I.E.S.”J.J.G.Pisarello” PSICOLOGÌA EDUCACIONAL Prof.

Sonia Radovancic

Crecimiento - Maduración – Aprendizaje - Desarrollo

El desarrollo es un proceso básico, y sin la comprensión de éste sería
prácticamente imposible dimensionar adecuadamente los procesos de cambio,
particularmente los que tienen que ver con la vida. Todos los seres vivos se
desarrollan gradualmente, vale decir que van sufriendo transformaciones con el
transcurso del tiempo, dimensión imprescindible para que ocurran estos procesos.
En el hombre, el desarrollo se manifiesta como crecimiento, maduración y
aprendizaje. Definimos el desarrollo como una secuencia de cambio continúo en
un sistema que se extiende desde su origen hasta su madurez y extinción,
confiriendo un grado de diferenciación y complejidad internas al sistema.
Así, en el proceso que lleva al ser humano de niño a hombre, se van
complejizando las distintas formaciones, permitiendo una adaptación al medio más
acabada. Por ejemplo, un adulto enfrenta y resuelve situaciones que a un niño
le "resultarían excesivas, manteniendo una subordinación funcional, vale decir
que cada una de las partes actuantes lo hacen en fundón de un todo, que no
es otro más que el sujeto mismo. Es importante considerar que, a lo largo de
este proceso, hay una sincronización y coordinación entre los distintos aspectos
intervinientes al servicio de un todo indiviso, o sea, el ser humano.
La diferenciación se cumple de lo simple a lo complejo y de lo homogéneo a
lo heterogéneo. A medida que el sujeto se va desarrollando, observaremos que
sus conductas se complejizan, el niño primero aprenderá a sumar para luego
pasar a la multiplicación, tendiendo además a desplegar una variedad cada vez
mayor de expresiones inteligentes. Además, ésta va acompañada de la
especialización de las funciones. La armonía entre las partes y el conjunto
constituye la clave para comprender este proceso (una actividad física,
cualquiera sea, siempre implica un conjunto de operaciones corpóreas y
mentales, además de implicar un sentido, una intencionalidad, consciente o no,
etc.) Las formaciones parciales dependen unas de las otras y, además, de la
totalidad. Tanto la dependencia de los factores entre sí como respecto del todo,
caracterizan al desarrollo como una Integración progresiva, subordinada a un
proceso de centralización que se va intensificando con el transcurso del tiempo.
Es decir, se van estableciendo relaciones relativamente constantes que
constituyen estructuras (formas complejas que se van construyendo y que
responderán como una unidad, de análisis, acción, etc., a los requerimientos
del medio).

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El crecimiento constituye un rasgo parcial del desarrollo, es el cambio

cuantitativo de la sustancia viva. Generalmente las direcciones del crecimiento
son céfalo-caudal y próximo-distal, y su ritmo es discontinuo y asincrónico. El
crecimiento en el ser humano implica un aumento de cantidad o tamaño.
Supone cambios estructurales (estatura, peso, perímetro torácico). Siempre
implica modificaciones cuantitativas.

Maduración y aprendizaje
Pasemos a otro de los aspectos del desarrollo, la maduración. En el ámbito
científico el concepto que concita más opiniones atribuye a la maduración la
adquisición de una disposición para ciertas capacidades como consecuencia de
un proceso interno o cambio en el sustrato anatómico y fisiológico de la
conducta. La maduración, entonces, debe entenderse como un proceso que
ocurre de dentro hacia fuera, producto de factores internos que no dependen
directamente de lo que acontece en el medio ambiente. La maduración es la
continuación de los procesos del desarrollo prenatal, y es provocada por el
material genético contenido en los núcleos celulares que elabora la información
que obtiene del contorno. El principal efecto de los cambios madurativos es
abrir posibilidades para nuevos tipos de comportamientos La maduración y la
experiencia mantiene una relación circular, se apoyan mutuamente. Esto significa
que un progreso en la maduración entraña la disposición para una clase dada
de conducta. Dicho de otro modo, para que el sujeto logre determinados
aprendizajes, deben existir las condiciones madurativas que permitan dicho logro
(para que un niño aprenda a caminar, deben haber madurado adecuadamente
sus sistemas neurológico y muscular, con la debida coordinación entre los
mismos).
La nueva conducta puede aparecer casi espontáneamente (autógenamente) con
un mínimo de preparación o de apoyo del medio ambiente (experiencia
Incidental). Puede, en otros casos, requerir de una estimulación especial del
medio circundante como por ejemplo, las conductas relacionadas con el lenguaje.
Particularmente el lenguaje, como un logro social y cultural, requiere de la
presencia de otro, generalmente la madre, que transmite al Infante su lengua.
De no existir este otro, aunque se dieran todas las condiciones de maduración
necesarias, el niño no lograrla constituirse como un ser parlante. La maduración
produce periodos críticos particularmente adecuados para el aprendizaje de una
función determinada. Por ejemplo, en el recién nacido toda la zona oral se
encuentra con un grado de maduración suficiente para garantizar la succión,
único modo natural de alimentación para el bebé.
El aprendizaje se puede describir como un cambio más o menos estable
provocado por la influencia del medio (estímulos de orden físico, social y

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cultural). Cuando el sujeto enfrenta una situación ante la cual no tiene

experiencia ni respuesta previa, esto produce un desequilibrio interno. Para
poder superar este conflicto, el sujeto debe buscar la respuesta adecuada para
hacer frente a la situación. Cuando lo logra, y dicha conducta queda
incorporada a la gama de respuestas posibles que el sujeto posee, podemos
afirmar que ha sido aprendida. Esta respuesta adecuada puede alcanzarse por
distintos medíos: ensayo y error, lnslght (conocimiento repentino), transmisión
social (por ej. la escolaridad) etc.
Relación entre maduración y aprendizaje: el aprendizaje consiste en un proceso
de cambio, la posibilidad de cambiar esta referida a la maduración.
La maduración constituye un factor esencial en la determinación de la capacidad
del sujeto para aprender. Significa esto, que el aprendizaje produce un cambio
de conducta sobre la base de la maduración propia del sujeto.