DOCTORADO EN EDUCACIÓN

GUÍA ACADÉMICA PARA LA TESIS DOCTORAL

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

Actualización 2020

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Presentación

La Universidad Benito Juárez G. es una institución mexicana de educación

superior que imparte el Doctorado en Educación para formar expertos de alto
nivel, capaces de aplicar la investigación para contribuir a la generación de
conocimientos y la solución de problemas en los ámbitos social, económico y
educativo. Cuenta con Reconocimiento de Validez Oficial otorgado por la
Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla, con validez oficial en toda
la República Mexicana y a nivel internacional.

Misión

Educar y formar alumnos con calidez humana, con valores y principios que
aseguren una inclusión social íntegra, competitivos, proyectando, en su presente y
futuro, profesionistas de éxito, a través de los principios de:

• Responsabilidad

• Libertad

• Humanidad

• Integración

Aplicando:

• Observación

• Creatividad

• Innovación

El Doctorado en Educación de UBJ es un programa en consonancia con las

líneas curriculares de los posgrados en la formación de investigadores, y los más
altos estándares para dirigir investigaciones para el desarrollo de modelos,
estructuras, organización y gobierno de planteles universitarios públicos y privados,

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y en el desarrollo y aplicación de herramientas de administración y liderazgo

universitarios bajo directrices de planificación estratégica apoyadas en sistemas
de información.

El propósito de esta guía es ofrecer criterios académicos generales para la

elaboración del proyecto y su concreción en la tesis, que será defendida ante un
sínodo de académicos calificados.

De ninguna manera los criterios son limitativos, pero permiten establecer los
límites, alcances y resultados mínimos deseables de la investigación doctoral que
desarrollarán los estudiantes inscritos en el programa.

Por lo anterior, esta guía tiene un carácter dinámico que podrá enriquecerse
con la experiencia de los estudiantes y docentes.

Asimismo, deberá ser conocido por el resto del personal docente adscrito al
programa doctoral con el fin de alinear los esfuerzos de todos hacia la
elaboración de la tesis doctoral de cada uno de los doctorandos.

Puebla, México, febrero de 2020.

Dra. María Esther Alcántara Gutiérrez

Directora Académica de Posgrados

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ÍNDICE

I. Propósito general y competencias

del Doctorado en Educación 5
II. Líneas de investigación
del Doctorado en Educación 6
III. La tesis doctoral 7
Lineamientos tipográficos 7
Escritura de grafías 8
Enumeración de páginas 8
Estructura 8
Notación referencial 10
Referencias 11
Lineamientos generales de los contenidos
de la tesis doctoral 12

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I. Propósito general y competencias del Doctorado en Educación

A través de este programa, los doctorantes aplicarán procesos de planificación

académica y currículo universitario, con base en el análisis de la calidad en la
educación y los estándares y tendencias de los sistemas nacionales e internacionales
de acreditación universitaria –controladas por evaluación institucional a nivel
nacional e internacional–, para conducir a las instituciones de educación hacia el
cambio sustentable y el emprendimiento, con innovación tecnológica, cercana a la
sociedad, que aporte nuevos conocimientos a su entorno y sea una continua
formadora del talento humano de cada país, inmerso en el mundo global.

Cuadro 1. Propósito general y competencias del Doctorado en Educación

PROPÓSITO DEL PROGRAMA COMPETENCIAS

Capacitación para el  Ejerce la docencia con alta preparación

ejercicio académico
Capacitación en los
procesos
de investigación aplicada
Creación de nuevos
conocimientos e
innovación
en el área de educación
Evaluación y acreditación
de la educación,
planeación académica y
diseño curricular
Fuente: Dirección del Doctorado en Educación.
Elaborado con base en el Plan de Estudios oficial.
académica.
 Maneja la dirección de equipos de trabajo
multidisciplinario y/o multicultural.
 Desarrolla. bajo el método científico,
investigaciones aplicadas para la solución de
problemas prácticos en las organizaciones.
 Divulga el nuevo conocimiento obtenido a
través de las investigaciones realizadas.
 Desarrolla investigaciones aplicando el método
científico en materia de gestión e innovación
educativa.
 Divulga el nuevo conocimiento obtenido a
través de las investigaciones realizadas.
 Diseña e implementa proyectos de desarrollo
educativo.
 Desarrolla modelos y estructuras de
organización, gestión y gobierno para
universidades públicas y privadas.
 Aplica planes de gestión y dirección de
sistemas nacionales e internacionales de
acreditación y evaluación educativa.

