“Decenio de la Igualdad de oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Año del Bicentenario del Perú 200 años de independencia”

FICHA DE AUTOAPRENDIZAJE N.º 11

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
4º
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 4
“Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y activa”
Actividad N° 3 Explicamos la importancia del genoma humano para promover una mejor convivencia

COMPETENCIA Y CAPACIDADES
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.

PROPÓSITO
• Fundamentar nuestra posición considerando las
afirmaciones científicas del genoma humano frente a la
discriminación, y a partir de ello proponer acciones que serán
incluidas en el proyecto participativo.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
CRITERIO DE EVALUACIÓN Elabora un texto argumentativo donde fundamentes que,
• Expliqué que las características que se observan de
generación en generación dependen de la información y
las características hereditarias dependen de la información
leyes genéticas. genética y se transmiten de generación en generación
• Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición reconociendo la importancia del genoma humano para
considerando argumentos científicos sobre el genoma frente promover una mejor convivencia sin discriminación.
a la discriminación.
•

¡Hola! En la actividad anterior hemos comprendido que las características que se transmiten de generación en generación en
las personas dependen de la información genética. Ahora debemos fundamentar nuestra posición considerando las
afirmaciones científicas del genoma humano frente a la discriminación, y a partir de ello propondremos acciones que serán
incluidas en el proyecto participativo.

La genética de la
menopausia, al
descubierto
La identificación de 290 mutaciones ayudará a saber
cuándo se van a agotar los óvulos de una mujer o
retrasar el envejecimiento ovárico

Ovario de uno de los ratones

modificados para producir más óvulos
Las mujeres y las hembras de todos los mamíferos nacen con un número determinado de óvulos. El agotamiento de las
reservas indica el fin de su edad reproductiva. Ahora, un amplísimo grupo de científicos ha identificado 290 zonas del genoma
humano que influyen en la llegada de la menopausia. Ello ha permitido alargar la fertilidad en ratones modificando los mismos
genes. En un futuro, esta información podría permitir saber cuándo se va a producir la senescencia reproductiva e incluso
retrasarla.
En el último siglo y medio la esperanza de vida en los países más desarrollados ha pasado de los 45 años a los 85. Pero el
fin de la edad reproductiva de las mujeres se mantiene inalterable, en torno a los 47-52 años. Identificar qué factores genéticos
intervienen en el momento de la menopausia permitiría no solo otorgar mayor libertad a las mujeres en lo que se refiere a
organizar la reproducción; también ayudará a aquellas en las que el agotamiento de las reservas de óvulos se produce antes
de lo que la media dice.
En un enorme esfuerzo, 300 científicos de todo el mundo han estudiado el genoma de más de medio millón de mujeres
conservado en varias bases de datos. Buscaban variaciones en el ADN que estuvieran relacionadas con la aparición temprana
o tardía de la menopausia. El trabajo, publicado este miércoles en la revista Nature, ha encontrado al menos 290 variantes
en aquellas féminas con un fin de la vida reproductiva que se alejaba de la edad media, ya fuera por exceso o por defecto. La
cifra supone multiplicar por cinco las modificaciones genéticas que se sabía afectaban a la fertilidad natural.
El profesor Ignasi Roig, responsable del equipo del Instituto de Biotecnología y Biomedicina de la Universitat Autònoma de
Barcelona y coautor de la investigación, señala que cambios en determinados genes aparecen asociados con “una
menopausia tardía, de hasta tres años y medio”. También, recuerda, “hay otras mutaciones que conllevan un adelanto”.
Además del incremento de variaciones genéticas conocidas que afectan a la menopausia, este trabajo ha destacado la
conexión entre esta senescencia ovárica y los mecanismos que regulan la reparación del ADN de las células o la propia
muerte celular, la llamada apoptosis, cuando las células se suicidan si algo va mal. Lo explica Roig: “La gran mayoría de los
genes que identificamos de estos 290 están involucrados en la reparación del ADN dañado”. En otros tejidos y partes del
cuerpo humano, lo que hacen es corregir errores o fallos a nivel genético provocados por factores internos o ambientales.
“Nosotros encontramos genes de reparación del ADN relacionados con la aparición de la menopausia que funcionan de varias
maneras diferentes: desde la etapa de replicación del ADN cuando se genera la reserva de óvulos en el feto, hasta la
reparación de roturas en el ADN que se hacen para introducir variabilidad genética en los óvulos durante un proceso llamado
meiosis, también en etapas fetales”, detalla Roig.

De acuerdo a la lectura:

¿Consideras importante estudio del Genoma Humano? ¿Por qué?

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¿Cómo contribuiría el conocimiento del Genoma Humano en la llegada de la MENOPAUSIA?

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¿De qué manera crees que beneficiaría a la mujer la llegada tardía de la MENOPAUSIA?

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¿Crees que el avance de la ciencia es importante? ¿Por qué?

