Parcelador Teoria de La Identidad

CORPORACIÓN ESPECIAL DE PROFESIONALES DE COLOMBIA
Nit 820.002.974-2
CORESPROCOL
PLANEACIÓN A PARTIR DE LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Ta l e n to h u m a n o co n p ro p o si to y d e sti n o
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 Descubre como el Ser una persona Autentica es una tarea continua para alcanzar la Libertad. Ta l e n to h u m a n o co n p ro p o si to y d e sti n o
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 Aprende a descubrir sus valores y fortalezas en la relación consigo misma y con los demás.
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Ta l e n to h u m a n o co n p ro p o si to y d e sti n o
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PARCELADOR TEORIA DE LA IDENTIDAD
INSTITUCION: ________________________________________________ NIVEL EDUCATIVO: Básica

DOCENTE: ____________________________________ AREA: Socio Humanística ASIGNATURA: Ética y valores GRADO SEXTO PERIODO: 1er. TEMA: I COMO NACIERON LOS VALORES
Tipos de A. Aprendizaje Cognoscitivo
Conocimiento B. Aprendizaje Emocional
C. Inteligencia de la Identidad
LOGRO INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS TIEMPO FORMAS DE CRITERIO DE
EVALUACION OBSERBACIONES
1. Dar a conocer 1. IBIENVENIDA  Conducir los ejercicios  Leer de la premisa y del 1.Computadora 2 meses. - Evaluación: Se tendrá en
- Identifica la las actividades que para que el objetivo de Cómo nacieron los 2.Cañón
1 hora cuenta las experiencias,
2. PARTE I valores p. 42 semanal
etapa de se llevarán a cabo participante entiendan 3.Manual del
testimonios y
 Revisar la lectura de cómo
desarrollo que en el taller. DE CÓMO conocimientos adquiridos
lo que es aprendizaje nacieron los valores p. 45-47 Alumno
está viviendo y 2. Conocer la NACIERON LOS en su cotidianidad.
las historia del VALORES emocional (Ejercicio I.  Realizar los ejercicios: 4. Lápices, - Coevaluación, se realiza
nacimiento de los al V. del Manual II.D Relacionar columna A con sacapuntas
características Los tipos de B p. 48
a partir de actividades
valores, los frutos
asumidas.
de los mismos y la conocimiento Instructivo). II. E Relacionar columna A , borrador, que se desarrollan en el
- Es receptivo a importancia que  Leer Lección : Don con B p. 49 lapiceros. aula de clase, tomando
3. PARTE I  Reflexión personal p.50
los aportes tienen en la como referencia el
Lechuza Cuenta La Leer la premisa y el objetivo 5. Marcatextos
recibidos de constitución de la DE CÓMO desenvolviendo y el
Historia de los tipos de conocimiento 6.Pizarrón
otros sobre el identidad NACIERON LOS p. 34 desarrollo cognitivo
cuidado 3. Reconocer la VALORES.  Hacer ejercicio del  Revisar la lección Don 7.Marcador
presente en cada
personal y sobre diferencia entre Manual Instructivo. Lechuzo cuenta la historia. p. 8.Borrador
normas y valores Las diferencias entre 35-36.
estudiante en su proceso
el desarrollo de normas y valores. 9.Presentación en de socialización de
examinando que los
su identidad. valores parten de la  Realizar los ejercicios: Power Point actividades
persona y las I.A Señales de salud p.37 implementadas, donde
10.- Multicontacto
normas son I.B Los tipos de conocimiento
p. 37 11.- Extensión
los estudiantes conocen
exigencias para su
I.C Identifica para que sirve p. su ritmo de aprendizaje y
práctica así como el 12.- Cinta
reconocimiento de
38
adhesiva toman un punto de valor.
I.B Relacionar columna A con
los valores que la B p. 39
- Autoevaluación se
constituyen la  Efectuar los cinco pasos para desarrolla a partir de un
identidad y su manejar emociones p. 40 y la juicio personal que
relación con las  Reflexión personal p.41
normas.  Evaluación DX
 Premisas de los participantes
 Expectativas
 Dinámicas de integración
 Dinámicas de sensibilización
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DOCENTE: ____________________________________ AREA: Socio Humanística ASIGNATURA: Ética y valores GRADO SEXTO PERIODO: 2do. . TEMA: II ELEMNTOS DE LOS VALORES
Tipos de D. Aprendizaje Cognoscitivo
Conocimiento E. Aprendizaje Emocional
F. Inteligencia de la Identidad
.LOGRO INDICADORES TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS TIEMPO FORMAS DE CRITERIO DE
EVALUACION OVSERBACIONES
1. Tomar 1. PARTE I  Ejercicios 1. Leer de la 1.Computador 2 meses. - Evaluación: Se tendrá en
conciencia del premisa y del 2.Cañón 1 hora cuenta las experiencias,
Que el DE CÓMO  Desarrollara de
desarrollo propio, objetivo de 3.Manual del semanal testimonios y
estudiante específicamente NACIERON LOS acuerdo al tema la Elementos de la Alumno conocimientos adquiridos
cuando hay dignidad p. 51 4. Lápices,
reconozca los VALORES. actividad haciendo en su cotidianidad.
conflicto con las Revisar la sacapuntas
cuales son los normas Elementos de la una comparación con lectura de El , borrador, - Coevaluación, se realiza
tradicionales y las valor de la lapiceros. a partir de actividades
frutos que dignidad las respuestas de
personas que las dignidad p. 52-54 5. Marcatextos que se desarrollan en el
producen el exigen, otros compañeros. 6.Pizarrón aula de clase, tomando
desarrollando Realizar los 7.Marcador como referencia el
valor de la 2. PARTE I  Se hará un ejercicio
capacidad de ejercicios: 8.Borrador
dignidad, negociación entre DE CÓMO de control emocional. III.A Relacionar 9.Presentación
desenvolviendo y el
lo correcto y lo que columna A con B en Power Point desarrollo cognitivo
integridad y la NACIERON LOS  hacer un trabajo presente en cada
se quiere hacer p. 54 10.Multicontacto
libertad. comprendiendo la VALORES escrito comparando Reflexión 11.Extensión estudiante en su proceso
intención de los personal p.55 12.Cinta de socialización de
Elementos de la las áreas de la vida y
que aconsejan. 2. Leer de la adhesiva actividades
2. Cumplir integridad las normas que se premisa y del
con las normas objetivo de
implementadas, donde
exigen. los estudiantes conocen
sociales, como Elementos de la
producto de la 3. PARTE I  Leer Lección : Don integridad p. 57 su ritmo de aprendizaje y
identidad y no de
DE CÓMO Lechuza Cuenta La
Revisar la toman un punto de valor.
una exigencia lectura de El - Autoevaluación se
disciplinaria NACIERON LOS Historia valor de la desarrolla a partir de un
3. tomando integridad p. 57-
responsabilidad de
VALORES
58 juicio personal que realiza
las emociones, Elementos de la cada estudiante teniendo
actuaciones y Realizar los claro los principios
libertad
logros, alineados a ejercicios: básicos del aprendizaje y
la responsabilidad IV.A Relacionar los conocimientos
social y a la columna A con B adquiridos aplicados a su
integridad. p. 59
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3. Leer de la cotidianidad. TaNl eIn toT h u8m a2n o0co0n p0ro 2p o si9to7y 4d e sti- n2o
4. Tomar premisa y del
conciencia cuando objetivo de
se está en Elementos de la
contradicción con integridad p. 60
las normas Revisar la
tradicionales, y por lectura de El
ende con quien las valor de la
exige libertad p. 61-64
desarrollando la
capacidad de Realizar los
negociación ejercicios:
interna entre lo V.A Relacionar
que quiere hacer y columna A con B
lo que es correcto. p. 64
5. Comprende Reflexión
r la diferencia personal p.65
entre la libertad y
la adicción
6. Identificar
que los valores no
suprimen los
deseos, fruto de la
necesidad, sino
los encausan por
la vía correcta
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INSTITUCION: ________________________________________________ NIVEL EDUCATIVO: Básica DOCENTE: ____________________________________
AREA: Socio Humanística ASIGNATURA: Ética y valores GRADO SEXTO PERIODO: 3er. TEMA: III LOS FRUTOS YDE LOS VALORES
Tipos de G. Aprendizaje Cognoscitivo
Conocimiento H. Aprendizaje Emocional
I. Inteligencia de la Identidad
LOGRO INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS TIEMPO FORMAS DE CRITERIO DE

