Las preguntas que figuran en este resumen son únicas, vigentes respecto al texto 2016-17 y han sido filtradas

de todos los
exámenes que han existido desde el curso 2009-10 hasta septiembre del curso 2015-16. Los enunciados que han sido subrayados
informan que esa pregunta “tal cual” se ha incluido en convocatorias distintas, no tipo A o B que sabemos que es el mismo pero
cambiadas de orden.
La abreviatura “L.A.” significa libro antiguo, la edición anterior de tapa verde en la que se ha basado el manual que
actualmente disponemos y como podréis comprobar en exámenes desde el curso 2013-16 vuelven a salir.
El futuro mantenimiento de este listado en el curso 2016-17 se hará en base a aportaciones de otros compañeros que remitiendo
este listado, incluyan en rojo las nuevas preguntas aparecidas o repetición (para subrayar) de las existentes. Tanto para ese
envío como si existiera algún error se informe a Miguel – grupopsicologiauned@gmail.com

Última actualización 12/09/2016

PREGUNTAS DISTINTAS EXÁMENES PSICOLOGÍA SOCIAL CURSOS 2009-septiembre 2016

TEMA 1 - ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA?

* La Psicología Social
c) estudia las relaciones entre procesos psicológicos y contexto social. (pp. 3-4)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las diferencias entre la Psicología Social y el sentido común es verdadera?
a) El sentido común a menudo describe cómo son las cosas, mientras la Psicología Social intenta explicarlas; (p. 4)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones define más acertadamente a la Psicología Social como disciplina?
b) Se ocupa de los procesos que tienen que ver con la capacidad y necesidad que tiene el ser humano de relacionarse con los
demás (pp. 4-5)

* El objeto de estudio de los psicólogos sociales es

a) la influencia de los otros en la conducta (p. 5)

* Cuando un psicólogo social tiene que explicar por qué una persona se comporta hacia otra de una determinada manera
en un momento concreto, ¿en cuál de los siguientes factores se centra fundamentalmente?
a) En la influencia de los demás sobre sus procesos psicológicos; (pp. 5-6)

* Si un psicólogo tuviera que analizar desde una perspectiva psicosocial el acoso escolar en un determinado instituto, con
vistas a una posterior intervención, ¿cuál de los siguientes fenómenos sería más probablemente el foco de su investigación?
La dinámica que tiene lugar en el grupo al que pertenece el acosador y la víctima, con objeto de diseñar una intervención que
reduzca el apoyo activo y pasivo al acosador por parte de los compañeros (pp. 5-6)

* Señale la respuesta verdadera:

c) Las normas sociales y la cultura pueden ejercer su influencia al aludir “implícitamente” a la presencia de los otros.
b) La influencia de los demás se produce incluso cuando estamos solos (y no pensamos en nadie concreto).
a) Cuando en Psicología Social se habla de “situación” se suele hacer referencia la presencia de otras personas
(p. 5-7 y 9 L.A.)

* La Psicología Social se ocupa, fundamentalmente,

a) de cómo se articulan los procesos individuales con el contexto social; (p. 6 y 32) (p. 25, 26, 29 L.A.)

* La influencia de los demás

c) no siempre es explícita.; (p. 6-7); a) nos afecta incluso cuando estamos solos (pp. 6-7)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el contexto o realidad social, tal como lo entienden los psicólogos sociales, es
correcta?
c) Todos somos parte del contexto social para otros. (p. 7)

* La premisa de que no es la realidad objetiva sino la realidad construida lo que influye en la forma de pensar, sentir y
comportarse de las personas implica que
a) la realidad nos afectará de una forma u otra según cómo la interpretemos; (p. 7)

* Los procesos psicosociales individuales se caracterizan

b) por tener un referente social, aunque sean internos (p. 8)
a) por tener lugar en el interior del individuo, aunque su origen es social
c) tener lugar en el interior del individuo, aunque con referente social.

1
* Para los psicólogos sociales actuales, el pensamiento no racional
c) es un procesamiento mental intuitivo al que recurrimos muy a menudo sin darnos cuenta. (p. 8)

* El envío de ayuda económica a un niño de otro país con una cultura muy diferente, al que no se conoce personalmente,
constituye un ejemplo de proceso de naturaleza
a) interpersonal (p. 9) (p. 12 L.A.)

* Una discusión acalorada mantenida entre dos amigos simpatizantes de los dos equipos de fútbol locales, sobre los
resultados de esos equipos en el último partido que han jugado reflejaría procesos de naturaleza
b) grupal (p. 9) (p. 13 L.A.)

* La influencia que ejercen las normas y valores culturales en la conducta de los jóvenes hacia los ancianos es un ejemplo
de proceso psicosocial
c) societal. (p. 10)

* El efecto de discontinuidad individuo-grupo se refiere a la tendencia a que las relaciones entre grupos sean
b) más competitivas que entre individuos (p.10)

* La influencia que ejercen instituciones como la religión en las relaciones entre personas es un ejemplo de procesos
psicosociales de naturaleza
c) societal. (p. 11) (p. 14-15 L.A.)

* Tal como la entienden los psicólogos sociales, la sociabilidad

b) es una tendencia innata a relacionarnos con los demás que se va desarrollando en la interacción con otras personas; (p. 13)

La sociabilidad en el ser humano se caracteriza por

a) ser una tendencia innata. (p. 13)

* El proceso por el que incluimos en nuestro autoconcepto a otras personas cuando percibimos y aceptamos que
pertenecemos a una misma categoría social se denomina
c) identificación social. (p. 14)

* ¿Cuál de las siguientes opciones recoge un aspecto que tienen en común los modelos de Fiske, de Levine y Kerr y de
Richman y Leary sobre los motivos sociales?
c) Los tres conceden una importancia primordial al motivo de pertenencia. (pp. 14-17)

* Según el Modelo de Richman y Leary, los sentimientos heridos, incitados por la amenaza al motivo de pertenencia,
pueden provocar reacciones
a) tanto de deseo de aumentar los contactos sociales como de huir de ellos; (pp. 17-19)

* Según el Modelo de Richman y Leary, cuando una persona se siente rechazada y ve amenazada su necesidad de
pertenencia, su reación emocional predominante es:
b) los sentimientos heridos (pp. 17-19)

* Según el Modelo de Richman y Leary, ¿en cuál de las siguientes situaciones es más probable que los sentimientos
heridos, incitados por la amenaza al motivo de pertenencia, provoquen reacciones prosociales?
b) Cuando más haya invertido la persona rechazada en la relación causante de esos sentimientos. (p. 18-19)

* Un tipo de metas que los individuos pueden buscar al unirse a un grupo es lo que se conoce como “metas de
conocimiento”, que se refieren a
a) la necesidad de obtener información sobre el mundo y la realidad (p. 23)

* Si en un experimento se presentan a los participantes estímulos diferentes en función de la condición experimental a la

que se les ha asignado y, posteriormente, se les pide que emitan un juicio a partir de ellos, estaríamos recurriendo a una
manipulación
c) ambiental. (p. 27)

* Una de las desventajas del método correlacional es que

b) no permite establecer relaciones de causa-efecto (p.29)

* ¿Cuál de las siguientes estrategias puede evitar o reducir el efecto de las expectativas, que supone una amenaza a la
validez de los resultados de una investigación?
Que la persona que recoge los datos no sepa a qué condición experimental ha sido asignado cada participante (p. 30)

* La evolución de la Psicología Social está muy relacionada con:

b) los conflictos sociales y el cambio social
2
* La Psicología Social se caracteriza por prestar:
c) mucha atención tanto a los procesos sociales como a los individuales.

* ¿Cuál de las siguientes estrategias se suelen utilizar para contrarrestar la amenaza a la validez de los resultados de
investigación conocida como “efecto de las expectativas”?
a) La persona que recoge los datos desconoce a qué condición experimental han sido asignados los participantes.

* ¿Qué metodología es capaz de abarcar numerosas variables a la vez y de estudiarlas en las situaciones reales en las que
ocurren?
a) La metodología correccional

* ¿Cuál de los siguientes factores es necesario para que se produzca la influencia en nuestros pensamientos, emociones o
comportamientos?
a) Que vivamos en un medio social

* El “isomorfismo de metas”:
a) Hace referencia a la compatibilidad de las metas del grupo con las de cada uno de sus miembros.

TEMA 2 - INFLUENCIA DE LA EVOLUCION Y LA CULTURA EN LOS PROCESOS PSICOSOCIALES

* La idea de "continuidad evolutiva", según Darwin, significaba que

c) todas las especies actuales, incluyendo la humana, proceden de un tronco común y han evolucionado a partir de especies
ancestrales por un proceso de selección natural. (p. 40) (p. 38 L.A.)

* Desde la perspectiva evolucionista, y de acuerdo con el principio de continuidad evolutiva, podemos afirmar que la
conducta social humana demuestra:
b) la adaptación que la especie humana ha tenido al medio. (p. 40) (p. 38 L.A.)

* La hipótesis de la inteligencia ecológica, sobre el desarrollo del cerebro humano, propone que la principal función de la
inteligencia en nuestros ancestros era
c) resolver problemas técnicos, como defenderse de otras especies. (p. 41) (p. 39 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes hipótesis plantea que la inteligencia humana evolucionó para explotar los recursos del medio y
después se aplicó a resolver problemas sociales?
a) La hipótesis de la inteligencia ecológica. (p. 41)

* En los estudios de Dunbar en los que se comparó el tamaño relativo del neocórtex cerebral de varias especies, se encontró
apoyo para la hipótesis de que el aumento del cerebro se produjo
c) por la necesidad de resolver problemas sociales. (p. 42)

* La correlación entre el tamaño relativo del neocórtex y la complejidad de las relaciones sociales de la especie
c) se asocia a una madurez tardía de los individuos de esa especie. (p. 42) (p. 40 L.A.)

* En relación con la hipótesis del cerebro social, se ha comprobado que

a) el tamaño relativo del neocórtex condiciona el número de relaciones que un individuo puede mantener simultáneamente a lo
largo del tiempo (p. 42) (p.40 L.A.)

* En el marco de las teorías evolucionistas, la correlación positiva existente entre el tamaño relativo del neocórtex y el
tamaño del grupo en el que viven los individuos de una especie es un argumento a favor de la hipótesis de:
b) la inteligencia social; (p. 42) (p. 40 L.A.)

* Se ha comprobado que existe una correlación positiva entre el tamaño relativo del neocórtex y el periodo de inmadurez
de la especie. Señale el argumento por el que se ha explicado esta relación.
a) Cuanto más hay que aprender, más largo es el proceso de inmadurez y mayor es el tamaño relativo del neocórtex (p. 42) (p. 40
L.A.)

* Según la hipótesis de la inteligencia social, en el desarrollo del cerebro humano

b) tanto ha influido la necesidad de manipular a los otros como la de cooperar. (p. 43) (p. 40-41 L.A.)

* La hipótesis de la “inteligencia maquiavélica” plantea que la evolución del cerebro humano ha estado determinada
fundamentalmente por
a) la necesidad de manipular a otros para obtener beneficios individuales (sobrevivir y reproducirse más que los demás (p, 43) (p.
40-42 L.A.)
3
* Desde la perspectiva que defiende la selección multinivel, la selección natural favorecería la propagación genética de
aquellos individuos
b) que mejor se adaptan a la vida en grupo (p. 43 y 44)

* Según la perspectiva de la selección multinivel, la selección natural favoreció los rasgos y conductas que
b) permitían y facilitaban la adaptación del individuo a la vida en grupo (p. 44) (p. 42 L.A.)

* La influencia de la selección natural en la mente y la conducta humanas se refleja

c) en la coexistencia de tendencias cooperativas y competitivas que nos permiten adaptarnos a situaciones diferentes. (p. 44) (p.
42-43 L.A.)

* En los juegos experimentales (como el dilema del prisionero), la conducta de los participantes se orienta más a la
cooperación que a la competición cuando ambos actúan
b) a título individual (p. 44) (p. 16 L.A.)

* Los motivos sociales universales que propone Fiske

c) impulsan a las personas a vivir con otros y a funcionar de forma adecuada en las relaciones.(p. 45) (p. 43 L.A.)

* El motivo social universal de pertenencia propuesto por Susan Fiske:

c) puede considerarse el motivo social más básico de todos. (p. 45)

* El motivo social universal que lleva a las personas a buscar la aceptación por parte de los demás se conoce como
a) motivo de pertenencia (p. 45 y 46) (p. 43 L.A.)

* El motivo que impulsa a las personas a sentirse competentes al tratar con el ambiente social y consigo mismas es el
motivo de
c) control. (p. 46) (p. 44 L.A.)

* A la necesidad de las personas de sentirse competentes y eficaces al tratar con el ambiente social y consigo mismas se le
denomina el motivo universal de:
c) control (p. 46)

* De acuerdo con la clasificación que hace Fiske de los motivos sociales universales, el motivo de potenciación personal se
refiere a la necesidad de
a) sentirse especial y desarrollar las capacidades propias (p. 46) (p. 44 L.A.)

* El motivo social universal de potenciación personal se refiere a la necesidad de:

b) sentirse especial y desarrollar las capacidades propias. (p. 46)

* El motivo social universal que implica sentirse a gusto con el mundo es:
b) confianza; (p. 46)

* El psicólogo social Roy Baumeister (2005) propuso sustituir la denominación de "animal social”, referida a los seres
humanos. por la de "animal cultural" porque
c) Los seres humanos dependen de la cultura para sobrevivir. (p. 47)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones encaja mejor con la postura que defiende el psicólogo social Roy Baumeister (y que
está ampliamente aceptada en la disciplina) sobre las características distintivas del ser humano como especie animal?
b) El ser humano es claramente la especie en la que la cultura ha alcanzado un mayor nivel de complejidad. (p. 47)

* Un aspecto que nos diferencia de las demás especies es:

c) que hemos llegado a depender de la cultura para poder sobrevivir. (p. 47)

* Según el planteamiento del animal cultural,

c) la capacidad para la cultura es parte de la naturaleza humana. (pp. 47-48)

* Desde la perspectiva del “animal cultural”, ¿qué ventaja ofrece la cultura para facilitar la supervivencia de la especie?
c) la acumulación del conocimiento. (p. 48) (p. 45-46 L.A.)

