DATOS PERSONALES FIRMA

Nombre: DNI:
Apellidos:
ESTUDIO ASIGNATURA CONVOCATORIA
MÁSTER UNIVERSITARIO EN
INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN 10324.- TRASTORNOS DEL Ordinaria
NIÑOS Y ADOLESCENTES (PLAN ESPECTRO AUTISTA Número periodo 5733
2021)

CIUDAD DEL
FECHA MODELO
EXAMEN

07-09/07/2023 Modelo - A

Etiqueta identificativa

INSTRUCCIONES GENERALES
1. Ten disponible tu documentación oficial para identificarte, en el caso de que se te
solicite.
2. Rellena tus datos personales en todos los espacios fijados para ello y lee
atentamente todas las preguntas antes de empezar.
3. Las preguntas se contestarán en la lengua vehicular de esta asignatura.
4. Si tu examen consta de una parte tipo test, indica las respuestas en la plantilla según
las características de este.
5. Debes contestar en el documento adjunto, respetando en todo momento el
espaciado indicado para cada pregunta. Si este es en formato digital, los márgenes,
el interlineado, fuente y tamaño de letra vienen dados por defecto y no deben
modificarse. En cualquier caso, asegúrate de que la presentación es suficientemente
clara y legible.
6. Entrega toda la documentación relativa al examen, revisando con detenimiento que
los archivos o documentos son los correctos. El envío de archivos erróneos o un
envío incompleto supondrá una calificación de “no presentado”.
7. Durante el examen y en la corrección por parte del docente, se aplicará el
Reglamento de Evaluación Académica de UNIR que regula las consecuencias
derivadas de las posibles irregularidades y prácticas académicas incorrectas con
relación al plagio y uso inadecuado de materiales y recursos.

Código de examen: 10133921

 Puntuación
PREGUNTAS TIPO TEST

 Puntuación máxima 5.00 puntos

PREGUNTA CORTA

 Puntuación máxima 2.00 puntos

CASO CLÍNICO

 Puntuación máxima 3.00 puntos

PREGUNTAS TIPO TEST

Instrucciones:

- Hay un total de 20 preguntas.

- Puntuación máxima del apartado: 5 puntos.

- Las preguntas bien contestadas suman 0,25.

- Las preguntas incorrectas no restan.

- Las preguntas sin contestar no puntúan.

1. ¿Cuál de las siguientes estrategias de intervención no se recomienda realizar en TEA?

A. Seguir las intenciones e iniciativas del niño

B. Fomentar la interacción a partir de rutinas
C. Reducir el uso de actividades compartidas con tiempos de acción/atención

2. ¿Cuál es la etiología del autismo?

A. Es causada por una alteración genética

B. Vinculada al uso de vacunas
C. Multifactorial

3. ¿Cuáles son los subtipos de Trastorno Generalizado del Desarrollo recogidos en el DSM-IV?

Código de examen: 10133921

 A. Autismo, Síndrome de Rett, Desintegrativo Infantil, TGD no especificado y Síndrome
de Asperger
B. TEA y Síndrome de Asperger
C. Autismo, Desintegrativo infantil y TGD no especificado

4. ¿Cuál de estos modelos no se considera un modelo focalizado?

A. PECS
B. Denver
C. Historias Sociales

5. ¿Qué teoría descrita por Baron-Cohen se centra en la habilidad de atribuir estados mentales
a otros o a uno mismo?

A. Teoría de la intersubjetividad
B. Teoría de la mente
C. Hipótesis de la función ejecutiva

6. ¿De qué no es responsable la función ejecutiva?

A. Control de impulsos
B. Lenguaje
C. Flexibilidad del pensamiento

7. ¿A qué psicopatología se asociaba el Autismo en los años 30?

A. Trastorno Obsesivo Compulsivo

B. Esquizofrenia infantil
C. Discapacidad auditiva

8. ¿Cuál de estas terapias no tienen respaldo científico y por lo tanto no se consideran

intervenciones recomendadas en TEA?

A. TEACCH
B. Terapia Lupron
C. ABA

9. ¿Cuál es la capacidad formal o estructural del lenguaje?

A. Se centra en el usuario y es un ejemplo de conducta o comportamiento.

B. Hace referencia a cómo es el desarrollo de la comunicación de la persona, así como
al código que utiliza para ello.
C. Se refiere al fin último de la comunicación, habilidad para comunicarse e interactuar
con los demás.

Código de examen: 10133921

10. ¿Cuál de estos no se considera un factor independiente relacionado con T.E.A. dentro de
los factores ambientales?

A. Prematuridad menor a 32 semanas

B. Intervalos de embarazo menor a 24 meses
C. Métodos de reproducción asistida

11. ¿Cuál es el neurotransmisor más estudiado y relacionado con el autismo?

A. Receptores Gabaérgicos
B. Serotonina
C. Dopamina

12. ¿Qué modelo de intervención destaca por centrarse en entender la “cultura del autismo”
poniendo el foco en la forma que tienen las personas de aprender, pensar y experimentar el
mundo?

A. Modelo Denver
B. Modelo TEACCH
C. Modelo ABAA

13. ¿Qué afirmación es incorrecta respecto al Modelo Denver?

A. Está basado en el análisis de conducta

B. Enseña un sistema simbólico de comunicación
C. Se utilizan breves descripciones de las conductas deseadas explicadas visualmente

14. ¿En qué manual se habló por primera vez y se incluyó el autismo como nueva condición
diagnóstica?

A. DSM-V
B. DSM-III
C. DSM-IV

15. ¿Cuáles son los módulos existentes en la herramienta diagnóstica ADOS-2?

A. Existen cuatro módulos y uno de evaluación conductual

B. Existen seis módulos
C. Existen cuatro módulos y se ha incluido uno llamado "T"

16. ¿Qué elemento no se considera en la entrevista ADI-R?

A. Intereses y comportamientos generales

B. Desarrollo temprano
C. Alteraciones sensoriales

Código de examen: 10133921

17. ¿Qué alteración se encuentra frecuentemente asociada a TEA?

A. Dislexia
B. Trastorno depresivo
C. Trastorno oposicionista desafiante

18. ¿Es necesario contar con la predisposición de la familia antes de realizar la programación e
implementación de una intervención?

A. Falso. Es una decisión del profesional, los padres primero deben asumir el
diagnóstico.
B. Verdadero. Favorecerá que pongan estrategias en marcha en la rutina diaria del
menor en el contexto natural
C. Verdadero. Es necesario que ellos en el hogar repitan las actividades realizadas en
las sesiones para que el menor pueda memorizarlas

19. ¿Es necesario que el diagnóstico de TEA se aun diagnóstico clínico?

A. Verdadero ya que es necesario confirmarlo a través de pruebas genéticas

B. Falso. Puede ser un diagnóstico educativo ya que no hay pruebas médicas que
confirmen el diagnóstico
C. Verdadero. Para garantizar que se tienen en cuenta otros posibles trastornos
subyacentes

20. ¿Qué objetivos no tienen las sesiones clínicas de los profesionales sanitarios que trabajan
con TDAH?

A. Habilidades reflexivas
B. Coherencia central
C. Integración sensorial

Código de examen: 10133921

 PLANTILLA DE RESPUESTAS
Preguntas / Opciones A B C

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Código de examen: 10133921

 19

20

Código de examen: 10133921

PREGUNTA CORTA

Instrucciones:

- De las 2 preguntas, elige 1.

- El valor máximo de esta pregunta son 2 puntos.

1. Describe en qué consisten los SAACS incluyendo sus principales características y los
diferentes tipos que existen
(Responder en 1 caras)

2. A continuación, describe de forma breve y concisa las principales "Banderas Rojas" o signos
de alarma de TEA que podemos encontrarnos en la infancia temprana
(Responder en 1 caras)

CASO CLÍNICO

Instrucciones:

- Elige 1 caso clínico entre los 2 presentados.

- La puntuación máxima de este apartado son 3 puntos.

1. María es una niña de 5 años de edad. Acude a nuestra consulta acompañada de ambos
progenitores. En el momento actual acaba de recibir el diagnóstico por parte del médico
especialista. La demanda principal de la familia es las dificultades tan significativas que
presentan para saber qué necesita o quiere su hija. Esto provoca rabietas continuas que
implican llanto, gritos y lanzamiento de objetos. Se muestran muy preocupados y sin saber qué
hacer. Además desde el colegio les han indicado que no consiguen que realice las tareas ni
permanezca en su sitio.

Anamnesis:

No refieren dificultades de alimentación.

En el desarrollo del lenguaje y comunicación, retraso muy significativo en la adquisición del

lenguaje. Primeras palabras en torno a los 4 años.

