SER SAGRADINO ES SER HONESTO, RESPONSABLE

Y FRATERNO CON LA NATURALEZA

SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 .Institución educativa : “Sagrado Corazón de Jesús”
I.2 Grado y sección : 4to. “ E ”
I.3 Docente: : Maritza Retamozo Vera
I.4 Nombre de la unidad : “NOS ORGANIZAMOS EN EL AULA PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA”
I.5 Valor : Dialogo y concertación
I.6 Área :COMUNICACIÓN
I.7 Fecha :Viernes, 23 de Marzo de 2018

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMP. CAPACIDAD CAMPO INDICADOR DE DESEMPEÑO INSTRUMENT
O DE
TEMÁTICO EVALUACION

13. Escribe 13.2. Organiza y Texto Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Lista de
diversos tipos desarrolla las ideas narrativo: Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla cotejo
de textos en de forma coherente para ampliar la información, sin contradicciones,
su lengua y cohesionada Estructura reiteraciones innecesarias o digresiones.
y clases
materna.

II DESARROLLO DE LA SESIÓN
MSECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS Y TEM.
DIDÁCTICA MATERIALES

Se realizan las actividades permanentes de ingreso. Registro 15

En grupo clase
Recuerdan la actividad que realizaron al crear un cuento con las palabras del bingo en la
sesión anterior.
Motivación: Mediante lluvia de ideas mencionan títulos de cuentos conocidos. Luego se
les pide que recuerden la historia del cuento que más les haya gustado e imaginen a los
personajes y recuerden sus nombres: ¿de qué trataba el cuento?, ¿qué les ocurría a cada Lluvia de ideas
uno de los personajes?, ¿qué hechos sucedieron?, ¿qué problemas hubo? ¿Qué te gustó
INICIO

de ese cuento?
Saberes previos:
¿Qué tipo de texto s son los cuentos? ¿En qué se parecen a las anécdotas? ¿En qué se
diferencian? ¿Qué otros tipos de textos narrativos hay?
Se les comunica el propósito de la sesión:
Hoy crearemos un cuento sobre el valor de la amistad.
Señalan los acuerdos de convivencia que tendrán en cuenta en el desarrollo de la
sesión.
 En grupo clase 15
Si es posible, hacer una lectura del cuento “En busca de amigos” de la página 10 del texto
de comunicación. ¿Cuál es el propósito del cuento?
Luego hacen una revisión del uso del punto y las mayúsculas en la página 22.
Textos del
Planificación MED
Elaboran el plan de escritura guiándose de las sugerencias de la página 25
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Cómo lo voy a escribir?
Un cuento Para entretener y dar En tres párrafos: inicio,
un mensaje sobre la nudo y desenlace.
convivencia en el aula. Señalando el lugar de
los hechos, los
personajes, lo ocurrido
y el desenlace. 20
DESARROLLO

Deciden si escribirán en parejas o individualmente.

Organizan sus ideas en un mapa de burbuja, según indicaciones de la página 26 del texto.
Textualización 20
Escriben el primer borrador del cuento considerando su organización en tres párrafos, así Cuadernos
como el uso del punto aparte y las mayúsculas.
Cuidan de colocarle un título atractivo.
20
Durante la escritura no deben perder de vista la lista de cotejo para que oriente su
creación.
Revisión
La primera revisión la hacen leyendo las preguntas de la página 27, en parejas para
compartir opiniones.
A continuación, vuelven a escribir el segundo borrador haciendo las correcciones
necesarias. Papelote
Luego hacen una revisión conjunta con el docente para pasar a la edición.
Textos del
Ilustran su texto con dibujos de las partes más importantes.
MED
Extensión: redactar los cuentos con mejor presentación para publicarlos.
REFLEXIONAM0S: 5
CIERRE

¿Cómo iniciamos la escritura del cuento? ¿Qué estructura presenta?

¿Cuál es el propósito de un cuento?
¿Por qué necesitamos aprender a escribir cuentos?

III. Matriz de evaluación

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO TÉCNICA/ N° DE ITEMS VALORACIÓN
INSTRUMENTO
3.2. Organiza y Escribe textos de forma coherente y Lista de cotejo 06 0-2= C
desarrolla las cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
ideas de forma tema y las desarrolla para ampliar la 3 -4= B
coherente y información, sin contradicciones,
5-6= A
cohesionada reiteraciones innecesarias o digresiones.

____________________ ______________________
V° B° SUB DIRECCION DOCENTE DE AULA
LISTA DE COTEJO

APELLIDOS Y Las acciones Incluye a uno Los hechos se Empleó los Hizo uso La ilustración
NOMBRES del cuento se de sus organizan en puntos de correcto de las se relaciona
relacionan con compañeros inicio nudo y manera mayúsculas. con el
el tema como desenlace. adecuada. contenido del
propuesto. personaje. cuento.

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO