Las preguntas que figuran en este resumen son únicas y han sido filtradas de todos los exámenes que

han existido desde el curso

2009-10 hasta el curso 2012-13. Los enunciados que han sido subrayados informan que esa pregunta “tal cual” se ha incluido en
convocatorias distintas, no tipo A o B que sabemos que es el mismo pero cambiadas de orden.
La abreviatura “L.A.” significa libro antiguo, la edición anterior de tapa verde en la que se ha basado el manual que
actualmente disponemos y como podréis comprobar en exámenes desde el curso 2013-16 vuelven a salir.
Se ruega que si existe algún error se informe a Miguel – grupopsicologiauned@gmail.com

PREGUNTAS DISTINTAS EXÁMENES PSICOLOGÍA SOCIAL CURSOS 2009-2013

TEMA 1 - ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA?

* Cuando vamos a comprar un regalo sorpresa para un amigo y nos preocupamos de elegir algo que sabemos le va a
gustar, estamos siendo influidos por su presencia
b) imaginada; (p. 8 L.A.)

* ¿Cuál de los siguientes ejemplos sería un caso de influencia de la presencia implícita?

c) Los católicos practicantes que van a misa todos los domingos porque es un mandamiento de la iglesia católica. (p. 8-9 L.A.)

* En un encuentro entre personas de distinto estatus, cuando su comportamiento mutuo cambia en función de esa
diferencia de estatus, nos encontramos ante un caso de influencia de
c) la presencia implícita. (p. 9 L.A.)

* Una característica de la Psicología Social que la distingue de otras disciplinas como la Sociología o la Psicología general
es:
c) su consideración del contexto social como fuente de influencia fundamental en los procesos psicológicos que estudia. (p. 10
L.A.)

* Los procesos individuales que estudia la Psicología Social se caracterizan por

b) tener lugar en el interior del individuo aunque su origen es social; (p. 11 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes opciones, referentes a la religión como institución, NO sería objeto de estudio de la Psicología
Social?
c) la influencia de la religión en la sociedad. (p. 14-15 y 25 L.A.)

* En relación con los procesos que estudia la Psicología Social, una conclusión que se puede extraer es que la influencia
social se genera, habitualmente,
a) por procesos de distinta naturaleza que interactúan entre ellos (p. 18 L.A.)

* El tipo de investigación desarrollada por Cialdini y colaboradores (2006) en el Parque Natural de Bosque Petrificado, en
Arizona, se denomina experimento de campo porque
b) se manipularon ciertas variables independientes en el contexto en el que habitualmente se desarrollaba la conducta (p. 21 L.A.)

TEMA 2 - INFLUENCIA DE LA EVOLUCIÓN Y LA CULTURA EN LA MENTE Y LA CONDUCTA SOCIAL

* Desde la perspectiva evolucionista, y de acuerdo con el principio de continuidad evolutiva, podemos afirmar que la
conducta social humana demuestra:
b) la adaptación que la especie humana ha tenido al medio (p. 38 L.A.)

* La cultura
b) evoluciona dependiendo de contextos concretos; (p. 49 L.A.)

TEMA 3 - COGNICIÓN SOCIAL

* Las tácticas de influencia social descritas por Cialdini son un ejemplo del funcionamiento de
a) los heurísticos; (pp. 83 y 216 L.A.)
* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es característica del modelo de “tendencia relacional”?
b) El significado de cada característica que se percibe de una persona depende del conjunto de las otras características que se
conocen sobre ella; (p. 96 L.A.)

* La principal característica del enfoque del Modelo Crítico es que la capacidad de influencia de los medios de
comunicación depende de
a) su función de agenda setting, es decir, de su capacidad de decidir en lo que se piensa y en lo que no (p. 97 L.A.)

TEMA 4 - PROCESOS DE ATRIBUCIÓN

* Los procesos de atribución

b) ocurren en todos los niveles de la realidad psicosocial (individual, interpersonal, grupal o societal); (p. 124 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es un postulado básico en el marco de la Teoría de las inferencias correspondientes?
b) para atribuir intención, debemos inferir conocimiento y capacidad (p. 132 L.A.)

