TALLER N° 06: PSICOMOTRICIDAD

“CAMINO CON AROS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente:
I.2. Aula: 3,4 y 5 años
I.3. Fecha: lunes 18 de marzo

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas se desenvuelven realizando movimientos y explorando sus posibilidades de manera autónoma.

III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

Área Competencias Capacidades Desempeños 5 años Criterio de evaluación Evidencias

Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera  Juega realizando  Crea
de manera cuerpo autónoma combinando habilidades movimientos con proyectos motores
autónoma a  Se expresa motrices básicas como correr, saltar, materiales, el espacio espontánea mente.
través de su corporalmente trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y y su propio cuerpo.
motricidad volteretas –en los que expresa sus
emociones–explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.

Área Competencias Capacidades Desempeños 4 años Criterio de evaluación Evidencias

Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera  Juega realizando  Crea
Psicomotricidad
de manera cuerpo autónoma, como correr, saltar, trepar, movimientos con Proyectos motores
autónoma a rodar, deslizarse, hacer giros, patear y materiales, el espacio espontánea mente.
 Se expresa lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
través de su corporalmente y su propio cuerpo.
motricidad sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación
 al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.

Área Competencias Capacidades Desempeños 3 años Criterio de evaluación Evidencias

Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y movimientos como  Juega realizando  Crea
de manera cuerpo correr, saltar desde pequeñas alturas, movimientos con proyectos motores
autónoma a trepar, rodar, deslizarse –en los que materiales, el espacio espontánea mente.
 Se expresa
través de su expresa sus emociones– explorando las y su propio cuerpo.
corporalmente
motricidad posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Didáctica
Actividades Recursos
Inicio  En asamblea establezco las normas de trabajo. Invito a los niños a reconocer el lugar por donde van a
trabajar, rescato los saberes previos, les presenta los materiales y las pistas de juego con líneas, paralelas,
de diferentes formas he organizado caminos con túneles y desniveles por donde los niños tendrán que Aros
transportar los aros, ¿cómo podrán avanzan mejor los aros por estos caminos? ¿Qué partes del cuerpo y
utilizaremos de nuestro cuerpo en este juego?
Pizarra
Desarrollo  Los niños y niñas exploran los movimientos para hacer rodar los aros, Prueban cual les resulta más fácil,
más cómodo, o más entretenido a realizar. Puede utilizar diferentes formas para transportar la argolla. Plumones
Permito que ellos se desplacen libremente por todo el espacio.
 De dividen en grupos y los invito por pequeños grupos a mostrarme como podría llevar las argollas por los
caninos.
 Explico a los niños que el juego consiste en trasladar los aros, pero caminando por los caminos.
 Comienza el juego ellos podrán hacer rodar los aros con sus manos, otros usando bastones para hacerlos
avanzar, lo arrastrarán, etc.
 Observo los movimientos cada niño y niña alimentándolo en todo momento a completar el trayecto de
camino. Si alguien tiene problemas lo apoyamos sugiriendo algunas alternativas.
  Al finalizar sugiero que se saque el túnel y que recorran los caminos saltando con un pie, y el otro ida y
vuelta
 Realizamos la relajación y respiramos con alguna técnica imaginaria. (Ínflense como globo se desinflan)
 En el aula dibujan la experiencia y luego verbalizan lo que hicieron.
Cierre  Los niños y niñas se sientan en el mismo lugar en donde se sentaron inicialmente y dialogamos en
asamblea sobre lo que realizaron, trabajo respondiendo ¿cómo avanzamos mejor haciendo rodar el aro con
las manos o haciéndolo con el bastón? ¿Qué partes del cuerpo utilizaron en este juego? ¿Con que otra
cosa podemos jugar trasladando por nuestros caminos? Quedando la actividad para la próxima sesión.
¿Cómo lo hicimos? Les gusto?

TALLER N° 07: GRÁFICO PLÁSTICO

 “HACEMOS UN COLLEGE”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente:
I.2. Aula: 3,4 y 5 años
I.3. Fecha: martes 19 de marzo

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas reconocen en la expresión grafico plástica una posibilidad para expresar sus emociones y su
creatividad.

