PIAGET-ESTADIOS EVOLUTIVOS-

INTRODUCCIÓN

La infancia es la segunda etapa dentro del desarrollo del ser humano. Suele ser la etapa
que se encuentra comprendida entre el nacimiento y los 6 años.

Por el contrario la adolescencia, puede ser resumida como una etapa de cambios en la que una
persona deja de ser niño/a, pero que todavía no adquirido el estatus de adulto.

1.1. Cognición

Desarrollo cognitivo de Jean Piaget

Según Piaget, los niños pasan a través de diferentes etapas específicas durante su
desarrollo. Estas etapas son diferentes conforme a :
- su intelecto
- y capacidad para percibir las relaciones
Se trata de un proceso madurativo.

Piaget, plantea los siguientes postulados:

Los niños tienen su propia lógica y forma de conocer el mundo que les rodea.
Intentan interpretar todo aquello que les rodea.
Siguen patrones del desarrollo conforme van alcanzando madurez e interactuando con el
medio.

El desarrollo cognitivo se divide en las siguientes etapas:

Etapa sensiomotora.
Etapa preoperacional.
Etapa de operaciones concretas.
Etapa de operaciones formales. Esta etapa es la de la adolescencia.

Etapa sensomotora o sensoriomotriz

Esta etapa abarca desde el nacimiento hasta los dos años.

Se caracteriza por que el niño aprende esquemas de la conducta propositiva y de la
permanencia de objetos.
Al terminar el primer año, han cambiado su concepción sobre el mundo. Los niños comienzan
a entender la información que percibe a través de sus sentidos.

La conducta de permanencia de objetos permite al niño aprender a manipular objetos, por este
motivo, durante esta etapa les llama tanto la atención todos los objetos de su alrededor.

Etapa preoperacional

Esta etapa va desde los dos años hasta los siete. Se caracteriza por aprender a
interactuar con su ambiente de manera más compleja, ya que comienza a utilizar el
lenguaje y las imágenes mentales para expresarse.

Es una etapa caracterizada por el denominado egocentrismo, en el cual los niños creen
que todo el mundo es como lo ven ellos. Además, aparece la creencia de que los objetos
inanimados tienen las mismas características y cualidades que ellos. Presenta un
pensamiento rígido e inflexible.

Etapa de operaciones concretas

Esta etapa se caracteriza por el periodo de los siete años a los once. Los niños empiezan a
reflexionar sobre el mundo y sobre ellos mismos. Se observa una disminución del pensamiento
egocéntrico y comienzan a desarrollar la capacidad de centrase en un solo aspecto de un
estímulo concreto. El Pensamiento presenta una mayor flexibilidad. Las operaciones mentales
que parecen en esta etapa son la clasificación, seriación y conservación.

Etapa de operaciones formales

Esta etapa es aquella que abarca el periodo de adolescencia. Va desde los once años en adelante.

Es esta etapa, el niño comienza a tener un visón más abstracta del mundo y comienza a
utilizar la lógica formal. Son capaces de aplicar el principio de reversibilidad y la
conservación de las situaciones que son reales y las que son imaginadas.

Esta etapa se caracteriza por la capacidad de los niños de generar hipótesis y demostrarlas
para encontrar la solución a un problema.

Las características de las operaciones cognitivas formales son las siguientes:

Reversibilidad

El niño puede representarse mentalmente una operación en un sentido y en

sentido contrario, es decir, es capaz de captar el cambio, el retorno de las
cosas a su estado inicial.

Transitividad
Compara sus esquemas asimilativos con los esquemas que provienen del ambiente
exterior.

Descentración

Toda operación cognitivo formal se caracteriza por la descentración, que supone el

acto mismo de la operación mental. Esta característica se refiere a que el niño es
capaz de fijarse en más de una cualidad o características de las cosas, combina y
coordina distintas dimensiones de los objetos.