TEMA 5 - ACTITUDES

* La teoría de la disonancia cognitiva trata de explicar

c) cómo la conducta influye en las actitudes. (pp. 188 y 201 L.A.)

* Indique la afirmación que es FALSA, de acuerdo con los postulados de la Teoría de la disonancia cognitiva.
b) La disonancia es un factor cognitivo, no motivacional; (p. 189 L.A.)

* Una persona con una actitud positiva hacia el reciclaje se deshace de unas baterías eléctricas echándolas al cubo de la
basura ordinaria, en vez de llevándolas al contenedor específico para este tipo de desechos instalado por el ayuntamiento a
varias manzanas de distancia de su domicilio. De acuerdo con la teoría de la disonancia cognitiva, es más probable que la
actitud de esta persona hacia el reciclaje empeore si la razón por la cual no llevó las baterías al contenedor apropiado fue
una razón
b) trivial, poco importante (p. 191 L.A.)

TEMA 6 - INFLUENCIA, PERSUASIÓN Y CAMBIO DE ACTITUDES

* De acuerdo con las investigaciones de Cialdini y sus colaboradores en el Parque Natural del Bosque Petrificado, hacer
conscientes a las personas de que la mayoría de la gente realiza una conducta inadecuada (robar fósiles en el mencionado
estudio)
b) incitaría a que esa conducta se viera como lógica y normal

* Si queremos convencer a alguien de que haga algo utilizando la táctica del "pie en la puerta", ¿cuál de las siguientes
opciones nos funcionaría mejor?
c) Hacer una petición inicial que no requiera mucho esfuerzo. (p. 218 L.A.)

* Una empresa de informática con tiendas en toda España oferta un descuento del 50% en un modelo de ordenador, si se
compra en un día concreto, y solo para 100 unidades. Son conscientes de que la demanda será mucho mayor que su oferta.
Una vez que han vendido los 4 ejemplares de oferta existentes en cada tienda, a los siguientes clientes les ofrecen el mismo
ordenador con un descuento del 15%. ¿Qué táctica de influencia están utilizando?
a) La táctica de la "bola baja” (p. 219 L.A.)

* La táctica de influencia llamada "de la bola baja" funciona mejor cuando

a) la persona se compromete la primera vez libremente y de forma pública; (p. 219 L.A.)

* La táctica de influencia denominada “incluso un penique es suficiente” se basa en el principio psicológico de

c) coherencia. (p. 220 L.A.)

* En el estudio sobre tácticas de influencia para recaudar dinero para ayudar a una ONG, de López-Sáez y Bustillos
(2008), se comprobó que era más eficaz:
c) incluir una imagen negativa. (p. 220 L.A.)
* ¿Qué táctica de influencia resultó más efectiva a la hora de recaudar fondos para una ONG, según los resultados del
primer estudio de López-Sáez y Bustillos(2008)?
c) La denominada "un penique es suficiente".(p. 220 L.A.)

*Cuando en el supermercado me ofrecen a degustar un producto concreto para aumentar su venta, además del elemento
informativo sobre las características del producto que están publicitando, esta acción tiene el efecto de activar el principio
c) de la reciprocidad. (p. 221 L.A.)

* En una campaña dirigida a reducir el abandono de perros aparecía el eslogan “Él nunca lo haría”. ¿En qué principio se
basa la táctica empleada en este anuncio?
c) Reciprocidad. (p. 221 L.A.)

* En el transcurso de una negociación de empresa, el comité de los trabajadores pide un aumento salarial del 5%, aunque
sus expectativas son conseguir un 3%. La estrategia es que, si les niegan la solicitud inicial, pedirán una subida menor. En
este ejemplo se está utilizando la táctica
c) del “portazo en la cara”.(p. 222 L.A.)