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II. Líneas de investigación del Doctorado en Educación

La Universidad Benito Juárez G. determina las siguientes líneas de investigación y

ámbitos de estudio para la definición de los proyectos de tesis doctoral.

Cuadro 2. Líneas de investigación y ámbitos de estudio

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ÁMBITO DE ESTUDIO

Línea I: Los estudios
comparados en Educación
Superior y perspectivas
internacionales sobre la
Universidad
Línea II: Planificación y gestión
de la Educación
Línea III. Calidad, evaluación
y acreditación universitaria
Línea IV. Innovación
universitaria y nuevas
tecnologías
 Internacionalización de la Educación Superior
 Estudios comparados entre unidades en distintos
sistemas universitarios
 Estudios de casos internacionales
 Modelos, estructuras, organización y gobierno de
universidades públicas y privadas
 Dirección y liderazgo universitario
 Planificación estratégica y Sistemas de información
 Financiamiento universitario
 Planificación académica y currículo universitario
 Diseño, desarrollo e innovación del currículum
 Diseño, desarrollo y evaluación curricular en la
dimensión de la sociedad actual
 Carrera académica en instituciones de educación
superior
 Liderazgo institucional
 Gestión universitaria
 Calidad en la Educación Superior. Gestión y
tendencias
 Sistemas nacionales e internacionales de
acreditación universitaria
 Evaluación institucional
 Evaluación y acreditación de carreras
 Desarrollo y evaluación del claustro universitario
 Cambio sustentable en la institución educativa
 La institución emprendedora
 Gestión de la innovación y la tecnología
 Educación virtual y a distancia
 Innovación y tecnología en la educación

Fuente: Dirección del Doctorado en Educación.

Elaborado con base en el Plan de Estudios oficial.

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III. La tesis doctoral

La razón del ser del doctorado radica en el desarrollo de la destreza como

investigador. La tesis doctoral es el documento académico que da cuenta del
proceso formativo y las habilidades que tiene el candidato al doctorado para
presentar resultados y hallazgos generados a partir de un trabajo de investigación
aplicada que propone soluciones pertinentes, desarrolladas con base en el
método científico.

El protocolo será presentado al Comité Evaluador del Doctorado y a la

dirección del programa académico para su aprobación. Una vez validado, se
comienza su desarrollo. En la tesis doctoral esta información conforma el Capítulo 1.

En cuanto a la extensión de la tesis doctoral, el criterio predominante en

todo el mundo es que sea concreta, específica, enfocada, con una extensión de
100 folios, escritos por una sola cara de la hoja, acompañada de versión digital en
pdf (CD).

A continuación, se describen los criterios generales de formato, estructura y

contenido para la presentación de la tesis doctoral.

Lineamientos tipográficos

Fuente: Arial 12 puntos

Interlineado: 1.5

Párrafos justificados y con sangría de 1 cm, excepto el primer párrafo después del
título principal.

Las referencias deben tener párrafos con sangría francesa.

Márgenes: 2.5 cm por cada lado

Cada apartado debe comenzar en página aparte.

Escritura de grafías

Títulos: En mayúscula inicial y el resto en minúsculas sin punto final. Sólo usar
mayúsculas en nombres propios.
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Cursivas en palabras de origen distinto al español, excepto en nombres propios.

Números: del uno al nueve con letra, y del 10 en adelante con número.

Cuando se usen cifras en moneda es importante trasladar el valor a dólares, a fin

de establecer parámetros de interpretación, y señalar si su valor es nominal o real.
Nominal significa «en bruto» y «real» considera la inflación.

Puede utilizarse indistintamente comas o puntos para separación en los

porcentajes, de acuerdo con el uso y costumbres de la nación donde se publica
el trabajo recepcional.

Comillas: en sobrenombres.

Enumeración de páginas

Enumeración en romanos: Se usa para enumerar las páginas de la Introducción,

debe ir en minúscula en la parte superior alineada a la derecha.
Enumeración en arábigos: Se usa para enumerar las páginas de todo el trabajo
(excepto la Introducción), debe colocarse en la parte superior alineada a la
derecha.
Se cuentan todas las páginas, pero no todas se enumeran.