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 1.Leo la pregunta que guiará mi indagación:
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2.Planteo las actividades que desarrollaré en mi indagación:
Las fuentes de
información deben ser
a. Escribo un listado de las actividades que desarrollaré para comprobar mis respuestas confiables; es decir,
a la pregunta de indagación. deben estar
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validadas por una
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institución de
prestigio.
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b. Respondo lo siguiente: ¿Qué necesito conocer para responder la pregunta de indagación? Lista de temas que necesito
revisar.
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c. Para obtener mayor información leemos el texto: “Genoma humano” que se encuentra en la sección “Recursos para mi
aprendizaje” el cual nos permitirá entender que el fenotipo es el resultado de la expresión del genotipo. En base a la lectura
respondemos las preguntas:

• ¿Cómo podemos definir al genoma humano?

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• ¿Qué nos afirman los estudios moleculares de los genetistas mencionados en el texto?
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• ¿Cuál es tu opinión frente a estas afirmaciones?
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3.Leo y analizo información:

Leemos la importancia del Genoma humano
como patrimonio de la humanidad.
El 11 de noviembre de 1997 la UNESCO aprobó unánimemente la Declaración Universal sobre el Genoma Humano y los
Derechos Humanos. Esta declaración define en sus artículos 1 y 2, que el genoma humano es la base de la unidad
fundamentalmente de todos los miembros de la familia humana y del reconocimiento de su dignidad intrínseca y su diversidad.
En sentido simbólico, el genoma humano es el patrimonio de la humanidad y que cada individuo tiene derecho al respeto de
su dignidad y derechos, cualesquiera que sean sus características genéticas, respetándose el carácter único de cada uno y
su diversidad.
 Tomemos en cuenta que ...
El genotipo es la información genética particular de una
persona y es esencialmente la secuencia de ADN, que no
es observable. El fenotipo es todo aquello que “vemos”
como el color de cabello, altura entre otras características.

4. Explicamos y argumentamos:
os y respondemos:
Explicamos y argumentamos los fragmentos de texto propuestos en el siguiente cuadro.

Fragmentos Explicamos significado Argumentamos nuestra posición

con relación al fragmento leído

“El genoma humano contiene toda la

información genética de un individuo,
la cual permite que una persona tenga
características propias que están
determinadas desde la concepción”

“Respetar a otra persona es tratar con

amabilidad, aprecio, reconocimiento y
aceptación a la identidad de su propio
ser. El respeto lleva, por tanto, al
reconocimiento del hombre como
portador de dignidad”

“Todas las personas somos valiosas”

Reflexionemos con algún integrante de nuestra familia con base en la pregunta:

¿Qué relación existe entre las características fenotípicas de una persona con el respeto a su dignidad?
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Fundamentemos nuestra posición considerando las afirmaciones científicas del genoma humano frente a la discriminación.
Para ello, escribimos nuestra opinión, las razones que lo sustentan y las conclusiones .

Nuestra opinión Razones que lo sustentan Conclusiones

5. Respondo la pregunta de indagación y argumento mi respuesta
con la información obtenida de mi experiencia realizada y de las
fuentes de información consultadas.
¿Por qué crees que los científicos indican que somos genéticamente iguales, pero nadie es exacto al
otro?
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Proponemos 3 acciones desde las afirmaciones científicas referidas al genoma humano frente a la
discriminación, teniendo en cuenta todo lo desarrollado en nuestra actividad. Estas propuestas serán incluidas en nuestro
proyecto participativo.

Propuesta de acciones

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances

y lo que requerimos mejorar. Coloca una “X” de acuerdo con
lo que consideremos. Luego, escribimos las acciones que
tomaremos para mejorar nuestro aprendizaje.

6.Evalúo y comunico mis resultados

No olvides elaborar tu texto argumentativo donde fundamentes que, las características hereditarias
dependen de la información genética y se transmiten de generación en generación reconociendo la
importancia del genoma humano para promover una mejor convivencia sin discriminación.
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos sobre seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Expliqué que las características que se observan de
generación en generación dependen de la información y Reflexiona y
Estoy en escribe ¿Qué
leyes genéticas. proceso de puedo hacer para
Lo logré
• Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
considerando argumentos científicos sobre el genoma
frente a la discriminación.
N° DESCRIPTORES
01
Sustenté que las leyes de Mendel permiten entender
las características de la herencia.
02 Utilicé ejemplos para explicar que las leyes de
Mendel fundamentan el mecanismo de la herencia
03 Fundamenté que los caracteres humanos pueden ser
dominantes o recesivos y se manifiestan en los
rasgos físicos que nos diferencian unos de otros
04 Argumenté con conocimiento científico que toda
persona tiene derecho a la igualdad ante la ley y que
no debe ser discriminado por ningún motivo

Metacognición

¿En qué otras ocasiones

voy a utilizar lo que he
aprendido?

¿Para qué me sirve lo que

aprendí?

¿Qué ha resultado más fácil? ¿Y más

difícil?

¿Qué aprendí?

Equipo de cuarto grado 2021