* Según el planteamiento del animal cultural,

a) la capacidad para la cultura ha evolucionado en los seres humanos porque favorecía la supervivencia y la reproducción; (p. 48)

* La mayoría de los investigadores coinciden en señalar la importancia de tres aspectos definitorios de la cultura. Dos de
ellos son: 1) la cultura como producto de la interacción adaptativa entre los seres humanos y los ambientes físicos y
sociales en los que viven, y 2) la cultura como prácticas y significados compartidos. ¿Cuál de las siguientes opciones recoge
4
el tercer aspecto?
b) El componente de transmisión de la cultura (p. 49) (p. 47 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones respecto a la cultura es FALSA?

a) La cultura surge del individuo (pp. 49-50)

* Si adoptamos una perspectiva que considera la influencia conjunta de naturaleza y cultura, ¿cuál de las siguientes
afirmaciones es FALSA?
b) La aparición de la cultura sólo ha sido posible una vez que los problemas básicos de supervivencia y adaptación al medio
estaban resueltos (p. 49) (p. 47 L.A.)

* Las diferencias psicológicas entre culturas se deben a

a) las adaptaciones de los mecanismos psicológicos básicos a las demandas del contexto físico y social (p. 50)

* La existencia de diferencias entre culturas

b) se debe a la necesidad de adaptación a medios con diferentes exigencias. (p. 50-64)

* En tiempos pasados, como consecuencia de la relación existente entre contexto ecológico y cultura, en los climas más
fríos, debido a la menor densidad de población
b) la supervivencia dependía sobre todo de las iniciativas personales, reforzándose así el carácter individualista de la cultura (p.
50) (p. 47 – 48 L.A.)

* En tiempos ancestrales, ¿cuál de los siguientes factores habrá sido más necesario para la supervivencia de los individuos
que vivían en climas muy fríos, comparados con los que habitaban climas tropicales?
b) Tener iniciativa y recursos tecnológicos (p. 50)

* Los mecanismos y procesos psicológicos básicos del ser humano

c) son universales. (p. 50) (p. 47 L.A.)

*La explicación de los propios éxitos por causas internas y estables y de los propios fracasos por causas externas e
inestables es característica de las personas pertenecientes a culturas
b) individualistas (pp. 54-57)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones referentes a la comparación entre las culturas individualistas y las colectivistas es
cierta?
En las culturas colectivistas hay mas diferencias entre las conductas que se dirigen hacia miembros del endogrupo y las que se
dirigen hacia miembros del exogrupo; (p. 56) (p. 52 L.A.)

* En comparación con las culturas colectivistas, las personas en las culturas individualistas
b) valoran más la equidad y el contacto con personas y grupos es más extenso; (p. 56) (p. 52 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes características de la conducta social es más típica en culturas individualistas que en culturas
colectivistas?
a) Comunicación y contacto con muchas personas y grupos. (p. 54-57)

* En el caso de los seres humanos, la territorialidad se caracteriza por

a) adquirir una naturaleza simbólica que excede sus propiedades físicas; (p. 56)

* Para responder a la pregunta “¿Quién soy yo?”, los miembros de culturas individualistas se referirán con mayor
probabilidad que los miembros de culturas colectivistas a
c) rasgos personales. (p. 57)

* La definición del autoconcepto (del “yo”) en términos de pertenencia grupal de relaciones sociales es más característico
de las culturas que
b) centran la percepción de sí mismo en situaciones específicas y contextuales; (p. 57) (p. 52-53 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes estrategias sería más útil como incentivo en una cultura colectivista?
b) Animar al que ha fallado para que se supere a sí mismo;.(p. 57) (p. 54 L.A.)

* El sesgo de egocentrismo, según el cual los éxitos propios se explican por causas internas estables y los fracasos por
causas externas inestables, es más frecuente en culturas
c) individualistas. (p, 57) (p. 54 L.A.)

* En comparación con las culturas colectivistas, en las culturas individualistas es más probable que las personas
c) muestren un sesgo egocéntrico en sus atribuciones. (p. 57)

5
* Ante la pregunta “¿Quién eres tú?”, ¿cuál de las siguientes respuestas es más probable encontrar en culturas
colectivistas en comparación con culturas individualistas?
a) “Soy una Corleone. Mi familia es una de las más respetadas en mi país. Yo soy el miembro más joven de la familia (p. 57)

* El contexto social modela los procesos psicológicos y la conducta

a) a través de la interpretación subjetiva que hacemos de él; (pp. 57, 58 y 61)

* La conducta normativa es lo que se espera en general que hagan las personas cuando se encuentran en una determinada
situación. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a este tipo de conducta?
c) Se basa en la atribución de significados a los contextos, que es compartida por los miembros de una misma cultura. (p. 58) (p.
54 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones referentes al contexto situacional es FALSA?

a) El contexto es el conjunto de factores interpersonales que influyen directamente en nuestra conducta. (p. 58) (p. 55 L.A.)

* ¿Cuál es la opción correcta en relación con las dos afirmaciones siguientes?: “Las personas necesitan a los demás para
sobrevivir”. “Las personas necesitan un cierto grado de privacidad para sentirse bien”.
b) Aunque son necesidades opuestas, es posible lograr un equilibrio entre ambas regulando la interacción con los demás; (p. 59)
(p. 56 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes opciones completa mejor la siguiente afirmación referida a una de las ideas fundamentales del
modelo de Matsumoto, expuesto en el capitulo 2 sobre evolución, cultura y contexto social?
"Los procesos mentales y las conductas sociales de las personas dependen de…
…la interpretación que hacen del contexto social en el que se encuentran en un momento dado, lo que a su vez viene influido por
la cultura y la evolución. (p. 59)

* ¿Cuál de las siguientes características es específica de la cultura humana y no se da en otras especies?

b) Capacidad de traducir el mundo a símbolos; (p. 60) (p. 49 L.A.)

* ¿La territorialidad en los seres humanos se caracteriza por?

b) ser de naturaleza física y simbólica

* Las culturas individualistas favorecen la pertenencia del individuo

a) a muchos endogrupos y un bajo apego a cada uno (p. 61) (p. 50 L.A.)

* Ante una misma situación, dos personas insertas en dos culturas distintas ¿se comportarán de forma similar? (Elija la
alternativa más adecuada)
b) Sólo si el significado que se atribuye a la situación en ambas culturas es el mismo; (pp. 62-63)

* Las culturas con alta distancia jerárquica se caracterizan por

a) establecer una mayor diferencia entre los miembros del grupo con alto y bajo estatus (p. 62) (p. 58 L.A.)

* La búsqueda de la seguridad mediante la aplicación de un gran número de normas es una característica de las culturas
b) con alta evitación de la incertidumbre; (p. 63) (p. 59 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones referentes a la relación entre evolución y cultura NO es un error?
c) El cerebro ha evolucionado para adaptarse al ambiente, y la cultura ha favorecido una evolución más rápida de nuestro cerebro.
(p. 64)

* ¿Cuál de los siguientes elementos forma parte del contexto ecológico?

c) el clima

* Teniendo en cuenta la distancia interpersonal, las culturas de Oriente Próximo se caracterizan por:
b) un alto contacto interpersonal

* La explicación de los propios éxitos por causas internas y estables y de los propios fracasos por causas externas e
inestables, es característica de las personas pertenecientes a culturas:
b) individualistas

TEMA 3 - COGNICIÓN SOCIAL

* ¿Cuál de los siguientes argumentos NO sería adecuado para defender la necesidad de distinguir entre la cognición social
y la cognición no social?

6
b) La cognición social analiza estructuras y procesos cognitivos como la atención, la percepción, la memoria o la inferencia; (p.
74) (p. 72 L.A.)

* Señale la afirmación que es cierta.

c) El objeto de análisis de la cognición social es diferente del objeto de la cognición "no social". (p. 74) (p. 73 L.A.)

* Indique la respuesta que es FALSA

b) Es más fácil comprobar la precisión de la cognición sobre personas que sobre objetos; b) El proceso de percepción de personas
no es activo,
sino reflejo (p. 74-75)
;
* En la psicología ingenua se establece un paralelismo entre
b) los científicos y las personas en general (p. 76) (p. 74 L.A.)

* El enfoque que consideraba al ser humano como un “científico ingenuo” señalaba que
a) la lógica es el elemento principal en la explicación de la conducta de los demás; (p. 76) (p. 74 L.A.)

* El modelo de ser humano pensante que considera que somos seres que buscan la racionalidad, y que cualquier proceso
cognitivo que no sea lógico es un error en el que interfieren procesos irracionales (motivacionales o emocionales), refleja
una visión de las personas semejantes a
a) científicos ingenuos; (p. 76) (p. 74 L.A.)

* La denominada “cognición fría” se ha caracterizado por

a) prestar especial atención a los procesos de razonamiento (p. 77) (p. 74 y 113 L.A.)

* Indique cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA:

a) La cognición social aplica los métodos y teorías de la Psicología Cognitiva a la Psicología Social; c) La “cognición caliente”
tiene en cuenta la influencia de los factores emocionales en los procesos cognitivos. (P. 77)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la cognición social encaja mejor con la metáfora del “estratega motivado”?
c) La forma en la que percibimos la realidad social está altamente influida por nuestras metas y estados afectivos. (p. 77) (p. 74
L.A.)

Una de las hipótesis básicas en Cognición social asume que

c) las personas deben recurrir a estrategias de procesamiento para enfrentarse a la gran cantidad de información del entorno. (p.
77) (p. 75 L.A.)

* La saliencia estimular se ha relacionado con el proceso denominado:

c) atención selectiva. (p. 78) (p. 75 L.A.)

* Desde el enfoque de la cognición social, el término atención selectiva hace alusión a que procesamos
a) sólo aquellos estímulos que nos resultan salientes (p. 78) (p. 75 L.A.)

* El que una mujer embarazada vea más mujeres embarazadas cuando va por la calle que antes de estarlo puede
explicarse por
b) atención selectiva (p. 78)

* El efecto que consiste en resaltar las semejanzas percibidas entre los miembros de una misma categoría y las diferencias
entre categorías distintas se conoce en Psicología Social como
c) principio de acentuación. (p. 79)

* La siguiente definición “Estructuras cognitivas abstractas que son representaciones mentales de personas o contextos
sociales que tienen algo en común” corresponde al concepto de
a) esquema social; (p. 80) (p.75-76 L.A.)

* Una de las diferencias entre la organización del conocimiento social en esquemas y la basada en ejemplares radica en que
Los ejemplares se almacenan a partir de la experiencia directa o indirecta con los estímulos particulares, mientras que los
esquemas constituyen un conocimiento abstracto; (p. 80 y 84) (pp. 76 y 79 L.A.)

* El conocimiento almacenado que tenemos acerca de determinados tipos de individuos o grupos, de cómo son y cómo se
comportan, es una definición de:
a) esquema de personas; (p. 80) (p. 76 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones referidas a los esquemas sociales es cierta?

c) Pueden producir fácilmente distorsiones en la comprensión del mundo social. (p. 80-81)

7
* ¿Qué se conoce como esquema de rol en el ámbito de la cognición social?
b) Conocimiento que tenemos sobre cómo son y cómo se comportan las personas que ocupan una determinada posición en el
grupo o la sociedad; (p. 81)

* Los esquemas de roles

b) nos permiten tener expectativas sobre cómo se comportará, por ejemplo, un profesor en el aula; (p. 81) (p. 76 L.A.)
b) Se activan más fácilmente en las culturas colectivistas que en las individualistas. (pp. 80-81)

* Los esquemas de roles se usan más frecuentemente

b) en las culturas colectivistas que en las individualistas.; (p. 81) (p. 76 L.A.)

* Los esquemas de guiones de acción

b) recogen información sobre secuencias típicas de comportamiento en situaciones concretas; (p. 81) (p. 76 L.A.)

* Imagine que le piden que participe en un experimento que consiste en introducirle en una “máquina del tiempo”. Por un
error de cálculo del experimentador, aparece usted en algún lugar de la tierra en el año 3210. Cuando mira a su alrededor
se da cuenta de que hay mucha gente, seres humanos como usted, pero no entiende nada de lo que hacen y eso le produce
desconcierto e inquietud. ¿Cuál de los siguientes argumentos explicaría mejor su estado de ánimo?
b) Al no tener formado un guión o esquema de esa situación, no sabe qué esperar de los demás ni cómo comportarse (p. 81)

* Normalmente las personas conocemos el procedimiento básico que debemos seguir desde que llegamos a un restaurante
hasta que lo abandonamos (reserva de mesa, selección del menú, degustación del primer y segundo plato, selección y
degustación del postre, café o infusión, sobremesa, petición y abono de la cuenta). ¿Con qué nombre se conoce a este tipo
de estructura cognitiva?
c) Guion de acción. (pp. 80-81)

* Los esquemas del yo son más complejos que los que tenemos sobre otras personas debido a que:
a) Tenemos un conocimiento más articulado sobre nosotros mismos que sobre otras personas. (p. 81) (p. 77 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones referidas a los esquemas sociales es FALSA?

c) Ayudan a hacernos conscientes de nuestros sesgos cognitivos, ya que normalmente operan en el nivel consciente. (p. 82) (p. 77
L.A.)

* Una diferencia entre esquemas sociales y ejemplares es que

a) los esquemas son compartidos por los miembros de una sociedad, mientras que los ejemplares son elaboraciones individuales;
(p. 82 y 84) (p. 78 y 79 L.A.).

*¿Cuál de las siguientes afirmaciones referidas a los esquemas sociales es FALSA?

c) La información claramente inconsistente con nuestros esquemas es procesada de forma más rápida y automática que la
consistente. (p. 82)

* Ante un estímulo social, la activación del esquema correspondiente

b) se produce de forma automática y espontánea (p. 82) (p. 77 L.A.)