En la historia médica en la actualidad mantiene revisiones periódicas en psiquiatría. No recibe

pauta medicamentosa.

Control de esfínteres pero no acepta retirada del pañal.

En la comunicación y el empleo del lenguaje verbal actualmente inicia la realización de

peticiones simples a través de lenguaje de pan y agua. El resto de necesidades las pide

Código de examen: 10133921

llevando la mano del adulto hacia el objeto. Comprende órdenes muy sencillas y
contextualizadas: "dame + objeto"

En el colegio, escolarizado en aula específica.

Análisis de desempeño:

Necesita supervisión en todas las actividades básicas de la vida diaria. Convive con ambos
progenitores y un hermano mayor de 15 años. No participa en ninguna actividad de tipo social.

Habilidades de procesamiento:

Durante la primera sesión se objetivan dificultades para las atención a las indicaciones del
adulto. No se observa atención social que implique tener en cuenta al adulto, hacerle partícipe
de actividades o que comparta hechos vividos durante la sesión. Se muestra inquieta y no
muestra demasiado interés por mantenerse en actividad. Cambia frecuentemente de interés de
juego teniendo interés por juegos de causa efecto (p.ej.: pulsar botones que hacen que salgan
muñecos o tirando pelotas por un tobogán transparente). Cuando no puede acceder o accionar
un objeto busca la mano del adulto, sin contacto ocular ni emisión verbal, y la lleva hacia el
objeto. La familia refiere que les cuesta mucho que entienda cuando guardar un juguete o dejar
de tocar algo.

Aunque no es posible en el momento actual aplicar una prueba de desarrollo cognitivo se

estiman dificultades significativas a nivel cognitivo.

Habilidades de comunicación e interacción:

Se observan dificultades muy significativas en la interacción. Bajo contacto ocular, no se

observa acción conjunta ni atención conjunta. Deambula de forma constante y se objetiva el
uso de canturreos continuos a modo de autoestimación. Aparecen estereotipias en manos
agitándolas de forma constante cerca de la línea de los ojos.

¿Cómo plantearías la intervención: elementos a tener en cuenta, objetivos generales y

herramientas de intervención inicial?

(Responder en 1 caras)

2. Lucas es un chico de 9 años de edad, diagnosticado de Trastorno del Espectro autista con
Discapacidad intelectual. El motivo de la derivación que nos relatan los padres hace referencia
a grandes dificultades en el manejo conductual debido a estereotipias frecuentes y de alta
intensidad que provocan dificultades en las relaciones sociales y comunicación. Solicitan saber
el nivel de TEA.

Anamnesis:

En la historia de alimentación no se destacan dificultades.

En el desarrollo del lenguaje y comunicación, retraso del habla por lo que asiste a logopedia.
En la historia médica en la actualidad pauta farmacológica dada por el psiquiatra. Controla
esfínteres.

Código de examen: 10133921

En la comunicación y el empleo del lenguaje verbal actualmente realiza peticiones simples y
comprende órdenes de alta frecuencia, presentando muchas dificultades tanto en expresión
verbal como en comprensión. Generalmente, sigue las órdenes de ambos progenitores pero
nos comentan la preocupación hacia el futuro a nivel conductual y comportamental.En el
colegio, escolarizado en aula específica.

Análisis de desempeño:

Necesita supervisión en algunas actividades básicas de la vida diaria, y es autónomo en la

alimentación, baño y vestido con ayuda verbal y pautas del entorno familiar.

Participación social:

Convive en el domicilio familiar con ambos hermanos y la madre. Padres separados. No

participa en ninguna actividad de tipo social ni extraescolar.

Habilidades de procesamiento:

Se evidencian dificultades en el mantenimiento de atención hacia el profesional, seguir órdenes

o instrucciones. Se muestra nervioso y no es capaz de mantenerse en una actividad o
finalizarla. Necesita ayuda verbal o visual para realizar tareas. Dificultad severa a nivel
cognitivo.

Habilidades de comunicación e interacción:

Se observa dificultad en la interacción. No mantiene el contacto ocular, no es capaz de

permanecer sentado durante la evaluación. Deambulación constante. Coge objetos y los
golpea constantemente. Ecolalias verbales. No pide. No señala. Se expresa a partir de
palabras o frases muy cortas.

¿Qué tipo de intervención iniciarás?

(Responder en 1 caras)

Código de examen: 10133921