* Para que la táctica del portazo en la cara sea eficaz se debe cumplir la siguiente condición:
a) que las dos peticiones sean semejantes y realizadas por la misma persona (p. 223 L.A.)

* De acuerdo con la teoría de la comparación social,

a) necesitamos evaluar lo adecuado de nuestro comportamiento validándolo socialmente. (p. 223 L.A.)

* Las tácticas de influencia basadas en el principio de validación social funcionan porque

b) tendemos a pensar que nuestro comportamiento será más correcto si se parece al de los demás; (p. 223 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA, en relación con las condiciones que se deben dar para que sea eficaz la
táctica del “portazo en la cara”?
b) Que las peticiones las realicen personas diferentes; (p. 223 L.A.)

* Si escucho en una cuña publicitaria en la radio que un producto estará disponible sólo durante los próximos quince días,
sabré que se está empleando como principio de influencia
b) la escasez; (p. 226 L.A.)

* Cuando la posibilidad de adquirir un producto se limita en el tiempo, el efecto que produce en las ventas se debe a que se
alude al principio psicológico de
c) escasez. (p. 226 L.A.)

* Lanzar series limitadas de productos para aumentar la venta de estos es una táctica de influencia que se basa en el
principio de
b) escasez; (p. 226 L.A.)

* Si durante una campaña política veo en la televisión que un candidato constantemente mantiene a bebés en los brazos me
daré cuenta de que está intentando activar el principio de influencia basado en
c) la simpatía. (p. 227 L.A.)

* Cuando un vendedor comenta al cliente que va a hacerle un descuento muy especial pero que no lo divulgue, ya que
podría tener problemas con la dirección, está utilizando una táctica basada en
a) la cooperación y el principio de simpatía; (p. 227 L.A.)

* ¿Cuál de los siguientes anuncios se basa en una autoridad legítima?

a) El tenista Rafa Nadal anunciando pelotas de tenis (p. 229 L.A.)

* Dentro del modelo del aprendizaje del mensaje, el modelo de los dos factores supone una reformulación del
planteamiento original en relación con el proceso persuasivo. ¿Cuáles son los dos factores que propone?
a) La recepción del mensaje y su aceptación; (p. 233 L.A.)

* Según el Modelo del aprendizaje del mensaje, los componentes clave del proceso persuasivo son
b) la fuente, el contenido, el canal de comunicación y el contexto; (p. 233 L.A.)

* Según el modelo de probabilidad de elaboración, el cambio de actitudes provocado por un mensaje será más duradero y
predecirá mejor la conducta futura si
a) genera en los perceptores un alto número de pensamientos relacionados con el mensaje (pp. 233 L.A.)
* Según el modelo de probabilidad de elaboración, el cambio de actitudes será más duradero y predecirá mejor la
conducta futura si el mensaje
a) genera en los perceptores un alto número de pensamientos a favor de las intenciones del comunicador (pp. 233 L.A.)

* La teoría de la respuesta cognitiva explica el proceso de cambio de actitudes poniendo el énfasis en

a) el número de automensajes generados por el receptor del mensaje persuasivo; (p. 234 L.A.)

* Una de las características del modelo de la respuesta cognitiva es que

a) los receptores del mensaje procesan de forma activa la información; (pp. 234 L.A.)

* ¿En cuál de las siguientes condiciones es más probable que un mensaje persuada a una persona?
a) Cuando la persona está distraída y los argumentos son poco convincentes; (p. 234 L.A.)

* ¿Cuál de los siguientes modelos de persuasión considera al receptor como un ser pasivo?
a) El modelo del aprendizaje del mensaje; (p. 234 L.A.)

* Si, para tratar de persuadir a alguien y cambiar sus actitudes hacia algo, recurrimos a un mensaje con gran cantidad de
argumentos (no necesariamente fuertes), emitidos por una persona con apariencia de experto, ante una audiencia
manipulada para mostrar reacciones positivas hacia el mensaje, ¿en qué modelo de persuasión nos estamos basando?
c) En el modelo heurístico. (p. 235 L.A.)

* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una premisa del modelo de probabilidad de elaboración?
b) La persuasión vía ruta periférica se produce sin demasiado esfuerzo cognitivo (p. 236 L.A.)

* Según el modelo de probabilidad de elaboración, si empleamos la ruta periférica nuestro procesamiento cognitivo del
mensaje persuasivo será
b) poco elaborado; (p. 236-237 L.A.)

* Según el modelo de probabilidad de elaboración, el proceso de elaboración depende de

a) dos variables del receptor: su motivación y su capacidad (p. 237 L.A.)

* Los conocimientos previos sobre el tema de un mensaje y la oportunidad de pensar sobre ese tema influirían en la
probabilidad de elaboración de ese mensaje, aumentando
a) la capacidad para procesarlo (p. 238 L.A.)

* ¿Qué variable influye en la capacidad del receptor para elaborar el mensaje?

c) la oportunidad de pensar sobre el tema. (p. 238 L.A.)

* Los argumentos fuertes son más persuasivos (es decir, más apropiados para cambiar las actitudes) en el caso de personas
con
b) alta necesidad de cognición que en los bajos en esa necesidad; (p. 239 y 244 L.A.)

* Cuando la valoración que se hace del contenido o de los argumentos de un mensaje se ve sesgada por la simpatía del
comunicador
a) se está utilizando la ruta periférica al elaborar el mensaje (p. 239 L.A.)

* Uno de los factores que generan que el comunicador sea percibido como “sincero” es que
c) esgrima argumentos en contra de sus intereses (p. 240 L.A.)

* En relación con la influencia de las variables del mensaje, señale la afirmación que es verdadera.
c) Los mensajes que aportan tanto el punto de vista de la fuente como el punto de vista opuesto (refutándolo) son más eficaces que
los unilaterales. (p. 242 L.A.)

TEMA 7 - RELACIONES INTERPERSONALES ÍNTIMAS

* La evidencia obtenida con la investigación parece indicar que es más probable que nos sintamos atraídos por personas
que son
a) semejantes a nosotros; (p. 259 L.A.)

* El principio de proximidad en la atracción interpersonal está relacionado con

a) el efecto de mera exposición; (p. 261 L.A.)
* “Me siento atraído/a por la persona X porque tengo la sensación de que la persona X se siente atraído/a por mí”. Este
enunciado es un ejemplo del principio de
c) reciprocidad (p. 262 L.A.)

* ¿Qué motivo social básico explica mejor nuestra tendencia a sentirnos atraídos por aquellas personas a las que creemos
agradar?
c) El motivo de pertenencia. (p. 262 L.A.)

* Una de las diferencias entre los tres componentes que propone la teoría triangular del amor es que existe un menor
control consciente sobre:
b) la pasión (p. 265 L.A.)

* Según la teoría triangular del amor de Sternberg, el “amor de compañero” implica:

c) intimidad y compromiso. (p. 266 L.A.)

* Una pareja en la que la pasión lleva directamente al compromiso de vivir juntos sin tener un conocimiento previo del
otro es un claro ejemplo de amor:
b) necio;(p. 266 L.A.)

* Comprometerse legalmente con una pareja a la que apenas acabamos de conocer llevados por la pasión es un ejemplo de
amor
b) necio (p. 266 L.A.)

* Según la teoría triangular del amor de Sternberg, el “amor romántico” implica:

b) intimidad y pasión; (p. 266 L.A.)

* Una pareja que tiene mucha pasión e intimidad, pero que no se comprometen el uno con el otro, es un ejemplo de amor
a) romántico (p. 266 L.A.)

* Una pareja en la que la pasión y la intimidad han desaparecido pero continúa el compromiso de vivir juntos para cuidar
de sus hijos es un claro ejemplo de amor:
a) vacío; (p. 266 L.A.)

* El amor vacío se caracteriza porque en la pareja existe solamente

a) compromiso. (p. 266 L.A.)

* En el ámbito de las relaciones de pareja, ¿cuál de los estilos de apego se caracteriza por una incapacidad para expresar
los sentimientos?
b) El estilo evitador (p. 269 L.A.)

