Trabajo de Investigación

De

Psicología Evolutiva

Tema: Dimensión Psicológica. Abordaje del

desarrollo desde una perspectiva global general.
Distinciones conceptuales: crecimiento, desarrollo y
evolución. Factores del desarrollo: maduración y
aprendizaje. Ciclo Vital: Momentos evolutivos y crisis,
evolutivas y traumáticas.

Responsable: Loida Esther Martinez

Profesor: Carlos Mendoza

Año: 2022
 Introducción
En este artículo pretendo informar más acerca del desarrollo humano desde una perspectiva global
general. Como crecen las personas; van desarrollándose y evolucionando tanto físico como psíquico con
el pasar del tiempo y las crisis por las que atraviesan durante el ciclo de vida.

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 Dimensión Psicológica
La dimensión psicológica se centra en la mente, y recoge la idea de la persona como ser dirigido a metas
y dotado de un conjunto de procesos que le permiten guiar su conducta creativa y armónicamente en el
contexto cambiante donde se dan las diversas situaciones en que participa. 

Incluye aspectos cognitivos que conducen a percibir, pensar, conocer, comprender, comunicar, resolver
problemas, relacionarse, representarse a sí mismo y a los otros.

Procesos involucrados en el
desarrollo infantil
1.2 Abordaje del desarrollo desde una perspectiva global general.
El desarrollo humano está compuesto por tres elementos básicos: la especiación, la individuación y la
socialización.

La especiación:

La especie humana está sometida a las leyes de la naturaleza y de la vida, como son la nutrición, el
crecimiento y la reproducción. La especiación hace referencia a las relaciones de carácter biológico
estrechamente vinculadas con el mundo físico, así como a los procesos de supervivencia, crecimiento y
desarrollo. La especiación guía los cambios físicos, la organización, la función y el control, que el niño
va logrando sobre el ambiente que lo rodea.

La individuación

Es el proceso en el que el niño adquiere un carácter de irrepetibilidad que implica darle un

significado particular a la manera de construir, experimentar, valorar y proyectar la propia existencia.
“Los humanos no venimos programados genéticamente. Naturaleza-medioambiente, o biología-
cultura se inter-activan mutuamente aún para poder llevar a cabo el primer gesto humano” Aquí,
además de la herencia biológica, son importantes las experiencias tempranas y las interacciones que
le dan continuidad al desarrollo, aportando a transformación permanente tanto cuantitativa
(estatura, peso), como cualitativamente (inteligencia, lenguaje, pensamiento).
La socialización

Este proceso hace referencia a la persona humana y sus posibilidades de desarrollo social. Gaitán
(1996) afirma que ésta se produce dentro del ámbito de la cultura de una sociedad y contiene los
sistemas de representación, normatividad y expresión en los que crece el niño. Así, la socialización
ocurre en una cultura que caracteriza a una comunidad, dando cuenta de su forma de vivir
transmitida de generación en generación. El desarrollo del niño se va construyendo así, por la
interiorización que hace de su realidad y que se manifiesta en su forma de actuar frente a las
relaciones sociales, frente al mundo físico y frente a sí mismo. Constituye el espacio en el cual el
desarrollo del sujeto toma su carácter de historicidad y de construcción colectiva, articulado a una
red de significados elaborados en la interacción interindividual e intergrupal.
 1.3 Distinciones conceptuales: (crecimiento, desarrollo, evolución)
Crecimiento y desarrollo son conceptos asociados pero diferentes. El crecimiento, por ejemplo, se
relaciona con la idea de aumento de tamaño, masa o intensidad de algo, mientras que el desarrollo tiene
que ver con el progreso, la evolución o la mejora de una cosa.

Por ejemplo, el crecimiento de un ser humano supone una serie de cambios físicos, visibles en el cuerpo
gracias al aumento del tamaño. En cambio, su desarrollo vendría a relacionarse más bien con la
adquisición de nuevas habilidades.

La evolución biológica es el cambio en herencia genética fenotípica de las poblaciones biológicas a través
de las generaciones y que ha originado la diversidad de formas de vida que existen sobre la tierra a partir
de un antepasado común.

1.4 Factores del desarrollo ( maduración y aprendizaje)

La maduración es "el proceso fisiológico, genéticamente determinado, por el cual un órgano o conjunto
de órganos llega a una madurez y permite la función por la cual es conocido, ejercerse libremente y con el
máximo de eficacia."