Reflexionar 1. Identificar 1. PARTE II  Ejercicios DE 1. Leer la premisa y el 1.Computadora 2 meses. - Evaluación: Se tendrá en
los frutos del objetivo de Identificar los 2.Cañón 1 hora cuenta las experiencias,
sobre como EL ARBOL DA PAREO
árbol de la vida y frutos de la dignidad p. 67 3.Manual del semanal testimonios y
como estos FRUTOS DE VIDA MEDITACION. Alumno
influyen cada El fruto de la dignidad Revisar la lección El fruto conocimientos adquiridos
ayudan a seguir 4. Lápices,
EFLEXION. de la dignidad. p. 68-69. en su cotidianidad.
uno de los creciendo, a ser 2. PARTE II sacapuntas
responsables, y a  Leer Lección: Don Realizar los ejercicios: , borrador, - Coevaluación, se realiza
EL ARBOL DA
valores en la cumplir con las FRUTOS DE VIDA
I.A Relacionar columna lapiceros. a partir de actividades
Lechuza Cuenta derecha con la izquierda
formación del normas de El fruto de la 5. Marcatextos que se desarrollan en el
conducta. integridad La Historia. p.70 6.Pizarrón aula de clase, tomando
carácter. 2. Comprende Reflexión personal p.71 7.Marcador como referencia el
r como la 3. PARTE II  Elaborar un
2. Leer la premisa y el 8.Borrador
desenvolviendo y el
integridad ayuda EL ARBOL DA 9.Presentación
portafolio que objetivo de Identificar los
a los
FRUTOS DE VIDA
en Power Point desarrollo cognitivo
El fruto de la libertad frutos de la integridad p. 72
requerimientos titulara el árbol 10.Multicontacto presente en cada
Revisar la lección
normativos de
de mi vida. El fruto de la integridad. p. 11.Extensión estudiante en su proceso
ser responsables 12.Cinta de socialización de
3. Comprende 73-75. adhesiva
Realizar los ejercicios: actividades
r que las normas
sólo son I.A Relacionar columna implementadas, donde
aplicables derecha con la izquierda los estudiantes conocen
cuando no se p.75 su ritmo de aprendizaje y
practica el valor Reflexión personal p.76 toman un punto de valor.
de la libertad, 3. Leer la premisa y el - Autoevaluación se
que es la que objetivo de Identificar los desarrolla a partir de un
ayuda a cumplir frutos de la libertad p. 77
con ellas. juicio personal que realiza
Revisar la lección El fruto cada estudiante teniendo
de la integridad. p. 78-79. claro los principios
Realizar los ejercicios: básicos del aprendizaje y
I.A Relacionar columna los conocimientos
derecha con la izquierda
adquiridos aplicados a su
p.80
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Reflexión personal p. 81 cotidianidad. Ta l e n to h u m a n o co n p ro p o si to y d e sti n o
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AREA: Socio Humanística ASIGNATURA: Ética y valores GRADO SEXTO PERIODO: 4to. TEMA: IV FORMACION DEL CARACTER
Tipos de J. Aprendizaje Cognoscitivo
Conocimiento K. Aprendizaje Emocional
L. Inteligencia de la Identidad
LOGRO INDICADORES TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS TIEMPO FORMAS DE CRITERIO DE
Comprender lo 1. Identificar por 1. PARTE III  Ejercicios DE 1- Leer la premisa y el 1.Computadora 2 meses. - Evaluación: Se tendrá en
qué la estima es el LOS FRUTOS Y LA PAREO objetivo de El impacto de los 2.Cañón 1 hora cuenta las experiencias,
natural de las frutos en el carácter
resultado de FORMACIÓN DEL MEDITACION. 3.Manual del semanal testimonios y conocimientos
necesidades y dignidad y cómo CARÁCTER REFLEXION. p. 83 Alumno
Revisar la lección El árbol adquiridos en su
ayuda a confrontar El impacto de los  Leer Lección : 4. Lápices,
la importancia de la estima. p. 84-86. cotidianidad.
los temores. frutos en el Don Lechuza Realizar los ejercicios: sacapuntas
del sufrimiento 4. Identificar carácter: La Cuenta La , borrador, - Coevaluación, se realiza a
I.A Relacionar columna
como la madurez es estima Historia derecha con la izquierda lapiceros. partir de actividades que se
por los valores
la expresión del  Elaborar un p.87 5. Marcatextos desarrollan en el aula de