* La resistencia al cambio es una de las características de:

a) los esquemas (p. 83) (p. 79 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones referidas a los esquemas mentales y los ejemplares es FALSA?
a) Los esquemas mentales aportan una mayor flexibilidad en la cognición social que los ejemplares; (p. 84) (p.80 L.A.)

* Si pongo como ejemplo a la cantante gitana Rosario Flores, para replicar las afirmaciones negativas que realiza un
amigo sobre las personas gitanas, estoy recurriendo
a) a una información almacenada en la memoria en forma de ejemplares (pp. 84-85)

* Si afirmo que mis superiores mujeres han sido más agresivas y competitivas que los superiores varones que he tenido,
estoy recurriendo a información que tengo almacenada en forma de
b) ejemplares; (p. 84) (p. 79 L.A.)

* Cuando pienso que un BMW es más seguro que otros coches basándome en los comentarios de sus propietarios, estoy
recurriendo a información almacenada en forma de
b) ejemplares (p. 84) (p. 79 L.A.)

* Las representaciones mentales basadas en ejemplares

c) suelen utilizarse junto a esquemas generales. (p. 84) (p. 80 L.A.)

8
* Señale la afirmación que es FALSA respecto a la diferencia entre esquemas sociales y ejemplares.
a) Lo más probable es que las personas utilicen, o bien una representación mental por ejemplares, o bien una por esquemas, pero
no una mezcla de ambas; (p. 84) (p. 76-80 L.A.)

* El proceso de inferencia consiste en

c) ir más allá de la información que recibimos del medio para hacer juicios y tomar decisiones (p. 85) (p. 80 L.A.)

* En relación con el proceso de inferencia, la perspectiva normativa del científico ingenuo

c) es un modelo normativo que establece una secuencia de pasos que deben seguirse para realizar una inferencia correcta. (p. 85-
86)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el proceso de inferencia es FALSA?

b) Cuando tenemos tiempo o un interés especial en hacer juicios precisos, empleamos heurísticos para hacer inferencias (p. 85-87)

* Desde la perspectiva que considera al ser humano un “estratega motivado”, el proceso de inferencia
a) se ve influido por las metas que guían la conducta en cada situación; B) depende de que se consiga integrar la información
disponible en ese momento con la mayor exactitud.(p. 87)

* ¿Cuál de los conceptos que se listan debajo corresponde a la siguiente definición?: "Atajos mentales que utilizamos para
simplificar la solución de problemas cognitivos complejos, transformándolos en operaciones más sencillas."
a) Los heurísticos. (p. 88) (p. 88 L.A.)

* Los heurísticos son:

c) reglas que utilizamos para hacer inferencias y juicios sin sobrecargar nuestro sistema cognitivo.(p. 88) (p. 83 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes características NO sería definitoria del pensamiento heurístico?

b) Se basa en un conjunto de procesos preconscientes (pp. 88 y 254)

* Cuando la probabilidad de que una persona sea miembro de un grupo (por ejemplo alemán) se estima en función de la
tipicidad de sus características, y no de la probabilidad matemática, se está empleando el heurístico de
b) representatividad; (p. 88) (p. 83 L.A.)

* Supongamos que sabemos que en un pueblo sólo existe una bibliotecaria, mientras que el 70% de las mujeres trabaja en
un taller de artesanía. Si, al decirnos que María es aficionada a leer y a escribir poesía, inferimos que es la bibliotecaria,
estamos utilizando el heurístico de
b) representatividad; (p. 88) (pp. 83-87 L.A.)

* Una persona tiene miedo a montar en avión porque cada cierto tiempo escucha en las noticias que ha habido algún
accidente mortal de aviación en algún lugar del mundo. En cambio, no le da ningún miedo llevar una vida sedentaria y
una alimentación alta en grasas animales que, según los médicos, aumenta las probabilidades de que sufra del corazón.
¿Cuál de los siguientes heurísticos es más probable que esté en la base de esta aparente irracionalidad?
b) El de accesibilidad; (p. 89) (p. 85 L.A.)

* Ross y sus colaboradores comprobaron en un experimento que el 75,6% de los participantes que autorizaban que sus
declaraciones aparecieran en el vídeo de un anuncio sobre un supermercado creían que sus compañeros también lo
autorizarían. Entre los que se negaron a autorizar la proyección de sus declaraciones, el porcentaje de los que
manifestaron esa creencia fue significativamente menor. Este resultado refleja un sesgo de
b) falso consenso; (p. 90) (p. 63 L.A.)

* La sobreestimación del grado en que están relacionados dos sucesos o características (“correlaciones ilusorias”) se ha
explicado por el heurístico de
c) disponibilidad. (p. 90)

* Ana entrena al tenis seis horas a la semana. Cuando juzga la conducta de Juan, que sólo entrena tres, piensa que éste se
dedica poco al tenis. Por el contrario, Pedro, que entrena una hora semanal, piensa que la dedicación de Juan a ese
deporte es bastante alta. En la diferencia de juicios entre Ana y Pedro se percibe la influencia
a) del heurístico de anclaje. (p. 91)

* El hecho de que un/a estudiante sienta más frustración por suspender un examen con un 4.9 que por suspenderlo con un
3 puede explicarse por
c) el pensamiento contrafáctico.(p. 92)

* Su amigo ha jugado una quiniela. Le cuesta decidirse por una opción, que cambia constantemente. Primero pone una X
y finalmente se decide por un 1. El resultado final fue de empate (X), por lo que si hubiera elegido esa opción podría haber
alcanzado un premio. Su amigo no deja de lamentarse por ese cambio en la elección, y usted le explica que esto sucede por
a) el pensamiento contrafáctico; (p. 92) (p. 87-88 L.A.)
9
* ¿Qué sesgo con un efecto menos beneficioso suele acompañar al sesgo optimista u optimismo ilusorio?
b) La ilusión de invulnerabilidad; (p. 95) (p. 436 L.A.)

* En una muestra de fumadores se comprobó que el 75% atribuía más probabilidad de contraer cáncer de pulmón al
fumador medio que a ellos mismos. Este resultado refleja un sesgo de
ilusión de invulnerabilidad (p. 95) (p. 60 Cuad)

* Cuando nuestro pensamiento es consciente, intencionado y controlado se trata de un proceso cognitivo

a) deliberativo. (pp. 96-97)

* Señale la frase correcta.

c) La mayor o menor automaticidad del pensamiento se sitúa a lo largo de un continuo. (p. 97)

* La información subliminal, muy utilizada en los procedimientos experimentales de priming, es más probable que afecte a
nuestra mente cuando
b) no haya otros estímulos supraliminales que se opongan a los subliminales;(pp. 97-98)

* La percepción subliminal es un ejemplo de

c) proceso preconsciente. (p. 98) (p.102-103 L.A.)

* La influencia de la publicidad subliminal tiene lugar a través de lo que se ha denominado

c) proceso preconsciente. (p. 98) (p. 102-104 L.A.)

* El hecho de que, cuando estamos tristes, tendamos a verlo todo “negro” es un ejemplo de
b) proceso postconsciente (p. 99)

* ¿Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo de proceso postconsciente?

La influencia inconsciente que una experiencia negativa tiene en nuestros juicios y en nuestra conducta posterior (p. 99)

* Cuando nuestro pensamiento es consciente, intencionado y controlado se trata de un proceso cognitivo

a) deliberativo (p. 101) (p. 106 L.A.)

* El efecto de congruencia con el estado de ánimo se refiere al hecho de que

a) nuestro estado de ánimo influye en la forma en que percibimos, interpretamos y recordamos la información; (p. 102 y 549) (p.
107 L.A.)

* En el momento de recuperar información que se tiene almacenada en la memoria, el estado emocional tiende a ser
congruente con
b) la valencia (positiva o negativa) de la información; (p. 103)

* Si al ver a una persona sentimos miedo simplemente porque la etiquetamos como miembro de un grupo determinado,
esta reacción de miedo sería un ejemplo de la influencia
b) de la cognición sobre el estado de ánimo (p. 104)

* Escucha por la radio una noticia muy dura que le entristece, y automáticamente le viene a la cabeza recuerdos de una
época en la que se sentía de forma similar. Esto se puede explicar por:
a) el efecto del recuerdo dependiente del estado de ánimo. (p. 104)

* La motivación afecta a la cognición

c) en todas las fases del proceso cognitivo. (p. 105)

* La influencia de la motivación en los procesos de cognición social:

b) afecta a todas las fases del procesamiento cognitivo. (p. 105)

Según el planteamiento de Kruglanski (1980), las metas de dirección nos motivan para
c) llegar a la conclusión que más nos conviene. (p. 105)

* Linda es una persona con gran interés por viajar. Además, es muy elocuente y tiene un carácter muy abierto. Le gusta
estar al corriente de los acontecimientos que ocurren, por lo que siempre está informada de las últimas noticias. Si a partir
de estos rasgos consideramos que es muy probable que Linda sea, por ejemplo, periodista, en lugar de enfermera,
estaremos haciendo uso del heurístico de:
b) Representatividad

* Es la segunda vez que viaja a París, y no puede evitar revivir sensaciones y experiencias de su primera visita. Esto se
puede explicar por:
10
b) el efecto del recuerdo dependiente del estado de ánimo

* El efecto que consiste en resaltar las semejanzas percibidas entre los miembros de una misma categoría y las diferencias
entre categorías diferentes se conoce en PS como:
b) Principio de acentuación

* Las culturas colectivistas emplearán más frecuentemente que las culturas individualistas
a) los esquemas de roles

* El efecto tercera persona es más fuerte cuando:

b) la fuente es percibida negativamente

TEMA 4 – PERCEPCIÓN SOCIAL Y ATRIBUCIÓN

* La percepción social
b) es dinámica y depende de la interacción; (p. 118-119)

* Habitualmente, cuando percibimos un estímulo social se da

c) ambos tipos de procesamiento (abajo-arriba y arriba-abajo) simultáneamente. (p. 119)

* Cuando hablamos de procesamiento arriba-abajo en la percepción social, ¿a qué nos estamos refiriendo?
a) A la influencia que el conocimiento previo almacenado en nuestra memoria tiene en la forma en que percibimos la realidad
social; (p. 119)

* Uno de los rasgos que caracterizan la Psicología Social es su interés por la realidad construida por las personas frente a
la realidad objetiva. ¿Cuál de las siguientes opciones refleja mejor el concepto de realidad construida?
El procesamiento arriba-abajo (p. 119)

* Si se utiliza el esquema previo que se tiene sobre los alemanes al planificar un negocio con una persona de esa
nacionalidad,
a) se está utilizando un proceso mental de arriba-abajo; (p. 119) (p. 91 L.A.)

* Un fan del Fútbol Club Barcelona y una persona a la que no le gusta el fútbol son testigos en las mismas circunstancias
de exactamente el mismo suceso: la forma en que un grupo de aficionados del Real Madrid celebra un título conseguido
por su equipo. El fan del Barcelona percibe esta situación de forma más negativa que la persona a la que el fútbol no le
interesa. ¿Qué tipo de factores podrían explicar esta divergencia en la percepción?
a) Factores del procesamiento arriba-abajo (p. 119) (p. 92 L.A.)

* Cuando el conocimiento previo que tenemos influye en la interpretación e integración de la nueva información que nos
llega se considera un procesamiento
b) de arriba-abajo (p. 120) (pp. 72, 93, 113 L.A.)

* La conducta no verbal
c) no es únicamente la manifestación de un estado interno, sino que tiene una finalidad comunicativa en la interacción con los
demás; c) nos permite inferir las emociones y las intenciones de los demás de manera relativamente automática. (p. 120-121)

*La conducta no verbal

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es característica del enfoque de “configuración gestáltica”?

b) el significado de cada característica que se percibe de una persona depende del conjunto de las otras características que se
conocen sobre ella (pág. 122)

* Decimos a una persona (la Persona A) que su nuevo compañero de trabajo es afectuoso, amigable e inteligente, y a otra
persona (la Persona B) que el nuevo compañero es frío, desagradable e inteligente. Según el modelo de configuración
gestáltica, también llamado de tendencia relacional, el rasgo inteligente:
b) tendrá un significado diferente para ambas personas; (p. 122-123)

* En el experimento de Asch donde se proporcionaba una lista de características de personalidad en la que se incluía el
rasgo “afectuosa”, este rasgo se considera
a) estímulo; (p. 122) (p. 95 L.A.)

* La manipulación experimental de Asch, consistente en incluir en una lista que describía a una persona el rasgo afectuosa
y en otra el rasgo fría, permitió comprobar que, en ese contexto, estos rasgos eran
c) rasgos centrales. (p. 123) (p. 95 L.A.)
11
* En los experimentos de Asch sobre formación de impresiones, los rasgos afectuosa y fría, en el contexto de una serie de
características sobre una persona, se consideran centrales porque:
b) son determinantes en la impresión que se forma de la persona, que variaba dependiendo de que se incluyera una u otra
característica (p. 123) (p. 95-96 L.A.)

* Señale el objetivo de la manipulación experimental de Asch, consistente en dar a leer a un grupo una lista de rasgos que
incluía la característica afectuosa y a otro grupo los mismos rasgos, cambiando el adjetivo afectuosa por el de fría.
c) comprobar si ese cambio de una a otra lista modificaba la impresión final sobre la persona. (p. 123) (p. 96 L.A.)

* "La mayor parte de la gente deposita el vidrio y el papel en su contenedor correspondiente, ayudando a mejorar el
estado del medio ambiente". Es un mensaje
a) descriptivo y positivo (p. 123) (p. 96 L.A.)

