COLEGIO RAFAELA HERRERA

PLAN DIARIO DE CLASES #1

LIC. Carlos Centeno

FECHA 09-10-2023
NIVEL 9no

AREA: CIENCIAS DE LA VIDA Y DEL AMBIENTE SECCIO A

N
DISCIPLINA: CIENCIAS NATURALES.
METODO: Cooperativo y Inductivo.
ESTRATEGIAS:
UNIDAD: VII: Fluidos en reposo.

 EJE TRANSVERSAL:
Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al respetarse a sí mismo y a las demás personas reconociendo sus
características, necesidades, roles personales y sociales.

 INDICADORES DE LOGRO:

2-Resuelve situaciones de la vida cotidiana relacionadas con el principio de Pascal y de Arquímedes, así como sus
aplicaciones.

Criterios de evaluación:
1-Conoce el principio de Pascal y Arquímedes en los fluidos.

2. Efectúa experimentos y cálculos sencillos aplicando el principio de Pascal y Arquímedes.

3. Manifiesta una actitud conciliadora y de autocontrol.

Retroalimentación del contenido anterio (reforzamiento):

Realizar un conversatorio a través de lluvia de ideas contestando preguntas sobre la clase anterior.
¿ qué son fluidos?
Menciona 2 características de los fluidos.
Menciona 5 fluidos más comunes en la vida cotidiana.
1. Actividades de iniciación: 1) Control de asistencia
2) Revisión del orden y aseo
3) Porte y aspecto
4) Revisión de tarea
Nuevo contenido a desarrollarse:

Principio de Pascal y de Arquímedes en los fluidos

- Aplicaciones.

Reactivación de conocimientos previos (actividades de exploración) Evaluación formativa

Contestar las siguientes preguntas de forma oral . ¿ qué es principio? Se analizarán el conocimiento
¿ quién es Pascal? ¿ quién es Arquímedes? previo mostrado por los
estudiantes y su posible
 Anotar las respuestas de los estudiantes en la pizarra. alcance al indicador de Logros.

2. Actividades de desarrollo (tiempo)

Construcción de conocimientos (desarrollo del nuevo contenido): Evaluación formativa
 Explicar el contenido a desarrollar. Se valorará cuidadosamente el
 Explicar el indicador a alcanzar. comportamiento y el interés por
 Dictar conceptos sobre los contenidos los estudiantes sobre el
contenido a desarrollar,
además de sus actitudes,
¿Qué es el principio de Pascal?
valores y participación activa
Debido a las características de los fluidos, es decir, los líquidos, es imposible
aplicar presión en algún punto sobre ellos. Para esto, es necesario que la en la clase mostrando respeto
fuerza se ejerza sobre una superficie. Esta fuerza, se expresa como la fuerza ante sus compañeros.
por unidad de área, la presión.

El científico Blaise Pascal (1623-1622) observó y expresó el siguiente

enunciado “Al ejercerse una presión sobre un fluido, esta se ejercerá con
igual magnitud en todas las direcciones y en cada parte del fluido.”

Los fluidos pueden clasificarse en dos tipos de acuerdo con su

comportamiento cuando se ejerce una presión sobre ellos:

-Fluidos compresibles: Estos fluidos pueden expandirse o comprimirse

dependiendo de la presión que se ejerza sobre ellos. Los gases son los fluidos
compresibles por excelencia.

-Fluidos incompresibles: Estos fluidos no cambian su volumen por efectos de

la presión. Los líquidos y los sólidos son considerados incompresibles.

Aplicaciones del principio de Pascal: prensa hidráulica

La principal aplicación del principio de Pascal es la prensa hidráulica. Esta se

encuentra formada por dos recipientes de paredes rígidas, cada uno de ellos
contiene un fluido incompresible y ambos recipientes se
encuentran conectados por la parte inferior. De este modo la altura del fluido
es la misma en cada uno de los recipientes.

La peculiaridad de este sistema es que el área transversal de ambos

recipientes es diferente, pues uno de ellos, es mucho menor.

Observar los siguientes vídeos del principio de pascal – Explicación

- Principio de pascal ¿ cómo multiplicar tu fuerza?
 Aplicación del cocimiento:

Resolver los ejercicios aplicando el principio de pascal. Página # 228 y 229.