como elemento carácter cuando hay 2. PARTE III cuento que Reflexión personal p. 88 6.Pizarrón clase, tomando como
armonía entre "Ser LOS FRUTOS Y LA narre la 7.Marcador referencia el desenvolviendo
de desarrollo. 2- Leer la premisa y el
y Hacer" y frutos de FORMACIÓN DEL historia su vida 8.Borrador
la dignidad, libertad CARÁCTER objetivo de El impacto de los 9.Presentación
y el desarrollo cognitivo
basado en los frutos en el carácter. La presente en cada estudiante
e integridad madurez.
en Power Point
5. sobre el El impacto de los conceptos 10.Multicontacto en su proceso de
aprendidos p. 89
carácter frutos en el Revisar la lección El árbol 11.Extensión socialización de actividades
6. Identificar a la carácter. de la madurez. p. 90-91. 12.Cinta implementadas, donde los
sensibilidad como el La madurez. Realizar los ejercicios: adhesiva estudiantes conocen su
reconocer y permitir I.A Relacionar columna
las emociones 3. PARTE III derecha con la izquierda p. ritmo de aprendizaje y
ajenas para tener LOS FRUTOS Y LA 92 toman un punto de valor.
libertad que FORMACIÓN DEL Reflexión personal p. 93 - Autoevaluación se
proporciona la CARÁCTER 3- Leer la premisa y el desarrolla a partir de un
capacidad de no El impacto de los objetivo de El impacto de los juicio personal que realiza
responder a las frutos en el frutos en el carácter. La cada estudiante teniendo
emociones-reactivas carácter. Sensibilidad.
con otras La sensibilidad. p. 94
claro los principios básicos
emociones reactivas Revisar la lección El árbol del aprendizaje y los
que llevan a la de la sensibilidad. p. 95-97. conocimientos adquiridos
adicción. Realizar los ejercicios: aplicados a su cotidianidad.
III.A Relacionar columna
derecha con la izquierda p.
98
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Reflexión personal p. 99 Ta l e n to h u m a n o co n p ro p o si to y d e sti n o
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DOCENTE: ____________________________________ AREA: Socio Humanística ASIGNATURA: Ética y valores GRADO SEPTIMO PERIODO: 1er. TEMA: i COMO NACIERON LOS VALORES
Tipos de M. Aprendizaje Cognoscitivo
Conocimiento N. Aprendizaje Emocional
O. Inteligencia de la Identidad
-Reconoce - Sustenta I. Definición de  Conducir los ejercicios Para explicar Como Nacieron - Cartilla. 2 meses. Al finalizar la discusión de la
estados 1 hora
lógicamente sus conceptos para que el Los Valores utilizar: - Presentación lección el participante
semanal
emocionales A. Valor participante entiendan A. Instructivo del Árbol de la Power Point. comprenda:
ideas
propios y ajenos
B. Norma lo que es aprendizaje Vida - Computador. 1. La diferencia entre
-Relaciona - Interpreta
II. Valores emocional (Ejercicio I. - Utilizar figuras que - Video Bean. normas y valores
teoría y mensajes de
relaciones Fundamentales al V. del Manual representen un árbol. Se puede - Humano. 2. Los valores que
íconos y gráficas
familiares en A. Dignidad Instructivo). hacer dibujando un árbol en la constituyen su identidad y
casos concretos - Comparte sus B. Integridad  Leer Lección : Don pizarra, en una cartulina o como se relacionan con las
-Propone experiencias de C. Libertad Lechuza Cuenta La llevando un árbol real. normas.
acciones
aprendizaje y de III. Normas Historia - Desarrollar los ejercicios de la 3. Tomar responsabilidad
concretas para
el manejo vida con sus A. Normas de  Hacer ejercicio del primera unidad. sobre su desarrollo.
adecuado de las familiares Relación Manual Instructivo. - Explicar la relación entre la 4. cumplir con normas
emociones - Manifiesta B. Normas d e semilla que dio origen al árbol, sociales.
Trato el árbol que creció y cuan 5. Diferencia entre libertad y
sentimientos de
C. Normas de fuerte es; y los frutos que este adicción.
gratitud a personas
Convivencia puede dar.
cercanas
- Luego relacionar los frutos del
árbol con los valores.
- Teoría del espejo.

