CURRICULUM OCULTO

El concepto de currículum oculto se refiere a las lecciones, valores y

perspectivas no escritas, no oficiales y, a menudo, no intencionadas que los
estudiantes aprenden en la escuela.

Si bien el plan de estudios “formal” consiste en los cursos, lecciones y

actividades de aprendizaje en las que participan los estudiantes, así como el
conocimiento y las habilidades que los educadores enseñan intencionalmente a
los estudiantes, el plan de estudios oculto consiste en mensajes académicos,
sociales y culturales no expresados o implícitos que se comunican a los
estudiantes mientras están en la escuela.

El concepto de currículum oculto se basa en el reconocimiento de que los

estudiantes absorben lecciones en la escuela que pueden o no ser parte del
curso formal de estudio, por ejemplo, cómo deben interactuar con sus
compañeros, maestros y otros adultos; cómo deberían percibir diferentes razas,
grupos o clases de personas; o qué ideas y comportamientos se consideran
aceptables o inaceptables.

¿Cuáles son sus características?

Esta es una función ‘oculta’ de la escolarización porque es contraria a la

ideología predominante de la escolarización, que considera a la escuela como
un dispositivo para promover la reforma social y la movilidad social.

El currículum oculto consiste en descubrir que:

 El conocimiento está más allá del poder de los estudiantes y, en

cualquier caso, no es de su incumbencia.
 Recordar es la forma más alta de logro intelectual.
 Se debe confiar más en la voz de la autoridad que en el juicio
independiente.
 Las ideas propias y las de los compañeros de clase son intrascendentes.
 Los sentimientos son irrelevantes en la educación.
 La aceptación pasiva es una respuesta más deseable a las ideas que la
crítica activa.

Por tanto, entre las características del curriculum oculto podemos destacar las
siguientes:
  Omnipresente: funciona en cualquier momento
 Omnimodo: puede tener diversas formas de influencia
 Reiterativo: las actividades se repiten mecánicamente
 Inevaluable: muchas veces no se valoran sus repercusiones
¿Cómo y cuándo se produce el currículum oculto?

El plan de estudios oculto comienza temprano en la educación de un niño. Los

estudiantes aprenden a formar opiniones e ideas sobre su entorno y sus
compañeros de clase. Las áreas de currículum oculto en nuestras escuelas que
moldean las perspectivas de los estudiantes abordan cuestiones como el
género, la moral, la clase social, los estereotipos, las expectativas culturales, la
política y el lenguaje. El curriculum oculto aparece cuando:

 se aborda el campo de los valores.

 nos preguntamos sobre el tipo de sociedad que estamos construyendo.
 nos cuestionamos acerca de los valores relacionados a la
competitividad, al individualismo.
 se aborda los valores religiosos o morales.
 expresamos nuestro pensamiento de una forma determinada.
 se establecen nuevas formas de comunicación.
 surgen nuevos códigos de gestos, posturas y ademanes.
La importancia del currículo oculto en la enseñanza-aprendizaje

El papel del currículum oculto es considerable y probablemente efectivo en los

adolescentes, especialmente en los tratamientos sociales. Quizás el efecto más
importante del concepto curricular oculto es la observación por los
investigadores de la educación y la formación, la enseñanza y el aprendizaje,
como un texto que debe revelar su paráfrasis o significados ocultos.

El currículum oculto no está escrito en ninguna parte ni se enseña por un

profesor. Más bien lo enseña el entorno educativo en su conjunto.
Independientemente de la conversación de los profesores, o el desarrollo del
plan de estudios, los estudiantes se encuentran de repente con algo de lo que
no habían hablado antes. Afectados por el currículum oculto de la escuela,
gradualmente encuentran una vista especial con respeto a la vida, educación y
aprendizaje.
El plan de estudios tiene la mayor influencia en la educación social de los
estudiantes. La educación social es uno de los desafíos en el sistema
educativo del país, que se ve afectado por todo el sistema y los fundamentos
de la sociedad,
Existen problemas y desafíos sociales en la sociedad actual, tales como: la
extensión de crímenes especialmente entre adolescentes, uso inapropiado e
inmoral de los medios de comunicación, como el teléfono móvil, uso
inapropiado e inmoral de Internet, la disminución de la función y el valor de la
familia, el aumento de la desunión familiar, etc.

El papel del profesorado

Los maestros deben ser evaluados en la atmósfera que crean en sus aulas y el
grado de confianza que han establecido con sus alumnos. Cultura del aula: el
currículo oculto de una escuela comienza en cada aula individual. El
profesorado debería tener la oportunidad de discutir el currículum oculto de su
escuela, como un grupo completo, ya que los acercará a la alineación con los
valores éticos centrales de la escuela y la práctica acordada en el terreno.

Todos estos son ejemplos de prácticas en el aula que crean una cultura de
integridad y generan altos niveles de confianza con los estudiantes. A medida
que el profesorado tiene la oportunidad de analizar los comportamientos y las
opciones de enseñanza que señalarán cada valor central de la escuela, se
están acercando a una filosofía escolar alineada y una cultura poderosa.

Contenido del aula: es importante evaluar a los docentes sobre su desempeño

en su propia materia utilizando una variedad de criterios, y uno de esos criterios
debería ser la comprensión y comunicación del docente de la dimensión ética
de lo que los estudiantes están aprendiendo.

El propósito original y más amplio de las escuelas como instituciones

organizadas de la sociedad siempre ha sido dar forma al tipo de personas que
nos estamos preparando para el futuro. Cada materia tiene una relación directa
con ese propósito superior, sin embargo, el pensamiento y la comprensión de
los maestros sobre esta relación a menudo es limitada. Los docentes deben ser
conscientes y capaces de articular esta dimensión específica a su trabajo.