* Dentro de los modelos de combinación lineal sobre la formación de impresiones, el modelo promedio sostiene que, si
queremos causar una impresión positiva en otra persona, deberemos mencionar
b) pocos rasgos pero muy positivos (p. 124)

* Dentro de los modelos de combinación lineal sobre la formación de impresiones, la asignación diferencial de peso a los
rasgos de una persona
a) es una idea introducida por el modelo de la media ponderada que supone que no todos los rasgos tienen la misma importancia
en todos los contextos (pp. 124-125)

* Dentro de los modelos referentes a la formación de impresiones, el enfoque de combinación lineal

b) considera que los rasgos que describen a una persona son independientes entre sí. (p. 125)

* Según los autores que proponen que los dos enfoques de formación de impresiones, gestáltico y combinación lineal,
pueden ser válidos en función de la situación, ¿cuándo es más probable que predomine el enfoque de combinación lineal?
b) Cuando tengamos un interés especial en la persona percibida; (p. 125)

* El congraciamiento es una estrategia de manejo de la impresión

a) que se pone en marcha cuando una persona ensalza al perceptor para alterar a su favor el resultado del proceso perceptivo (p.
129)

* Cuando se incorpora a su trabajo el primer día, realiza un esfuerzo especial por alabar las opiniones de su superior. En
este caso estará haciendo uso del
c) congraciamiento. (p. 129) (p. 99 L.A.)

* Es más probable que un acontecimiento produzca un análisis atributivo cuando es

c) inesperado. (p. 131 y 132) (pp. 124-125 L.A.)

* Señale en cuál de las siguientes situaciones es más probable que se realicen atribuciones causales:
c) Ante acontecimientos inesperados con resultados negativos.(p. 131 y 132) (pp. 125 y 156 L.A.)

* Refiriéndonos a la función de control de las atribuciones, podemos decir que

b) la percepción de control que produce realizar una atribución tiene un efecto positivo para el sujeto; (p. 132) (p. 126 L.A.)

* Según Heider (1958), el primer autor que estudió el proceso atributivo desde la Psicología Social,
a) las personas actúan como “psicólogos ingenuos” que construyen teorías de sentido común sobre las causas del comportamiento
(pp. 132-133)

Cuanto mayor sea la percepción de que la causa de una conducta se debe a la situación,
c) menor será la responsabilidad que se le atribuya al actor. (p. 133)

* Complete la frase de la forma más correcta en el marco de la Teoría de las inferencias correspondientes: “Para hacer
una inferencia correspondiente es necesario atribuir…
a)…intención, y para atribuir intención hay que atribuir conocimiento y capacidad”; (p. 134) (p. 132 L.A.)

* Según la Teoría de las inferencias correspondientes, si una acción tiene un único efecto no-común, y sabemos que el actor
desconocía que dicha acción producía dicho efecto, es probable que
b) no se produzca una inferencia correspondiente; (p. 134) (p. 132 L.A.)

* ¿Qué teoría clásica de la atribución pone el acento en el análisis que el observador hace de los efectos de la acción que
atribuimos?
b) Inferencias correspondientes, de Jones y Davis (p. 135) (p. 127-139 L.A.)

12
* Según la Teoría de las inferencias correspondientes, para que un efecto sirva como base para realizar una inferencia
correspondiente debemos inferir que el actor conocía que:
a) la acción en cuestión produciría dicho efecto; a) ha actuado libre e intencionadamente (p. 135-138) (p. 131 L.A.)

* En el marco de la Teoría de las inferencias correspondientes, ¿cuándo es más probable que hagamos una inferencia
disposicional?
a) Cuando el efecto de la acción no es deseable; (p. 136) (p. 132 L.A.)

* En el marco de la Teoría de las inferencias correspondientes, ¿cuándo es más probable que hagamos una inferencia
disposicional?
b) Cuando el observador piensa que el actor quiere beneficiarle intencionadamente con su acción (p. 136) (p. 136 L.A.)

* Según la Teoría de Jones y Davis, ¿qué proporciona más información para realizar una inferencia correspondiente?
b) los efectos no-comunes (p. 136) (p. 133 L.A.)

* Elija la opción de respuesta que completa correctamente el siguiente enunciado: “La probabilidad de que se produzca
una inferencia correspondiente aumenta a medida que la normatividad de la conducta del actor 1 y que las
consecuencias de esa conducta son 2 deseables para la gente en general.”
c) 1 = “disminuye” y 2 = “menos” (p. 136) (p. 132 L.A.)

* Si las expectativas sobre el comportamiento de una persona se desconfirman, es más fácil que
a) aumenten las inferencias correspondientes o disposicionales sobre ese comportamiento; (p. 136) (p. 135 L.A.)

* De acuerdo con la Teoría de las inferencias correspondientes, será más probable que atribuyamos el insulto de un
desconocido a una disposición subyacente del agresor cuando ese insulto va dirigido a nosotros mismos que cuando la
víctima es otra persona con la que no tenemos relación. Esta diferencia se explica por
c) la relevancia hedónica de la acción.(p. 136)

* En el proceso atributivo, la relevancia hedónica hace referencia a

b) las consecuencias positivas o negativas que tiene la acción para el observador; (p. 136) (p. 135-136 L.A.)

* Considere el siguiente ejemplo: Dos hermanas, María y Ana, observan que Pablo, un amigo de ambas, tiene una
aventura amorosa de pocos días con Lucía. Ana atribuye este hecho a que “Pablo es un cínico”. María, en cambio, no cree
que Pablo merezca ningún calificativo negativo por esta acción. Sabiendo que Pablo es el exnovio de Ana y considerando
que María y Ana poseen la misma información sobre la acción de Pablo, ¿qué proceso podría estar explicando la diferente
atribución que hacen María y Ana?
c) La relevancia hedónica. (p. 136) (p. 133 L.A.)

* Una de las limitaciones que la investigación ha encontrado al modelo de covariación de Kelley es que solemos dar más
peso a algunas fuentes de información que a otras. ¿Cuál es la fuente de información a la que parece que se le da en
general una mayor importancia?
b) Consistencia; (p. 138) (p. 137 L.A.)

* En el marco del modelo de covariación de Kelley, ¿cómo se denomina la fuente de información referida a la forma en
que la persona ha respondido al estímulo en otras ocasiones?
b) Consistencia; (p. 138) (p. 137 L.A.)

* En el marco del modelo de covariación de Kelley, ¿qué atribución suele descartarse cuando se da un consenso bajo?
a) La atribución al estímulo; (p. 139)

* Según el modelo de covariación de Kelley, ¿cuál es la atribución más probable cuando se da alto consenso, alta
consistencia y alta distintividad?
b) Al estímulo; (p. 139) (p. 137-138 L.A.)

* Nos dicen que Ana suele llegar tarde todos los días al trabajo, que sus compañeros de trabajo suelen llegar
puntualmente, y que Ana suele llegar tarde a todas sus citas. En el marco del modelo de covariación de Kelley, ¿a qué
combinación de elementos de información daría lugar esta información?
b) Consenso bajo, distintividad baja, consistencia alta (p. 139)

* Observamos que Carlos siempre come el pastel de manzana de su abuela, y que el resto de sus primos también se comen
siempre el pastel de manzana de su abuela. En términos del modelo de covariación de Kelley estamos observando:
b) alta consistencia y alto consenso (p. 139) (p. 137 L.A.)

* Observamos que Carlos siempre come el pastel de manzana de su abuela, así como cualquier otro pastel que se le ponga
por delante. En términos del modelo de covariación de Kelley estamos observando:
a) alta consistencia y baja distintividad; (p. 139) (p. 137 L.A.)
13
* Observamos que María siempre llega tarde a su trabajo, pero nunca llega tarde a ninguna otra cita. En términos del
modelo de covariación de Kelley estamos observando:
b) alta consistencia y alta distintividad; (p. 139) (p. 137 L.A.)

* Pedro ha suspendido el examen de matemáticas. Es la primera vez que Pedro suspende en matemáticas y nunca ha
suspendido un examen de ninguna materia. El resto de su clase también ha suspendido ese examen. En términos del
modelo de covariación de Kelley, con estos datos, la información que maneja un observador se corresponde con una
configuración basada en
a) alto consenso, alta distintividad, baja consistencia (pp. 138-142)

* Por definición, para que el modelo de covariación en la atribución sea aplicable, es necesario que el observador tenga
información sobre
a) diferentes casos de un mismo suceso (p.140) (p. 136 L.A.)

* Dentro de los esquemas causales, los esquemas de causas necesarias múltiples hacen referencia a:
a) la necesidad de que se den todas las causas conjuntamente para que se produzca determinado efecto (p. 140) (p. 139 L.A.)

* Si sabemos que para aprobar una oposición a bombero es necesario estudiar, pero también tener capacidades físicas
elevadas, ¿qué esquema causal se aplicaría para hacer una atribución sobre el aprobado de Manolo?
c) Esquema de causas necesarias múltiples. (p. 140) (p.139 L.A.)

* Un camarero al que Pedro no conoce de nada le atiende de forma especialmente amable. Pedro se entera de que este
camarero lleva varias jornadas acumuladas de 12 horas de trabajo atendiendo una cafetería que necesitaría el doble de
personal y, además, recibe un sueldo mísero por hacer su trabajo. Pedro atribuye el amable trato recibido a que el
camarero es una persona especialmente afable y simpática. A la vista de esta descripción, ¿qué proceso es más probable
que haya influido en la atribución de Pedro?
a) El principio de aumento; (p. 140)

* Un niño que no tiene en casa las circunstancias ideales para el estudio consigue habitualmente resultados muy brillantes.
El hecho de que no tenga en casa las circunstancias ideales para estudiar, probablemente contribuirá a que se produzca:
a) el principio atributivo de aumento (p. 140) (p. 139 L.A.)

* La tendencia a infravalorar la influencia del contexto o la situación en la conducta de las personas se conoce con el
nombre de:
b) sesgo de correspondencia; (p. 144) (p. 140 L.A.)

* ¿Cómo se conoce en Psicología Social la tendencia a ignorar el poder de los determinantes situacionales de la conducta a
la hora de hacer atribuciones?
c) Sesgo de correspondencia. (p. 144) (p. 140 L.A.)

* Una de las explicaciones de la asimetría en las atribuciones del actor y del observador se fundamenta en que el
observador presta más atención a la conducta del actor mientras que el actor atiende, fundamentalmente, a la situación.
Esta explicación alude a un proceso
a) perceptivo (p. 145)

* Juan se ha dado un golpe con el coche de su padre. Teniendo en cuenta las diferencias en estilos atributivos del actor y
del observador, ¿cuál de las siguientes hipótesis predecirían las atribuciones sobre este suceso?
c) El padre hará más atribuciones basadas en características personales de Juan que en las circunstancias del accidente. (p. 145) (p.
147-148 L.A.)

* Los estudios transculturales sobre diferencias en atribución, en los que se ha comparado a culturas colectivistas e
individualistas, han puesto de manifiesto que
c) los colectivistas son más sensibles a las claves situacionales si son llamativas. (pp.147-148)

* El atribuir los propios éxitos a factores internos y los propios fracasos a factores externos define
b) la atribución favorecedora del yo; (p. 149) (p. 146 L.A.)

* Atribuir la causa de un fracaso propio a factores externos es un ejemplo de atribución

autoprotectora (p. 149)

Cuando un atleta explica su fracaso en una competición achacándolo a que las instalaciones deportivas no reunían las
condiciones adecuadas, está realizando un tipo de atribución
a) autoprotectora; (p. 149)

* La tendencia a responsabilizar a las víctimas

14
c) permite reducir la amenaza que supone creer que las cosas pueden ocurrir sin el control de la persona afectada. (p. 149)

* Si, al enterarme de que una persona a quien conozco esta infectada por VIH, pienso que la causa de la enfermedad es no
haber empleado preservativos en sus relaciones sexuales, y no me paro a pensar en que en alguna relación sexual el
preservativo se ha podido romper, estoy incurriendo en el sesgo atributivo denominado
c) atribución defensiva. (p. 149) (p. 145 L.A.)

* Cuando un observador considera que tiene posibilidades de encontrarse en algún momento en la misma situación
negativa en la que se encuentra una persona parecida a él mismo, probablemente realizará
a) una atribución defensiva. (p. 149) (p. 145-146 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes teorías se centra fundamentalmente en las autoatribuciones?

a) La teoría atributiva de Weiner (p. 151)

* En el proceso de atribución, el “locus de causalidad” se refiere a factores

b) internos-externos; (pp. 152 y 129 L.A.)

*¿Cuál de las siguientes NO es una dimensión de causalidad de las contempladas en la Teoría de la motivación de logro de
Weiner?
c) Capacidad. (p.152) (p. 152 L.A.)

* Cuando atribuimos la causa de un suspenso en una asignatura fácil a falta de esfuerzo, el “locus de causalidad” mediante
el que se explica esa conducta se basa en
b) causas internas o personales (p. 152) (p. 129 L.A.)

* Cuando una acción o sus resultados se explican por la suerte, se está haciendo una atribución a causas
a) inestables; (p. 152) (p. 152 L.A.)

* La autoatribución de un éxito a la capacidad para realizar una tarea, de acuerdo con la estructura del modelo de
Weiner,
a) sería interna y estable (p. 152) (p. 152 L.A.)

* Elija la opción que completa correctamente la siguiente frase: “Respecto al locus de causalidad, __1__ y __2__ internas,
mientras que 3 y 4 externas.” son atribuciones
a) 1 = la capacidad; 2 = el esfuerzo; 3 = la dificultad de la tarea; 4 = la suerte; (p. 152) (p. 152 L.A.)

* Marta atribuye el notable que ha obtenido en inglés al gran esfuerzo que ha realizado para preparar el examen, ya que
considera que tiene poca capacidad para ese idioma. Teniendo en cuenta las dimensiones descritas por Weiner, sus
atribuciones son
c) internas e inestables. (p. 152) (p. 152 L.A.)

* Juan atribuye su suspenso en un examen a la pereza, por no haber estudiado. Siguiendo el modelo de Weiner, su
motivación para estudiar de cara a la convocatoria de recuperación será mayor si considera que la pereza es una causa:
c) controlable (p. 152) (p. 154 L.A.)