III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

Área Competencias Capacidades Desempeños 5 años Criterio de evaluación Evidencias

Comunicación Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus  Utiliza materiales gráficos  Crea
desde los experimenta los vivencias personales y del contexto libremente para crear. proyectos
lenguajes lenguajes del arte. en el que se desenvuelve usando espontánea
artísticos.  Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos del mente.
creativos. dibujo, la práctica, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
 Socializa sus títeres, etc.
procesos y
proyectos.

Área Competencias Capacidades Desempeños 4 años Criterio de evaluación Evidencias

Comunicación Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus  Utiliza materiales gráficos  Crea
desde los experimenta los vivencias personales usando libremente para crear. proyectos
lenguajes lenguajes del arte. diferentes lenguajes artísticos (el espontánea
artísticos  Aplica procesos dibujo, la pintura, la danza o el mente.
creativos. movimiento, el teatro, la música, los
 Socializa sus títeres, etc.)
procesos y
proyectos
 Área Competencias Capacidades Desempeños 3 años Criterio de evaluación Evidencias
Comunicación Crea proyectos  Explora y  Representa sus ideas acerca de sus  Utiliza materiales gráficos  Crea
desde los experimenta los vivencias personales usando libremente para crear. proyectos
lenguajes lenguajes del arte. diferentes lenguajes artísticos. espontánea
artísticos  Aplica procesos mente.
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Didáctica
Actividades Recursos
Inicio Nos sentamos en círculo y dialogamos sobre los dibujos que se presenta en la ficha
describiendo lo que observamos en ella. Preguntamos a los niños cómo podríamos Cartón A4 o
decorar nuestra ficha, luego acuerdan las normas y cuidados de materiales, evitar jugar con los materiales, Cartulinas A4
compartir los materiales. Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen, Chapas
mientras conversamos sobre sus características:
Goma
• Material recuperable colocado en envases como: hojas, piedras, chapas, conchas, palitos, plumas, arena, etc.
• Goma, tijeras. Palitos
Los niños dialogan con la docente acerca de Collage divertido, ella explica que pueden emplear los materiales en Plumas
forma libre para decorar su dibujo (Permitimos
elegir cómo y con qué material pueden decorar su dibujo)

Desarrollo Presentamos a los niños 6 modelos de figuras para que escojan en forma libre el que desee decorar
Elige el material para decorar su dibujo, y pega los materiales a su criterio.
Cierre Reunidos en asamblea, pedimos que nos cuenten sobre su trabajo, le pongan un título se autoevalúen
colocándose un sello y uno por uno lo coloquen en la pizarra,
TALLER N° 08: PSICOMOTRICIDAD
“MOVIMIENTOS CON CINTAS”
 V. DATOS INFORMATIVOS
V.1. Docente:
V.2. Aula: 3,4 y 5 años
V.3. Fecha: miércoles 20 de marzo

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas se desenvuelven realizando movimientos y explorando sus posibilidades de manera autónoma.

VII. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

Área Competencias Capacidades Desempeños 5 años Criterio de evaluación Evidencias

Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera  Juega realizando  Crea
de manera cuerpo autónoma combinando habilidades movimientos con proyectos motores
autónoma a  Se expresa motrices básicas como correr, saltar, materiales, el espacio espontánea mente.
través de su corporalmente trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y y su propio cuerpo.
motricidad volteretas –en los que expresa sus
emociones–explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.

Área Competencias Capacidades Desempeños 4 años Criterio de evaluación Evidencias

Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera  Juega realizando  Crea
Psicomotricidad
de manera cuerpo autónoma, como correr, saltar, trepar, movimientos con Proyectos motores
autónoma a rodar, deslizarse, hacer giros, patear y materiales, el espacio espontánea mente.
 Se expresa lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
través de su corporalmente y su propio cuerpo.
motricidad sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.
 Área Competencias Capacidades Desempeños 3 años Criterio de evaluación Evidencias
Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y movimientos como  Juega realizando  Crea
de manera cuerpo correr, saltar desde pequeñas alturas, movimientos con proyectos motores
autónoma a trepar, rodar, deslizarse –en los que materiales, el espacio espontánea mente.
 Se expresa
través de su expresa sus emociones– explorando las y su propio cuerpo.
corporalmente
motricidad posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos.