• Página de la portada (no se enumera)

• Índice (ninguna se enumera)
• Introducción (sí se enumera en romanos, minúsculas)
• Capítulos (sí se enumeran con arábigos consecutivos)
• Conclusiones (ninguna de sus páginas se enumera)
• Referencias (ninguna de sus páginas se enumera)
• Anexos (ninguna de sus páginas se enumera)

Estructura

La publicación de una tesis es un acto de comunicación con la finalidad de dar a

conocer una nueva contribución al conocimiento.

El lenguaje académico o científico es un lenguaje denotativo, es decir,

desprovisto de emoción, y usado como un vehículo para la transmisión de
conocimientos sin prejuiciar al lector en sus intenciones.
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Es una normativa de la UBJ que en la redacción de la tesis doctoral se emplee un

español internacional, exento de localismos.

La coherencia será el elemento principal que caracterizará la estructura desde las

variables y el tipo de estudio, que deben verse reflejados en el título, problema,
hipótesis, objetivo general y objetivos específicos, método, instrumentación,
población y muestra de estudio, así como resultados y conclusiones.

Utilizar títulos o subtítulos para guiar al lector (no es necesario usar números para
jerarquizarlos).

En los capítulos 1, 2 y 3 deben usarse las conjugaciones verbales en pasado,

La discusión de los resultados y la presentación de las conclusiones se escriben en

tiempo presente.

Comenzar cada capítulo de la tesis con un párrafo de introducción que explique

su contenido o la estructura que se sigue. Concluir cada capítulo con un párrafo
que evidencie los hallazgos a manera de cierre de ese apartado.

Al final o al inicio de cada párrafo, escribir oraciones o párrafos de transición para

señalar lo que sigue en la próxima. Vincular entre apartados de una misma
sección o capítulo y evite “saltos conceptuales”.

Numerar con números consecutivos independientes los cuadros, tablas, figuras y

gráficos.

Tablas o gráficos (utilizar los elementos necesarios en cada caso)

Código o número de identificación: Con la finalidad de reconocer de forma

práctica una tabla estadística se recomienda asignarle un número arábigo para
su identificación, principalmente cuando se utiliza más de una.

Título: es un letrero que se coloca después del número de identificación, el texto

de dicho título debe ser claro y preciso, e incluir las variables y las unidades de
análisis involucradas en la tabla, unidad de medida, periodo y lugar, si es el caso.

Nota de título: es un texto muy concreto que se ubica entre paréntesis después
del título. Sirve para clarificar algún aspecto importante de la tabla y que no fue
posible exponerlo en el título.

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Encabezado: son los títulos que se colocan en la parte superior de las columnas
que forman la tabla.

Columna matriz: se refiere a la primera columna de la tabla situada al lado

izquierdo de la tabla y en esta columna comprende las partes del encabezado y
el listado de clasificaciones.

Cuerpo: es el área de la tabla constituida por una sección de casillas o celdas en

donde se colocan los datos numéricos correspondientes a los conceptos
presentados en el encabezamiento y la columna matriz.

Pie de tabla: es la parte inferior de la tabla donde se pueden colocar textos muy
concretos.

Nota: es el texto que proporciona información de carácter general sobre el

contenido de la tabla.

Llamadas: son referencias cruzadas con superíndices para realizar alguna

aclaración sobre el contenido de la tabla.

Fuente: se refiere a la fuente original de donde se obtuvo la información

presentada.

No se debe escribir “elaboración propia”. Sin embargo, con el fin de que si los
gráficos son tomados para otros trabajos sean debidamente referenciados, optar
por describir así:

Fuente: apellido del doctorante que sustenta la tesis (año de su tesis). Título de la
tesis.

Fuente: Gutiérrez (2019). Análisis comparativo de corrientes pedagógicas y su

aplicabilidad en la educación del siglo XXI.

Notación referencial

En cada parafraseo de las ideas o una cita literal es necesario anotar entre
paréntesis el apellido del autor, año de la edición del libro y página de donde se
extrae, asimismo, en referencias anotar todos los datos, siguiendo la normatividad
American Psychological Association (APA) 7ª Edición.
Las citas o paráfrasis deben estar bien evidenciadas mediante Normas APA de la
siguiente forma:
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Citas textuales
Si la cita tiene menos de 40 palabras debe ir entre comillas y en el mismo texto.
Identificado con el apellido del autor, entre paréntesis año del libro y si es una cita
textual, también la página de donde se toma.

