Universidad Autónoma del Estado de México

Facultad de Ciencias de la Conducta

Lic. En Psicología UA Pruebas Proyectivas

UA Pruebas Proyectivas

Alumna:
Adriana Macías Meza
2023594

Responsable:
Mtra. Alma Rosa Flores Millán

Toluca, Estado de México, febrero 2024

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Alumna: Adriana Macías Meza 2023594
Licenciatura en Psicología
Profa. Alma Rosa Flores Millán
8vo semestre Grupo 3
 Universidad Autónoma del Estado de México
Facultad de Ciencias de la Conducta
Lic. En Psicología UA Pruebas Proyectivas

CUADRO COMPARATIVO ACERCA DE ENTREVISTAS EN EL CICLO VITAL.

Criterios Duración Formato de Lenguaje Espacio Materiales de Participación Ajustes

de
preguntas apoyo otros integrantes específicos
Compara
de la familia
ción
Infancia 45 mins De inicio es la entrevista con -Claro y sencillo Lugar con condiciones -Una familia de -Padres de -Posibles signos de
los padres/padre/madre. de luz, temperatura y muñecos: abuelos, familia/padre/madre violencia o
No verbal, ventilación adecuados. papas, hermanos (niño -Hermanos maltrato-
- Apariencia física y -Se sustituyen las Mobiliario adaptado y y niña) y bebé - Aunque no se -Condiciones de
desarrollo madurativo: asociaciones verbales distribuido de forma -Bebé con ropa para integrante de la capacidades
Características Físicas, del adulto por el juego apropiada en un vestirlo familia: cuidador. diferente
Diferenciación sexual, de los niños espacio amplio. - Juegos de mesa: (Rossi, 2010) (Rossi, 2010)
-Modo de vincularse con el (Rossi, 2010) Procurar un espacio a rompecabezas,
entrevistador y los padres. su medida dominó, memoria, Previa entrevista
Su reacción, Cómo se va (Aberastury, 1962) serpientes, turista, -Padres de familia,
Un clima de padre/madre
adaptando, reacción a las cartas, lotería, etc.
Posterior a eso No es
actividades. aislamiento sin ruidos -Títeres necesario
-Autorregulación: ni distractores -Muñecos Disney (Carrasco, T.2012,
Regulación de estado, - Las paredes del - Arenero y juguetes recuperado de Manual de
sensorial, Conductas consultorio deberán -Cuentos entrevista psicológica)
inusuales, Actividad y ser de preferencia -Carritos
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Profa. Alma Rosa Flores Millán
8vo semestre Grupo 3
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conductas motoras, Nivel de lavables y el piso estará -Disfraces
atención, Comportamiento, cubierto de flexiplast o -Papelería
reacción ante las tapetes. (Rossi,2010)
frustraciones. -Contar con baño -Utensilios para
-Afectos y estados de ánimo: -Muebles a la medida dibujar y pintar, los
Depresión, Ansiedad, de los niños bloques de
Fobias. -Cajonera para guardar construcción, los
-Pensamiento: material juegos de mesa, los
Sensopercepción, (Rossi, 2010) libros, los muñecos y
-Lenguaje-comunicación las marionetas
-Nivel cognitivo Las condiciones físicas -Cuentos, juguetes,
-Adaptación familiar, de la habitación muñecos tipo lego,
escolar, social. (fundamentalmente peluches.
-identidad del yo luz, temperatura y (Perpiñá,2012)
-Juicio de realidad ventilación adecuadas
-Mecanismos de defensa -Muebles diseñados
-Conflictos de intereses. para niños de
(Ortíz,2015) preescolar
-Espacio amplio
Motivo de la consulta - (Perpiñá,2012)
Historia del niño
-Cómo se desarrolla un día
de su vida diaria, un
domingo o feriado y el día de
su cumpleaños,
-Cómo es la relación de los
padres entre ellos, con sus
hijos y con el medio familiar
inmediato. (Aberastury, 1962)

