PROYECTO I

“Características del Desempeño en los

Distintos Niveles Educativos”
Verónica Hernández Pérez

22/marzo/2024
 Características del Educación Básica Educación Media Educación Superior
Desempeño (Primaria y Superior (Universidad)
Secundaria) (Preparatoria)
Autonomía Dependencia de la Desarrollo progresivo Mayor autonomía en el
guía del maestro de la autonomía aprendizaje
Profundidad del Superficial, Profundización en áreas Profundización en áreas
conocimiento enfocado en de interés y de estudio, investigación
conceptos básicos especialización
Habilidades críticas Desarrollo Desarrollo y aplicación Dominio y aplicación
y analíticas incipiente de habilidades críticas y avanzada de habilidades
analíticas críticas y analíticas
Responsabilidad Supervisión Desarrollo de la Autogestión completa de
constante requerida responsabilidad la responsabilidad
académica académica
Creatividad Fomento de la Estímulo y desarrollo de Fomento de la
creatividad como la creatividad en innovación y creatividad
parte del currículo proyectos y tareas en proyectos y trabajos
académicos
Nivel de Bajo nivel de Incremento en el nivel Alto nivel de abstracción
abstracción abstracción de abstracción y y conceptualización
conceptualización
Evaluación Evaluaciones Evaluaciones continuas Evaluación basada en
periódicas y y proyectos proyectos,
exámenes integradores investigaciones y
estandarizados desempeño académico

Expectativas de los profesores en cuanto al nivel de aprendizaje de los alumnos de grado escolar
medio superior:

1.- Dominio de los conceptos básicos de las materias impartidas en la educación básica.

2.-Capacidad para analizar y sintetizar información de manera crítica.

3.-Habilidad para trabajar de manera autónoma y gestionar el tiempo de estudio.

4.-Comprensión de conceptos más complejos en áreas específicas de estudio.

5.-Capacidad para resolver problemas de manera creativa y aplicar conocimientos en

situaciones nuevas.

6.-Preparación para seguir aprendiendo de manera autodidacta y continuar con estudios

superiores o integrarse al ámbito laboral con las competencias necesarias.

7.-Participación en actividades extracurriculares y desarrollo de habilidades socioemocionales.

8.-Estas expectativas buscan preparar a los estudiantes para afrontar con éxito los retos
académicos y profesionales que enfrentarán después de la educa

-UNESCO. (2019). Global Education Monitoring Report 2019: Migration,

displacement and education: Building bridges, not walls. UNESCO Publishing.

-García, M. E., & Rodríguez, G. (2016). La autonomía del estudiante en el aprendizaje

universitario. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 21(71), 109-133.
-Billett, S. (2014). Learning through work: Workplace affordances and individual
engagement. Journal of Workplace Learning, 26(1), 6-30.
-Pérez, G., & Torres, J. (2018). El desarrollo de la creatividad en la educación superior:
Una revisión sistemática de la literatura. Revista Iberoamericana de Educación, 77(2),
31-50.
-Biggs, J. B., & Collis, K. F. (2014). Evaluating the quality of learning: The SOLO
taxonomy (Structure of the Observed Learning Outcome). Academic Press.