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Didáctica
Actividades Recursos
Inicio  Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos.
 Durante la conversación inicial, les contaremos a niños y niñas sobre lo que desarrollaremos en la actividad y
MUSICA
el uso que le dará el adulto a la pandereta o botella con semilla la cual servirá para que el adulto pueda
marcar el tiempo y velocidad del movimiento de los niños y niñas.
CINTAS
Desarrollo  Presentaremos a los niños y niñas las palicintas para que puedan en inicio explorar libremente con ella
probando distintos movimientos y velocidades. Luego les propondremos movernos al ritmo de la pandereta o Hojas o pizarras
botella con semillas el cual en principio puede ser lento para que paulatinamente vaya variando hacia otras
velocidades, cuando pare el ritmo propondremos a los niños quedarnos como estatuas y resaltaremos la Plumones
postura en la que se quedaron.
 En ese momento podremos realizar algunos comentarios en torno a sus gestos, si se quedaron sobre un pie o
sobre ambos, en qué posición se encuentran sus brazos o si están parados, sentados, echados o acuclillados.
 Luego procederemos a continuar la exploración con el ritmo y así sucesivamente hasta dar por terminado el
momento del juego y exploración.
 Durante la relajación pedimos a los niños y niñas descansar tranquilamente mientras pasamos la tela
suavemente por sus cuerpos como brindando aire.
 Sugerimos dibujar lo que más nos gustó del momento de juego.
Cierre  Se realiza ejercicios de relajación
 ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicieron? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Les gusto la actividad?
 Dibujan lo que más le agrado de la actividad en su pizarra personal
 Mencionan alguna actividad para la próxima clase.

TALLER N° 09: GRÁFICO PLÁSTICO

 “UN DIBUJO OCULTO”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente:
I.2. Aula: 3,4 y 5 años
I.3. Fecha: Jueves 21 de marzo

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas reconocen en la expresión grafico plástica una posibilidad para expresar sus emociones y su
creatividad.

III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

Área Competencias Capacidades Desempeños 5 años Criterio de evaluación Evidencias

Comunicación Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus  Utiliza materiales gráficos  Crea
desde los experimenta los vivencias personales y del contexto libremente para crear. proyectos
lenguajes lenguajes del arte. en el que se desenvuelve usando espontánea
artísticos.  Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos del mente.
creativos. dibujo, la práctica, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
 Socializa sus títeres, etc.
procesos y
proyectos.

Área Competencias Capacidades Desempeños 4 años Criterio de evaluación Evidencias

