Creación de Rincón de Ciencias Naturales Corregido Sin Anexos

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NOMBRE DEL TRABAJO AUTOR
creacion de rincon de Ciencias Naturales Jeny Escobar

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El total combinado de todas las coincidencias, incluidas las fuentes superpuestas, para cada base d
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Material bibliográfico Material citado
Material citado Coincidencia baja (menos de 8 palabras)
Resumen
5
UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
INSTITUTO DE POSGRADO
Maestría Modalidad en Línea Educación Inicial
UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL
NORTE
FACULTAD DE POSGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL EN LINEA
Nombres y Apellidos
JENNY HERMINIA ESCOBAR PAZMIÑO
Fecha de presentación
23 de junio del 2023
Nombre del Estudio de Caso
CREACIÓN DEL RINCÓN DE CIENCIAS
NATURALES
1
Contenido
ANTECEDENTE ............................................................................................................. 3
JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO DE CASO ................................................................ 7
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................................ 8
DESARROLLO ................................................................................................................ 9
IMPORTANCIA .............................................................................................................. 9
METODOLOGÍA........................................................................................................... 11
CONCLUSIONES .......................................................................................................... 13
RECOMENDACIONES ................................................................................................ 13
2
ANTECEDENTE
13
Este estudio de caso es de mucha importancia para la vida y convivencia del ser humano
en su totalidad, es un modelo de estudio extracurricular que se trabajaría con los padres
de familia, en la Creación del Rincón de Ciencias Naturales, para que se diviertan al

14
descubrir las características y los elementos del mundo natural explorando a través de los
cinco sentidos. en el momento de encontrarnos en el rincón sean llenos de alegría, amor,
diversión por los animales y las plantas, practicando hábitos de cuidado como seres
1
humanos y la conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del aire,
suelo y agua.
se obtiene el espacio necesario para que los padres de familia me ayuden creando este
estudio de caso para que desarrolle sus habilidades motrices; en este rincón ya que
21
involucra a niños, padres de familia y mi persona como la única docente en el proceso de
enseñanza aprendizaje con los diferentes ámbitos como se encuentra en el currículo 2014.
23
Siendo la CREACIÓN DEL RINCÓN DE CIENCIAS NATURALES EN EL
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL AMIGOS DE NORUEGA Esta creación se basa

