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ESTUDIO ASIGNATURA CONVOCATORIA

GRADO EN MAESTRO EN 3961020010.- EDUCACIÓN Y a) Ordinaria

EDUCACIÓN INFANTIL (PLAN CONVIVENCIA DENTRO Y FUERA DEL
2016) AULA b) Extraordinaria

FECHA MODELO CIUDAD DEL EXAMEN

8-10/05/2020 Modelo - B

Etiqueta identificativa

INSTRUCCIONES GENERALES
1. Lee atentamente todas las preguntas antes de empezar.
2. La duración del examen es de 2 horas.
3. Escribe únicamente con bolígrafo negro o azul.
4. No está permitido utilizar más hojas de las que te facilita la UNIR (al final del examen tienes un folio que
puedes utilizar únicamente para hacerte esquemas y organizarte, el cual se entregará junto con el
examen).
5. El examen PRESENCIAL supone el 60% de la calificación final de la asignatura. Es necesario aprobar
el examen, para tener en cuenta la evaluación continua, aunque esta última sí se guardará para la
siguiente convocatoria en caso de no aprobar.
6. No olvides rellenar EN TODAS LAS HOJAS los datos del cuadro que hay en la parte superior con
tus datos personales.
7. El DNI/NIE/PASAPORTE debe estar sobre la mesa y disponible para su posible verificación.
8. Apaga el teléfono móvil.
9. Las preguntas se contestarán en CASTELLANO.
10. El profesor tendrá muy en cuenta las faltas de ortografía en la calificación final.

Código de examen: 10030209 1

 Puntuación

TEST
Puntuación máxima 4.00 puntos
Respuesta correcta 0.20 puntos
Cada respuesta incorrecta resta -0.05 puntos
Dos o más respuestas marcadas se considera no contestada 0.00 puntos

PREGUNTAS CORTAS
Puntuación máxima 2.00 puntos
Cada pregunta puntúa 1.00 puntos

PREGUNTAS TEÓRICO-PRÁCTICAS
Puntuación máxima 4.00 puntos
Cada caso práctico puntúa 2.00 puntos

NO UTILIZAR ESTA
PARTE DE LA HOJA

Código de examen: 10030209 2

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TEST

Señala una única respuesta en la plantilla que encontrarás al final de esta parte.

1. Las actuaciones familiares orientadas a prevenir la aparición de situaciones conflictivas constituyen...

A. Intervención primaria
B. Intervención secundaria
C. Intervención terciaria

2. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación establece que el alumnado debe relacionarse con
los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como
ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos, para la etapa de:
A. Educación Infantil
B. Educación Primaria
C. Educación Secundaria

3. En la elaboración del plan de convivencia, durante la fase de diseño de objetivos hay que...
A. Observar cuánto tiempo han llevado las intervenciones realizadas.
B. Definir quién, cómo y cuándo se realizará cada acción propuesta.
C. Reflexionar sobre el modelo y el enfoque desde el que se va a redactar el plan.

4. Según la estrategia de los seis sombreros de Edward de Bono, para flexibilizar el pensamiento y tomar
decisiones... Señala la afirmación incorrecta.
A. El sombrero blanco hace referencia a la objetividad, los hechos.
B. El sombrero verde hace referencia a las emociones
C. El sombrero negro hace referencia a los riesgos

5. Una de las principales características de los programas de prevención es que deben ...
A. Promover los factores de riesgo y reducir los factores de protección
B. Reducir los factores de riesgo y de protección
C. Ir dirigidos a la población general para conseguir más beneficios

6. El Plan de Convivencia debe contener...

A. Protocolos de intervención inespecíficos
B. Normas consensuadas por todos los profesores
C. Sanciones educativas que reparen el daño causado

Código de examen: 10030209 3

7. Respecto a las diferentes formas de discriminación que pueden realizarse en la escuela y que están
recogidas en el artículo 2 de la Directiva 78/2000/CE, son...
A. Discriminación racial, religiosa, política, de sexo, edad, de condición física y mental.
B. Activa, pasiva y neutra.
C. Directa, indirecta y múltiple.