* De acuerdo con la teoría atributiva de Weiner, las atribuciones que hacemos de nuestros éxitos y fracasos provocan
diferentes emociones que afectan a nuestra motivación posterior. Teniendo en cuenta este planteamiento y las dimensiones
en las que Weiner clasifica las atribuciones, indique cuál de las siguientes afirmaciones es cierta.
c) La dimensión de estabilidad tiene que ver sobre todo con las expectativas de cara al futuro y con sentimientos de esperanza o
desánimo. (pp. 152-153)

* El “error último de atribución” se puede clasificar como un proceso de naturaleza

b) intergrupal (p. 155)

* Después de un partido de fútbol, los miembros del equipo perdedor atribuyen el resultado a la actuación del árbitro y a
la mala suerte, mientras que los del equipo vencedor lo explican por el buen juego que han realizado. Este sesgo es un
ejemplo de
c) error último de atribución. (p. 155)

* En los procesos atributivos, la causa es:

b) inferida por el que hace la atribución

Según la Psicología Ingenua de la acción de Heider, las atribuciones a esfuerzo:

c) aumentan según aumenta la dificultad de la tarea

15
El modelo atributivo de la motivación y de la emoción de Weiner se considera que:
b) Las causas pueden cambiar, pero las dimensiones subyacentes permaneces estables.

El hecho de que las personas posean normalmente más información sobre las circunstancias que rodean su propia
conducta que sobre las que rodean la conducta de las demás es una de las razones que con más fuerza se han propuesto
para explicar ¿qué sesgo e atribución?
a) el efecto actor observador o b) la atribución defensiva ¿? Esta es la que te digo que en diferentes pág. está la a

TEMA 5 – AUTOCONCEPTO E IDENTIDAD

* El yo se puede describir como un conjunto de autoesquemas

c) que abarca creencias sobre uno mismo relativas a distintas dimensiones y facetas. (p. 167)

* ¿Cuál de las siguientes características, referidas al autoconcepto, sería teóricamente errónea?

b) Todos los aspectos del yo siguen una estructura de esquemas (pp. 167-168)

* El conocimiento que las personas tienen del “yo” se construye

b) de modo similar a como se desarrollan impresiones sobre los demás. (pp. 167-170-171)

* La variedad y complejidad del autoconcepto hacen necesario el uso de estrategias cognitivas para lograr la coherencia
cuando existen discordancias entre elementos. De las siguientes opciones hay una que NO se relaciona con alguna de esas
estrategias. ¿Cuál es?
b) La organización del autoconocimiento en esquemas (pp. 167-168 y 179-180)

* La complejidad del autoesquema en una dimensión concreta del autoconcepto

b) Aumenta en función de la importancia de esa dimensión. (p. 168)

* El autoconocimiento activo es la información sobre uno mismo

de la que se tiene conciencia en un momento determinado (p. 170)

* La representación del yo que refleja el conocimiento sobre uno mismo del que se tiene consciencia en un momento
concreto se denomina:
yo activo (p. 170)

* Los aspectos del yo sobre los que no somos conscientes

b) forman parte del autoconocimiento implícito (p.171)

* De acuerdo con la teoría de la autodiscrepancia, el yo responsable abarca

c) las creencias sobre cómo nuestros referentes piensan que deberíamos ser. (p. 173)

* La motivación por reducir el malestar psicológico que sentimos al vernos de forma distinta a como nos gustaría ser es un
motor básico en la construcción del autoconcepto según la teoría de la
c) auto-discrepancia. ( p. 173) (p. 430 L.A.)

* Según la teoría de la autodiscrepancia de Higgins, el autoconcepto ideal hace referencia a

b) cómo nos gustaría ser; ( p. 173) (pág. 431 L.A.)

* Según la teoría de la autodiscrepancia ¿qué experimentamos cuando creemos que no hemos cumplido los deseos y
expectativas que nuestros referentes tenían sobre nosotros?
a) desánimo y frustración

* ¿Cuál es, según la teoría de la autodiscrepancia, un motor fundamental que motiva a una persona a cambiar?
b) Reducir el malestar psicológico que generan las diferencias entre el yo real y otros yoes que nos sirven como guías (p. 174).

*Según la teoría de la autodiscrepancia de Higgins, el impulso que nos motiva a modificar nuestra forma de ser es,
principalmente, de naturaleza
b) emocional (p. 174)

* En el marco de la teoría de la auto-discrepancia ¿cuál es el sentimiento más característico cuando pensamos que no
hemos cumplido los deseos y esperanzas que los otros relevantes tenían sobre nosotros?
c) vergüenza- (p. 174)

16
* Según la teoría de la categorización del yo, cuando una persona se define a sí misma como miembro de un grupo, ¿en qué
nivel jerárquico de abstracción se situaría?
b) En uno intermedio (p. 176)

* Según la Teoría de la Categorización del Yo, ¿qué nivel de categorización del autoconcepto corresponde a la identidad
social?
c) el intermedio (p. 176) (p. 448 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes opciones describe un proceso básico para la formación del autoconcepto según la teoría de la
categorización del yo?
c) Determinar la similitud que tengo con unos individuos y la diferencia con otros. (p. 176)

* En el marco de la Teoría de Categorización del Yo, nuestra identidad social se forma cuando el individuo se auto-
categoriza:
b) basándose en las semejanzas con los miembros de su grupo y en las diferencias con los miembros de otros grupos; (p. 176) (p.
448 L.A.)

*¿Cuál de estos tres enunciados resume mejor la teoría de la categorización del yo?
a) las personas podemos considerarnos a nosotros mismos, según las circunstancias, como individuos o como miembros de un
grupo; (pp. 176-177) (p. 448 L.A)

* ¿Cuál de estas tres ideas es un postulado básico de la teoría de la identidad social?

a) Nuestro autoconcepto viene en parte determinado por los grupos a los que pertenecemos (pp. 176-177)

* Elija la opción que complete correctamente la siguiente frase: “De acuerdo con la teoría de la categorización del yo,
________________ determina qué identidad social será más prominente en cada momento.”
a) el contexto; (p. 177)

* ¿De qué depende, según las teorías de la identidad social y de la categorización del yo, que una persona se categorice con
un nivel social o en uno individual?
Del contexto o la situación; (p. 177)

* ¿Qué sería más característico de una persona con un autoconcepto interdependiente comparada con una persona con
autoconcepto independiente?
c) Enfatizar sus características públicas, como su estatus o los roles que ocupa. (p. 177) (p. 442 L.A.)

* La identidad social
a) surge de la pertenencia a grupos sociales; (p. 177) (p. 444-445 L.A.)

* Según la Teoría de la Identidad Social, el significado valorativo de la pertenencia a un grupo se adquiere a través de
a) la comparación social; (p. 177) (p. 447 L.A.)

*En el marco de la teoría de la categorización del yo, ¿cómo denominamos el proceso por el cual la gente deja de
considerarse y de considerar a otros como personas únicas, para verse y verles como miembros de un grupo?
c) Despersonalización. (p. 177-178)

* En el marco de la teoría de la categorización del yo, el proceso de despersonalización se produce cuando una persona
c) focaliza el autoconcepto en una categoría grupal. (pp. 177-178)

* Una de las diferencias entre el conocimiento que tenemos del yo y el que tenemos de otras personas es que
c) el conocimiento del yo puede obtenerse mediante introspección pero el de los demás no. (p. 180)

* ¿Cómo se denomina la teoría según la cual construimos un concepto de nosotros mismos haciendo atribuciones internas
de nuestro comportamiento?
b) teoría de la autopercepción. (p. 181)

* Según la teoría de la autopercepción (Bem, 1972), elaboramos nuestro autoconcepto

b) observando nuestro comportamiento (p.181)

* ¿Que es el "efecto de sobrejustificación”?

La tendencia a que las motivaciones intrínsecas disminuyan en aquellas actividades que se asocian con algún tipo de refuerzo
externo. (p. 181)

* En el marco de la teoría de la autopercepción, la reducción de la motivación intrínseca debido a la presencia de castigos o

recompensas se conoce como el efecto de:
a) sobrejustificación; (p. 181) (p. 430 L.A.)
17
* A un niño muy creativo que disfruta pintando habitualmente se le comienza a premiar cada vez que acaba un lienzo, y
finalmente deja de pintar a menos que se le prometa el premio correspondiente. Estamos describiendo:
b) un efecto de sobrejustificación, (p. 181) (p. 430 L.A.)

* El efecto de sobrejustificación se explica por

c) la realización de autoatribuciones externas. (p. 181) (p. 430 L.A.)

* El efecto del yo espejo consiste en que

a) las personas construyen un autoconcepto congruente con la forma en la que las ven los demás (p. 182) (p. 432 L.A.)

* ¿Qué teoría tiene como supuesto básico y principal que, a la hora de construir nuestro autoconcepto, nos evaluamos en
una serie de características y atributos tomando como referencia las características de los demás?
a) La teoría de la comparación social (p. 182)

* La investigación más moderna sobre el fenómeno “yo espejo” tiende a evidenciar que las personas construimos nuestro
autoconcepto de forma congruente con cómo:
b) creemos que nos ven los demás (p. 182) (pp. 432-433 L.A.)

* La autoestima es
a) una actitud (p. 183)

* Elija la opción que complete correctamente la siguiente afirmación: “Los sucesos negativos que involucran el
autoconcepto afectan _1_ a las personas que tienen _1 _complejidad del yo”
a) 1 = más, 2 = baja; (p. 184)

* La autoestima
a) se ve afectada por las comparaciones sociales (pp.184-186)

* La hipótesis de que la autoestima actúa como un “sociómetro” postula que existe una tendencia universal a buscar una
valoración positiva del yo, porque esa evaluación positiva
a) sirve como medida al individuo de si será aceptado por el grupo; (pp. 187-188)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO sería cierta a la vista de las conclusiones que parecen derivarse de la
investigación realizada sobre el autoensalzamiento?
b) La alta autoestima predice el alto rendimiento académico (pp. 189-190)

* Las investigaciones sobre la violencia y el autoconcepto (Bushman y Baumeister, 1998) indican que un antecedente del
comportamiento agresivo es:
c) el narcisismo. (p. 190) (p. 440 L.A.)

* Desde la motivación de autoverificación, una persona con alta autoestima buscará evaluaciones positivas por parte de los
demás con el objetivo de
confirmar su autoconcepto positivo (p. 190)

* ¿Qué teoría sobre los motivos que afectan al conocimiento de uno mismo tiene en su base explicativa la necesidad de
coherencia psicológica?
b) la autoverificación (p. 190) (p. 435 L.A.)

* Indique qué teoría se centra en la necesidad de encontrar coherencia entre cómo nos ven los demás y cómo nos vemos
nosotros.
c) La teoría de la autoverificación. (p. 190) (p. 435 L.A.)

* Según la teoría de la autoverificación

a) preferimos que los demás nos vean tal y como nosotros nos vemos a nosotros mismos; es decir, incluyendo los aspectos
negativos que forman parte de nuestro autoconcepto; (p. 190) (p. 435 L.A.)

* El motivo de autoverificación llevaría a un individuo que se considera a sí mismo como aburrido a elegir
preferentemente como compañero/a sentimental a una persona
c) que también lo considere aburrido. (p. 190) (p. 435 L.A.)

* Según la teoría de la autoverificación, en general, queremos que la idea que se formen los demás de nosotros sea
a) lo más ajustada posible a como nos vemos nosotros mismos, incluyendo nuestras limitaciones (p. 190) (p. 435-436 L.A.)

18
* Al solicitar información procedente de otros sobre nosotros mismos con relación a aquellas características que estamos
seguros de poseer, estamos
c) buscando la coherencia entre cómo creemos que somos y cómo nos ven los demás (p. 190) (p. 435 L.A.)

* Según la teoría de la autoverificación, en general, queremos que la idea que se formen los otros de nosotros sea
a) lo más ajustada a como nos vemos nosotros mismos, incluyendo nuestras limitaciones; (pp. 190-191)

* ¿Qué predicción se ajusta mejor a los postulados generales de la teoría de la autoverificación? Si me considero una
persona con un nivel cultural bajo, voy a preferir relacionarme con personas que me consideren
a) poco culto/a; (p. 191) (p. 435 L.A.)

* Las predicciones que pueden hacerse basándonos en la motivación de autoensalzamiento y en la de autoverificación

coinciden cuando la persona tiene
c) un autoconcepto positivo. (p. 191)

* Existen diversas estrategias para validar la propia identidad personal y social. ¿Cuál de las siguientes opciones NO tiene
ese objetivo?
c) Aumentar el número de facetas del autoconcepto. (pp. 192-194)

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la autopresentación es falsa?

a) La autopresentación se considera una predisposición a la hipocresía, porque la gente suele mentir sobre sus cualidades cuando
se presenta a los demás (pp. 192-193)

* ¿Cuáles son los motivos que pueden afectar al conocimiento de uno mismo?
c) auto-evaluación, auto-verificación y auto-ensalzamiento

* ¿Cómo se denomina el proceso cognitivo por el cual se agrupan objetos personas o acontecimientos que se consideran
equivalentes?
b) Categorización social

TEMA 6 - ACTITUDES

* Una actitud es:

b) la evaluación que hacemos de un objeto, viéndolo de forma favorable o desfavorable; (p. 204) (p. 168 L.A.)

* El objeto de la actitud puede ser

c) prácticamente cualquier cosa, idea, concepto, acción o ser vivo, incluido uno mismo. (p. 204) (p. 168 L.A.)

*¿Cuál de los siguientes aspectos es el que, por definición, ha de estar siempre presente en cualquier actitud?
a) El evaluativo (positivo vs. negativo) hacia el objeto de actitud; (p. 204) (p. 168 L.A.)

* El elemento definitorio del concepto de actitud en Psicología Social es:

b) su carácter evaluativo (p. 204)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa más claramente una actitud?

c) Creo que las chicas que estudian carreras técnicas son muy inteligentes. (p. 204-206)

* Los componentes conductual, cognitivo y emocional de una actitud

b) pueden, en ocasiones, ser contradictorios entre sí (p. 205) (p. 169 L.A.)

* Indique cuál de las siguientes afirmaciones referentes a las actitudes es correcta.

c) La valencia de los diferentes componentes de una actitud hacia un objeto puede ser distinta. (p. 205) (p. 169 L.A.)