4
para el desarrollo óptimo de cada uno de los niños y niñas con la ayuda de la comunidad
Educativa para esto comienzo a preparar la creación que es en el terreno de la institución
es muy importante, con la debida planificación desde el inicio del año comenzamos a
crear este rincón: mediante el sembrío de frutas como es babaco, limones, naranjas, árbol
de aguacate, naranjilla, allí también se coloca afiches del cuerpo humano, cajoneras para
tener animales del campo como es el cuy, conejos y la crianza de una gallina con pollitos,
3
19
contamos pancartas del cuerpo humano, los niños deben saber sobre las partes del cuerpo
humano y el cuidado que conlleva su cuerpo.
Con la finalidad de que los niños de temprana edad ayuden a sus padres, para coordinar
sus movimientos, con la motricidad fina y gruesa. Mediante la creación de este rincón
13
que es muy fundamental porque cuando se logre esta creación es de mucha importancia
para la vida y convivencia del ser humano en su totalidad.
Para la creación del Rincón de Ciencias Naturales. Referente a particularidades
descriptivas, Como dice Valdés Arriagada, Marcelo (2020): afirma “Desde esta
perspectiva, la motricidad puede ser una excelente herramienta para los educadores,
ya que propicia la interacción del educando con el medio, asocia el movimiento a lo
lúdico y permite reforzar los diferentes aprendizajes para el alumno. Se pretende
ofrecer una síntesis de los fundamentos, metodologías y estrategias de la motricidad
educativa acorde con los principios de la actual reforma educacional chilena” (p. 47-
62) como dice el investigador; busca especificar propiedades, características y rasgos
importantes de cualquier fenómeno que se analice. mediante esta investigación, "La
docencia es la tarea que más puede transformar la sociedad porque de ella depende el
futuro del mundo entero. Siempre con la esperanza de la enseñanza aprendizaje desde
los más pequeñitos por ellos debemos siempre estar preparados en todos los aspectos
como docentes.
La teoría que define un sistema ambiental basado en el desarrollo de los individuos a
través de los diferentes ambientes en los que se mueve y que influyen
consecuentemente en sus cambios y desarrollo cognitivo, moral y relacional.
4
Teoría ecológica El método educativo que considera al hombre como un conjunto
de alma, cuerpo y espíritu y también en lo que respecta al contacto la naturaleza
es
2
El método Waldorf Esta pedagogía está basada en la libre instrucción por parte de
los alumnos, es decir, que sean autónomos a la hora de ir realizando y adquiriendo los
conocimientos a lo largo del propio proceso educativo. Esta metodología fomenta
sobre todo el grupo cooperativo entre los estudiantes, este pedagogo fomenta en la
unión de los niños para el proceso de Rincón de Ciencias Naturales es cooperativo
para la vida.
2
centrando en cada etapa educativa los alumnos irán adquiriendo experiencia de forma
2
paulatina cuando estén preparados. En este caso, el docente es el encargado de ir
observando a los niños en todo momento para ir introduciendo los conocimientos que
precisen en cada una de las diferentes etapas educativas, mediante los recursos del rincón
de Ciencias Naturales con herramientas de fácil manipulación.
Passer y Smith (2007): Inteligencia es la habilidad para adquirir conocimientos, pensar
y razonar con eficacia, y manejarse en el entorno de modo adaptativo.

6
La inteligencia necesita de tres elementos:
 la capacidad de adquirir conocimientos
 los conocimientos adquiridos
 y el uso que hacemos de ellos.
La capacidad depende de la herencia biológica, los conocimientos de las oportunidades
educativas a las que tengamos acceso y como los usamos de nuestra experiencia previa.
5
Passer, M. y Smith, R. (2007). Psychology: The Science of Mind and Behavior. Ed.
McGrown-Hill Highter Education. p. 329. Párrafo 3.
Bowlby se basa en la perspectiva evolutiva / sociológica porque los seres humanos
poseen mecanismos de adaptación para sobrevivir; se destacan los periodos críticos o
sensibles; son importantes las bases evolutivas y biológicas de la conducta y la
predisposición al aprendizaje. (Papalia, 2017, pág. 24).

7
En la lucha por la supervivencia, los individuos mejor adaptados tienen más posibilidades
de sobrevivir y por tanto de reproducirse y de transferir a sus descendientes las cualidades
beneficiosas, lo cual constituye el proceso de selección natural que explicó el naturalista
inglés Charles Darwin (Sandoval, pág. 24).
Pavlov demostró el condicionamiento clásico –un tipo de aprendizaje en el cual una
persona o animal aprende a responder a un estímulo que originalmente no solicitaba tal
respuesta, después de que el estímulo se asocia repetidamente con otro estímulo que de
ordinario sí la solicita. (Sandoval, pág. 47). Se refiere a que todas las personas siempre
estamos aprendiendo cada dia por lo tanto este estudio de caso de la creaciio del rincon
de Ciencias Naturales es para demostrar que los niños responden a los estimulos
requeridos a la curiosidad de ellos.
De acuerdo con Maslow (1954), solamente cuando las personas han satisfecho sus
necesidades elementales luchan por llenar necesidades superiores. (Sandoval, pág. 55)..
Vygotsky (1974), plantea que el desarrollo humano no puede ser concebido como un
proceso del individuo independiente del contexto en el que este piensa y actúa, sino que
se ve determinado, por el entorno sociocultural a dos niveles: por una parte, la interacción
social proporciona al niño información y herramientas útiles para desenvolverse en el
6
mundo; por otra, el contexto histórico y sociocultural controla el proceso a través del cual
los miembros de un grupo social acceden a unas herramientas o a otras.
Currículo Educación Inicial (2014), Ministerio de Educación. (Pág. 14)
JUSTIFICACIÓN
El Centro de Educación Inicial “Amigos de Noruega” no tiene un Rincón de Ciencias
Naturales como consecuencia que nos encontramos en un sector de la ruralidad, en este
sentido es necesario crear con fuerza este estudio de caso ya que presenta una realidad
necesaria.
En la actualidad se debe contar con la comunidad educativa, niños y niñas, líder docente de
16
la institución para que permita que esta creación se identifique con la institución, de tal forma
que sea posible, lograr los objetivos planteados; de acuerdo con la necediad que tiene nuestra
institución para potenciar y enriquecer las habilidades, destrezas, para asi de esta forma, el
rincon, hoy en día es un material muy necesario para la enseñanza aprendizade de los niños,
donde se desenvuelven todas las actividades, colectivas, e individuales.