1) LA MADURACIÓN :por lo tanto, no depende de la edad cronológica del niño sino que de factores
intrínsecos (código genético) que determinan el momento y forma de aparición de actividades motoras
específicas. Esta es la razón por la cual cada etapa evolutiva se caracteriza por ciertos rasgos
morfológicos y funcionales, cuyos patrones se manifiestan en forma ordenada, y pueden encontrarse en
cualquier niño normal.

2.-EL APRENDIZAJE.
El aprendizaje, es el proceso que determina una nueva modalidad funcional del organismo. Ésta se
expresa como un comportamiento que difiere en alguna medida del que era característico, en la etapa
anterior del proceso de aprendizaje.
Para que el aprendizaje se lleve a cabo, es necesaria la presencia de ciertos estímulos ambientales que en
forma mediata o directa actúan sobre el organismo.

3) EL DESARROLLO.
De lo anterior se desprende que la maduración y aprendizaje, son procesos dinámicos que influyen uno
sobre el otro para lograr el desarrollo.
Maduración y aprendizaje = desarrollo
Maduración y no aprendizaje = no desarrollo
No maduración y aprendizaje = pérdida de tiempo
No maduración y no aprendizaje = no hay efecto alguno
De acuerdo con estos principios, el niño no puede realizar actividades de aprendizajes motores complejos,
si no ha alcanzado la madurez neurobiológica requerida para ella ( a nivel muscular, óseo, nervioso
sensorial), producto de la acción ambiental.(estimulación, nutrición, etc.

1.5 Ciclo vital: Momentos evolutivos y crisis, evolutivas y traumáticas.

Distintos tipos de crisis

A lo largo de la vida, las familias atraviesan distintos tipos de crisis que según las características de las
mismas las podemos clasificar en crisis evolutivas o inesperadas. Llamamos crisis evolutivas a aquellos
cambios esperables por los cuales atraviesan la mayoría de las personas. Dichos cambios requieren un
tiempo de adaptación para enfrentar nuevos desafíos, que forman parte del desarrollo de la vida normal.

A diferencia de las anteriores llamamos crisis inesperadas a aquellas que sobrevienen bruscamente, que
no están en la línea evolutiva habitual (muerte temprana de un padre, pérdida del empleo, exilio forzoso,
etc)
Tanto las crisis evolutivas como las crisis inesperadas pueden ser atravesadas por las personas/familias de
distintas maneras dependiendo de los recursos psíquicos que tengan y de las experiencias previas
(adaptación a crisis anteriores). Teniendo en cuenta esto, habrá familias que puedan pasar por estos
períodos de cambios con mayor facilidad y capacidad de adaptación y otras donde la rigidez de las
estructuras dificultará tal pasaje.

Dentro del ciclo vital podemos reconocer las siguientes etapas:

• Constitución de la pareja.

• Nacimiento y crianza

• Hijos en edad escolar

•Adolescencia.

•Salida de los hijos del hogar y Casamiento

• Etapa madura

• Ancianidad.

• Constitución de la pareja.

Alianza privilegiada con la familia de origen de uno o ambos miembros , esto acarrea una dificultad para
asumir el rol de esposo/a , padre/madre y es habitual ver que el hijo es entregado a los progenitores
(abuelos) como ofrenda o como pasaporte a la exogamia (salida del hogar).

-Transferencia del rol de progenitor en el otro miembro de la pareja: la llegada del hijo es vivida como
una competencia por el cariño del otro.

-Alianza fraternal entre los cónyuges como forma de poder salir del hogar de origen.

Impide la inclusión del hijo como tal.

-Búsqueda compulsiva de un tercero para consolidar la unión de la pareja que todavía no ha sido lograda

• Nacimiento y crianza

Problemas frecuentes

-Persistencia de la simbiosis madre-bebé a lo largo del tiempo.

-Intolerancia por parte del padre de ocupar un lugar secundario en esta tríada durante los primeros meses.

-Excesiva participación de la familia extensa en el cuidado del bebé, con la consecuente dificultad de los
padres para adaptarse al nuevo escenario.

• Hijos en edad escolar La red social del niño se amplía y se comenzará a relacionar con otros adultos
significativos (maestros). Estas nuevas experiencias pueden ser transmitidas al niño como algo bueno,
donde el crecimiento tiene una connotación positiva o pueden ser vividas como una pérdida o un
abandono, lo cual hará que el niño se encuentre en una situación muy conflictiva (de elección entre
familia y afuera) y dificulte su adaptación.

