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Latinoamericano
de Educación
Lila Pinto
Rediseñar la escuela
para y con las habilidades
del siglo xxi
Documento básico
XIV Foro Latinoamericano de Educación
Rediseñar la escuela
para y con las habilidades
del siglo xxi
Documento básico
Lila Pinto
Doctora en Educación con especialidad en Nuevas Tecnologías por la
Universidad de Columbia, Nueva York. Magister en Didáctica y Licenciada
en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires.
Pinto, Lila
XIV Foro Latinoamericano de Educación Rediseñar la escuela para
y con las habilidades del siglo XXI / Lila Pinto. - 1a ed . - Ciudad
Autónoma de Buenos Aires : Santillana, 2019.
136 p. ; 15 x 21 cm. - (Fundación Santillana)
ISBN 978-950-46-5869-6
ISBN: 978-950-46-5869-6
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Dispositivos de
innovación inmersiva
y habilidades
del siglo xxi
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1 C
ondiciones y dispositivos estratégicos de trabajo para la
construcción de un liderazgo transformador y distribuido,
o… “el cambio escolar profundo será en equipo o no será” .
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Los equipos de trabajo son así, nodos que van articulando un pro-
yecto educativo institucional, generando condiciones profundas
de trabajo colegiado para el cambio y la transformación.
12 Pierre Levy (2004) La Inteligencia Colectiva. Por una antropología del ciberespacio. Publicado por la
Organización Mundial de la Salud. Ver: https://goo.gl/niDnUJ - Último acceso 2/12/2017.
Dispositivos de innovación inmersiva y habilidades del siglo xxi
13 Harris, A. Y Young, J. (2000) Comparing school improvement programs in the United Kingdom and
Canada: Lessons learned. School Leadership and Management, 20(1).
14 Murillo, F.J,. y Krichesky, G. J. (2014) Mejora de la escuela: medio siglo de lecciones aprendidas. REICE.
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 13(1), 69-102.
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2 C
ondiciones y dispositivos estratégicos de trabajo para la
construcción de una cultura pedagógica reflexiva.
15 Romero, C. (2017) El director como factor estratégico de mejora escola. En: “Ser Director II”. Buenos
Aires: Aique.
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16 Anijovich, R.; Cappelletti, G.; Mora, S. y Sabelli, M.J. (2009). Transitar la formación pedagógica.
Dispositivos y estrategias. Buenos Aires: Paidós.
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17 Pinto, L.; Sitt, I, y Campillo, M. (2018) Transformar la experiencia escolar. Modelo educativo del
CHMD. Ciudad de México.
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18 En el Colegio Hebreo Maguen David de la Ciudad de México hemos podido experimentar con diversos
proyectos que dieron lugar a nuevos formatos pedagógicos. Se pueden ver algunos ejemplos en:
http://culturadigital.chmd.edu.mx/
19 Ver Litwin, E. (1998) “Las configuraciones didácticas. Una nueva agenda para la enseñanza superior”.
Buenos Aires: Paidós.
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ondiciones y dispositivos estratégicos de trabajo para la
formación y el desarrollo profesional docente.
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20 Un especial reconocimiento para la Maestra Lina Lopez Valls, Directora del Bachillerato del CHMD,
quién comenzó a diseñar y experimentar con este formato de trabajo en el Colegio.
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