12
La Creación del rincon de Ciencias Naturales es viable, pues se dispone de los recursos
economicos, humanos y de fuentes de información necesarios para poder realizar sin ningun
problema en nuestra institución.

17
En el aspecto social, la determinación sobre esta creación con los padres de familia; la
percepción de los niños, busca mejorar la calidad y calidez de enseñanza aprendizaje del
20
Centro de Educación incial Amigos de Noruega.con el fin de proporcionar la calidad de
atención de los niños mediante una educación directa y personalizada. la Realización del
7
desarrollo de las actividades de la creación del Rincón de Ciencias Naturales reconociendo

4
los derechos y responsabilidades,
la importancia de asumir con responsabilidad sus compromisos sin discriminar los modelos
positivos y negativos de comportamiento del medio mediante la creación del Rincón de
Ciencias Naturales, Reconociendo la importancia de la utilización del reciclaje como medio
de cuidado hacia la naturaleza.

22
Esta Creación del rincón de Ciencias Naturales tiene una utilidad metodológica, ya que
podrían realizarse en otras instituciones del sector,existirá comparaciones entre iniciales del
sector.
Los beneficios para los niños tres, cuatro y cinco años procedan a divertirse con este
rincón que es muy fundamental y desarrollen sus cinco sentidos. Logrando que se
conviertan en multiplicadores de este cambio, para fomentar en todos los centros de
educación inicial del sector, y siendo más visionarios que este estudio de caso comience
el cambio necesario, se convierta en un plan piloto para todas las instituciones educativas
del sector y del país.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
11
Incentivar en la comunidad educativa a la Creación de Rincón de Ciencias
Naturales para el desarrollo de la motricidad fina en CDIPI AMIGOS DE
NORUEGA.
8
OBJETIVO ESPECIFICO
1
 Desarrollar en los niños el amor por el cuidado de las plantas, de su entorno
 Aprovechar los espacios de la institución a los cuales no se da uso para el
desarrollo del estudio de caso.
DESARROLLO
IMPORTANCIA
Es muy importante este caso ya que se trabaja con valores como son:
Respeto, honestidad, responsabilidad, cooperación, convivencia, responsabilidad social
Interactuar, compartir, libertad, conocimiento, interacción, comprensión, participation
Expression, sentimientos, perseverancia, reto personal, autodominio, solidaridad
COMPROMISOS
 La comunidad Educativa se compromete en incentiva para la Creación de
Rincón de Ciencias Naturales a partir de sus emociones y sentimientos.
 Enseñar a los niños e interactuar con libertad y autonomía la preparación del
terreno para colocar las semillitas para su siembra.

