PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Institución Educativa : Santo Toribio de Mogrovejo – Zaña

2. Ciclo de EBR : VII
3. Grado y Secciones : 5to A, B, C y D
4. Docentes : Prof. Edith Llontop Guevara
: Prof. Rosa Calua Cueva
II. JUSTIFICACIÓN:

El 5to de secundaria, como peldaño culmen de la EBR tiene como objetivo haber desarrollado
satisfactoriamente las diversas competencias comunicativas en los estudiantes. Es por ello que la
comunidad toribiana priorizará la planificación y elaboración de diversas actividades con alta
demanda cognitiva a fin de que ellos logren desenvolverse autónomamente, con ideas críticas y
reflexivas que le permitan aportar a la transformación de su entorno y por ende ser artífice de su
propio destino.

III. MATRIZ DE CONTEXTUALIZACIÓN

Oportunidades para Relación con

Factores del Principales Propósito de
contextualizar los enfoques y
contexto características del aprendizaje en
conocimientos, estrategias, competencias
sociocultural contexto sociocultural relación
recursos, etc. transversales
Impacto de Consecuencias de las Se comunica Análisis en espinas de
Enfoque de
las lluvias lluvias intensas en las oralmente en su Ishikawa
derechos
intensas en familias de Zaña. lengua materna Redacción de textos
Enfoque
Lambayeque expositivos
ambiental
Lee diversos Conversatorio
tipos de textos
Indisciplina Estudiantes con Exposición académica
escritos en su Enfoque de
escolar problema de conducta Redacción de plan de acción
lengua materna bien común
Familias permisivas Análisis en cruz categorial
Escribe
Crisis política Alza de precios de diversos tipos Mesa redonda / exposición Enfoque de
y social del canasta básica de textos en su Ficha resumen y comentario derechos
Perú Violencia política lengua materna Cortometraje, artículo de Enfoque de
opinión bien común
Ausencia de Estudiantes no Juego de roles / programa
vida saludable desayunados radial
Consumo de comida Cuadro comparativo / uve de
Enfoque de
chatarra Gown
bien común
No hay prácticas de Guiones para juego de roles /
hábitos de vida afiche propagandístico
saludable
Identidad Alienación cultural de Exposición turística / Museo Enfoque
cultural estudiantes y familias Mapa mental / intercultural
Desaparición de Guía turística / afiche
tradiciones de la publicitario
localidad. Cruz categorial/ uve de Gown
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
EV.
Propósitos de Ap. DIAGNÓSTI
BIMESTRE
BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV
I
CA

EdA 0 U01 U02 U03 U04 U05 U06 U07

Área “Explicamos el “Exponemos un “Disertamos los “Elaboramos “Reflexionamos la “Proponemos “Difundimos “Exponemos el
impacto de las lluvias plan de acción diversos aspectos cortometrajes para importancia de recomendacion nuestra identidad arte local a través
torrenciales e para abordar el de la crisis social sensibilizar a la una vida es para tener cultural en Zaña de la técnica de
inundaciones en problema de la y política del país comunidad sobre las saludable a través una mediante las museo”
Comp. Capacidades Zaña y sus posibles
alternativas de
indisciplina
escolar”
a través de una
mesa redonda”
causas y
consecuencias de la
del juego de
roles”
alimentación
saludable
exposiciones de
guía turística”
solución a través de actual crisis mediante un
un conversatorio” sociopolítica del programa
Perú” radial”

C1. Obtiene información del texto

oral X X X X X X X X
C2. Infiere e interpreta información
del texto oral X X X X X X X X
Se C3. Adecúa, organiza y desarrolla las
comunica ideas de forma coherente y X X X X X X X X
oralmente cohesionada.
en su
lengua C4. Utiliza recursos no verbales y
X X X X X X X X
COMUNICACIÓN

materna paraverbales de forma estratégica

C5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores X X X X X X X X
C6. Reflexiona y evalúa, la forma, el
contenido y el contexto oral X X X X X X X X

Lee
C1. Obtiene información del texto X X X X X X X X
escrito.
diversos C2. Infiere e interpreta información
tipos de del texto escrito. X X X X X X X X
textos
escritos en C3. Reflexiona y evalúa la forma, el
su lengua contenido y contexto del texto X X X X X X X X
materna escrito.
Escribe C1. Adecúa el texto a la situación X X X X X X X X
diversos comunicativa.
tipos de C2. Organiza y desarrolla las ideas de X X X X X X X X
 forma coherente y cohesionada.

C3. Utiliza convenciones del lenguaje X

escrito de forma pertinente. X X X X X X
textos en X
su lengua
materna C4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito X X X X X X X X

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES E0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
Conciencia de derechos X X X
Enfoque de
Libertad y responsabilidad X X X
derechos
Diálogo y concertación X X X
Respeto por las diferencias X
Enfoque
Equidad en la confianza X
inclusivo
Confianza en la persona X
Respeto a la identidad cultural X X
Enfoque
Justicia X X
intercultural
Diálogo intercultural X X
Igualdad y dignidad X
Enfoque de
equidad de Justicia X
género
Empatía X
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional X X
Enfoque
Justicia y solidaridad X X
ambiental
Respeto a toda forma de vida X X
 Equidad y justicia X
Enfoque de Solidaridad X
orientación al
bien común Empatía X
Responsabilidad X
Enfoque Flexibilidad y apertura X X X
búsqueda de la
X X X
excelencia Superación personal

VI. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES RECURSOS
 Proyector
 Fuentes diversas de internet  PPT
 Fichas de trabajo  Videos
 Guías  Pizarra
 Libros, revistas y artículos de consulta  Plumones
 Papelotes
 Canva
 Auditorio
 Fotocopias

VII. EVALUACIÓN

UNIDAD CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS

“Explicamos el impacto de las  Obtiene información del texto oral Conversatorio Rúbrica
lluvias torrenciales e  Infiere e interpreta información del texto oral
inundaciones en Zaña y sus  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
posibles alternativas de solución y cohesionada.
a través de un conversatorio”  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
 “Exponemos un plan de acción
para abordar el problema de la Plan de acción
indisciplina escolar” estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
“Disertamos los diversos  Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y el contexto
aspectos de la crisis social y oral Mesa redonda
política del país a través de una
mesa redonda”
“Elaboramos cortometrajes  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
para sensibilizar a la comunidad  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
sobre las causas y consecuencias cohesionada.
de la actual crisis sociopolítica  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma Cortometraje
del Perú” pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito
“Reflexionamos la importancia
de una vida saludable a través Juego de roles
del juego de roles” Obtiene información del texto oral Rúbrica
“Proponemos recomendaciones  Infiere e interpreta información del texto oral
para tener una alimentación  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada. Programa radial
saludable mediante un programa
radial” Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica
“Difundimos nuestra identidad  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
cultural en Zaña mediante las  Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y el contexto Guía turística
exposiciones de guía turística” oral
“Exponemos el arte local a
Museo
través de la técnica de museo”

VIII. BIBLIOGRAFÍA
 Manual del docente Comunicación 5
 Diversas fuentes de internet
 Obras literarias diversas
 Artículos de opinión diversos
 Diario La Industria
 Diario La República

Prof. Rosa Calua Cueva Prof. Edith Llontop Guevara

Responsable del área Responsable del área