SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
AREA : personal social.
FECHA: 05-12-2018
DOCENTE: BLANCA SILVIA DIAZ OLIVERA
TITULO: “Costumbres navideñas.”
GRADO: segundo “B”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias del aprendizaje?
1. Construye su 1.1. Se valora a sí - Expresa agrado al representar las Explica las costumbres navideñas de su
identidad. mismo manifestaciones culturales de su familia, localidad o región con sus propias palabras.
institución educativa y comunidad. Escala de valoración
2. Convive y participa 2.1. Interactúa con - Describe las características culturales que
democráticamente en todas las personas. distinguen a su localidad o región (bailes,
la búsqueda del bien comidas, vestimenta, etc.) y las comparte.
común.
2. PREPARACION DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
• Papelote, plumones
• Ficha de lectura
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
En grupo clase:
Motivación - Dialogan acerca de las costumbres y tradiciones de navidad en sus casas.
- Responden interrogantes ¿Qué hacen en sus casas en navidad? ¿Cómo lo celebran? ¿Qué comidas comen? ¿Qué hacen?
Saberes Previos - ¿qué son las costumbres navideñas?

Conflicto cognitivo - ¿si no hubiera navidad creen ustedes que habría costumbres navideñas?¿por qué?
- En grupo escriben en tarjetas meta plan una costumbre navideña.
Propósito didáctico - Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy conoceremos las costumbres navideñas.
- Acuerdan normas de convivencia. Ser solidario al trabajar en equipo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min
En grupo clase
- Problematización: Observen imágenes y propiciamos un diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿qué se está celebrando?, ¿qué creen que están
transmitiendo los padres a los hijos?, ¿por qué conservarán esa tradición?, ¿cómo imaginan que se sentirán las personas que participan en la
celebración?; ¿en sus casas también realizan celebraciones?, ¿qué fechas importantes celebran?, ¿qué tradición conservan en sus familias?

- Análisis de la información
- Leen la siguiente información acerca de las costumbres de navidad. La Misa del Gallo, La noche del 24 y la cena de navidad-
- Comentan sobre el texto leído.
- Un representante de cada grupo pegue el papelote con el resumen y promovemos un diálogo a fin de compartir las diferentes costumbres de las familias,
siempre en un marco de tolerancia y respeto por las opiniones.
- Explicamos que muchas de las costumbres navideñas se transmiten de generación en generación, y son esenciales en la vida de cada persona, ya que
fortalecen su identidad familiar en la navidad.
- Toma de decisiones – reflexión
- Comenta con los niños y las niñas que hoy han conversado sobre las diferentes costumbres que existen en sus familias al celebrar la navidad, las cuales
pueden ser diferentes o similares, pero siempre deben ser respetadas.
- Acuerdan un compromiso de grupo para respetar y valorar las costumbres y tradiciones de todos los compañeros y las compañeras del aula.
Cierre Tiempo aproximado: 20 min
En grupo clase
Metacognición - Responden interrogantes ¿sobre qué hablamos en esta sesión?, ¿cómo se han sentido?, ¿todos pudieron participar?;
¿conocieron las costumbres de las familias de sus compañeros?, ¿cuál les pareció más interesante?
- Finaliza la sesión formulando otras interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante conocer nuestras costumbres
navideñas?, ¿todas las familias tienen costumbres?, ¿cómo pudieron conocer las costumbres de sus familias?
Trabajo domiciliario - Con ayuda de su papá o su mamá, dibujen en su cuaderno una costumbre navideña que practican en casa todos los años.
Reflexión - ¿Qué lograron los estudiantes? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
 Escala de valoración
Competencia:
1. Construye su identidad.1.1. Se valora a sí mismo.
2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidades:
1.1. Se valora a sí mismo
2.1. Interactúa con todas las personas.
-

Desempeños de la Desempeños de la
Escala de valoración Escala de valoración
Nombres y competencia competencia
apellidos de
los Expresa agrado al representar las
- Describe las características

No lo hace.

No lo hace.
observado.

observado.
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
manifestaciones culturales de su familia,
estudiantes institución educativa y comunidad. culturales que distinguen a su

No

No
localidad o región (bailes, comidas,
vestimenta, etc.) y las comparte.
 SESIÓN Nº 02

TITULO: “La navidad de ayer y hoy.”

