Evaluación

Curricular y
Fuentes del
curriculum
Integrantes:
Gretel Azofeifa
Yesenia Leiva Arce
Es un proceso que corrobora o comprueba la
validez del diseño y desarrollo curricular,
determinando en qué medida su proyección,
implementación práctica y resultados son
satisfactorios.
 Características:

-Es sistemático.

-Es investigativo (análisis de

datos-perfección)

-Es un proceso amplio y a su

vez, un resultado.
Elementos de la evaluación curricular:
¿Para qué?
¿Qué?
¿Quién?
¿Cómo?
¿Con qué?
¿Cuándo?
 Se debe realizar en
momentos y con funciones
distintas.
Inicial o diagnóstica:
01 etapa proactiva y
principal.
Etapas: 02 Formativa o continuada:
etapa activa del proceso
E-A.

03 Sumativa: etapa post-

activa permite la toma
de decisiones.
Fuentes del
curriculum
 Proveen material
curricular.

Fuente: da origen al
contenido del currículo.
Hace referencia a elementos
de:
Fuentes de
currículo
Cultura sistematizada y
cotidiana.
Necesidades y expectativas
sociales.
Expectativas e intereses del
individuo.
 Alimenta el proceso de
planificación y ejecución
en los diferentes niveles:

Fuentes del Nacional.

currículo Local
Institucional.
 01 El alumno.

02 El contexto sociocultural.
Fuentes del
currículo
03 Las áreas del saber.
 Algunos hacen Aporta elementos para el
referencia a la planteamientos de los
objetivos, experiencias de
sociedad.
aprendizajes y recursos que
apoyan el proceso en el
Provee elementos
Contexto sociales y culturales.
aula.

sociocultural
Provee material a nivel
macroplaneamiento y
microplaneamiento.
La comunidad provee
elementos culturales
que deben
incorporarse al
currículo.

Provee las costumbres, tradiciones y valores.

 Fuente esencial. A nivel nacional plantea el
perfil del individuo que se
desea formar mediante el
Provee información
El alumno tanto a nivel nacional
proceso educativo.

como institucional. A nivel de

microplanteamiento,
A nivel nacional, debe ser visto como
ofrece información en un ser humano en
cuanto al tipo de situación.
hombre que se desea El docente debe prestar
formar, en cuanto a especial atención al
valores, destrezas, estudiantado.
habilidades,
conocimientos...
 Deben hacerse las
adecuaciones necesarias en
relación con las
Hace referencia alas carcterísticas particulare de
ciencias, técnicas y las
Las áreas del artes que proporcionan
la comunidad, estudiantes y
ña institución educativa.
saber el contenido curricular.
A nivel de
microplanteamiento,
A nivel nacional, el profesorado
recurre para elaborar realiza una selección
los planes y programas y organización de los
de estudio. contenidos que
incorporará en el
planeamiento.
 e l
s d
te lo Deben ser utilizadas desde una
en í cu
Fu r r perspectiva integral.
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 Referencias
Bolaños, G., y Molina, Z. (2007). Introducción al
currículo. Universidad Estatal a Distancia.