* Juan cree que el tabaco es perjudicial para su salud, pero le produce un gran placer fumar, sobre todo cuando está con
sus amigos, que también fuman. Con estos datos, podemos afirmar que está sufriendo
c) ambivalencia actitudinal. (p. 205)

* Una persona tiene una actitud positiva hacia el reciclado de residuos porque cree que es bueno para el medio ambiente,
pero le molesta profundamente tener que llevar el papel que desecha a un contenedor que está a quinientos metros de
distancia de su casa. Esta persona presenta hacia el reciclado de papel
a) ambivalencia actitudinal; (p. 205) (p. 169 L.A.)

* ¿Qué dos aspectos clave nos interesan especialmente cuando tratamos de medir actitudes?
b) Valencia e intensidad; (p. 206) (p.170 L.A.)

19
* La valencia de una actitud es:
a) el carácter positivo o negativo de la evaluación (p. 206) (p. 170 L.A.)

* El carácter positivo o negativo de la valoración que se hace del objeto de actitud, constituye
a) la valencia de esa actitud; (p. 206) (p. 170 L.A.)

* Indique cuál de las siguientes afirmaciones referentes a las actitudes es correcta:

c) La valencia de los diferentes componentes de una actitud hacia un objeto puede ser distinta. (p. 206)

* ¿Cuál de las siguientes medidas de actitudes se considera explicita?

Diferencial semántico (p. 207)

* Que la intensidad de las actitudes sea mayor o menor depende de

b) la importancia de esa actitud para la persona, del conocimiento del objeto de la actitud y de lo accesible que sea la actitud. (p.
207) (p. 170 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes variables NO influye en la intensidad o fuerza de una actitud?

b) la valencia de la actitud (p. 207)

* Las escalas de tipo Likert se han usado tradicionalmente para

a) medidas explícitas de la actitud (p. 207) (p. 171 L.A.)

* Si le piden que cumplimente un cuestionario en el que tiene que evaluar su grado de acuerdo o desacuerdo con una serie
de ítems que tratan sobre el consumo de alcohol, dicho cuestionario mide sus actitudes hacia el consumo del alcohol
b) de forma explícita mediante una escala tipo Likert (pp. 207-208) (p. 171 L.A.)

* El siguiente enunciado incluido en un estudio de medición de actitudes “Por favor, indique su grado de acuerdo o
desacuerdo con las siguientes afirmaciones acerca del uso del transporte público, teniendo en cuenta que 1 significa
totalmente en desacuerdo y 6 significa totalmente de acuerdo” sería característico de una escala tipo
c) Likert. (p. 207) (p. 171 L.A.)

* ¿Qué se conoce con el nombre de diferencial semántico?

c) Una escala bipolar de medida definida por dos características opuestas (p. 208) (p. 171 L.A.)

* El hecho de que, a menudo, cuando se nos pide una evaluación sobre temas socialmente sensibles respondemos en
función de lo que está socialmente mejor aceptado y no en función de lo que realmente pensamos, es una de las razones
que llevó a los psicólogos sociales a desarrollar
c) medidas implícitas de la actitud (p. 209) (p. 172 L.A.)

* Si en una investigación sobre actitudes cuantificamos con un aparato reacciones musculares faciales, estamos tomando
a) medidas implícitas (p. 209) (p. 173 L.A.)

* Si en un estudio sobre actitudes cuantificamos la latencia de respuesta hacia un estímulo como medida de la actitud, se
está empleando
b) una medida implícita; (p. 209) (p. 173 L.A.)

* Si un investigador desea emplear medidas implícitas para evaluar actitudes hacia grupos estigmatizados, ¿cuál de las
siguientes opciones tendría que elegir?
c) Medidas basadas en la latencia de respuesta. (p. 209)

* Señale la afirmación verdadera.

b) Algunas actitudes se pueden medir a partir de la observación de conductas no verbales (p. 209)

* Con respecto a las medidas explícitas e implícitas de las actitudes,

b) existe un debate académico sobre si miden fenómenos diferentes (p. 211) (p. 174 L.A.)

* Desarrollar una actitud positiva hacia aquello que nos reporta beneficio demuestra la función actitudinal
b) instrumental (p. 212) (p. 175 L.A.)

* Cuando las actitudes sirven para obtener refuerzos o evitar castigos, cumplen una función
c) instrumental. (p. 212) (p. 175 L.A.)

* Tener una actitud negativa hacia un grupo social minoritario al que culpamos de alguno de nuestros males es un ejemplo
de la función actitudinal
c) defensiva del yo. (p. 213) (p. 176 L.A.)

20
* El siguiente comentario “Los trabajadores inmigrantes deben tener los mismos derechos que los autóctonos”, formulado
por una persona en un grupo que rechaza a los inmigrantes, cumpliría una función actitudinal
b) de expresión de valores; (p. 213) (pp. 175-177 L.A.)

* Mediante la función expresiva de valores las actitudes:

a) sirven para reafirmar aspectos importantes del auto-concepto

* Señale la afirmación correcta

b) Algunas actitudes tienen su origen en mecanismos innatos (pp. 213-214-216)

* El efecto de mera exposición a un estímulo describe

b) el aumento de la favorabilidad hacia un estímulo neutro al aumentar la exposición repetida al mismo; (p. 215)

* La publicidad a menudo está basada en un intento de mejorar las actitudes del público hacia el objeto del anuncio a
través de un proceso basado en
a) el condicionamiento clásico; (p. 216) (p. 179 L.A.)

* Cuando una actitud hacia un objeto cambia debido a que la persona detecta que obtiene un beneficio si mejora su
actitud hacia dicho objeto, estamos ante un ejemplo de cambio de actitudes por
b) condicionamiento operante (p. 216) (p. 179 L.A.)

* El condicionamiento de las actitudes, o condicionamiento evaluativo

b) no es necesario que la persona sea consciente de la asociación entre estímulos para que se produzca; (p. 216) (p. 176 L.A.)

* La influencia de los agentes socializadores en la formación de las actitudes de la persona se produce sobre todo a través
del
c) condicionamiento instrumental y el vicario. (p. 217) (p. 180 L.A.)

* En general, las actitudes que se basan más en creencias que en afectos, como las relacionadas con los valores sociales o la
ideología política
a) se forman y se cambian sobre todo a través de agentes de socialización; (p. 217) (p. 180 L.A.)

* Las actitudes basadas en creencias, como las que tienen que ver con la religión o la política, habitualmente
b) se forman a través de procesos de socialización y no de la experiencia; (p. 217) (p. 176 L.A.)

* Imagine esta situación: una persona que normalmente tiene una actitud positiva hacia el sindicalismo se ve atrapada en
un atasco debido al caos circulatorio creado por una manifestación convocada por los sindicatos para demandar mejoras
laborales. Preguntado en ese momento por su actitud hacia los sindicatos, la actitud de esta persona es peor que de
costumbre. Esto estaría poniendo de manifiesto
b) que las actitudes pueden variar en función del contexto (p. 218) (p. 181, 182-183 L.A.)

* El planteamiento teórico que afirma que las actitudes pueden influir en la conducta a través de un procesamiento
espontáneo o de un procesamiento elaborado corresponde a
c) el Modelo MODE. (pp. 220-221)

* Según la teoría de la acción razonada, para predecir si una persona va a realizar o no un determinado comportamiento
hay que conocer, sobre todo,
b) su motivación para realizar la conducta y si tiene la oportunidad de analizar los pros y los contras de llevarla a cabo (p. 221) (p.
186 L.A.).

* Según la teoría de la acción razonada, el principal factor psicológico que hay que predecir, como antecedente inmediato
del comportamiento, es
a) la intención de conducta (p. 222)

* La norma social subjetiva:

b) es uno de los predictores de la intención de conducta. (p. 222)

* Un anuncio de una campaña publicitaria para fomentar el reciclado de basuras hace hincapié en la facilidad con la que
se puede reciclar, insistiendo en factores como la cercanía de los contenedores al domicilio, lo sencillo que resulta separar
la basura, etc. Teniendo en cuenta los componentes de la teoría de la acción planificada, ¿sobre qué variable intentaría
influir este anuncio más directamente?
c) Control de conducta percibido (pp. 223-225)

* Un anuncio de una campaña publicitaria para fomentar una dieta equilibrada hace hincapié en que las personas que
siguen una dieta baja en grasas saturadas disfrutan de mejor salud. Teniendo en cuenta los componentes de la teoría de la

21
acción planificada, ¿sobre qué variable intenta influir este anuncio más directamente?
a) Actitud hacia la conducta; (pp. 223-225)

* De acuerdo con la teoría de la acción planificada, la norma social subjetiva

c) consta de un componente cognitivo y uno motivacional. (p. 224)

* Según la teoría de la acción planificada, el control percibido influiría sobre la conducta

a) indirectamente, a través de la intención de conducta, y directamente; (p. 224) (p. 187 L.A.)

* La Teoría de la acción planificada añade a la Teoría de la acción razonada un nuevo factor:

c) el control percibido. (p. 224) (p. 187 L.A.)

* Según el modelo de la acción planificada, la percepción que tiene la persona de lo fácil o difícil que le resultará realizar
un comportamiento es
c) el control conductual percibido. (p. 224) (p. 187 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes teorías puede potencialmente explicar la forma en que las actitudes se modifican a raíz de la
conducta realizada?
c) La teoría de la disonancia cognitiva. (p. 226)

* Señale la afirmación verdadera.

c) Cuando la disonancia está presente, la persona evita activamente las situaciones que pudieran aumentarla. (p. 226) (p. 198 L.A.)

* La disonancia se caracteriza por ser un proceso:

a) motivacional. (p. 227)

* Según la teoría de la disonancia cognitiva,

b) el cambio de actitudes viene motivado por la necesidad de reducir el malestar psicológico (pp. 227-228)

* Indique la afirmación que es FALSA, de acuerdo con los postulados de la Teoría de la disonancia cognitiva:
b) La disonancia es un factor cognitivo, no motivacional (p. 227)

* Una persona con una actitud favorable a que se prohíba utilizar el móvil mientras se conduce, durante un viaje en
carretera lo usa en varias ocasiones, y se justifica delante de su acompañante diciendo que está esperando una llamada
muy importante. Esa justificación
a) contribuirá a evitar la disonancia provocada por realizar una conducta inconsistente con su actitud (pp. 226-227-231-232)

* Indique cuál de las siguientes afirmaciones sobre la teoría de la disonancia cognitiva es FALSA:
b) Esta teoría plantea la búsqueda de la consistencia entre actitudes como una necesidad humana de racionalidad y lógica; (p. 227)
(188 L.A.)

* La teoría de la disonancia cognitiva trata de explicar

c) cómo la conducta influye en las actitudes. (p. 227)

* Según la teoría de la disonancia cognitiva,

b) el cambio de actitudes viene motivado por la necesidad de reducir el malestar psicológico (pp. 227-228)

* Si hemos tenido que decidir entre dos opciones altamente atractivas para nosotros, ¿cuál de los siguientes
procedimientos contribuye a reducir la disonancia que puede seguir a raíz de dicha elección?
c) Aumentar el número de elementos positivos consonantes con la elección. (p. 228) (p. 191 L.A.)
º
* ¿Cuál de estos factores contribuye a aumentar al grado de disonancia de acuerdo con el paradigma de la libre elección?
Que se piense que las alternativas posibles producirán resultados muy diferentes entre si (p. 229)

* La disonancia que sigue a la elección de una alternativa frente a otra alternativa se puede reducir mediante el
procedimiento de
b) cambiar el atractivo de ambas alternativas; (p. 229) (p. 191 L.A.)

* Según el paradigma de la libre elección, es de esperar que se reduzca la disonancia

b) aumentando la importancia de los elementos consonantes con la elección y disminuyendo la de los relativos a la opción
rechazada (p. 229) (p. 191 L.A.)

* Cuando una persona decide entre dos alternativas, es más probable que experimente una fuerte disonancia tras elegir
una de ellas si
c) si las dos alternativas acarrean consecuencias muy distintas. (p. 229)

22
* Imagine esta situación: una persona decide hacer huelga en contra de una medida tomada por su empresa, si bien antes
de hacer la huelga no está muy segura de hasta qué punto se opone o no a la medida en cuestión. Según el paradigma de la
complacencia inducida, ¿cuál de las siguientes opciones podría contribuir a que, pasada la huelga, la actitud de esta
persona hacia la medida tomada por la empresa sea más positiva que la que tenía antes de la huelga?
c) Que esta persona tuviese miedo a posibles represalias por parte de los compañeros si no hiciese la huelga.(p. 231)

* De acuerdo con la teoría de la disonancia cognitiva, ¿en qué situación sería más fácil que una persona alcohólica cambie
su actitud hacia el consumo de ese tipo de bebidas?
c) si se consigue que vaya una vez a la reunión de alcohólicos anónimos mediante un pequeño incentivo. (p. 232) (pp. 192 y 201
L.A.)
* En un estudio emblemático para poner a prueba la teoría de la disonancia cognitiva, Festinger y Carlsmith (1959)
comprobaron qué sucedió cuando una persona se ve forzada a hacer algo en contra de su actitud. Teniendo en cuenta los
resultados dentro del paradigma de la complacencia inducida, si a un adolescente no le gusta estudiar. ¿Cuál de las
siguientes conductas de los padres sería mejor para que cambiara de actitud hacia el estudio?
Darle l euro cada vez que dedique una hora a estudiar. (p. 232)

* El que los individuos cambien sus actitudes hacia un objeto tras realizar conductas costosas es la base del paradigma
c) de la justificación del esfuerzo (p. 232)

* Juan ha pagado 100 euros por un menú degustación en un famoso restaurante. Pedro, gracias a una compra colectiva, ha
pagado 30 euros por ese mismo menú. Según el paradigma de justificación del esfuerzo, ¿quién valorará mejor el menú al
volver a casa?
b) Juan valorará mejor el menú que Pedro, para evitar la disonancia que supondría pagar tanto dinero por un menú que no lo
merece (pp. 232-233)

* Las investigaciones transculturales que han comparado a personas de culturas asiáticas orientales (japoneses) y de
culturas occidentales (mayoritariamente norteamericanos) han puesto de manifiesto que
b) el fenómeno de la disonancia no se limita a las sociedades occidentales; (p. 236) (pp. 197-199 L.A.)