1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias del

Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje?
3. Construye 3.2. Comprende - Secuencia acciones o hechos Explica la navidad de ayer y hoy en un
interpretaciones el tiempo cotidianos de su vida personal, cuadro de doble entrada.
históricas histórico. familiar y de la comunidad, y Escala de valoración
reconoce aquellos que suceden de
manera simultánea.
3.3. Elabora - Describe acontecimientos de su
explicaciones historia y de la comunidad a partir
sobre procesos de objetos, imágenes y testimonios
históricos de personas, en los que compara el
presente y el pasado; identifica
algunas causas y posibles
consecuencias de los cambios.

2. PREPARACION DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

• CD,DVD
• Ficha de lectura.
• Papelote, plumones.
• Ficha de trabajo.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase:
Motivación - Observan el video de you tube http://www.24horas.cl/noticiarios/reportajes24/reportajes-24-la-navidad-
de-ayer-y-la-de-hoy-1879813
Saberes - Responden preguntas: Según el video ¿Cómo era la navidad antes? ¿Qué recibían en la navidad los
Previos niños de esa época? ¿Qué escribían? ¿Dónde colocaban? ¿Qué les gustaba recibir?
Conflicto - ¿qué cambios hay en la actualidad?
cognitivo
Propósito - Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy conoceremos la navidad de ayer y hoy.
didáctico - Acuerdan normas de convivencia.
- Mantener el orden y la limpieza.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min

En grupo clase
Problematización
- A través de las siguientes preguntas: ¿Qué diferencia encuentran de la navidad de años pasados con la navidad de hoy?
¿Qué podemos rescatar de la navidad de ayer? ¿Qué debemos eliminar de la navidad de hoy? ¿Quiénes deben
cambiar? ¿Por qué?
Análisis de información
- Leen la siguiente información: LA NAVIDAD DE AYER Y HOY
- Responden preguntas: ¿Qué diferencia hay entre la navidad de ayer y hoyen las tarjetas de navidad? ¿Cómo era cena
antes y cómo es ahora? ¿Cómo armaban el nacimiento de Jesús antes, cómo es ahora?
 - Manifestamos que somos nosotros, con nuestras acciones, quienes hemos realizado cambios en el festejo de la navidad,
está en nuestras manos cambiar esta situación.
- En parejas completan el siguiente cuadro de doble entrada:
Navidad de Navidad de
Actividades
ayer hoy

La comida

Las tarjetas
de navidad.

El
nacimiento

El delicioso
panetón

¡Llegó la
noche
buena!

- Se señala el tiempo del que dispondrán para esta actividad y comunica que sus productos los presentarán en una
asamblea, en la que deliberarán y consensuarán de manera democrática.
- Toma de decisiones
- Elaboran una idea fuerza

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase
Metacognición - Comentan acerca de la actividad realizada.
- Se interroga: ¿Qué costumbres navideñas aun mantenemos? ¿Cómo lo aprendimos?
Trabajo - Leen una lectura y responden preguntas.
domiciliario
Reflexión - ¿Qué lograron los estudiantes? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

4. EVALUACION
Situación de
Instrumentos
evaluación/ Competencia/Capacidad Desempeños Evidencias
de valoración
instrumento
PS 3. Construye interpretaciones - Secuencia acciones o Explica la navidad de Escala de
históricas hechos cotidianos de su ayer y hoy en un valoración
3.2. Comprende el tiempo vida personal, familiar y cuadro de doble
histórico. de la comunidad, y entrada.
3.3. Elabora explicaciones reconoce aquellos que
sobre procesos históricos suceden de manera
simultánea.
- Describe
acontecimientos de su
historia y de la
comunidad a partir de
objetos, imágenes y
testimonios de
personas, en los que
compara el presente y
el pasado; identifica
algunas causas y
posibles consecuencias
de los cambios.
 Escala de valoración
Competencia:
3. Construye interpretaciones históricas
Capacidades:
3.2. Comprende el tiempo histórico.
3.3. Elabora explicaciones sobre procesos históricos

Desempeños de la Escala de Desempeños de la

Escala de valoración
competencia valoración competencia
Secuencia acciones o hechos Describe acontecimientos de
Nombres y cotidianos de su vida personal, su historia y de la comunidad a

No observado.

No observado.
apellidos de familiar y de la comunidad, y partir de objetos, imágenes y

No lo hace.