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DOCENTE: ____________________________________ AREA: Socio Humanística ASIGNATURA: Ética y valores GRADO SEPTIMO PERIODO: 2do. . TEMA: II EL ARBOL DE FRUTOS DE VIDA.
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Tipos de P. Aprendizaje Cognoscitivo

Conocimiento Q. Aprendizaje Emocional
R. Inteligencia de la Identidad
.LOGRO INDICADORES TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS TIEMPO FORMAS DE CRITERIO
DE EVALUACION OVSERBACIONES
- Analizar el - Sustenta I. identificar los frutos  Ejercicio I.A. AL III A - Tomar el manual - Cartilla. 2 meses. - Evaluación: Se tendrá en
- 1 hora cuenta las experiencias,
contenido y lógicamente sus de la Dignidad.  Desarrollara de instructivo a partir de
Presentacion semanal testimonios y
significado de ideas - Viviendo con respeto. acuerdo al tema la la unidad II el árbol es en Power conocimientos
point.
las emociones - Interpreta - Cumpliendo mis actividad haciendo de frutos de vida. adquiridos en su
-
frente al grupo mensajes de sueños. una comparación con Realizar cada una Computador. cotidianidad.
- Video - Coevaluación, se
escolar. íconos y gráficas - Aprendiendo a las respuestas de de las actividades
Bean. realiza a partir de
Reconoce - Comparte sus relacionarme. otros compañeros. propuestas y pedir a actividades que se
elementos experiencias de - confiando en mi  Se hará un ejercicio los estudiantes desarrollan en el aula de
formativos de la aprendizaje y de mismo. de control emocional. hacer reflexiones a
clase, tomando como
referencia el
afectividad en vida con sus - confianza en otros.  hacer un trabajo nivel individual y desenvolviendo y el
el colegio. familiares - Mis Decisiones. escrito comparando grupal. desarrollo cognitivo
Hace un listado - Manifiesta - Propósito. las áreas de la vida y - Representar de presente en cada
estudiante en su
de hechos que sentimientos de ii. identificar los frutos las normas que se manera lúdica y
proceso de socialización
causan conflicto gratitud a personas de la integridad. exigen. creativa los frutos de de actividades
escolar cercanas ELEMENTOS DE LA  Leer Lección : Don cada valor. implementadas, donde
reconozca los INTEGRIDAD. Lechuza Cuenta La - Teoría del espejo. los estudiantes conocen
su ritmo de aprendizaje
frutos que - administrando lo que Historia y toman un punto de
produce cada soy y lo que tengo. valor.
valor en su vida - Mi - Autoevaluación se
desarrolla a partir de un
cotidiana conducta .demuestra lo
juicio personal que
que soy. realiza cada estudiante
- Responsabilidad. teniendo claro los
- Cumpliendo normas. principios básicos del
aprendizaje y los
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iii. identificar los frutos conocimientos TaNl eIn toT h u8m a2n o0co0n p0ro 2p o si9to7y 4d e sti- n2o
de la libertad. adquiridos aplicados a
su cotidianidad.
- Respeto y
obediencia.
- Autoridad y orden
- Convivencia y paz.
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PARCELADOR TEORIA DE LA IDENTIDAD Ta l e n to h u m a n o co n p ro p o si to y d e sti n o
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AREA: Socio Humanística ASIGNATURA: Ética y valores GRADO SEPTIMO PERIODO: 3er. TEMA: III LOS FRUTOS Y LA FORMACION DEL CARACTER
Tipos de S. Aprendizaje Cognoscitivo

Conocimiento T. Aprendizaje Emocional
U. Inteligencia de la Identidad
- Enumera los - Identificará las - El árbol de la estima.  Ejercicios DE 1. Conducir - Cartilla. 2 meses. - Evaluación: Se tendrá en cuenta
hechos de paz y - Reconocimiento los ejercicios - 1 hora las experiencias, testimonios y
cosas que influyen PAREO DEL IA-
reconciliación y apertura. Presentacione semanal conocimientos adquiridos en su
en la formación de - Apoderamiento y IIIA para que el s en Power
de su entorno cotidianidad.
no codependencia. participante point.
escolar su carácter.  MEDITACION. - Coevaluación, se realiza a
- Reconciliación y entienda - Computador.
- Propone actos - reconocerá la Negociación.  REFLEXION. - Video Bean. partir de actividades que se
sobre la
de - El árbol de la desarrollan en el aula de clase,
importancia de los  Leer Lección: Don influencia de
reconciliación madurez. tomando como referencia el
entre frutos en la - Sensatez y Lechuza Cuenta los frutos de desenvolviendo y el desarrollo
compañeros formación del comprensión. La Historia. cada valor en cognitivo presente en cada
- Asume una - Responsabilidad el desarrollo estudiante en su proceso de
carácter. y no culpar.  Elaborar un
actitud crítica de su socialización de actividades
- Aceptará y - Enfoque y portafolio que
sobre las carácter. implementadas, donde los
objetividad.
diferentes Aplicará los frutos 2. desarrollar estudiantes conocen su ritmo
- El árbol de la titulara el árbol
situaciones y de los valores en la sensibilidad. los ejercicios de aprendizaje y toman un
propuestas en de mi vida. punto de valor.
- Escuchar y no del IA al IIIA.
el tema vida diaria.
bloquearse.
Dela unidad 3. - Autoevaluación se desarrolla
- Reflexionar - Aceptación y a partir de un juicio personal
sobre su desarrollo. 3. Teoría del
que realiza cada estudiante
carácter y la - Expectativa espejo.
teniendo claro los principios
acción de los básicos del aprendizaje y los
valores. conocimientos adquiridos
aplicados a su cotidianidad.