* Los estudios transculturales en torno a la disonancia cognitiva han puesto de manifiesto que
a) la cultura determina en qué situaciones se activa o no la disonancia; (p. 236) (pp. 197-199 L.A.)

* Cuando una mujer es maltratada por su marido, ¿cuál de las siguientes conductas contribuiría a reducir la disonancia
que le producirá tener una pareja afectiva que la maltrata y a seguir manteniendo una actitud hacia él que le impida
romper la relación?
b) justificar la conducta de él y minimizar la gravedad del maltrato; (p. 239)

TEMA 7 - INFLUENCIA, PERSUASIÓN Y CAMBIO DE ACTITUDES

* Las tácticas de influencia social descritas por Cialdini son un ejemplo del funcionamiento de
a) los heurísticos (p. 254 y tema 3)

* Cuando un vendedor comenta al cliente que va a hacerle un descuento muy especial pero que no lo divulgue, ya que
podría tener problemas con la dirección, esté utilizando una táctica basada en
la cooperación y el propósito de simpatía (

* Si en un anuncio televisivo Antonio Banderas solicita una pequeña ayuda para Unicef, la influencia que ejercería se
fundamenta en los principios psicológicos de
c) simpatía y coherencia.(p. 255 y 265)

* En un conocido experimento sobre influencia pidieron a un grupo de vecinos poner una pequeña pegatina en la puerta
de su casa recomendando prudencia en la conducción. Poco después, a esas mismas personas se les pidió que permitieran
colocar un gran cartel en su fachada sobre el mismo tema. Al grupo control solo se le hizo esta última petición. En el grupo
control el 17% accedieron a colocar el gran cartel; en el grupo experimental el 76%. ¿Qué técnica de influencia estaba
testando este experimento?
c) “Pie en la puerta”. (p. 256)

* El delegado de alumnos de una universidad hace una petición muy sencilla a sus compañeros: firmar una solicitud
dirigida al rector para que ponga un servicio de préstamo de bicicletas a disposición de los alumnos. Tres días después, los
representantes de alumnos convocan a los firmantes a una manifestación portando pancartas dirigidas al rector con esa
petición: “Implantación de un sistema de préstamo de bicicletas YA”. ¿Qué táctica de influencia se está empleando?
c) Pie en la puerta. (pp. 256-257

23
* Si queremos convencer a alguien de que haga algo utilizando la táctica del “pie en la puerta”, ¿cuál de las siguientes
opciones nos funcionaría mejor?
c) Hacer una petición inicial que no requiera mucho esfuerzo. (pp. 256-257)

* La táctica del pie en la puerta tiene mayor eficacia cuando

c) se etiqueta explícitamente al blanco de influencia como defensor/a de la causa. (p. 257)

* En un conocido experimento sobre influencia se convocó a un grupo de estudiantes a un curso voluntario que empezaba
a las 7 de la mañana. En esta condición solo se inscribió al curso un 24% del grupo. A otro grupo se les comunicó el curso
sin decirles la hora, y se apuntó el 56% para realizarlo. Cuando a este grupo se le comunicó que el curso era a las 7 de la
mañana solo se borró el 5%. ¿Qué técnica de influencia estaba testando este experimento?
b) “Bola baja (p. 257)

* Una empresa de informática con tiendas en toda España oferta un descuento del 50% en un modelo de ordenador si se
compra en un día concreto y solo para 100 unidades. Son conscientes de que la demanda será mucho mayor que su oferta.
Una vez que han vendido los 4 ejemplares de oferta existentes en cada tienda a los siguientes clientes les ofrecen el mismo
ordenador con un descuento del 15%. ¿qué táctica de influencia están utilizando?
a) la táctica de la "bola baja" (p. 257)

* La táctica de influencia denominada "de la bola baja'' consiste, básicamente, en

conseguir que la persona se comprometa a realizar una conducta basándose en información falsa o incompleta para que
posteriormente continúe con su compromiso inicial. (p. 257)

* ¿Cuál de las siguientes condiciones NO aumenta la eficacia de la táctica la “bola baja”?

b) El compromiso es privado; (p. 258)

* La táctica de influencia denominada "incluso un penique es suficiente" se basa en el principio psicológico de

c) coherencia (p. 258)

* Cuando en el supermercado me ofrecen a degustar un producto concreto para aumentar su venta, además del elemento
informativo sobre las características del producto que están publicitando, esta acción tiene el efecto de activar el principio
c) de la reciprocidad. (pp. 259-260)

* En una campaña dirigida a reducir el abandono de perros aparecía el eslogan "él nunca lo haría". ¿En qué principio se
basa la táctica empleada en este anuncio?
c) reciprocidad (pp. 259-260)

* Las muestras gratuitas de productos con que algunos comercios obsequian a sus clientes son un ejemplo de la táctica de
a) “esto no es todo” (p. 260)

* En el transcurso de una negociación de empresa el comité de los trabajadores pide un aumento salarial del 5% aunque
sus expectativas son conseguir un 3%. La estrategia es que si les niegan la solicitud inicial pedirán una subida menor. En
este ejemplo se está utilizando la táctica
c) del "portazo en la cara" (p. 260)

* Para que la táctica del portazo en la cara sea eficaz se debe cumplir la siguiente condición:
a) que las dos peticiones sean semejantes y realizadas por la misma persona (p. 261)

* Las tácticas de influencia basadas en el principio de validación social funcionan porque

b) tendemos a pensar que nuestro comportamiento será más correcto si se parece al de los demás (pp. 261-262)

* De acuerdo con la teoría de la comparación social,

a) necesitamos evaluar lo adecuado de nuestro comportamiento validándolo socialmente (p. 261, 182, 16)

* Cuando la posibilidad de adquirir un producto se limita en el tiempo el efecto que produce en las ventas se debe a que se
alude al principio psicológico de
c) escasez (p. 263)

* Lanzar series limitadas de productos para aumentar la venta de estos es una táctica de influencia que se basa en el
principio de
b) escasez (p. 263)

* Si escucho en una cuña publicitaria en la radio que un producto estará disponible sólo durante los próximos quince días
sabré que se está empleando como principio de influencia
b) la escasez (p. 263)

24
* ¿Cuál de los siguientes modelos de persuasión considera al receptor como un ser pasivo?
a) El modelo del aprendizaje del mensaje (pp. 271-272)

* La teoría de la respuesta cognitiva explica el proceso de cambio de actitudes poniendo el énfasis en

a) el número de automensajes generados por el receptor del mensaje persuasivo. (p. 272-273)

* ¿Qué modelo o teoría de la persuasión centra la explicación de la persuasión en la valoración superficial que los
receptores hacen de una serie de claves de persuasión externa, como, por ejemplo, las características estructurales del
mensaje?
a) El modelo heurístico (p. 273)

* ¿Qué modelo o teoría de la persuasión hace hincapié en que la exposición a mensajes persuasivos pocas veces origina un
procesamiento activo de la información?
a) El modelo heurístico (p. 273)

* Si, para tratar de persuadir a alguien y cambiar sus actitud hacia algo, recurrimos a un mensaje con gran cantidad de
argumentos (no necesariamente fuertes), emitidos por una persona con experiencia de experto, ante une audiencia
manipulada para mostrar reacciones positivas hacia el mensaje, ¿en qué modelo de persuasión nos estamos basando?
En el modelo heurístico (p. 273)

* ¿Cuál es el postulado básico del modelo de probabilidad de elaboración de Petty y Cacciopo?

c) Los mensajes pueden llegar a persuadir a través de dos rutas de pensamiento: central o periférica. (p. 274)

* ¿Qué modelo o teoría de la persuasión tiene como postulado central que los mensajes pueden llegar a persuadir a través
de dos “rutas” de pensamiento: central o periférica?
c) El modelo de probabilidad de elaboración. (p. 274)

Según el modelo de probabilidad de elaboración, si empleamos la ruta periférica nuestro procesamiento cognitivo del
mensaje persuasivo será
b) poco elaborado (pp. 274-275)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una premisa del modelo de probabilidad de elaboración?
b) La persuasión vía ruta periférica se produce sin demasiado esfuerzo cognitivo (pp. 274-275)

* Cuando la valoración que se hace del contenido o de los argumentos de un mensaje se ve sesgada por la simpatía del
comunicador,
se está utilizando la ruta periférica al elaborar el mensaje

* El modelo de probabilidad de elaboración postula que las dos rutas a la persuasión (central y periférica) constituyen los
extremos de un continuo,
b) a lo largo del cual se dan procesos de elaboración intermedia, heurística y deliberativa;(p. 275)

* Para que un mensaje resulte persuasivo y consiga cambiar las actitudes de las personas
c) en ocasiones basta con que el receptor se fije en unas cuantas claves presentes en el contexto y externas al mensaje (p. 276)

* Según el modelo de probabilidad de elaboración, ¿en cuál de las siguientes circunstancias será probable que la persona
elabore el mensaje persuasivo que recibe?
b) Cuando lo que dice el mensaje es inconsistente con sus actitudes. (p. 276)

* Según las investigaciones realizadas en torno a la influencia de las variables del mensaje, en las que se ha comparado la
influencia de los mensajes que sólo incluyen el punto de vista de la fuente (unilaterales) con los que contienen, además, la
visión opuesta (bilaterales), ¿cuál de los siguientes mensajes es más eficaz para una audiencia poco motivada para
procesar el mensaje?
c) Un mensaje bilateral con refutación y con conclusiones explícitas. (p. 280)

* Si la audiencia tiene suficiente capacidad y motivación para procesar un mensaje

b) es mejor que el comunicador deje implícitas las conclusiones a que las haga explícitas; (p. 280)

* ¿En qué situaciones es mejor que se hagan explícitas las conclusiones a las que se debe llegar con un mensaje?
a) cuando se crea que la motivación y capacidad de la audiencia son bajas; (p. 280) ((p. 242 L.A.)

*¿En qué situación se deberían colocar los argumentos más fuertes y sólidos de un mensaje al inicio de la comunicación?
b) Cuando la capacidad y motivación de la audiencia sean altas (p. 280)

25
* Según las investigaciones sobre cómo influyen las variables del mensaje, para conseguir persuadir a un receptor con baja
motivación y capacidad de elaboración deberíamos emplear mensajes que
a) contengan muchos argumentos, y los más fuertes al final (p. 280)

* Es mejor situar los argumentos más sólidos de un mensaje al final de la comunicación

c) cuando se crea que la motivación y capacidad de la audiencia son bajas; (p. 280) (p. 243 L.A.)

*¿Qué necesidad básica asociada a las características del receptor influye en que ante un mensaje persuasivo las personas
generen más pensamientos favorables a sus actitudes previas y desfavorables a opiniones opuestas?
a) La necesidad de consistencia; (pp. 281-282)

* En relación con el canal de comunicación, si el mensaje es largo y complejo, la eficacia persuasiva es mayor si
a) se utiliza un medio impreso; (p. 282) (p. 245 L.A.)

* ¿Cómo afecta la distracción a la persuasión?

c) Disminuyendo la posibilidad de elaborar el mensaje. (p. 283) (p. 245 L.A.)

* Un adolescente desea que sus padres le compren una videoconsola nueva, sin embargo, es consciente de que los
argumentos con los que pretende persuadirles de ello son débiles. Teniendo en cuenta la debilidad de sus argumentos, el
adolescente tendrá mayor probabilidad de convencer a sus padres para que le compren la consola si
b) aprovecha que sus padres están distraídos mientras hacen la cena para transmitirles el mensaje (p. 283)

* El efecto tercera persona es más fuerte cuando

a) la fuente es percibida negativamente; (p. 284) (p. 101 L.A.)

El “sesgo de invulnerabilidad”, aplicado a la influencia de los medios de comunicación, se asocia al

b) efecto tercera persona (p. 284 Manual y 158 Cuaderno)

* En un estudio de marketing para comprobar la influencia de tres tipos de anuncios se midió el “efecto tercera persona".
La siguiente tabla recoge la media en influencia percibida en uno mismo y en otras personas, en una escala de 1a10. ¿En
cuál de los anuncios se produjo esa "efecto tercera persona"?