No lo hace.
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
los reconoce aquellos que testimonios de personas, en
estudiantes suceden de manera los que compara el presente y
simultánea. el pasado; identifica algunas
causas y posibles
consecuencias de los cambios.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
AREA : Ciencia Tecnología y Ambiente.
FECHA: 13-12-2018
DOCENTE: BLANCA SILVIA DIAZ OLIVERA
GRADO: segundo “B”
TITULO: “Dialogamos sobre el uso indebido de los juegos pirotécnicos.”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias del aprendizaje?
1. Construye su identidad. 1.4. Vive su sexualidad - Dialoga con sus compañeros, con el apoyo del docente, Explica porque se debe tener cuidado con los juegos
de manera plena y sobre situaciones simuladas o personales en las que haya pirotécnicos.
responsable. peligro de vulneración de su espacio personal. Explica qué Escribe un compromiso sobre la no manipulación de
puede hacer y a quiénes puede recurrir en esos casos. juegos pirotécnicos.
2. Convive y participa 2.2. Construye normas - Participa en la elaboración de compromisos que reflejen la Lista de cotejos
democráticamente en la y asume acuerdos y no manipulación de juegos pirotécnicos entre compañeros,
búsqueda del bien común. leyes y los cumple.

2. PREPARACION DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
• DVD, cd • Imágenes • Papelote, plumones • Ficha de trabajo
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
En grupo clase:
Motivación - Observan el video de youtube https://www.youtube.com/watch?v=aaaaC7xDBgc “Niño se quema jugando con pólvora”.
- Responden interrogantes ¿Qué tenía el padre en el bolsillo? ¿A quiénes les entregó? ¿qué hacen con los cuetillos? ¿qué
sucedió con el último cohetillo? ¿Por qué estaba agarrando el niño? ¿Qué sucedió con ese cohetillo? ¿Cómo quedó el niño?
¿Cuál fue la reacción del padre? ¿que contiene este cohetillo para que lesione tanto al niño?
Saberes Previos - ¿Qué es la pólvora? ¿Cómo se llama a todos los objetos que tienen pólvora? ¿Qué es la pirotecnia? ¿Qué juegos pirotécnicos
conocen?
Conflicto - ¿es necesario usar esos juegos pirotécnicos en navidad? ¿Por qué?
cognitivo
Propósito - Comunicamos el propósito de la sesión: Dialogamos sobre el uso indebido de los juegos pirotécnicos.
didáctico - Acuerdan normas de convivencia. Respetar las opiniones de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min
En grupo clase
Problematización rata blanca
- Preguntamos si alguna vez han jugado con pirotecnia. Cohetillos
- Escriben un listado de juegos pirotécnicos que conocen: cohetones….
-
- Responden preguntas: ¿todos los juegos pirotécnicos causan daño a las personas? ¿Qué deben hacer para no tener problemas?
Análisis de información
- Pegamos en la pizarra imágenes de niños que manipulan juegos artificiales.

¿Qué está pasando en las imágenes? ¿Qué están haciendo?

¿Cómo se sentirán después de manipular pólvora?
- Toma de decisiones

- Conversamos con los niños sobre el cuidado de los juegos pirotécnicos o la manipulación de pólvora tanto en la casa como en el colegio.
Explicamos que hay que respetar a los demás y observar el cuidado propio y el de los demás.
- Escribimos ideas fuerza:
PODEMOS EVITARLO
Jugar con pirotecnia es muy peligroso
Las áreas del cuerpo que resultan afectadas son las manos y rostro, otras de las consecuencias por el mal uso de estos materiales son mutilaciones
e incluso la pérdida de la vida.
No corra riesgos innecesarios.
- Escriben un compromiso para que no manipulen juegos pirotécnicos.
Cierre Tiempo aproximado: 20 min
En grupo clase
Metacognición - Para terminar realizamos las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido en la sesión?, ¿les gustó el tema?, ¿han respetado e
intercambiado ideas? Finalizamos la sesión pidiendo que te digan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante no jugar
con pólvora?
Trabajo domiciliario - Observan y leen una ficha.
Reflexión - ¿Qué lograron los estudiantes? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
 Lista de cotejo
Competencia:
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

1.4. Vive su sexualidad de 2.2. Construye normas y

manera plena y responsable. asume acuerdos y leyes.
- Dialoga con sus compañeros, - Participa en la
con el apoyo del docente, elaboración de
Nombre y apellidos de sobre situaciones simuladas compromisos que
Observación
N.° los estudiantes. o personales en las que haya reflejen la no
peligro de vulneración de su manipulación de juegos
espacio personal. Explica pirotécnicos entre
qué puede hacer y a quiénes compañeros, y los
puede recurrir en esos casos. cumple.
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Logrado

No logrado