Si son más de 40 palabras textuales, se escribe en párrafo aparte, con un punto

menos de tipografía, y sangría. Identificado por los datos del autor, entre
paréntesis año del libro y si es una cita textual, también la página de donde se
toman.

Paráfrasis
La interpretación de los conceptos originados por otros autores no exime su
referencia. A continuación de la descripción de la idea, se anota el apellido del
autor y entre paréntesis el año de edición del libro correspondiente.

Referencias

Al concluir el trabajo, se debe contar por lo menos con unas 60 fuentes,

relacionadas con las variables de estudio, con menos de 5 años de antigüedad.

5 tesis doctorales
5 artículos científicos sobre el tema de publicación reciente
30 autores para el marco teórico
5 libros para el trabajo metodológico
15 libros que no fueron citados, pero que su conocimiento contribuyó a la
comprensión del tema.

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Lineamientos generales de los contenidos de la tesis doctoral

SECCIÓN DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO

Portada Escudo de la universidad centrado, después un encabezado

con el nombre de la universidad.
Título (que revele tiempo, espacio, tipo de estudio y tema, no
debe ser mayor a 15 palabras con uso de palabras clave).
Con la leyenda: Tesis para obtener el grado de Doctor en
Educación
Nombre del doctorante
Nombre del asesor.
México, fecha (mes y año)
Sin número de página

Referencia Esta tesis doctoral debe ser citada como:

Apellidos del autor, nombre (año). Título [tesis de doctorado.

Universidad Benito Juárez G.]. Repositorio.

Ejemplo:

Chávez Perdomo, Patricia (2020). Innovación educativa en el

currículo académico de alumnos de enseñanza media en
comunidades de Ecuador. [tesis de doctorado. Universidad
Benito Juárez G.] Repositorio.

Abstract o resumen Entre 150 y un máximo de 250 palabras, descripción sintetizada

del problema, el objetivo general, los métodos utilizados,
principales conclusiones.

Poner etiquetas con un máximo de cinco palabras clave.

Incluir versión en inglés.

Preliminares  Agradecimiento (optativo)

 Dedicatoria (optativo)

Tabla de contenido Los títulos principales del índice general no llevan sangría y los
(índice) subtítulos sí la llevan.

De acuerdo con la numeración de página que corresponda

(ver apartado de numeración de páginas).

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SECCIÓN DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO

Índices de cuadros,  Tienen una función de apoyo para demostrar
gráficas y figuras planteamientos, sobre todo del análisis de datos, o bien
para facilitar la comprensión de texto, en algunos casos,
donde se aluda a clasificaciones.
 Cada índice debe ir por separado.
 La numeración debe ser consecutiva y señalar el título del
cuadro, gráfica o figura.
 Se recomienda uniformidad en los colores, así como los
tonos suaves.
 De igual forma, se recomienda que siempre se manejen nú-
meros absolutos para certificar que los resultados son
correctos a menos que resulten indispensables los
decimales.
Introducción En la introducción debemos dejar claro cuál es el tema de
estudio, el lugar y la época en que se está desarrollando Uno o
dos párrafos con los antecedentes sobre el tema-problema de
investigación, limitación, tipo de estudio y profundidad. Así
como explicar en qué consistirá la contribución al conocimien-
to, con su relevancia social, humana. Justificar su pertinencia.
Capítulo 1 Protocolo  Párrafo introductorio que sobre lo que trata el capítulo.
de investigación  Línea de investigación de la Universidad Benito Juárez
Desarrollar en un párrafo que la línea de investigación
elegida corresponde al Doctorado de estudio y la
Universidad Benito Juárez, y de manera optativa describir
cómo se interrelaciona con el tema.
 Planteamiento del problema, empezar por el corazón del
problema, Cuenta la historia y lo que falla. Va directo a la
descripción del problema, usar datos duros que permitan
verificar la trascendencia del problema, y basados en datos
oficiales de instituciones gubernamentales o estudios
recientes de instituciones internacionales.
 Justificación La importancia que tiene en lo académico,
científico, social, político y económico para el país, el que
se realice esta investigación y se apliquen sus resultados.
 Enunciar de manera general la profundidad del estudio:
exploratorio, descriptivo, explicativo o causal, correlacional,
experimental y el método particular de investigación.
 Pregunta de investigación Es el eje articulador de la investi-
gación, debe enmarcar perfectamente el fenómeno, y ser
construida de manera que se avizoren métodos,
procedimientos e instrumentos.
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SECCIÓN DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO

Capítulo 1 Protocolo  Hipótesis, supuestos o planteamiento hipotético que da

de investigación respuesta a la pregunta de investigación. Puede ser cierta
o no, comprobar que no es viable no significa un fracaso,
(continuación) sino que da cuenta de que no es factible. Se trata de
comprobar.

 Objetivo general. Iniciar con un verbo que represente el

conocimiento, que sea viable y que esté fundamentado. NO
SON ACTIVIDADES, son propósitos que ayudan a llegar al
producto final. Debe describir la solución que se propone.

 Objetivos específicos, entre todos construyen el objetivo

general de manera progresiva.
 Alcances de hasta dónde llega el estudio, qué entregables
tiene, y el horizonte de la magnitud de la trascendencia a
la cual se pretende llegar.

 Limitaciones Todo lo que pueda significar un sesgo en la

investigación: espacio, tiempo, recursos, información,
tecnología.

Capítulo 2  Párrafo introductorio sobre lo que trata el capítulo.

Fundamento teórico  Estado del arte
Resumen de otras tesis doctorales que abordaron el tema
de investigación con menos de 5 años de antigüedad.
Enfocar, al final, la aportación al conocimiento que ese
contexto le da a la tesis doctoral.
 Marco teórico
Son las citas de los autores de libros e investigaciones, cuyas
aportaciones permiten establecer un cuerpo de contraste
en el área general de conocimiento y los temas
especializados para interpretar el tema abordado.

Se buscan obras relacionadas con el área general de

conocimiento, área específica, variables de estudio.
Incluir párrafos donde se relacione y se discuta con el
contenido de la tesis y/o las diferentes corrientes que
abordan el tema.
Explica temas, autores, corrientes, posturas, al mismo tiempo
que las interrelaciona, las critica, las compara, las aprueba
o desaprueba, establece una discusión intelectual con los
autores.

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SECCIÓN DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO

Capítulo 2 La información recabada al mismo tiempo debe ser

Fundamento teórico discutida bajo el razonamiento de otros autores y el mismo
tesista, las tendencias con relación al tema, y su aplicación
(continuación) para encontrar alternativas de solución.
 Las citas o paráfrasis deben estar bien evidenciadas
mediante Normas APA (como ya se mencionó líneas
arriba).
 Si fuera el caso, incluir marco normativo, marco histórico
(entre otros).
 Al concluir el trabajo, se debe contar por lo menos con unas
60 fuentes, relacionadas con las variables de estudio, con
menos de 5 años de antigüedad.
 Marco conceptual
El investigador, como autor de la tesis, toma la voz para
hablar del problema que aborda. Hay que conceptualizar
el objeto de estudio: ¿qué se estudia?, ¿para qué se
estudia?, ¿qué se espera resolver?, ¿qué preguntas se ha
planteado como ejercicio de problematización?
 Operacionalización
Se toma como base el objetivo general, la variable y su
conceptualización particular para este estudio, así como los
niveles (dimensiones, categorías o rangos) que caracterizan
a la variable y que se pueden medir, así como los
indicadores.
Capítulo 3  Párrafo introductorio sobre lo que trata el capítulo.
Marco metodológico En este capítulo se hace una explicación a detalle de:
 Matriz de Congruencia (se integra por la pregunta de
investigación, hipótesis, objetivo general, objetivos
específicos y variables).
 Método racional de análisis: inductivo o deductivo, donde
se explique la elección con base en un autor.
 Profundidad: seleccionar UNO de los niveles que defina el
carácter general de la investigación: exploratorio,
descriptivo, correlacional, experimental, explicativo o
causal, procedimental; no como un proceso de cada
método empleado.
 Diseño metodológico Se refiere al proceso específico a
seguir para la validación del conocimiento. Se sustenta con
base en uno o varios autores de metodología de la
investigación. Determina una ruta crítica de la metodología
de investigación: establece una estrategia general, método
o métodos específicos, conforme a los objetivos planteados.

