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Didáctica de la

educación física

Prof. Dr. Roberto J. Barcala Furelos


roberto.barcala@edu.xunta.es

CAPÍTULO II: LOS OBJETIVOS Y LOS


CONTENIDOS.

 1.- Los objetivos.


 1.1.- Concepto de objetivo.
 1.2.- Tipos de objetivos.
 1.3.- El diseño de los objetivos.
 2.- Los contenidos.
 2.1.- Concepto de contenido.
 2.2.- Tipos de contenidos.
 2.3.- El diseño de los contenidos.

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¿Profe y a qué vamos a
jugar hoy?

“¿Qué enseñar?”

LA ELECCIÓN DE LOS OBJETIVOS ES UNA DE LAS


TAREAS DE MÁS RESPONSABILIDAD DEL DOCENTE.

“los objetivos aportan una clarificación de lo que se pretende


formativo”. Zabalza (1993)
hacer para organizar el proceso formativo”.

2
•En primer lugar se da
una definición de los
términos, bajo la
perspectiva de diversos
autores.
•Posteriormente se
habla de las
clasificaciones más
conocidas de cada uno.
•Finalmente, se hace
referencia a los
aspectos que se deben
tener en cuenta para su
diseño y formulación.

CAPÍTULO II: LOS OBJETIVOS Y LOS


CONTENIDOS.

 1.- Los objetivos.


 1.1.- Concepto de objetivo.
 1.2.- Tipos de objetivos.
 1.3.- El diseño de los objetivos.
 2.- Los contenidos.
 2.1.- Concepto de contenido.
 2.2.- Tipos de contenidos.
 2.3.- El diseño de los contenidos.

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Si se revisa el diccionario,
aparecen sinónimos de la
palabra “objetivo”, como
pueden ser “objeto”, “fin”,
“propósito” o “intento”.
Morales y Guzmán (2000).
Los objetivos son metas que
se quieren lograr ante una
determinada actividad.
Lagardera (1999). El
objetivo es la descripción en
términos precisos de las
conductas que se espera de
los alumnos después del
aprendizaje.

También se puede
considerar el objetivo como
una propuesta orientadora,
clara y explícita, que facilita
las decisiones y se
fundamenta en los fines,
actividades, procesos y
propuestas de aprendizaje
(Annicchiarico, 2005)

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•El actual sistema
educativo opta por 1. Capacidades referidas al
expresar los resultados desarrollo cognitivo e
esperados en términos intelectual.
2. Capacidades referidas al
de capacidades y no
desarrollo corporal y de la
de conductas salud.
observables. 3. Capacidades referidas al
equilibrio personal y
•Estas capacidades o afectivo.
afectivo
competencias se 4. Capacidades referidas a
concretan y expresan la relación e integración
por medio de los social.
objetivos generales. 5. Capacidades referidas al
desarrollo moral o ético.
ético

desarrollo
cognitivo e
intelectual

desarrollo
moral o ético CAPACIDADES desarrollo
corporal y
de la salud

relación e equilibrio
integración personal y
social afectivo

5
Otros autores hablan de las 5 capacidades
siguientes:

Cognitivo-lingüísticas.
Psicomotrices.
Afectivas.
De relación interpersonal.
De actuación e inserción
social.

Antonio y
Otros autores
González
Desarrollo cognitivo e
Cognitivo-lingüísticas
intelectual
Desarrollo personal y de la
De relación interpersonal
salud
CAPACIDADES Equilibrio personal y
Afectivas
afectivo
Relación e integración De actuación e inserción
social social
Desarrollo moral y ético Psicomotrices

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Viciana (2002), los objetivos propios de la Educación
Física se agrupan en 8 categorías

CAPÍTULO II: LOS OBJETIVOS Y LOS


CONTENIDOS.

 1.- Los objetivos.


 1.1.- Concepto de objetivo.
 1.2.- Tipos de objetivos.
 1.3.- El diseño de los objetivos.
 2.- Los contenidos.
 2.1.- Concepto de contenido.
 2.2.- Tipos de contenidos.
 2.3.- El diseño de los contenidos.

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ADMINISTRACIÓN (CC.AA
(CC.AA.)
.) – MECD
Currículo Educativo

CENTRO EDUCATIVO Y ENTORNO


P.E.C.
P.E.C. Y P.C.C.
P.C.C.

P
R
O. 3º CICLO ED. PRIMARIA (Programación ciclo)
2º CICLO ED. PRIMARIA (Programación ciclo)
A 1º CICLO ED. PRIMARIA (Programación ciclo)
R INFANTIL (Programación ciclo)
E
A

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CAPÍTULO II: LOS OBJETIVOS Y LOS
CONTENIDOS.

 1.- Los objetivos.


 1.1.- Concepto de objetivo.
 1.2.- Tipos de objetivos.
 1.3.- El diseño de los objetivos.
 2.- Los contenidos.
 2.1.- Concepto de contenido.
 2.2.- Tipos de contenidos.
 2.3.- El diseño de los contenidos.

