Basada en OA priorizados 2023

Evaluación Diagnóstica
Primero básico- Lenguaje y Comunicación
Esta evaluación considera
los Objetivos de Aprendizaje del año anterior

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Docente:
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18
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 Instrucciones:
1. Lee atentamente cada pregunta.
2. Trabaja en silencio. Si tienes alguna duda, pregunta a tu profesor(a).
3. Recuerda mantener una buena postura al escribir.
4. Usa lápiz grafito para responder.
5. Cuando termines tu prueba, espera en silencio hasta que el(la) profesor(a) la
recoja

1. Pinta con azul las frutas que están dentro del canasto.

2. Encierra en un círculo el ratón que está sobre la mesa.

3. Encierra en un círculo el animal que está delante del árbol.

4. Encierra en un círculo la niña que está cerca de la casa.

5. Encierra en un círculo la mano derecha.

6. Marca con una X las peceras con la misma cantidad de peces:

7. Encierra en un círculo las cosas que pasan en la noche:

Sale la luna Juegas Duermes Tomas

desayuno
8. Encierra en un círculo la cantidad de figuras que indica
el número:

9. Encierra en un círculo el grupo en que hay más pelotitas.

10. Encierra en un círculo el grupo en que hay más perros.

11. ¿Cuál de las estrellas está en un lugar equivocado?

Márcala con una X.
12. Encierra con un círculo los dibujos que son del mismo grupo.
 TABLA DE CORRECCIÓN
Evaluación Diagnóstica
Matemáticas- Primero Básico
Esta Evaluación Diagnóstica considera los Objetivos de Aprendizaje del año anterior

Pregunta Respuesta Puntaje

1. Pinta con azul las frutas que están dentro del Se considera correcta si pinta las 3
1 pto.
canasto. frutas que están fuera del canasto.

2. Encierra en un círculo el ratón que está sobre la Se considera correcta si encierra el

1 pto.
mesa. ratón que está encima de la mesa.

3. Encierra en un círculo el animal que está Se considera correcta si encierra el

1 pto.
delante del árbol. ratón que está encima de la mesa.

4. Encierra en un círculo a la niña que está cerca Se considera correcta si encierra a la

1 pto.
de la casa. niña que está más cerca de la casa.

Se considera correcta si encierra la

5. Encierra en un círculo la mano derecha. 1 pto.
mano derecha.

6. Marca con una X las peceras con la misma Se considera correcta si marca la
1 pto.
cantidad de peces: primera y la tercera pecera.

Se considera correcta si marca las

alternativas:
7. Encierra en un círculo las cosas que pasan en
2 ptos.
la noche.
-”Sale la luna”. (1 punto)
-”Duermes”. (1 punto)
Se considera correcto cada carril de
actividades si:
8. Encierra en un círculo la cantidad de figuras
-Pinta 3 crayones (1 punto) 4 ptos.
que indica el número:
-Pinta 6 manzanas (1 punto)
-Pinta 8 autos (1 punto)
-Pinta 4 peces (1 punto)
9. Encierra en un círculo el grupo en que hay más Se considera correcta si encierra el
1 pto.
pelotitas. conjunto compuesto por 8 pelotas.

10. Encierra en un círculo el grupo que posee más Se considera correcta si encierra el
1 pto.
perros. conjunto compuesto por 6 perros.
 Se considera correcta si marca
11. ¿Cuál de las estrellas está en un lugar equivocado?
con una X la tercera estrella del 1 pto.
Márcala con una X.
conjunto.
Se considera correcto cada carril
de actividades si:

-Encierra en un conjunto todas

las prendas de vestir (1 punto).
12. Encierra con un círculo los dibujos que son del
3 ptos
mismo grupo. -Encierra en un conjunto todas
las frutas (1 punto).

-Encierra en un conjunto todos

los medios de transporte (1
punto).
 TABLA DE ESPECIFICACIONES
Evaluación Diagnóstica
Matemáticas- Primero Básico
Esta Evaluación Diagnóstica considera los Objetivos de Aprendizaje del año anterior

Ámbitos y Objetivo de Tipo de Nº de

Núcleos de Indicadores Puntaje
aprendizaje (BCEP)* pregunta pregunta
Aprendizaje
OA 3: Comunicar la posición Utiliza dos o más Desarrollo:
1 1 pto.
de objetos y personas conceptos de ubicación identificar
respecto de un punto u (dentro/fuera;
Desarrollo:
objeto de referencia, encima/debajo/ entre; al 2 1 pto.
identificar
empleando conceptos de frente de/detrás de),
ubicación (dentro/ fuera; distancia (cerca/lejos) y Desarrollo:
3 1 pto.
encima/ debajo/ entre; al dirección (adelante/ identificar
frente de/ detrás de); atrás/hacia el lado), al
distancia (cerca/ lejos) y describir la posición de Desarrollo:
4 1 pto.
dirección (adelante/ atrás/ objetos y personas identificar
hacia el lado), en situaciones respecto de un punto u Desarrollo:
5 1 pto.
lúdicas objeto de referencia identificar
Ámbito:
Interacción y OA 4: Emplear Cuenta elementos para Selección
6 1 pto.
comprensión cuantificadores, tales como: determinar en qué grupo múltiple
del entorno “más que”, “menos que”, hay “más”, “menos” o “igual Selección
9 1 pto.
“igual que”, al comparar cantidad” de objetos o múltiple
Núcleo de cantidades de objetos en imágenes, en situaciones Selección
Aprendizaje: situaciones cotidianas cotidianas 10 1 pto.
múltiple
Pensamiento
OA 5: Orientarse
Matemático temporalmente en
situaciones cotidianas,
Señala (indica o nombra)
empleando nociones y
nociones de secuencia
relaciones de secuencia Selección
(antes/ahora/después/al 7 1 pto.
(antes/ahora/después/al múltiple
mismo tiempo, día/noche),
mismo tiempo, día/noche),
en situaciones cotidianas
frecuencia (siempre/a veces/
nunca) y duración
(larga/corta)
OA 7: Representar números y
Dibuja la cantidad de
cantidades hasta el 10, en Desarrollo:
elementos que indica un 8 4 ptos.
forma concreta, pictórica y identificar
número, hasta el 10
simbólica
 Agrupa elementos por tres Desarrollo:
OA 2: Experimentar con 11 1 pto.
atributos que tienen en identificar
diversos objetos
común (como forma, color,
estableciendo relaciones al
tamaño, función, masa o
clasificar por dos o tres
materialidad, entre otros),
atributos a la vez (forma,
usando material concreto
color, tamaño, función, masa,
y pictórico. Desarrollo:
materialidad, entre otros) y 12 3 ptos.
Ordena una serie identificar
seriar por altura, ancho,
sistemática, según
longitud o capacidad para
longitud o capacidad para
contener
contener, usando material
concreto y pictórico.

* Bases Curriculares de Educación Parvularia