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 DOCTORADO EN EDUCACIÓN

SECCIÓN DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO

Capítulo 3  Enfoque de recolección de datos: cualitativo, cuantitativo o

Marco metodológico mixto, donde se explique la elección con base en un autor
de metodología de la investigación
(continuación)  Procedimientos de instrumentación empleados, teniendo
como guía la operacionalización y el objetivo general, no
obstante, hay que tener en cuenta la pregunta de
investigación, hipótesis o supuestos, objetivos específicos,
marco teórico.
 Determinación de la muestra y la justificación de los criterios
seguidos (por qué así y no de otra manera), cuál es el
universo, qué fórmula se empleó en la segmentación, y a
qué tipo de muestreo corresponde.
 Trabajo de campo, es decir, breve crónica de lo más
relevante.
Resultados Narración puntual de los hallazgos a partir del trabajo
metodológico, como un informe, sin interpretarlos o evaluarlos.

Tratamiento estadístico aplicado (enfoque cuantitativo) o

criterios de análisis efectuados (enfoque cualitativo), o ambos
(enfoque mixto).

Figuras de resumen generadas por el análisis de los datos

(tablas, cuadros, gráficas, dibujos, mapas, diagramas), con su
correspondiente numeración y con el título que lo identifica.
Concluir con un puente narrativo interesante para su discusión
en la siguiente sección.

Conclusiones y Cada apartado debe ir por separado con subtítulos:

recomendaciones  Conclusiones generales del estudio.
 Conclusiones personales del investigador. Inicia con el siguiente
párrafo: A continuación, el investigador propone, a manera de
epílogo, el resumen de sus deducciones personales sobre el
tema de estudio planteado. Nota: Es la única parte del
apartado que va redactado en primera persona.
 Recomendaciones.
Narrativa del análisis. Explica causas y relaciones entre los datos.
Interpreta los resultados. Es crítico sobre el experimento y honesto
sobre si el diseño fue lo suficientemente efectivo, si se cumplieron los
objetivos, y si no se logró establecer el porqué, así como si hubo
deficiencias en la instrumentación o el método elegido, pues esto
es también una importante aportación al conocimiento.

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 DOCTORADO EN EDUCACIÓN

SECCIÓN DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO

Conclusiones y Explica cómo se respondieron las preguntas de la investigación,

recomendaciones interpreta las implicaciones respecto a la hipótesis. Menciona si
se cumplieron los objetivos de la investigación. Examina,
(continuación) interpreta y califica los resultados y/o extrae inferencias.
De manera objetiva y apegada a los hallazgos, establece las
recomendaciones pertinentes para el mejoramiento de la
propia investigación o propone nuevas investigaciones.
Referencias Enlistar todos los documentos que sirvieron para el marco
teórico y como referente directo de la investigación sean
fuentes bibliográficas, hemerográficas, de Internet, deberán
escribirse bajo el estilo de la American Psychological
Association (APA), en orden alfabético y con sangría francesa.

Otras fuentes Documentos que, si bien no fueron citados, si tuvieron una

consultadas influencia en el pensamiento del investigador para el resultado
final del trabajo. Se aplican los mismos criterios que en las
referencias.

Anexos Glosario

Apéndices que ayuden al lector a comprender, evaluar o

repetir el estudio, como:

Formato de la encuesta

Preguntas y respuestas de las entrevistas

Revisión de los expertos a los instrumentos de medición, así

como sus hojas de vida.

Evidencias.

Entregables (producto): manuales de prácticas, artículos de

divulgación, artículos de investigación, patentes,
participaciones en congresos.

Los lineamientos de esta guía académica son de observancia generalizada para la

presentación del protocolo y el trabajo final de grado de los doctorantes del Doctorado
en Educación de la Universidad Benito Juárez G.

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 DOCTORADO EN EDUCACIÓN

Esta guía fue elaborada por la Dirección Académica de

Posgrados, bajo la dirección de la doctora María Esther
Alcántara Gutiérrez, para uso exclusivo de los doctorantes
de la Universidad Benito Juárez G.

®Derechos reservados

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