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-Memoria
-Fiabilidad
-Comprensión del lenguaje
-Comprensión psicológica
social
(Perpiñá,2012)
Adoles 30-40 y De inicio el adolescente -Lenguaje Flexible -Cuarto no muy Existen formas No Padres de Se emplean
hasta 45 puede presentarse con los - Lenguaje Coloquial grande, libre deverbales (medios familia/Padre/madre Técnicas de dibujo
cencia mins, de 2 padres /padre/madre -Promover el insight distractores y ruidos. artísticos) -Hermanos en situaciones de
y hasta 5 -Lenguaje firme -En la decoración del -Técnica de garabato (Nahoul y González. abuso o violencia
sesiones -pago, la confidencialidad, la -Entrevista lugar se debe lograr un -Técnica de actuación 2014) (Nahoul y González.
semanales asistencia y la comunicación semi*estructura y equilibrio entre-Técnicas de Dibujo 2014)
(dependien y citas con los padres, entre mixta formalidad profesional -Técnicas de juego
do de la otros. (Nahoul y González,2014) y comodidad casual -Contar historias
situación a -Cambios fisiológicos (Nahoul y González. -Películas
tratar) -Nuevos estímulos 2014) -Música
Nahoul y ambientales -Lenguaje firme (Nahoul y González.
González,2 -Consolidación de la -Más abstracto 2014)
-Evitación de términos
014) identidad
técnicos y patológicos -Elementos creativos
-Tendencia grupal
(Perpiñá,2012) de la comunicación
-Las crisis religiosas
-la Separación gradual de mediante el dibujo, el
los padres modelado, la palabra
-Constantes cambios de escrita o la música
humor y del estado de (Salles,2001)
ánimo.
-Mecanismos de defensa
(Rossi,2010)

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- Identificar, evaluar y
explorar el conflicto y las
metas del adolescente:
Motivo de la consulta
ansiedad, depresión,
problemas en la escuela,
dificultades en las
relaciones interpersonales,
desórdenes de alimentación
- se debe ayudar a priorizar
los problemas y las metas
con intervenciones más
estructuradas y orientadas
-Primeros recuerdos
-Recuerdos de padres y
hermanos
-Escuela
Pasatiempos/hobbys
(Nahoul y González, 2014)

- Expresión de opiniones
Conflictos interpersonales e
intrapersonales
(Perpiñá,2012)
Adultez 45 mins. -Angustias, sus síntomas y -Persuasión, su -Escenario profesional -Cuestionarios, las Si fuera necesarios en Violencia de
sus conductas conflictivas capacidad y calidad de que sea identificado entrevistas terapia grupal, Terapia género,
-Qué, cómo, cuándo, entendimiento que como tal por el semiestructuradas, las Familiar Experiencias
dónde, por qué del motivo habrá de expresar por entrevistado, que esté entrevistas para traumáticas
consciente de consulta. medio de su voz, su arreglado con adultos y los test -Duelos
entonación natural, su propiedad, adecuado a psicológicos.
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-Hechos, eventos y gesticulación y su la edad del paciente y (Morga,2012)
circunstancias, así como postura corporal. constituya un lugar
frecuencia e intensidad escucha activa, seguro, con poco ruido,
asociados al conflicto mostrando interés, con buena iluminación
manifiesto participando y y espacio.
-Procesos emocionales alentando a (Rossi,2010)
funciones yoicas (juicio de profundizar; petición
realidad, sentido de de aclaraciones;
realidad, prueba de verbalización de las
realidad expresiones
(Rossi,2010) emocionales (decir
verbalmente lo que el
paciente expresa con
acciones); respeto de
los silencios;
manifestaciones de
sintonía: expresiones
en sintonía con el
paciente.
(Rossi,2010)

-Lenguaje espontáneo,
amistoso y con un tono
cálido y expresivo;
aceptación
incondicional y
empática.
(Morga, 2012)

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REFERENCIAS

- Ortiz Soto, P., Duelo Marcos, M., & Escribano Ceruelo, E. (2015). La entrevista en salud mental infanto-juvenil (III): la valoración psicopatológica y
estructural del niño. Pediatría Atención Primaria, XVII (65), e69-e82- .
- Perpiñán. C., et al. (2012). Manual de la entrevista psicológica. Saber escuchar, saber preguntar. Manuales prácticos. Ed. Pirámide, Madrid
- Nahoul y González, (2014). Técnica de la entrevista con adolescentes. Edit. Brujas. México
- Marcelo Salles, M. (2003). Manual De Terapias Psicoanalíticas En Niños Y Adolescentes
- Morga Rodríguez, L. (2012). Teoría Y Técnica De La Entrevista. Red Tercer Milenio, México ISBN 978-607-733-171-1

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