3. Actividades finales
Orientación de tarea Evaluación formativa
Investigar en que consiste el principio de Arquímedes, investiga 2 ejemplo de la Revisar y evaluar lo asignado
vida cotidiana y un ejercicio resuelto. Exponer en la siguiente clase en grupo de 5 en la próxima clase,
presentando material de apoyo. valorando su cumplimiento y
elaboración correcta.
Sugerencias para el reforzamiento

Recursos utilizados Observaciones

1. Pizarra.
2. Libro de texto.
3. Reproductor de video y audio.

______________________ ____________________
Firma del docente Vo.Bo. Dirección
 COLEGIO RAFAELA HERRERA

PLAN DIARIO DE CLASES #

LIC. Carlos Centeno

FECHA 13-10-2023
NIVEL 9no

AREA: CIENCIAS DE LA VIDA Y DEL AMBIENTE SECCIO A

N
DISCIPLINA: CIENCIAS NATURALES.
METODO: Cooperativo y Inductivo.
ESTRATEGIAS:
UNIDAD: VII: Fluidos en reposo.

EJE TRANSVERS
Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al respetarse a sí mismo y a las demás personas reconociendo sus
características, necesidades, roles personales y sociales.

INDICADORES DE LOGRO:
3-Explica la importancia de la presión atmosférica
en la Tierra, destacando los aparatos que funcionan debido a ella.

Criterios de evaluación:
1-Comprende la importancia de la presión atmosférica en la Tierra, destacando los aparatos que funcionan debido a ella.

2-Identifica instrumentos o aparatos que funcionan gracias a la presión atmosférica.

3. Demuestra una actitud de respeto, confianza y seguridad en las diferentes actividades de clase.

Retroalimentación del contenido anterior (reforzamiento):

Realizar preguntas sobre el contenido anterior a través de la dinámica la rifa . Respondiendo las siguientes preguntas ¿ cómo
se clasifican los fluidos? ¿en qué consiste el principio de pascal?

1. Actividades de iniciación: 1) Control de asistencia

2) Revisión del orden y aseo
3) Porte y aspecto
4) Revisión de tarea
Nuevo contenido a desarrollarse:
La presión atmosférica
- Los barómetros
- Aparatos que funcionan debido a la presión atmosférica

Reactivación de conocimientos previos (actividades de exploración) Evaluación formativa

Realizar exposiciones de la asignación en la clase anterior sobre el principio de Se compartirán posibilidades

Arquímedes. de alcance de logros de
acuerdo al nivel mostrado por
 Realizar lluvia de ideas contestando preguntas sobre la clase nueva a desarrollar. los estudiantes
¿Qué es presión atmosférica? Menciona un ejemplo de presión atmosférica.
¿ qué son los barómetros? Menciona que aparatos funcionan con la presión
atmosférica?

2. Actividades de desarrollo (tiempo)

Construcción de conocimientos (desarrollo del nuevo contenido): Evaluación formativa
 Explicar el contenido a desarrollar.

Explicar el indicador a alcanzar

Realizar las exposiciones orientadas en la clase anterior, respetando los

parámetros a evaluar y siguiendo las orientaciones de la maestra.

Explicar a los estudiantes el concepto de presión atmosférica.

Se observará de manera
La presión atmosférica es el peso del aire sobre la superficie de la Tierra. La cuidadosa el comportamiento y
capa de aire que envuelve la Tierra es la atmósfera. Esta capa ejerce un nivel mostrado por los
peso sobre la superficie terrestre: es esto lo que llamamos presión estudiantes en el contenido a
atmosférica.
desarrollar como también sus
actitudes y buenos valores con
La presión atmosférica no es la misma en toda la Tierra. Por ejemplo, si sus demás compañeros.
estamos en Ciudad de México, a 2250 metros de altitud, tenemos mucho
menos aire sobre nuestras cabezas que si estamos en una playa en
Veracruz, al nivel del mar, donde todo el peso del aire de la atmósfera
está sobre nuestras cabezas

A medida que uno asciende con respecto al nivel del mar (en un avión, o
subiendo una montaña), la presión atmosférica disminuye ya que hay
menos masa de aire sobre nosotros.

Los científicos establecieron la presión atmosférica normal como la

presión al nivel del mar. Este valor es igual a 101.325 pascales, que
equivale a 760 milímetros de mercurio o 1 atmósfera (atm), unidades que se
usan para medir la presión .

Aplicación del cocimiento:

 Elaborar un cuadro sinóptico sobre en qué forma sienten el cambio de presión atmosférica y como esta
conectado con el cambio climático.

Escribir 5 afectaciones de la presión atmosférica para el ser humano.

Revisar y evaluar lo asignado.

3. Actividades finales
Orientación de tarea Evaluación formativa
Investiga de que forma la presión atmosférica y el cambio climático ha Se analizará en la próxima clase el
perjudicado tu comunidad. cumplimiento de las tareas y de su
correcta elaboración.
Escrito de 10 a 15 líneas sobre lo investigado.

Sugerencias para el reforzamiento

Recursos utilizados Observaciones

 Pizarra.
 Libro de texto.

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Firma del docente Vo.Bo. Dirección