AREA: Socio Humanística ASIGNATURA: Ética y valores GRADO SEPTIMO. PERIODO: 4to. TEMA: iV EL JARRON DE LAS NECESIDADES
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Tipos de V. Aprendizaje Cognoscitivo Ta l e n to h u m a n o co n p ro p o si to y d e sti n o
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Conocimiento W. Aprendizaje Emocional
X. Inteligencia de la Identidad
- utilizar los - identificará 1. como nacieron las  Ejercicios DE 1. Teoría del - Cartilla. 2 meses. - Evaluación: Se tendrá en cuenta
- 1 hora las experiencias, testimonios y
valores como necesidades necesidades. PAREO DEL IA- espejo. ()
Presentaciones semanal conocimientos adquiridos en
referencia para básicas y propias - necesidad de IIIA 2. desarrollar los en Power su cotidianidad.
ejercicios para point.
el ejercicio de su del ser humano. reconocimiento y  MEDITACION. - Coevaluación, se realiza a
- Computador.
voluntad, - mostrará aprecio.  REFLEXION. que el - Video Bean. partir de actividades que se
participante desarrollan en el aula de clase,
autoridad y autocompasión por 2. la necesidad  Leer Lección :
establezca la tomando como referencia el
rechazo ante el sufrimiento del fisiológica. Don Lechuza diferencia entre desenvolviendo y el desarrollo
estímulos y otro. 3. necesidad de Cuenta La normas y cognitivo presente en cada
conductas - Armonizará su realización. Historia valores estudiante en su proceso de
3. Realización socialización de actividades
autodestructivas. interior con el - Necesidades  Elaborar un implementadas, donde los
de trabajos en
- Identificar exterior. fisiológicas. cuento que estudiantes conocen su ritmo
grupo para
como los - Reconocerá el - Necesidades del de aprendizaje y toman un
narre la exposición punto de valor.
símbolos les área de conflicto ego. acerca del tema
historia su vida - Autoevaluación se desarrolla
conectan con los valores y el - Necesidades de a partir de un juicio personal
basado en los
conscientemente comienzo del autorrealización. que realiza cada estudiante
conceptos teniendo claro los principios
con las aprendizaje.
aprendidos básicos del aprendizaje y los
necesidades, les conocimientos adquiridos
estimula al aplicados a su cotidianidad.
consumo y les
debilita el
autocontrol
- Comprender la
diferencia entre
necesidades y
valores en el
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proceso de Ta l e n to h u m a n o co n p ro p o si to y d e sti n o
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desarrollo.

DOCENTE: ____________________________________ AREA: Socio Humanística ASIGNATURA: Ética y valores GRADO OCTAVO PERIODO: 1er. TEMA: i LA ADOLESCENCIA
Tipos de Y. Aprendizaje Cognoscitivo
Conocimiento Z. Aprendizaje Emocional
AA. Inteligencia de la Identidad
 Desarroll I. QUE ES LA  Desarrolla talleres - Para explicar que es la - Cartilla. 2 meses. - Evaluación que vamos a
en clase 1 hora
o de ADOLESCNECIA adolescencia, se toma el - Presentación
semanal
realizar debe ser
Establecer el  Presenta tareas permanente y continua de
pensamiento de II LA ADOLESENCIA LA material instructivo y se Power Point.
fundamento oportunamente
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para edificar innovación TRANSICION Y LA  Trabaja en equipo elaboran cada una de las - Computador. acuerdo al procesoTaNl ede
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de manera  Desarroll PROTECCION.  Elabora trabajos actividades del capitulo uno - Video Bean. aprendizaje de cada
asignados persona a través de
ética; capaz de o de III LA ADOLESCNENCIA al capitulo cuatro. - Humano.
 Responde
sobre pasar el Y LAS RELACIONES. experiencias, testimonios
Pensamiento evaluaciones - Se abre un espacio de y conocimientos
momento de IV. LA ADOLECENCIA Y  Sustenta
Critico interacción en donde se adquiridos en su
transición de la LAS DESICIONES DE
lógicamente sus
 Capacida ideas hace el ejercicio de cotidianidad.
adolescencia. LA VIDA.
d de  Interpreta - Coevaluación, se realiza a
mensajes de meditación, reflexión,
confrontación partir de actividades que
íconos y gráficas decisión personal y de se desarrollan en el aula
 Capacida  Comparte sus
reafirmación. de clase, tomando como
d de toma de experiencias de
aprendizaje y de referencia el
- Tener en cuenta la teoría
decisión vida con sus desenvolviendo y el
familiares del espejo. desarrollo cognitivo
presente en cada
de socialización de
actividades
implementadas, donde los
estudiantes conocen su
ritmo de aprendizaje y
toman un punto de valor.
juicio personal que realiza
cada estudiante teniendo
del aprendizaje y los
conocimientos adquiridos
aplicados a su
cotidianidad.
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DOCENTE: ____________________________________ AREA: Socio Humanística ASIGNATURA: Ética y valores GRADO OCTAVO PERIODO: 2do. . TEMA: ii LA ADOLESCNENCIA Y LA VIOLENCIA
Tipos de BB. Aprendizaje Cognoscitivo
Conocimiento CC. Aprendizaje Emocional
DD. Inteligencia de la Identidad
Identificar el  Capacida i. LA VIOLENCIA  Desarrolla talleres - Retomando el tema - Cartilla. 2 meses. - Evaluación: Se tendrá en
en clase - 1 hora cuenta las experiencias,
secuestro
d de LAS HERIDAS,LA  Presenta tareas
de la adolescencia y
Presentacion semanal testimonios y
emocional a fin TRISTEZA, LA oportunamente la violencia, se toma es en Power conocimientos
pensamiento  Trabaja en equipo point.
de reconocer el VIOLENCIA Y LA el material adquiridos en su
 Elabora trabajos -
poder que
Gestalt AMARGURA. instructivo y se Computador. cotidianidad.
asignados
tenemos sobre  Capacida II. DESPLAZAMIENTO  Responde elaboran cada una
evaluaciones Bean. realiza a partir de
nuestro d de aplicar DE LAS HERIDAS.  Sustenta de las actividades actividades que se
sufrimiento, lógicamente sus desarrollan en el aula de
neurolingüística III. EL CICLO DE ideas
del capitulo Seis al
resultado del LIBERACION DE LAS capitulo nueve.
clase, tomando como
 Capacida  Interpreta mensajes referencia el
mismo, para de íconos y gráficas - Se abre un espacio
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convertirlo en d de trabajo en HERIDAS.  Comparte sus de interacción en desenvolviendo y el Ta l e n to h u m a n o co n p ro p o si to y d e sti n o
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experiencias de desarrollo cognitivo
punto de donde se hace el
equipo. aprendizaje y de presente en cada
aprendizaje. vida con sus ejercicio de
 Capacida familiares.
estudiante en su
meditación, proceso de socialización
d de reflexión, decisión de actividades
socialización personal y de implementadas, donde
los estudiantes conocen
efectiva reafirmación.
su ritmo de aprendizaje
- Tener en cuenta la y toman un punto de
teoría del espejo. valor.
juicio personal que
realiza cada estudiante
teniendo claro los
principios básicos del
aprendizaje y los
conocimientos
adquiridos aplicados a
su cotidianidad.
Nit 820.002.974-2
CORESPROCOL
N I T 8 2 0 0 0 2 9 7 4 - 2