• Adolescencia Problemas frecuentes:

- Dificultad de los padres para poner los límites adecuados.

Esto lo podemos ver en padres que se transforman en “amigos” de sus hijos, sin una clara diferencia de
roles, dejando “huérfano” al adolescente.

- Dificultad para permitir la salida (desprendimiento) del adolescente del seno familiar.

• Salida de los hijos del hogar y Casamiento: Esta etapa puede ser vivida como la evolución natural del
ciclo familiar, con aceptación del paso del tiempo y proyectando un futuro con la llegada de los nietos.
También es un momento de reencuentro de los padres, donde es posible realizar cosas que se postergaron
durante la crianza de los hijos (salidas, actividades sociales, etc.)

Otras familias atraviesan esta etapa con mucha dificultad. Las parejas que dejan “todo” por la crianza de
los hijos pueden acusar a éstos de dejarlos solos, cuando en realidad lo que hay es una dificultad en la
pareja parental para reencontrarse, estar solos o aceptar el paso del tiempo. El hecho de que los hijos
logren la salida del hogar, y el modo en que se realiza esta salida, podrá ser favorecido o no por las
familias de origen.

• Etapa madura: La pareja se enfrentará a nuevos desafíos. Por un lado el reencuentro entre ellos, dado
por la salida de los hijos del hogar parental y por el cese laboral. De las características de este encuentro
dependerá que la pareja continúe unida o no. Por otro lado deberán afrontar cambios no solo en lo
individual sino también a nivel familiar.

• Ancianidad Cada uno de los integrantes sufrirá cambios a nivel corporal (mayor fragilidad,
enfermedades crónicas, etc.) y/o emocional (pensamientos con respecto a la muerte, pérdida de seres
queridos, etc.). Todo esto requiere de un tiempo de procesamiento.

En esta etapa del ciclo vital suele haber un revés en cuanto a quién proporciona los cuidados físicos,
emocionales e incluso económicos de los padres. Las características de estos nuevos vínculos dependerán
de cómo se establecieron las relaciones a lo largo de la historia familiar.

1.6 Exposición de las teorías que dan cuenta de los mismos.

Las etapas del desarrollo humano
En base a los estudios del psicólogo estadounidense Erik Erikson se pueden distinguir ocho
etapas básicas en el desarrollo de una persona, dichas etapas son las siguientes:
•Etapa prenatal. Comprende desde la concepción hasta el parto. Es el momento en el que se
forman los órganos y la estructura corporal básica. Se trata de un momento en el que el ser
humano es muy vulnerable a las influencias ambientales.
•Etapa de la niñez. Es la comprendida entre el nacimiento y los tres años. Se caracteriza por ser
la fase en la que se comienzan a controlar los esfínteres y los músculos. En niño es dependiente
y su desarrollo físico es muy rápido.
• Primera infancia. Desde los 3 a los 6 años. Los niños comienzan a relacionarse entre ellos y
mejoran las habilidades motrices y la fuerza, aumentan el autocontrol y comienzan a ser más
independientes y a tener un comportamiento más egocéntrico.
• Infancia intermedia. Desde los 6 a los 12 años. Los niños comienzan a pensar de forma lógica
y disminuye el egocentrismo, se desarrolla el lenguaje y la memoria. Es el momento en el que se
crea la autoestima y el crecimiento físico comienza a ser más lento.
• Adolescencia. De los 12 a los 20 años. Es una etapa en la que se producen cambios físicos
muy rápidos y significativos. Se inicia la búsqueda de una identidad propia.
• Etapa adulta temprana. Entre los 20 y los 40 años. En esta etapa de la vida muchas personas se
casan y tienen hijos. Se desarrolla del todo la identidad propia y la capacidad intelectual se
convierte en algo más complejo.
• Edad adulta intermedia. Entre los 40 y los 60 años. Es el momento en el que muchas personas
se replantean el sentido de la vida y comienzan a sentir los primeros deterioros en la salud
física.
• Edad adulta tardía. Comprende desde los 65 años en adelante. La mayor parte de las personas
siguen teniendo buena salud física y mental, aunque poco a poco decaen. Se produce una
aceptación del fin de la vida.
Conclusión.
He llegado al termino de este trabajo y he comprendido que la evolución del ser humano
hasta nuestros días ha sido un proceso de adaptación en el medio en que vivimos.