8. El sexismo benevolente...
A. Es una forma de sexismo manifiesto y explícito que aparenta ser sutil
B. Es una forma de sexismo ambivalente que ni es hostil ni sutil
C. Es una forma de sexismo velado que incapacita sutilmente a las chicas

9. "La causa del conflicto radica en la competición por recursos valiosos y escasos". ¿A qué teoría de la
psicología social hace referencia esta frase?
A. Teoría realista del conflicto
B. Teoría de la privación relativa
C. Teoría de la identidad social

10. Según los estilos de afrontamiento de Rahim y Bonona (1979), la integración sería una combinación
de...
A. Alto interés por el otro y alto interés propio
B. Alto interés por el otro y bajo interés propio
C. Bajo interés por el otro y bajo interés propio

11. Robar objetos a un compañero o compañera de clase de forma reiterada con intención de hacerle daño
es un ejemplo de...
A. Violencia psicológica
B. Violencia relacional
C. Violencia física

12. La Comisión de convivencia debe estar formada por...

A. El equipo directivo, un representante del alumnado, otro de las familias y el tutor de convivencia
B. El profesorado, el equipo directivo, los orientadores y el tutor de convivencia
C. El tutor de convivencia, equipo directivo, profesorado, familias, alumnado y personal laboral

13. Cuando las familias no perciben a los docentes del centro como personas competentes, estamos ante
una barrera que dificulta la comunicación y la relación positiva entre familia y escuela, pero ¿qué tipo de
barrera?
A. Socioeconómica
B. Cultural
C. Institucional

Código de examen: 10030209 4

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14. Según la Guía SOS contra el Ciberacoso para Educadores (Luengo, 2013), en caso de confirmación de
un caso de acoso escolar o cyberbullying, se debe intervenir...
A. Protegiendo a los profesores y reeducando a las familias
B. Orientando a las familias y formando a los profesores
C. Protegiendo a las familias y sensibilizando a los profesores

15. La convivencia es un concepto multidimensional que, según Ortega-Ruiz, Del Rey y Casas (2013),
consta de ocho dimensiones. ¿Cuál dirías que se centra en la aceptación de las normas establecidas por el
centro?
A. La indisciplina
B. El ajuste normativo
C. La disruptividad

16. Por este motivo, el agresor puede ser capaz de realizar conductas agresivas más hostiles y severas
que cuando ejerce la violencia cara a cara...
A. Por la difusión privada
B. Por la disponibilidad de las tecnologías
C. Por la falta de comunicación no verbal

17. El método PIKAS...

A. Se centra en desorganizar la estructura de dominio-sumisión que se establece en los casos de acoso
escolar​
B. Se centra en que los miembros del grupo tomen conciencia sobre el conflicto como colectivo
C. Puede ser aplicado por cualquier profesor del centro

18. Según la clasificación de Willard (2006) sobre las distintas formas de ciberagresión, enviar mensajes
obscenos y groseros por privado o en público, constituye...
A. Denigración
B. Flaming
C. Hostigamiento

19. La fase de elaboración de actuaciones del plan de convivencia...

A. Consiste en evaluar las acciones que se han hecho previamente.
B. Consiste en detallar acciones que impliquen a toda la comunidad educativa.
C. Consiste en establecer objetivos específicos e indicadores para evaluarlos.

20. El Online grooming tiene cuatro fases, que son...

A. Seduccion, engaño, acoso y chantaje
B. Confianza, seduccion, acoso y chantaje.
C. Contacto, confianza, seducción y chantaje

Código de examen: 10030209 5

 PLANTILLA DE RESPUESTAS
Preguntas / Opciones A B C

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

NO UTILIZAR ESTA
PARTE DE LA HOJA

Código de examen: 10030209 6

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PREGUNTAS CORTAS

Responde a las dos cuestiones siguientes en el espacio estimado para ello.