15
 Seguir las instrucciones con respeto y perseverancia en los procesos del trabajo
que los niños van a realizar.
 Compartir con los padres de familias docente niños y niñas la siembra con las
diferentes semillas de frutas
 Incentivar a cada uno de los niños para cuidar sus respectivas plantas.
9
1
 Se considera la interacción del niño con el medio natural en el que se desenvuelve
para que, mediante el descubrimiento de sus características, desarrolle actitudes
de curiosidad.
 Valora la comprensión, cuidado, protección y respeto a la naturaleza, que apoyará
al mantenimiento del equilibrio ecológico.
 También tiene que ver con la relación armónica que mantiene el niño con el medio
cultural en el que se desenvuelve.
 Se garantiza una interacción positiva con la cual los niños aprenderán el valor,
reconocimiento y respeto a la diversidad.

3
 Permite a los niños desarrollar la motricidad fina, para el beneficio de su
crecimiento.
9
 Contribuyen al conocimiento y la utilización correcta de los materiales que
emplean (terreno, semillas, un azadón o palo pequeños para hacer huecos en la
huerta del Rincón de Ciencias Naturales.

9
 Permiten que los niños disfruten una actividad de continuo esparcimiento y
aprendizaje.
 Se divierten y afirman la personalidad de los niños.
 En el Rincón de Ciencias Naturales, normalmente se cultivan al aire libre.
10
METODOLOGÍA
3
Descripción del área de estudio/Grupo de
El área de estudio del centro de EDUCACIÓN INICIAL “Amigos de Noruega”, con
código AMIE 17H02832, ubicado en la Parroquia de Yaruquí sector San Carlos
Comuna Chinangachi.
3
Mapa de ubicación del área de estudio figura 1
Descripción del área de estudio Para CREAR EL RINCÓN DE CIENCIAS
NATURALES en el centro de educación inicial Amigos de Noruega, esta investigación

18
se realizará, en la Provincia de Pichincha, Cantón Quito, Parroquia de Yaruquí, Barrio
san Carlos, Comuna Chinangachi.
MARCO LEGAL
Resolución Nro. 001-073-CEAACES-2013-13

10
Que, el artículo 350 de la Constitución de la República dispone que el Sistema de
Superior tiene como finalidad la formación académica y profesional con visión
11
8
científica y humanista; la investigación científica y tecnológica; la innovación,
promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de
soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del Régimen
Rural y científico del proceso de la Construcción del Rincón de Ciencias
3
Naturales para el desarrollo de los saberes de los niños de inicial tres y cuatro
mediante el control de la docente y líder para que los niños aprendan en forma
lúdica al momento que se encuentre en este rincón.
ENFOQUE
Enfoque Cualitativo. Este estudio de caso es incentivar a la comunidad educativa, la

11
Creación de Rincón de Ciencias Naturales para el desarrollo de la motricidad fina en
1
CDIPI AMIGOS DE NORUEGA, Desarrollar en los niños el amor por el cuidado de las
plantas, de su entorno.
Aprovechar los espacios de la institución a los cuales no se da uso para el desarrollo del
estudio de caso.
Enfoque Cuantitativo. Este estudio de caso se realiza con los 12 niños de la institución
12 padres de familia una líder docente
Algunos elementos indispensables que se deben incluir son:

4
El contexto temático o disciplinar en el que se ubica este importante reto es
4
imprescindible trabajar arduamente en la formación de este rincón para dar paso a una
educación de excelencia. El Ministerio de Educación, encargado de “ garantizar el acceso
y calidad de la educación inicial, mediante la formación integral, holística e inclusiva de
niños, niñas, de temprana edad tomando en cuenta el desafío es para crear los
experimentos cuando se tiene un rincón sobre todo apropiado para el aprendizaje lúdico
de los pequeños con el fin de desarrollar sus destrezas, habilidades, aptitudes,
metodología para la enseñanza aprendizaje descubriendo las Ciencia Naturales en su
12
contexto “ara estimular el pensamiento científico en niños de 3 a 5 años de edad, que