* ¿Qué estilo de apego se caracteriza por manifestaciones de incomodidad en las relaciones cercanas?
c) El evitador. (p. 269 L.A.)

* En el ámbito de las relaciones de pareja, ¿cuál de los estilos de apego se ha relacionado más consistentemente con una
autoestima y una autoeficacia negativas?
a) El estilo ansioso; (p. 270 L.A.)

* A la hora de abordar la disolución de las relaciones, ¿cuál de las siguientes estrategias sería propia de la aproximación
psicosocial?
b) indagar qué procesos individuales e interpersonales explican el deterioro de las relaciones. (p. 272 L.A.)

* Existe un considerable acuerdo en la investigación sobre relaciones interpersonales íntimas en que dos de las causas que
más contribuyen al deterioro de la relación son:
a) los problemas de comunicación y los celos; (pp. 272-273 L.A.)

* Según la perspectiva evolucionista,

c) los celos son un mecanismo adaptativo para la especie humana.

* Según el enfoque de la teoría de los roles sociales, las diferencias en la conducta social de hombres y mujeres
b) deberían ser menores en sociedades más igualitarias; (p. 3 del cuaderno L.A.)

* Según el enfoque evolucionista,

b) los celos son un mecanismo adaptativo orientado a evitar el abandono por parte de la pareja sexual; (pp. 3-5, 7,14 del cuaderno
L.A.)
* El objetivo de Eagly y Wood al reanalizar los datos de Buss y cols. sobre diferencias de sexo en elección de pareja era
comprobar su predicción de que:
b) existen diferencias, pero son debidas a que hombres y mujeres desempeñan roles distintos en la sociedad; (Cuaderno de
Prácticas, pp. 9-10 L.A.)

* ¿Cuál de los siguientes resultados NO se encontró en el estudio de Buss y colaboradores sobre diferencias sexuales en los
celos?
b) Los hombres apenas consideraban estresante la situación de infidelidad emocional; (p. 15 del Cuaderno de Prácticas L.A.)

* Indique la respuesta correcta:

b) Desde la perspectiva cultural, las diferencias entre hombres y mujeres en el tipo de infidelidad que suscita más celos se
deberían a diferencias en el proceso de socialización; (Cuaderno de prácticas, p. 16 L.A.)

* El BSRI ha sido criticado por:

a) basarse en la identificación con rasgos de personalidad únicamente (pp. 21-23 Cuaderno de investigación L.A.)

* El género es:
b) una creación simbólica de la cultura; (p. 21 Cuaderno de Investigación L.A.)

* El cuestionario BSRI (Bem Sex Role Inventory - Inventario de Rol Sexual de Bem) se creó con el objetivo de medir
b) la identificación de cada persona con características consideradas típicamente femeninas o masculinas (p. 22 Cuaderno de
investigación L.A.)

* A partir de las puntuaciones obtenidas en el BSRI (Bem Sex Role Inventory - Inventario de Rol Sexual de Bem), un
hombre que puntúe alto en feminidad y bajo en masculinidad se clasificaría como una persona
b) femenina (p. 23 Cuaderno de investigación L.A.)

* De acuerdo con las escalas del BSRI, una mujer sería andrógina si puntúa:
c) alto en feminidad y en masculinidad (p. 23 Cuaderno de Investigación L.A.)

* Indique cuál de las siguientes opciones es FALSA:

a) La identidad de género se forma cuando las personas reciben y aceptan los patrones de género propios de su cultura (pp. 23-24
Cuaderno de Investigación L.A.)

* ¿Cuál de los siguientes resultados apoyaría las hipótesis evolucionistas de Buss sobre diferencias entre hombres y
mujeres en los celos, suponiendo que todas fueran estadísticamente significativas?
a) Media en intensidad de los celos ante la infidelidad emocional: Mujeres = 18, Hombres = 10; (pp. 25-26 Cuaderno de
investigación L.A.)