Formulación de los objetivos hay que utilizar un


verbo en infinitivo

Se utilizan unas coletillas o comodines antes del


verbo en infinitivo, como podría ser “que el
alumno sea capaz de realizar …”

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deben cubrir los tres ámbitos o aspectos
fundamentales que se trabajan en la educación

•los conceptos (que se


asocian con los
objetivos cognitivos).
•los procedimientos
(asociados con objetivos
psicomotores)
•las actitudes
(asociadas con objetivos
afectivo-sociales)

CONOCER LAS PROPIEDADES DEL AGUA PARA


FLOTAR Y DESPLAZARSE

UTILIZAR LAS HABILIDADES Y DESTREZAS BÁSICAS


PARA DESPLAZARSE EN EL MEDIO ACUÁTICO

DISFRUTAR EN EL MEDIO ACUÁTICO APLICANDO


HABILIDADES MOTRICES Y JUEGOS ACUÁTICOS

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Cognitivos Psicomotrices Afectivo-
Afectivo-sociales
Adaptar Aceptar
Analizar Aumentar
Aplicar Coger Actuar
Confeccionar Adquirir el hábito
Clasificar Construir
Apreciar
Comentar Controlar
Ayudar
Crear
Comparar Demostrar Colaborar
Desarrollar
Comprender Dramatizar Comportarse
Conocer Ejecutar Conformarse
Elaborar
Describir Emplear
Cooperar
Descubrir Experimentar Criticar
Girar Darse cuenta de
Distinguir Golpear
Interceptar Esforzarse
Enumerar Interpretar Habituarse
Explicar Investigar
Interesarse
Lanzar
Generalizar Manejar Obedecer
Identificar Manipular Participar
Organizar
Indicar Pasar Permitir
Interpretar Probar Preferir
Realizar Preocuparse
Memorizar Recoger
Reconstruir Recrearse
Reconocer Representar Renunciar
Recordar Reproducir
Reptar Respetar
Relacionar Rodar Sensibilizarse
Simular Sentir
Resumir Situar
Señalar Trabajar Ser consciente
Utilizar Tolerar
Situar Vivenciar
Valorar

Si me hubieran hecho objeto sería objetivo,


objetivo, pero me hicieron sujeto.
sujeto.
José Bergamín

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CAPÍTULO II: LOS OBJETIVOS Y LOS
CONTENIDOS.

 1.- Los objetivos.


 1.1.- Concepto de objetivo.
 1.2.- Tipos de objetivos.
 1.3.- El diseño de los objetivos.
 2.- Los contenidos.
 2.1.- Concepto de contenido.
 2.2.- Tipos de contenidos.
 2.3.- El diseño de los contenidos.

CAPÍTULO II: LOS OBJETIVOS Y LOS


CONTENIDOS.

 1.- Los objetivos.


 1.1.- Concepto de objetivo.
 1.2.- Tipos de objetivos.
 1.3.- El diseño de los objetivos.
 2.- Los contenidos.
 2.1.- Concepto de contenido.
 2.2.- Tipos de contenidos.
 2.3.- El diseño de los contenidos.

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Concepto de contenido
 Según el diccionario, el contenido es lo que se
contiene dentro de una cosa.
 punto de vista educativo, se podría considerar
como el conjunto de elementos significativos que se
quiere enseñar en un ciclo, curso, área,
asignatura...
 Rosa y Del Río (1999) los definen como los medios
a través de los cuales se pretenden alcanzar los
objetivos o intencionalidades educativas.
 los contenidos constituyen un medio para llegar
a los objetivos.

CAPÍTULO II: LOS OBJETIVOS Y LOS


CONTENIDOS.

 1.- Los objetivos.


 1.1.- Concepto de objetivo.
 1.2.- Tipos de objetivos.
 1.3.- El diseño de los objetivos.
 2.- Los contenidos.
 2.1.- Concepto de contenido.
 2.2.- Tipos de contenidos.
 2.3.- El diseño de los contenidos.

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Tres tipos de contenidos

CONCEPTUALES
SABER

PROCEDIMENTALES OBJETIVOS
ACTITUDINALES
SABER HACER
SABER ESTAR

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CAPÍTULO II: LOS OBJETIVOS Y LOS
CONTENIDOS.

 1.- Los objetivos.


 1.1.- Concepto de objetivo.
 1.2.- Tipos de objetivos.
 1.3.- El diseño de los objetivos.
 2.- Los contenidos.
 2.1.- Concepto de contenido.
 2.2.- Tipos de contenidos.
 2.3.- El diseño de los contenidos.

•Tanto conceptuales, como


procedimentales y actitudinales,
se formulan siempre con un
sustantivo
•Los contenidos poseerán un
carácter integrador o
globalizado
•Favorecer la interrelación de
los contenidos: éstos serán más
significativos cuantos mayores
vínculos haya entre ellos,
relacionándolos con los
esquemas de conocimiento del
alumnado.

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Respecto a la selección de los contenidos, es
importante atender a los siguientes aspectos:

•Presentarlos en un orden
adecuado.
•Seleccionarlos en relación a los
objetivos planteados.
•Realizar una progresión dentro
de las unidades didácticas y de
las diferentes programaciones.
•Verificar que a lo largo del ciclo
se tratan todos los objetivos y
contenidos que aparecen en el
proyecto curricular de centro para
ese ciclo.

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