garantice contar con talento humano capaz de desarrollar el campo científico y cultural
del país”Guia-didactica-de-estrategias-para-eldesarrollo-de-la-ciencia-en-edu pag.-5.
CONCLUSIONES
Se concluye que existe una relación directa, con los padres de familia, niños, líder docente
para la Creación de Rincón de Ciencias Naturales del Centro de Educación inicial Amigos
de Noruega, ya que el nivel inicial es la base importante para el desarrollo motor, en
formación integral de los niños.
entre los altos niveles del desarrollo motor de los niños de preescolar se encuentra el 80%
de los niños desarrollan la motricidad fina, depende de la estimulación afectiva, cognitiva,
sensorial, y motriz. Tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e interés
por el cuidado de las plantas.
El desarrollo del estudio de caso sobre la creación del Rincón de Ciencias Naturales se lo
realizará en el espacio verde de la institución. Con la ayuda de los padres de familia.
RECOMENDACIONES
Se Incentiva en la comunidad educativa a la Creación de Rincón de Ciencias Naturales
para el desarrollo de la motricidad fina en CDIPI AMIGOS DE NORUEGA.
Se Desarrolla en los niños el amor por el cuidado de las plantas, de su entorno.
Se Aprovecha espacios de la institución a los cuales no se da uso para el desarrollo del
estudio de caso.
13
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Passer, M. y Smith, R. (2007). Psychology: The Science of Mind and Behavior. Ed.
McGrown-Hill Highter Education. p. 329. Párrafo 3.
https://rowkish.files.wordpress.com/2019/04/psychology-the-science-of-mind-and-
behavior-4th-ed.-m.-passer-et.-al.-mcgraw-hill-2008-bbs.pdf
La teoría de L. Vygotsky se fundamenta
https://redsocial.rededuca.net/los-beneficios-del-rincon-de-ciencias-en-el-aula-de-
infantil
Valdés Arriagada, Marcelo (2020)
forma educacional chilena” (p. 47-62)
Alumno(a): Diana Martín Martín DNI: 70259976-J) pág. 2
(Papalia, 2017, pág. 24).
De acuerdo con Maslow (1954)
Charles Darwin (Sandoval, pág. 24).
Sandoval, pág. 47
con Maslow (1954
Currículo Educación Inicial (2014), Ministerio de Educación. (Pág. 14). (Sandoval,
pág. 47).
14
15
26% de similitud general

Principales fuentes encontradas en las siguientes bases de datos:
25% Base de datos de Internet 5% Base de datos de publicaciones
Base de datos de Crossref Base de datos de contenido publicado de Crossre
18% Base de datos de trabajos entregados
FUENTES PRINCIPALES
Las fuentes con el mayor número de coincidencias dentro de la entrega. Las fuentes superpuestas no se
mostrarán.
xdoc.mx
1 4%
Internet
unir.net
2 3%
Internet
repositorio.utn.edu.ec
3 2%
Internet
scribd.com
4 2%
Internet
utn on 2023-04-18
5 2%
Submitted works
neuropediatra.org
6 2%
Internet
es.scribd.com
7 2%
Internet
prezi.com
8 1%
Internet
Descripción general de fuentes

coursehero.com
9 1%
Internet
docplayer.es
10 <1%
Internet
cienciabierta.utp.edu.co
11 <1%
Internet
repositorio.unheval.edu.pe
12 <1%
Internet
Pérez Nava Tania. "Programa de resiliencia como estrategia humanist...