AREA: Socio Humanística ASIGNATURA: Ética y valores GRADO OCTAVO PERIODO: 3er. TEMA: iii EL FUNDAMENTO DE MIS DERECHOS
Tipos de EE. Aprendizaje Cognoscitivo

Conocimiento FF. Aprendizaje Emocional
GG. Inteligencia de la Identidad
Conocer bien 1. Que el i. DERCHOS. - Desarrolla talleres - Se toma el - Cartilla. 2 meses. - Evaluación: Se tendrá en cuenta
- Derecho a la en clase material - 1 hora las experiencias, testimonios y
la relación adolescente y el - Presenta tareas Presentacio semanal
vida. instructivo y se conocimientos adquiridos en
entre joven transfiera oportunamente nes en su cotidianidad.
- Derecho a la elaboran cada
su desarrollo en - Trabaja en equipo Power
una de las - Coevaluación, se realiza a
derechos, prosperidad. - Elabora trabajos point.
valores a la asignados actividades del - partir de actividades que se
deberes, y los -Derecho
práctica de una - Responde capitulo diez y Computado desarrollan en el aula de clase,
natural y derecho evaluaciones once. r. tomando como referencia el
valores de mi conducta positivo. - Sustenta - Se abre un - Video desenvolviendo y el desarrollo
identidad, para ciudadana II. DEBERES lógicamente sus Bean.
espacio de cognitivo presente en cada
basada en un - Sociales. ideas
que haya una - Interpreta
interacción en estudiante en su proceso de
marco ético - Valores y mensajes de donde se hace el socialización de actividades
armonía entre normas.
social. íconos y gráficas ejercicio de implementadas, donde los
los tres. - Símbolos. - Comparte sus meditación, estudiantes conocen su ritmo
2. Armonizar - Sub cultura. experiencias de reflexión, de aprendizaje y toman un
su desarrollo aprendizaje y de decisión personal punto de valor.
interior con los vida con sus y de reafirmación. - Autoevaluación se desarrolla
familiares.
deberes y - Tener en cuenta a partir de un juicio personal
derechos la teoría del que realiza cada estudiante
espejo.
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ciudadanos teniendo claro los principios
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básicos del aprendizaje y los

AREA: Socio Humanística ASIGNATURA: Ética y valores GRADO OCTAVO. PERIODO: 4to. TEMA: iV IDENTIDAD Y VALORES
Tipos de HH. Aprendizaje Cognoscitivo

Conocimiento II. Aprendizaje Emocional
JJ. Inteligencia de la Identidad
- Que el i. LOS VALORES Y  Desarrolla Haciendo uso dell - Cartilla. 2 meses. - Evaluación: Se tendrá en cuenta
adolescente y el LOS DEBERES talleres en clase material - 1 hora las experiencias, testimonios y
Comprender
 Presenta instructivo se Presentacione semanal conocimientos adquiridos en
como tener joven armonicen SOSIALES. tareas s en Power
elaboran cada una su cotidianidad.
sus valores con II.LOS VALORES Y oportunamente point.
mejores de las actividades - Coevaluación, se realiza a
responsabilidad. LOS DERECHOS.  Trabaja en - Computador.
relaciones equipo del capitulo doce - Video Bean. partir de actividades que se
III.  Elabora al capitulo quince. desarrollan en el aula de clase,
contribuyendo - Adquirir un
RESPONSABILIADAD trabajos - Se abre un tomando como referencia el
compromiso
al SOCIAL. asignados espacio de desenvolviendo y el desarrollo
social para la  Responde
restablecimiento interacción en cognitivo presente en cada
prevención de evaluaciones
de orden siendo  Sustenta
donde se hace el estudiante en su proceso de
delitos, violencia, ejercicio de socialización de actividades
lógicamente sus
agente de y el ideas meditación, implementadas, donde los
cambio en la establecimiento  Interpreta reflexión, decisión estudiantes conocen su ritmo
sociedad. de relaciones mensajes de personal y de de aprendizaje y toman un
comunitarias íconos y gráficas reafirmación. punto de valor.
 Comparte - Tener en cuenta
sanas. sus experiencias
- Autoevaluación se desarrolla
la teoría del a partir de un juicio personal
de aprendizaje y
de vida con sus espejo. que realiza cada estudiante
familiares. teniendo claro los principios
 básicos del aprendizaje y los
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CORESPROCOL
aplicados a su cotidianidad.TaNl eIn toT h u8m a2n o0co0n p0ro 2p o si9to7y 4d e sti- n2o

