Profesora: Margarita Painen Rain

Evaluación Diagnostica Primero Básico Matemática

NOMBRE ESTUDIANTE:
FECHA:
CONTENIDO UNIDAD: 3

OBJETIVO: Esta evaluación considera los Objetivos de Aprendizaje del año anterior.

Puntaje: Punto obtenido: Nota:

Instrucciones: Lee atentamente cada pregunta.

1. Trabaja en silencio. Si tienes alguna duda, pregunta a tu profesor(a).
2. Recuerda mantener una buena postura al escribir.
3. Usa lápiz grafito para responder.
4. Cuando termines tu prueba, espera en silencio hasta que el(la)
profesor(a) la recoja

1.Pinta con azul las frutas que están dentro del canasto.

2. Encierra en un círculo el ratón que está sobre la mesa.

3. Encierra en un círculo el animal que está delante del árbol.

4. Encierra en un círculo la niña que está cerca de la casa.

5. Encierra en un círculo la mano derecha.

6. Marca con una X las peceras con la misma cantidad de peces:

7. Encierra en un círculo las cosas que pasan en la noche:

Tomas
Sale la luna Juegas Duermes desayuno
8. Encierra en un círculo la cantidad de figuras que indica
el número:

9. Encierra en un círculo el grupo en que hay más pelotitas.

10. Encierra en un círculo el grupo en que hay más perros.

11. ¿Cuál de las estrellas está en un lugar

equivocado? Márcala con una X.
12. Encierra con un círculo los dibujos que son del
mismo grupo.
 TABLA DE CORRECCIÓN
Evaluación Diagnóstica
Matemáticas- Primero Básico
Esta Evaluación Diagnóstica considera los Objetivos de Aprendizaje del año anterior

Pregunta Respuesta Puntaje

1. Pinta con azul las frutas que están dentro del Se considera correcta si pinta las 3 frutas
1 pto.
canasto. que están fuera del canasto.

2. Encierra en un círculo el ratón que está so- bre Se considera correcta si encierra el ratón
1 pto.
la mesa. que está encima de la mesa.

3. Encierra en un círculo el animal que está delan- te Se considera correcta si encierra el ratón
1 pto.
del árbol. que está encima de la mesa.

4. Encierra en un círculo a la niña que está cerca de la Se considera correcta si encierra a la niña
1 pto.
casa. que está más cerca de la casa.

Se considera correcta si encierra la mano

5. Encierra en un círculo la mano derecha. 1 pto.
derecha.

6. Marca con una X las peceras con la misma Se considera correcta si marca la pri-
1 pto.
cantidad de peces: mera y la tercera pecera.

Se considera correcta si marca las

alternativas:
7. Encierra en un círculo las cosas que pasan en la
2 ptos.
noche.
-”Sale la luna”. (1 punto)
-”Duermes”. (1 punto)

Se considera correcto cada carril de

actividades si:
8. Encierra en un círculo la cantidad de figuras
-Pinta 3 crayones (1 punto) 4 ptos.
que indica el número:
-Pinta 6 manzanas (1 punto)
-Pinta 8 autos (1 punto)
-Pinta 4 peces (1 punto)

9. Encierra en un círculo el grupo en que hay más Se considera correcta si encierra el

1 pto.
pelotitas. conjunto compuesto por 8 pelotas.

10. Encierra en un círculo el grupo que posee más Se considera correcta si encierra el
1 pto.
perros. conjunto compuesto por 6 perros.
11. ¿Cuál de las estrellas está en un lugar equivo- Se considera correcta si marca con una X
1 pto.
cado? Márcala con una X. la tercera estrella del conjunto.

Se considera correcto cada carril de

actividades si:

-Encierra en un conjunto todas las pren-

das de vestir (1 punto).
12. Encierra con un círculo los dibujos que son del
3 ptos.
mismo grupo.
-Encierra en un conjunto todas las fru-
tas (1 punto).

-Encierra en un conjunto todos los me-

dios de transporte (1 punto).
 TABLA DE ESPECIFICACIONES
Evaluación Diagnóstica
Matemáticas- Primero Básico
Esta Evaluación Diagnóstica considera los Objetivos de Aprendizaje del año anterior

Ámbitos y
Objetivo de Tipo de Nº de
Núcleos de Indicadores Puntaje
Aprendizaje aprendizaje (BCEP)* pregunta pregunta

OA 3: Comunicar la posición de Utiliza dos o más conceptos de Desarrollo:

Ámbito: 1 1 pto.
objetos y personas respecto de un ubicación (dentro/fuera; identificar
Interacción y
comprensión punto u objeto de referencia, encima/debajo/ entre;
empleando conceptos de ubicación al frente de/detrás de), Desarrollo:
del entorno 2 1 pto.
(dentro/ fuera; encima/ debajo/ entre; distancia (cerca/lejos) y identificar
Núcleo de al frente de/ detrás de); distancia dirección (adelante/ atrás/
(cerca/ lejos) y dirección (adelante/ hacia el lado), al describir la Desarrollo:
Aprendizaje: 3 1 pto.
atrás/ hacia el lado), en situaciones posición de objetos y identificar
Pensamiento
Matemático lúdicas personas respecto de un
punto u objeto de referencia Desarrollo:
4 1 pto.
identificar

Desarrollo:
5 1 pto.
identificar

Selección
6 1 pto.
Cuenta elementos para múltiple
OA 4: Emplear cuantificadores,
determinar en qué grupo hay
tales como: “más que”, “menos Selección
“más”, “menos” o “igual 9 1 pto.
que”, “igual que”, al comparar múltiple
cantidad” de objetos o
cantidades de objetos en
imágenes, en situaciones
situaciones cotidianas
cotidianas Selección
10 1 pto.
múltiple

OA 5: Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, empleando
Señala (indica o nombra) no-
nociones y relaciones de secuencia
ciones de secuencia (antes/
(antes/ahora/ después/al mismo Selección
ahora/después/al mismo tiempo, 7 1 pto.
tiempo, día/ noche), frecuencia múltiple
día/noche), en situa- ciones
(siempre/a veces/ nunca) y duración
cotidianas
(larga/corta)

OA 7: Representar números y Dibuja la cantidad de

Desarrollo:
cantidades hasta el 10, en forma elementos que indica un 8 4 ptos.
identificar
concreta, pictórica y simbólica número, hasta el 10
 Agrupa elementos por tres
atributos que tienen en común
OA 2: Experimentar con diversos
(como forma, color, tamaño,
objetos estableciendo relaciones al
función, masa o materialidad, Desarrollo:
clasificar por dos o tres atributos a 11 1 pto.
entre otros), usando material identificar
la vez (forma, color, tamaño,
concreto y pictórico.
función, masa,
Ordena una serie sistemática,
materialidad, entre otros) y seriar
según longitud o capacidad
por altura, ancho, longitud o
para contener, usando material
capacidad para contener
concreto y
pictórico. Desarrollo:
12 3 ptos.
identificar

* Bases Curriculares de Educación Parvularia