* Según la lógica evolucionista, dado que el valor reproductivo de las mujeres desciende con la edad, los celos sexuales
deberían
a) disminuir en los hombres a medida que aumenta la edad de su pareja; (pp. 25 y 33 Cuaderno de investigación L.A.)

* Desde la perspectiva evolucionista que guía las investigaciones de Buss y sus colegas (1992), se espera que los hombres
experimenten más celos que las mujeres
b) ante la infidelidad sexual; (p. 26 Cuaderno de investigación L.A.)

* La hipótesis de la interdependencia de las infidelidades plantea que:

c) las creencias sobre qué tipo de infidelidad implicará más probablemente la existencia del otro tipo son distintas en hombres y en
mujeres, debido al proceso de socialización. (p. 27 Cuaderno de Investigación L.A.)

* Señale cuál de las siguientes variables se manipula experimentalmente en el estudio I de Gómez Jacinto y sus
colaboradores.
a) Descripción de la infidelidad (muy explícita o poco explícita); (p. 29 Cuaderno de investigación L.A.)

* En una muestra de fumadores se comprobó que el 75% atribuía más probabilidad de contraer cáncer de pulmón al
fumador medio que a ellos mismos. Este resultado refleja un sesgo de
c) ilusión de invulnerabilidad. (pp. 65-66 del cuaderno y Tema 4 manual L.A.)

* ¿En qué situaciones el efecto tercera persona es menos intenso e incluso puede llegar a invertirse?
b) Si el contenido del mensaje es socialmente deseable (pp. 100-101 del cuaderno L.A.).

* ¿En cuál de las siguientes situaciones el efecto tercera persona se intensifica?

c) Cuando las recomendaciones del mensaje no se perciben como personalmente beneficiosas. (pp. 100-101 del cuaderno L.A.)
* De acuerdo con las puntuaciones medias de la tabla, y si las diferencias de medias son estadísticamente significativas, el
efecto tercera persona
Propaganda basada en simpatía
Percepción de influencia en uno mismo 1,2
Percepción de influencia en mis amigos 2,2
Percepción de influencia en el español medio 4,3
Escala de 0 (ninguna influencia) a 6 (alta influencia).
b) interactúa con la distancia social respecto al otro con el que se establece la comparación (p. 103 del cuaderno L.A.)

* En la siguiente tabla se recogen las puntuaciones medias de los efectos percibidos en uno mismo y en otros, en tres tipos
de mensajes de los medios de comunicación en una campaña electoral.

Coherencia Reciprocidad Simpatía

Percepción influencia en uno mismo 2,50 1,09 0,53
Percepción de influencia en otros 1,90 1,09 1,11
Escala de 0 (ninguna influencia) a 4 (alta influencia).

De acuerdo con la tabla, y si las diferencias de medias son estadísticamente significativas, el efecto tercera persona
c) se produce en los mensajes sobre simpatía. (p.102-103 del cuaderno L.A.)

* En la siguiente tabla se recogen las puntuaciones medias de los efectos percibidos en uno mismo y en otros, en tres tipos
de anuncios publicitarios aparecidos en los medios de comunicación.

Campaña teléfonoSamsung CampañaPerfumeCK Campaña cursosCCC

Percepción influencia en uno mismo 1,50 2,20 1,20
Percepción de influencia en otros 2,60 3,60 2,11
Escala de 0 (ninguna influencia) a 4 (alta influencia).

De acuerdo con la tabla, y si las diferencias de medias son estadísticamente significativas, el efecto tercera persona
b) se produce en todo tipo de anuncios; (pp. 102-103 del cuaderno L.A.)

*En el estudio sobre el “fenómeno de percepción de los medios de comunicación como hostiles” hacia la posición ideológica
personal (Vallone et al., 1985), los autores
a) comprobaron que el sesgo era mayor en las personas con más conocimiento y más implicación emocional (p. 106 del cuaderno
L.A.)

