan algunos elementos solicitados en la actividad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 5 puntos y 7 puntos

Nivel bajo: La actividad carece de orden, se presenta una pobre

coherencia en los desarrollos matemáticos, las ilustraciones son de
baja calidad. No se respeta la estructura solicitada para el documento.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 4 puntos