DOCENTE: ____________________________________ AREA: Socio Humanística ASIGNATURA: Ética y valores GRADO NOVENO PERIODO: 1er. TEMA: i LA ADOLESCENCIA
Tipos de KK. Aprendizaje Cognoscitivo
Conocimiento LL. Aprendizaje Emocional
MM.Inteligencia de la Identidad
Comprender  Desarroll I. QUE ES LA  Desarrolla talleres - Para explicar que es la - Cartilla. 2 meses. - Evaluación que vamos a
en clase 1 hora
el proceso de o de ADOLESCNECIA adolescencia, se toma el - Presentación
semanal
realizar debe ser
 Presenta tareas permanente y continua de
transición, y pensamiento de II LA ADOLESENCIA LA material instructivo y se Power Point.
oportunamente
establecer TRANSICION Y LA - Computador. acuerdo al proceso de
innovación  Trabaja en equipo elaboran cada una de las
estrategia de  Elabora trabajos
aprendizaje de cada
 Desarroll PROTECCION. - Video Bean.
cómo asignados actividades del capitulo uno persona a través de
III LA ADOLESCNENCIA - Humano.
o de  Responde al capitulo cuatro. experiencias, testimonios
procesar los Y LAS RELACIONES.
Pensamiento evaluaciones y conocimientos
estímulos que - Se abre un espacio de
Critico IV. LA ADOLECENCIA Y  Sustenta adquiridos en su
me impactan, lógicamente sus interacción en donde se cotidianidad.
LAS DESICIONES DE
con el fin de  Capacida ideas
LA VIDA. hace el ejercicio de - Coevaluación, se realiza a
hacer d de  Interpreta
partir de actividades que
mensajes de meditación, reflexión,
transición confrontación íconos y gráficas se desarrollan en el aula
sana y  Capacida decisión personal y de de clase, tomando como
 Comparte sus
productiva. d de toma de experiencias de reafirmación. referencia el
aprendizaje y de desenvolviendo y el
decisión vida con sus
- Tener en cuenta la teoría
desarrollo cognitivo
familiares del espejo.
presente en cada
de socialización de
actividades
implementadas, donde los
estudiantes conocen su
ritmo de aprendizaje y
toman un punto de valor.
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CORESPROCOL
- Autoevaluación seTa l e n to h u m a n o co n p ro p o si to y d e sti n o
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juicio personal que realiza
cada estudiante teniendo
del aprendizaje y los
aplicados a su
cotidianidad.

DOCENTE: ____________________________________ AREA: Socio Humanística ASIGNATURA: Ética y valores GRADO NOVENO PERIODO: 2do. . TEMA: ii LA ADOLESCENCIA Y LA VIOLENCIA
Tipos de NN. Aprendizaje Cognoscitivo
Conocimiento OO. Aprendizaje Emocional
PP. Inteligencia de la Identidad
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 Capacida i. LA VIOLENCIA  Desarrolla talleres - Retomando el tema - Cartilla. 2 meses. - Evaluación: Se tendrá en
en clase - 1 hora cuenta las experiencias,
Aprender d de LAS HERIDAS,LA de la adolescencia y
Presentacion semanal
 Presenta tareas testimonios y
cómo proceso TRISTEZA, LA oportunamente la violencia, se toma es en Power conocimientos
pensamiento  Trabaja en equipo point.
en forma sana VIOLENCIA Y LA el material adquiridos en su
 Elabora trabajos -
Gestalt AMARGURA. instructivo y se Computador. cotidianidad.
mis asignados
 Capacida II. DESPLAZAMIENTO  Responde elaboran cada una
emociones evaluaciones Bean. realiza a partir de
d de aplicar DE LAS HERIDAS.  Sustenta de las actividades actividades que se
para no
lógicamente sus desarrollan en el aula de
dejarme herir.
neurolingüística III. EL CICLO DE ideas
del capitulo Seis al
LIBERACION DE LAS capitulo nueve.
clase, tomando como
 Capacida  Interpreta mensajes referencia el
HERIDAS. de íconos y gráficas - Se abre un espacio desenvolviendo y el
d de trabajo en  Comparte sus
de interacción en desarrollo cognitivo
experiencias de
equipo. aprendizaje y de donde se hace el presente en cada
vida con sus estudiante en su
 Capacida ejercicio de
familiares. proceso de socialización
meditación, de actividades
d de
reflexión, decisión implementadas, donde
socialización los estudiantes conocen
personal y de
efectiva su ritmo de aprendizaje
reafirmación. y toman un punto de
- Tener en cuenta la valor.
teoría del espejo. - Autoevaluación se
juicio personal que
realiza cada estudiante
teniendo claro los
principios básicos del
aprendizaje y los
conocimientos
adquiridos aplicados a
su cotidianidad.
Nit 820.002.974-2
CORESPROCOL
N I T 8 2 0 0 0 2 9 7 4 - 2

AREA: Socio Humanística ASIGNATURA: Ética y valores GRADO NOVENO PERIODO: 3er. TEMA: iii EL FUNDAMENTO DE MIS DERECHOS
Tipos de QQ. Aprendizaje Cognoscitivo