Comunicación Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus  Utiliza materiales gráficos  Crea
desde los experimenta los vivencias personales usando libremente para crear. proyectos
lenguajes lenguajes del arte. diferentes lenguajes artísticos (el espontánea
artísticos  Aplica procesos dibujo, la pintura, la danza o el mente.
creativos. movimiento, el teatro, la música, los
 Socializa sus títeres, etc.)
procesos y
proyectos
 Área Competencias Capacidades Desempeños 3 años Criterio de evaluación Evidencias
Comunicación Crea proyectos  Explora y  Representa sus ideas acerca de sus  Utiliza materiales gráficos  Crea
desde los experimenta los vivencias personales usando libremente para crear. proyectos
lenguajes lenguajes del arte. diferentes lenguajes artísticos. espontánea
artísticos  Aplica procesos mente.
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Didáctica
Actividades Recursos
Inicio  Contamos un cuento de la biblioteca.
 Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar. Explicamos que vamos a trabajar con algunos Skett book o
materiales (punzones) que debemos usar con cuidado para evitar hacernos daño. cartulinas tamaño
 Pedimos a los niños que nos ayuden a repartir los materiales en las mesas y permitimos manipularlos con A4
cuidado mientras conversamos sobre ellos: betún negro en pasta, crayolas, punzones o lapiceros que no Papel sedita o
pinten, esponja y goma. papel crepé
 Los niños dialogan con la docente acerca del Esgrafiado, ella explica que pueden emplear todos los colores AGUA
que gusten, y que después de pintarlo con betún podemos crear lindos dibujos con un lapicero que no raya o
punzón los materiales
Desarrollo  Pinta toda la ficha con crayolas de diferentes colores, haciendo presión para que quede bien colorida.
Permitimos que pinten libremente, podemos hacer tiras de colores, figuras geométricas rellenas, imitar un
rompecabezas, etc. La idea es que la ficha quede de muchos colores y no quede nada en blanco.
 Luego cubren toda la superficie con el betún negro utilizando la esponja. Esperamos unos minutos y cuando
se seque, dibujamos lo que más nos gustó del cuento utilizando los punzones o lapiceros que no pinten,
también de la damos la posibilidad de dibujar otra cosa diferente a lo observado en el cuento.
Cierre  Se realiza una breve exposición de nuestros trabajos.
 Preguntamos ¿cómo se sintieron? Y que les gustaría hacer en el próximo taller de gráfico plástico
 Cada niño ubica su trabajo en la parte exterior del aula para que sus padres los puedan ver en la salida.

TALLER N° 10: GRAFICO PLASTICA

 “DOMINGO DE RAMOS”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente:
I.2. Aula: 3,4 y 5 años
I.3. Fecha: Viernes 22 de marzo

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas se desenvuelven realizando movimientos y explorando sus posibilidades de manera autónoma,
además de vivenciar de alguna forma el inicio de semana santa DOMINGO DE RAMOS.

III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

Área Competencias Capacidades Desempeños 5 años Criterio de evaluación Evidencias

Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera  Juega realizando  Crea
de manera cuerpo autónoma combinando habilidades movimientos con proyectos motores
autónoma a  Se expresa motrices básicas como correr, saltar, materiales, el espacio espontánea mente.
través de su corporalmente trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y y su propio cuerpo.
motricidad volteretas –en los que expresa sus
emociones–explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.

Área Competencias Capacidades Desempeños 4 años Criterio de evaluación Evidencias

Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera  Juega realizando  Crea
Psicomotricidad
de manera cuerpo autónoma, como correr, saltar, trepar, movimientos con Proyectos motores
autónoma a rodar, deslizarse, hacer giros, patear y materiales, el espacio espontánea mente.
 Se expresa lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
través de su corporalmente y su propio cuerpo.
motricidad sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos,
 regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.

Área Competencias Capacidades Desempeños 3 años Criterio de evaluación Evidencias

Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y movimientos como  Juega realizando  Crea
de manera cuerpo correr, saltar desde pequeñas alturas, movimientos con proyectos motores
autónoma a trepar, rodar, deslizarse –en los que materiales, el espacio espontánea mente.
 Se expresa
través de su expresa sus emociones– explorando las y su propio cuerpo.
corporalmente
motricidad posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Didáctica
Actividades Recursos
Inicio  Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad
 Se ubican en media luna sentados en el suelo, en asamblea dialogan sobre la actividad que van a realizar
Crayones
 Observan diversos materiales, comentan sobre el DOMINGO DE RAMOS
 ¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿cómo podemos usar estos materiales? Plumones

Desarrollo  Los niños realizan eligen sus materiales y hojas para decorar de diversas maneras.
 Luego la docente propone observar un video con referencia al domingo de ramos. Otros
https://www.youtube.com/watch?v=3RL9sE3eChY
 Trabajamos en equipo y respondemos a las preguntas que realiza la maestra después de ver el video. Hojas
Cierre  Se comenta acerca de la actividad
Plumones
 ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicieron? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Les gusto la actividad?
 Dibujan lo que más le agrado de la actividad en su pizarra personal
 Mencionan alguna actividad para la próxima clase.