Anuncio A Anuncio B Anuncio C

Sí mismo Otros Sí mismo Otros Sí mismo Otros

6 4 4 7 5 5
anuncio B

* Los principios psicológicos básicos de influencia se denominan así porque:

a) se aprenden desde niños

* Cuando se utiliza la cooperación como táctica de influencia se alude al principio básico de:
a) simpatía

* El principio psicológico de simpatía funciona a través del

b) el componente afectivo de las actitudes

* La alta motivación de un receptor contribuye a

a) que se analice menos el mensaje b) que se elabore más el mensaje c) las dos alternativas anteriores son falsas

* Si la audiencia o receptor no tiene suficiente capacidad y/o motivación para elaborar un mensaje es mejor que las
conclusiones sean:
b) explícitas

* Dentro del modelo del aprendizaje del mensaje el modelo de los dos factores supone una reformulación del
planteamiento original en relación con el proceso persuasivo. ¿Cuáles son los dos factores que propone?
a) la recepción del mensaje y su aceptación

* La teoría de la respuesta cognitiva explica el proceso de cambio de actitudes poniendo el énfasis en

a) el número de automensajes generados por el receptor del mensaje persuasivo

* Si durante una campaña política veo en la televisión que un candidato constantemente mantiene a bebés en los brazos me
daré cuenta de que está intentando activar el principio de influencia basado en
c) la simpatía
26
* Según el modelo de probabilidad de elaboración si empleamos la ruta periférica nuestro procesamiento cognitivo del
mensaje persuasivo será
b) poco elaborado

* Las tácticas de influencia social descritas por Cialdini son un ejemplo del funcionamiento de
a) los heurísticos

* Una de las características del modelo de la respuesta cognitiva es que

a) los receptores del mensaje procesan de forma activa la información

* ¿Qué variable influye en la capacidad del receptor para elaborar el mensaje?

c) la oportunidad de pensar sobre el tema

* Cuando un vendedor comenta al cliente que va a hacerle un descuento muy especial pero que no lo divulgue ya que
podría tener problemas con la dirección está utilizando una táctica basada en
a) la cooperación y el principio de simpatía

* Es mejor situar los argumentos más sólidos de un mensaje al final de la comunicación

c) cuando se crea que la motivación y capacidad de la audiencia son bajas

* En relación con el canal de comunicación si el mensaje es largo y complejo la eficacia persuasiva es mayor si
a) se utiliza un medio impreso

* Uno de los factores que generan que el comunicador sea percibido como "sincero" es que
c) esgrima argumentos en contra de sus intereses

* ¿en qué situaciones es mejor que se hagan explícitas las conclusiones a las que se debe llegar con un mensaje?
a) cuando se crea que la motivación y capacidad de la audiencia son bajas

* Según el modelo de probabilidad de elaboración el cambio de actitudes será más duradero y predecirá mejor la conducta
futura si el mensaje
a) genera en los perceptores un alto número de pensamientos a favor de las intenciones del comunicador

*De acuerdo con la teoría de la comparación social

a) necesitamos evaluar lo adecuado de nuestro comportamiento validándolo socialmente

* Las tácticas de influencia basadas en el principio de validación social funcionan porque

b) tendemos a pensar que nuestro comportamiento será más correcto si se parece al de los demás

Cuaderno investigación TEMA 4

* El sesgo “primus inter pares” permite integrar teóricamente la contradicción que parece existir en los resultados
relacionados con los sesgos de
b) falso consenso e ignorancia pluralista; (p. 60 Cuaderno) (p. 62 L.A.)

* El sesgo “primus inter pares” implica

b) un proceso de comparación en el que la persona se ensalza en relación con los demás. (p. 64 Cuaderno de Investigación)

* El sesgo de falsa singularidad

b) se relaciona con los motivos sociales básicos de pertenencia y de potenciación personal (p. 60 Cuaderno) (p. 63 L.A.)

Ross y sus colaboradores comprobaron en un experimento que el 75.6% de los participantes que autorizaban que sus
declaraciones aparecieran en el vídeo de un anuncio sobre un supermercado creían que sus compañeros también lo
autorizarían. Entre los que se negaron a autorizar la proyección de sus declaraciones, el porcentaje de los que
manifestaron esa creencia fue significativamente menor. Este resultado refleja un sesgo de:
b) falso consenso; (pp. 62-63 Cuaderno de Investigación)

* En el estudio de Ubillos y cols. (2003), la mayoría de la muestra atribuyó más probabilidad de mantener relaciones
sexuales de riesgo al joven medio de su entorno que a sí mismos. Este resultado es un ejemplo de
b) ilusión de invulnerabilidad. (p. 65-66 Cuaderno)

27
* En un estudio sobre la percepción de testigos de un suceso (Buckhout, 1977) se comprobó que los testigos sobreestimaban
la duración del suceso, así como la altura y el peso del asaltante. Este resultado refleja
a) una percepción adaptativa, ya que se sobreestimaron aspectos relacionados con el peligro de la situación (p. 67 Cuaderno)

* Los estudios realizados sobre sesgos perceptivos en testigos muestran que

a) reconstruimos los recuerdos en el momento de la recuperación (p. 68 Cuaderno de Investigación)

Cuaderno investigación TEMA 9

* ¿Cuál de los siguientes anuncios se basa en una autoridad legítima?

a) El tenista Rafa Nadal anunciando pelotas de tenis (pp. 156-158 Cuaderno y 229 Manual)

* Una conclusión que se puede extraer de los estudios sobre resistencia a la influencia ilegítima, de Sagarin y
colaboradores (2002), es que para entrenar la resistencia a la persuasión es necesario hacer conscientes a las personas
b) de que ellas también son vulnerables a ese tipo de influencia. (p. 160 Cuaderno)

* Siguiendo la tipología de Cialdini y sus colaboradores en el estudio del Parque Natural del Bosque Petrificado, señale las
características del siguiente mensaje en cuanto al tipo de norma en el que se basa y el tono del contenido del mensaje
(positivo o negativo): “La mayoría de los jóvenes se inicia en el consumo de alcohol a los trece años, con peligrosas
consecuencias para su salud”.
a) Descriptivo/negativo (p. 161 Cuaderno)

* De acuerdo con las investigaciones de Cialdini y sus colaboradores en el Parque Natural del Bosque Petrificado, hacer
conscientes a las personas de que la mayoría de la gente realiza una conducta inadecuada (robar fósiles en el mencionado
estudio)
incitaría a que esa conducta se viera como lógica y normal

OTROS TEMAS DEL Cuaderno investigación

* Según el enfoque evolucionista, las diferencias psicológicas entre hombres y mujeres

b) se relacionan sobre todo con el ámbito de la reproducción (p. 2 del Cuaderno)

* Según el enfoque de la teoría de los roles sociales, las diferencias en la conducta social de hombres y mujeres
b) deberían ser menores en sociedades más igualitarias; (p. 4 del Cuaderno)

* En el estudio de Buss sobre las diferencias entre hombres y mujeres en la elección de pareja, la predicción era que:
c) las mujeres preferirán una pareja con buenas perspectivas económicas, y los hombres darán más importancia a la fidelidad.(pp.
6-7 del Cuaderno)

* Uno de los resultados encontrados por Buss y sus colaboradores en su estudio sobre diferencias de sexo en elección de
pareja fue que:
c) había menos diferencias entre hombres y mujeres que entre culturas respecto al atributo “castidad”. (p. 8, Tabla 1.1, del
Cuaderno)

* Las predicciones de Buss en relación con las diferencias entre hombres y mujeres en sus preferencias al elegir pareja se
vieron apoyadas por los resultados de su estudio transcultural excepto en un caso. ¿Cuál?
b) No se hallaron mayores diferencias entre sexos que entre culturas en la importancia concedida a la castidad de la pareja (pp. 8 y
9 del Cuaderno; PEC 1, documento de instrucciones)

* El objetivo de Eagly y Wood al reanalizar los datos de Buss y cols. sobre diferencias de sexo en elección de pareja era
comprobar su predicción de que:
b) existen diferencias, pero son debidas a que hombres y mujeres desempeñan roles distintos en la sociedad (pp. 10-11 del
Cuaderno)

*Señale la hipótesis que se derivaría de la Teoría de los roles sociales (Wood y Eagly, 2002):
a) La preferencia de las mujeres por parejas mayores que ellas disminuye a medida que aumentan los indicadores de igualdad
económica de un país; (p. 12 Cuaderno)

* Para poner a prueba la hipótesis de que la mayor igualdad de roles disminuye las diferencias psicológicas entre los sexos,
Eagly y Wood se basaron en:
a) datos de archivo sobre índices internacionales de igualdad de género; (p. 12 del Cuaderno)

* Según los resultados obtenidos por Eagly y Wood en su estudio sobre los criterios de elección de pareja de hombres y
mujeres en función de los índices de igualdad de género existentes en una sociedad, ¿en que disminuyen las diferencias
28
entre hombres y mujeres cuando la igualdad de género es mayor?
a) en la importancia concedida a las habilidades domésticas, a las perspectivas económicas y a la diferencia de edad con la pareja
(pp. 12 y 14, tablas 1.2 y 1.3 del Cuaderno)

* El concepto de “cultura evocada” introducido por los psicólogos evolucionistas se refiere a:

b) la activación de diferentes mecanismos psicológicos heredados según las condiciones concretas del medio físico y social (p. 15
del Cuaderno, Cuadro 1.2)

* Cuando se dice que el ideal de hombre y de mujer ha cambiado mucho en España durante el último siglo, se está
haciendo referencia a los términos hombre y mujer desde el punto de vista de
c) el género.(p. 21 del Cuaderno)

* Señale la afirmación verdadera respecto al sexo y el género:

b) el sexo hace referencia a categorías demográficas y el género a aspectos psicológicos y sociales (p. 21 del Cuaderno, Cuadro
2.1)

* El tipo de investigación desarrollada por Cialdini y colaboradores (2006) en el Parque Natural de Bosque Petrificado, en
Arizona, se denomina experimento de campo porque
b) se manipularon ciertas variables independientes en el contexto en el que habitualmente se desarrollaba la conducta (p. 21 L.A.)

* Según la tipología de identidad de género que se emplea para clasificar a las personas en función de sus puntuaciones en
las escalas de masculinidad y feminidad del Bem Sex Role Inventory (BSRI), ¿a qué categoría pertenecen los individuos
que puntúan alto en ambas escalas?
a) Andróginos; (p. 23 del Cuaderno)

* La identidad de género
c) es multifacética, flexible y se construye a lo largo de la vida. (pp. 23-24 del Cuaderno)

* Cuando una mujer se considera femenina en las relaciones con los demás y masculina en su actividad profesional, se
trata de un ejemplo de
a) el carácter flexible de la identidad de género (p. 24 del Cuaderno)

* Según la teoría de la selección natural y de la selección sexual,

a) no habrá diferencias entre hombres y mujeres en cuanto a la intensidad de los celos experimentados, pero sí en cuanto a los
sucesos que activan los celos; (p. 25 del Cuaderno)

* Según la teoría de la selección natural y de la selección sexual,

c) no habrá diferencias entre hombres y mujeres en cuanto a la intensidad de los celos experimentados.(p. 25 del Cuaderno)

* El estudio de Buss sobre diferencias sexuales en los celos tenía como objetivo analizar
a) las diferencias entre hombres y mujeres en cuanto al tipo de infidelidad de su pareja que les resulta más estresante; (pp. 25-26
Cuaderno, y PEC 1, documento de instrucciones)

* ¿Cuál de los siguientes resultados NO se encontró en el estudio de Buss y colaboradores sobre diferencias sexuales en los
celos?
b) los hombres apenas consideraban estresante la situación de infidelidad emocional (p. 26 del Cuaderno)

* Según la perspectiva cultural, las diferencias entre hombres y mujeres en los celos
b) se deben a las distintas creencias adquiridas por cada sexo respecto a qué tipo de infidelidad implica, más probablemente, la
existencia del otro tipo de infidelidad; (p. 27 del Cuaderno)

* Los hombres, comparados con las mujeres, cuando hacen atribuciones relacionadas con tareas estereotipadamente
masculinas, tienden a
a) cometer más sesgos autoprotectores (p. 40 Cuaderno)

* En la investigación de Barrón y Martínez-Íñigo (1999) sobre las atribuciones en una muestra de casados y divorciados se
encontró
c) que las personas divorciadas atribuían los aspectos positivos de la relación a factores externos al otro miembro de la pareja. (p.
43 Cuaderno)

* Teniendo en cuenta las consecuencias de las atribuciones causales, las estrategias de intervención para mejorar la
relación en parejas insatisfechas deberían centrarse en evitar las atribuciones
c) internas, estables y globales de los sucesos negativos. (pp. 43-44 Cuaderno)

29
* En un contexto intergrupal, la atribución de resultados negativos persistentes (p.ej., que otras personas nos rechacen de
forma reiterada) al prejuicio de los otros ¿puede servir de protección de la autoestima?
c) Sólo si los resultados negativos se atribuyen al prejuicio de personas concretas. (pp. 45-46 Cuaderno de Investigación)

* Schmitt, Branscombe y Postmes (2003) estudiaron las consecuencias que tenían para la autoestima y el bienestar
psicológico las atribuciones que realizaban las participantes cuando recibían una mala evaluación en un proceso de
selección. Los resultados de este estudio mostraron que
b) si una mala evaluación se atribuye al prejuicio de un evaluador concreto, esa creencia no afecta a la autoestima; (pp. 45-46
Cuaderno)

* Las investigaciones que se han ocupado de las explicaciones que las personas dan de fenómenos societales han
encontrado que
b) tanto las personas con ideología conservadora como las de ideología de izquierdas atribuyen la riqueza a causas internas (p. 49
Cuaderno de Investigación)

* Según el enfoque del Modelo Hipodérmico, los medios de comunicación

b) pueden producir efectos inmediatos y masivos en una población (p. 96 Cuaderno de Investigación)

* ¿En cuál de las siguientes situaciones el efecto tercera persona se intensifica?

c) Cuando las recomendaciones del mensaje no se perciben como personalmente beneficiosas. (pp. 100-101 del Cuaderno de
Investigación)

* Los estudios de Gerbner sobre la influencia de la televisión mostraron que las diferencias ideológicas entre
conservadores, moderados y liberales disminuían en los
a) televidentes duros (p. 108-110 Cuaderno de Investigación)

* En un estudio sobre diferencias en la elección de pareja, para poder afirmar que la variable “sexo” es más influyente que
la variable “cultura” en la valoración de un determinado atributo, ¿cuál de los siguientes resultados deberíamos obtener?
a) Una diferencia entre sexos alta y una semejanza entre culturas también alta; (PEC 1)

* Si quisiéramos realizar un estudio correlacional para averiguar si es más importante el papel del sexo o el papel de la
cultura en la valoración de una serie de rasgos personales, ¿cuál de las siguientes estrategias deberíamos seguir?
c) Aplicar el cuestionario de valoración a una muestra compuesta por un 50% de participantes de cada sexo extraída de cada una
de las culturas que queremos comparar.(PEC 1, documento de instrucciones)

* En un estudio sobre diferencias en la elección de pareja, ¿qué significaría el resultado de una escasa diferencia entre
sexos y entre culturas en la valoración de un determinado atributo?
b) Que ni el sexo ni la cultura son variables relevantes en esa valoración (PEC 1)

* En el segundo estudio de Gómez Jacinto y sus colaboradores sobre diferencias de sexo en los celos, ¿cómo se evita el
dilema de elección forzada?
b) Mostrándoles cada escenario de infidelidad por separado y sin que sepan que después del primero se les presentará otro (p. 12
del artículo de Gómez Jacinto y cols.)

30