13 <1%
Publication
documentop.com
14 <1%
Internet
slideshare.net
15 <1%
Internet
Tecsup on 2022-10-20
16 <1%
Submitted works
core.ac.uk
17 <1%
Internet
quito.gob.ec
18 <1%
Internet
Universidad de Jaén on 2020-05-25

19 <1%
Submitted works
Universidad Catolica San Antonio de Murcia on 2023-05-18

20 <1%
Submitted works

dropbox.com
21 <1%
Internet
repositorio.ug.edu.ec
22 <1%
Internet
repositorio.ute.edu.ec
23 <1%
Internet

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL EN LINEA

JENNY HERMINIA ESCOBAR PAZMIÑO

23 de junio del 2023

Nombre del Estudio de Caso

CREACIÓN DEL RINCÓN DE CIENCIAS

en su totalidad, es un modelo de estudio extracurricular que se trabajaría con los padres

de familia, en la Creación del Rincón de Ciencias Naturales, para que se diviertan al

cinco sentidos. en el momento de encontrarnos en el rincón sean llenos de alegría, amor,

CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL AMIGOS DE NORUEGA Esta creación se basa

Educativa para esto comienzo a preparar la creación que es en el terreno de la institución

humano y el cuidado que conlleva su cuerpo.

para la vida y convivencia del ser humano en su totalidad.

Para la creación del Rincón de Ciencias Naturales. Referente a particularidades

ya que propicia la interacción del educando con el medio, asocia el movimiento a lo

lúdico y permite reforzar los diferentes aprendizajes para el alumno. Se pretende

ofrecer una síntesis de los fundamentos, metodologías y estrategias de la motricidad

62) como dice el investigador; busca especificar propiedades, características y rasgos

importantes de cualquier fenómeno que se analice. mediante esta investigación, "La

La teoría que define un sistema ambiental basado en el desarrollo de los individuos a

través de los diferentes ambientes en los que se mueve y que influyen

consecuentemente en sus cambios y desarrollo cognitivo, moral y relacional.

Teoría ecológica El método educativo que considera al hombre como un conjunto

de alma, cuerpo y espíritu y también en lo que respecta al contacto la naturaleza

conocimientos a lo largo del propio proceso educativo. Esta metodología fomenta

unión de los niños para el proceso de Rincón de Ciencias Naturales es cooperativo

de Ciencias Naturales con herramientas de fácil manipulación.

Passer y Smith (2007): Inteligencia es la habilidad para adquirir conocimientos, pensar

y razonar con eficacia, y manejarse en el entorno de modo adaptativo.

 la capacidad de adquirir conocimientos

 los conocimientos adquiridos

 y el uso que hacemos de ellos.

La capacidad depende de la herencia biológica, los conocimientos de las oportunidades

McGrown-Hill Highter Education. p. 329. Párrafo 3.

Bowlby se basa en la perspectiva evolutiva / sociológica porque los seres humanos

poseen mecanismos de adaptación para sobrevivir; se destacan los periodos críticos o

sensibles; son importantes las bases evolutivas y biológicas de la conducta y la

predisposición al aprendizaje. (Papalia, 2017, pág. 24).

de sobrevivir y por tanto de reproducirse y de transferir a sus descendientes las cualidades

beneficiosas, lo cual constituye el proceso de selección natural que explicó el naturalista

inglés Charles Darwin (Sandoval, pág. 24).

Pavlov demostró el condicionamiento clásico –un tipo de aprendizaje en el cual una

persona o animal aprende a responder a un estímulo que originalmente no solicitaba tal

requeridos a la curiosidad de ellos.

social proporciona al niño información y herramientas útiles para desenvolverse en el

los miembros de un grupo social acceden a unas herramientas o a otras.

Currículo Educación Inicial (2014), Ministerio de Educación. (Pág. 14)

El Centro de Educación Inicial “Amigos de Noruega” no tiene un Rincón de Ciencias

Naturales como consecuencia que nos encontramos en un sector de la ruralidad, en este

donde se desenvuelven todas las actividades, colectivas, e individuales.

problema en nuestra institución.

desarrollo de las actividades de la creación del Rincón de Ciencias Naturales reconociendo

positivos y negativos de comportamiento del medio mediante la creación del Rincón de

Ciencias Naturales, Reconociendo la importancia de la utilización del reciclaje como medio