* En el estudio de López-Sáez, Martínez-Rubio y Arias (1997) sobre el efecto tercera persona, los autores predicen que el
efecto tercera persona se intensificará cuando el grupo de comparación sea
b) el exogrupo; (p. 157 del artículo, PEC 2 L.A.)

* En el estudio de López-Sáez, Martínez-Rubio y Arias (1997) sobre el efecto tercera persona, se comparaba la influencia
percibida sobre sí mismo con
b) la influencia percibida sobre otros; (pp. 158-159 del artículo, PEC 2 L.A.)

* En el estudio de López-Sáez, Martínez-Rubio y Arias (1997) sobre el efecto tercera persona, los niveles de la variable
independiente “grupo de comparación” eran:
a) joven que vota al mismo partido que yo, joven medio, joven que vota al partido al que yo nunca habría votado (p. 159 del
artículo L.A.)

* Una conclusión que se puede extraer de los estudios sobre resistencia a la influencia ilegítima, de Sagarin y
colaboradores (2002), es que para entrenar la resistencia a la persuasión es necesario hacer conscientes a las personas
b) de que ellas también son vulnerables a ese tipo de influencia; (p. 160 Cuaderno L.A.)

* Siguiendo la tipología de Cialdini y sus colaboradores en el estudio del Parque Natural del Bosque Petrificado, señale las
características del siguiente mensaje en cuanto al tipo de norma en el que se basa y el tono del contenido del mensaje
(positivo o negativo): “La mayoría de los jóvenes se inicia en el consumo de alcohol a los trece años, con peligrosas
consecuencias para su salud”
a) Descriptivo/negativo (p. 161 Cuaderno L.A.)

* En un proceso de selección de personal, de la persona A se tienen las siguientes puntuaciones en 7 rasgos: Inteligente = 4,
Creativo = 5, Amable = 5, Sociable = 4, Divertido =1, Alegre =1, Responsable = 1; de la persona B se tienen las siguientes
puntuaciones en 4 rasgos: Inteligente = 4, Creativo = 5, Amable =5, Sociable = 4. Si se sigue el modelo del promedio para
realizar la selección,
b) se elegiría a la persona B porque obtendría mayor puntuación (PEC 1 L.A.).
* Si en un proceso de selección de personal necesitáramos elegir entre varios candidatos que se presentan para un puesto
que requiere una persona polivalente, ¿cuál de los siguientes modelos o enfoques representaría mejor la manera en que
nos formaríamos una impresión de cada candidato?
b) El modelo promedio (plantilla de respuestas PEC 1: Pregunta 10 L.A.)

* En el estudio de Rodríguez-Bailón, Moya e Yzerbyt (2006) sobre el efecto del poder en la percepción y en los juicios
sociales, las dos condiciones experimentales eran
b) poder ilegítimo y poder legítimo (p. 2 de las instrucciones, PEC 1 L.A.)

* En el estudio de Rodríguez-Bailón, Moya e Yzerbyt (2006) sobre el efecto del poder en la percepción y en los juicios
sociales, la manipulación experimental de la legitimidad/ilegitimidad del poder tuvo impacto sobre
b) la elección del candidato; (p. 7 de las instrucciones, PEC 1 L.A.)

* En el estudio de Rodríguez-Bailón, Moya e Yzerbyt (2006) sobre el efecto del poder en la percepción y en los juicios
sociales, los resultados respecto a la elección del peor candidato mostraron que
b) los participantes en la condición ilegítima elegían al peor candidato en mayor medida que los participantes en la condición
legítima (p. 7 de las instrucciones L.A.)

* Juan ha sido nombrado jefe del departamento de marketing de una empresa, y él sabe que ese nombramiento no se debe
a sus propios méritos, que no son muchos, sino a su parentesco cercano con el presidente. Imaginemos que, a la hora de
seleccionar a sus subordinados, elige a personas menos cualificadas que él. ¿Cuál de las siguientes opciones explicaría
mejor esa elección?
a) El motivo de potenciación personal (plantilla de respuestas PEC 1: Pregunta 6 L.A.)