Conocimiento RR. Aprendizaje Emocional
SS. Inteligencia de la Identidad
Nit 820.002.974-2
CORESPROCOL
Comprender 1. Que el i. DERCHOS. - Desarrolla talleres - Se toma el - Cartilla. 2 meses. - Evaluación: Se tendrá en cuenta
N I T 8 2 0 0 0 2 9 7 4 - 2
- Derecho a la en clase material - 1 hora las experiencias, testimonios y

mas afondo adolescente y el - Presenta tareas Presentacio semanal
vida. instructivo y se conocimientos adquiridos en
la relación joven transfiera oportunamente nes en su cotidianidad.
- Derecho a la elaboran cada
su desarrollo en - Trabaja en equipo Power
una de las - Coevaluación, se realiza a
entre los prosperidad. - Elabora trabajos point.
valores a la asignados actividades del - partir de actividades que se
derechos -Derecho
práctica de una - Responde capitulo diez y Computado desarrollan en el aula de clase,
natural y derecho evaluaciones once. r. tomando como referencia el
fundamentale conducta positivo. - Sustenta - Se abre un - Video desenvolviendo y el desarrollo
s y las ciudadana II. DEBERES lógicamente sus Bean.
espacio de cognitivo presente en cada
basada en un - Sociales. ideas
diferentes - Interpreta
interacción en estudiante en su proceso de
marco ético - Valores y mensajes de donde se hace el socialización de actividades
formas que normas.
social. íconos y gráficas ejercicio de implementadas, donde los
tienen de - Símbolos. - Comparte sus meditación, estudiantes conocen su ritmo
2. Armonizar su - Sub cultura. experiencias de reflexión, de aprendizaje y toman un
sociedad en desarrollo aprendizaje y de decisión personal punto de valor.
que vivo. interior con los vida con sus y de reafirmación. - Autoevaluación se desarrolla
familiares.
deberes y - Tener en cuenta a partir de un juicio personal
derechos la teoría del que realiza cada estudiante
ciudadanos espejo. teniendo claro los principios
básicos del aprendizaje y los

AREA: Socio Humanística ASIGNATURA: Ética y valores GRADO NOVENO. PERIODO: 4to. TEMA: iV IDENTIDAD Y VALORES
Tipos de TT. Aprendizaje Cognoscitivo

Conocimiento UU. Aprendizaje Emocional
VV. Inteligencia de la Identidad
- Que el i. LOS VALORES Y  Desarrolla Haciendo uso dell - Cartilla. 2 meses. - Evaluación: Se tendrá en cuenta
adolescente y el LOS DEBERES talleres en clase material - 1 hora las experiencias, testimonios y
Comprender la
 Presenta instructivo se Presentacione semanal conocimientos adquiridos en
Nit 820.002.974-2
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relación entre joven armonicen SOSIALES. tareas elaboran cada una s en Power su cotidianidad. Ta l e n to h u m a n o co n p ro p o si to y d e sti n o
N I T 8 2 0 0 0 2 9 7 4 - 2
sus valores con II.LOS VALORES Y oportunamente de las actividades point. - Coevaluación, se realiza a
cultura, norma,
 Trabaja en del capitulo doce - Computador.
responsabilidad. LOS DERECHOS. partir de actividades que se
símbolo, y lo equipo - Video Bean.
al capitulo quince. desarrollan en el aula de clase,
III.  Elabora
que debe ser - Adquirir un - Se abre un tomando como referencia el
RESPONSABILIADAD trabajos
una conducta compromiso asignados espacio de desenvolviendo y el desarrollo
SOCIAL.  Responde interacción en
efectiva, basado social para la cognitivo presente en cada
evaluaciones donde se hace el estudiante en su proceso de
prevención de
en mis valores.  Sustenta ejercicio de
delitos, violencia, socialización de actividades
lógicamente sus meditación,
y el ideas implementadas, donde los
reflexión, decisión estudiantes conocen su ritmo
establecimiento  Interpreta
mensajes de personal y de de aprendizaje y toman un
de relaciones íconos y gráficas reafirmación. punto de valor.
comunitarias  Comparte - Tener en cuenta - Autoevaluación se desarrolla
sanas. sus experiencias la teoría del a partir de un juicio personal
de aprendizaje y espejo.
de vida con sus que realiza cada estudiante
familiares. teniendo claro los principios
 básicos del aprendizaje y los
Nit 820.002.974-2
GRADOS EDADES LIBRO DE TEXTO OBJETO

6° Y 7° 11 A 13 EL ARBOL DE LA VIDAAyudar a la persona a conectarse
con los valores interiores de su
“Ser”, para redescubrir lo que
constituye su Identidad y
facilitar el desarrollo de la
familia y de las relaciones
paternales y filiales, efectivas.
8° Y 9° 13 A 15 COMO SOBREVIVIR A Comprender el proceso de
LA ADOLESCENCIA transición, y establecer
estrategia de cómo procesar los
estímulos que me impactan, con
el fin de hacer una transición
sana y productiva.
Entender como tener mejores
relaciones sociales,
contribuyendo así al
restablecimiento de orden en la
sociedad en la que se encuentra
el adolescente, Ya que ser
adolescente es ser un agente de
cambio.
10° Y 11° 15 A 18 AUTOAYUDA PARA LA Ayudar a la persona a descubrir,
CRISIS destapar y re-negociar el
potencial de su ser interior, con
el fin de transformar su vida.
Ayudar a cada persona tomar
control emocional de su vida.
PROPUESTA EDUCATIVA PSICOLOGIA DE LA IDENTIDAD
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