Cada falta grave de ortografía descontará 0,25 puntos (máximo un punto en todo el examen). Las faltas de
ortografía leves (acentuación) o de sintaxis descontarán hasta un máximo total de 0,5 en todo el examen
(0,1 por cada tres faltas).

1. Explica cómo pueden influir nuestras creencias estereotipadas, prejuicios y actitudes en los procesos de
profecía autocumplida y discriminación en el aula, poniendo algún ejemplo.

NO UTILIZAR ESTA
PARTE DE LA HOJA

Código de examen: 10030209 7

2. Describe brevemente tres características y tres limitaciones del proceso de mediación.

NO UTILIZAR ESTA
PARTE DE LA HOJA

Código de examen: 10030209 8

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PREGUNTAS TEÓRICO-PRÁCTICAS

Se plantean dos preguntas teórico-prácticas.

El espacio máximo de desarrollo es de una cara para cada pregunta.

Cada falta grave de ortografía descontará 0,25 puntos (máximo un punto en todo el examen). Las faltas de
ortografía leves (acentuación) o de sintaxis descontarán hasta un máximo total de 0,5 en todo el examen
(0,1 por cada tres faltas).

1. Como experto/a en convivencia, te envían los planes de convivencia de dos centros educativos para que
los revises y les propongas algunas mejoras. En el plan del centro San Ramón te encuentras frases como
las siguientes: "es intolerable el incumplimiento de las normas y debe sancionarse con rectitud", "los
conflictos entorpecen la labor docente, por lo que deben ser erradicados", "la figura de autoridad debe
estar siempre presente para hacer cumplir las normas". En el plan del centro Galileo, te encuentras frases
como las siguientes: "los alumnos deben aprender a resolver ellos mismos sus conflictos sin intervención
de los adultos", "muchas veces no sabemos cómo se ha resuelto el conflicto", "promovemos la total
autonomía del alumnado". Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué modelo de gestión de la convivencia parece adoptar cada uno de los centros? Explica en qué
consisten y cuáles son sus principales limitaciones.
2. ¿Qué modelo de gestión de la convivencia les propondrías? Argumenta tu respuesta como si tuvieras
que convencer a los centros.
3. Pon dos ejemplos de actuaciones apropiadas para cada ámbito: el grupo-aula, centro, familia y
sociedad.

NO UTILIZAR ESTA
PARTE DE LA HOJA

Código de examen: 10030209 9

Código de examen: 10030209 10
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2. En tu aula has detectado un conflicto entre dos alumnas. Carmen y Celia eran amigas, hasta que hace un
par de semanas Carmen comenzó a hacerse "popular" y dejó a Celia un poco de lado. Ahora Celia le
esconde sus rotuladores o su chaqueta a menudo y Carmen se enfada y acaban discutiendo todos los días.
Carmen no entiende porqué Celia se comporta así y observas que en el recreo, Carmen ignora a Celia y la
excluye del grupo para jugar, lo que hace que Celia se ponga muy triste y se quede aislada sin decirle nada.
Hay que resolver esta situación antes de que se agrave.

Analiza detalladamente las trece características del conflicto propuestas por Lederach explicando en qué
consisten y cómo se aplicarían a este caso concreto.

NO UTILIZAR ESTA
PARTE DE LA HOJA

Código de examen: 10030209 11

Código de examen: 10030209 12
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Nombre: DNI:
Apellidos:

D ER
O R
S PON
D E
R A
AR AR
O R A P
B VÁLI D
A NO
IN
PÁG

Código de examen: 10030209 13

 DE R
O R
SPON
D E
R A
A RAR
O R A P
B VÁLI D
A NO
IN
PÁG

Código de examen: 10030209 14