UNIDAD DIDACTICA Nº 01 DE DPCC

I. .-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-GEREDU : CUSCO
1.2.-UGEL : LA CONVENCION
1.3.-INSTITUCION EDUCATIVA : URIEL GARCIA SECUNDARIA.
1.4.-DIRECTOR : JUAN QUIPO HUAMAN
1.5.-DOCENTE : JUAN E. LEIVA WILSON.
16.-AREA CURRICULAR : DPCC
1.7.-CICLO GRADO Y SECCION : VII 3º “A “ “B”

II. TITULO.- DEFENSA CIVIL TAREA DE TODOS Y TODAS.

¿Cómo impacta los fenómenos naturales en el ecosistema y la contaminación
ambiental por los seres humanos?
III. SITUACICON SIGNIFICATIVA.
Los estudiantes de las Institución Educativa de Uriel García de santa teresa, están
preocupados por las constantes lluvias torrenciales, huaycos, aluviones en donde afecta los
productos agrícolas y las vias de transportes, se siente que la temperatura ha aumentado
generando mucho calor en las aulas. Lorena estudiante de 3º A escucho en la radio que
próximamente se manifestara el fenómeno del niño. Frente a esta situación los estudiantes
se preguntaban si estos fenómenos eran normales y como hicieron los antiguos peruanos
para enfrentar esta situación. Para ello plantean las siguientes preguntas:
a) ¿A quiénes se les considera responsables para la prevención de los desastres
naturales?
b) ¿Qué significa declarar al país en estado de emergencia a causa de un desastre
natural? ¿Qué acciones toma los gobiernos locales, regionales y nacionales?
c) ¿Qué instituciones se encargan de enfrentar y asistir a las poblaciones afectadas por un
desastre natural?
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
PROPÓSITOS DE EVALUACION
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE CRITERIOS INSTRUMENTO
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Convive y Demuestra actitudes de Realiza el cuadro de Se relaciona con los Rúbrica
participa respeto por sus doble entrada demás reconociendo los
democráticamente compañeros, defiende reconociendo los asuntos asuntos publicos que
sus derechos de vivir públicos y privado que afecta a la comunidad,
dignamente ante afecta en su comunidad distrito, provincial. Y
Interactúa con diversas situaciones distrito provincia región. Region.
todas las personas. como los desastres
naturales.
Delibera sobre asuntos
Delibera sobre asuntos Elaboran propuestas públicos formulando
públicos cuando indaga como se puede mejorar preguntas sobre sus
sus causas y los asuntos publicos de causas y consecuencias,
consecuencias, frente a desastres naturales en de los desastre y
los desastres naturales y mi distrito analizando con el texto y
Delibera sobre
examina argumentos luego argumenta su
asuntos públicos.
contrarios a los propios. postura basándose en
Enumerar instituciones fuentes como C.P.P Y
que garantiza a la salud las instituciones que se
Evalúa esas normas del publica y el cuidado del involucra frente a la
Construye normas y estado que garantiza la ambiente en cuadro de emergencia de desastre.
asume acuerdos y Convivencia y administra doble entrada.
leyes. los recursos críticamente Construye y evalúa de
para enfrentar los efectos manera colectiva las
a partir de los principios normas de convivencia
democráticos. Realiza afiche respetando el derecho al
ambiente en la C.P.P. El
 sensibilizando a los derecho Ambiental del
Participa en ciudadanos defensa civil art. 123.
acciones que tarea de todos y todas.
promueven el Participa
bienestar común cooperativamente en la
planeación y ejecución Elabora afiche individual
realizando afiche de en cartulina. Producto:
acciones en defensa de
los RRNN, Grafica las emociones
Explica sus emociones personales que les Argumenta las causas y
Construye su sentimientos y perjudica en la salud y consecuencias de sus
identidad. comportamientos ante emociones que beneficia emociones por los
Autorregula sus situación de riesgo por para la salud fenomenos naturales y
emociones. los fenómenos naturales. que afecta en su vida
. personal.
Reflexiona y Utiliza estrategias de socializacion en grupal
argumenta autorregulación sobre las estrategias de
éticamente. emocional de acuerdo autorregulacion ante la
con la situación que se situaciones.de desastres utiliza las estrategias
presenta. naturales. más adecuadas para
regular sus emociones y
comportamientos ante
situaciones de desastres.
Competencia  Determina metas de aprendizaje viables asociados a Cuadro de organización del
transversal*: sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y trabajo con base en las metas
Gestiona su de aprendizaje.
aprendizaje de actitudes para el logro de la tarea, formulándose
manera autónoma. preguntas de manera reflexiva.
• Define metas de  Organiza estrategias de los recursos de los cuales
aprendizaje.
• Organiza acciones
disponen para lograr las metas de aprendizaje de
estratégicas para acuerdo con sus posibilidades.
alcanzar sus metas.  Explica las acciones realizadas y los recursos
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
movilizados en función de su pertinencia al logro de
proceso de metas de aprendizaje.
aprendizaje.
Se desenvuelve en Contrasta información recopilada de diversas fuentes Observa videos y analizan y
entornos virtuales y entornos que respondan a consignas y necesidades comparan con su realidad y
generados por las
TICS de investigación o tareas escolares, y resume la argumenta.
Gestiona información del información en un documento.
entorno virtual
Interactúa en entornos
virtuales Participa en actividades colaborativas en
Crea objetos virtuales en comunidades y redes virtuales para intercambiar y
diversos formatos compartir información de manera individual o en
grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y
de acuerdo con su contexto.

Resuelve situaciones problemáticas mediante la

programación de código con procedimientos y
secuencias lógicas estructuradas planteando
soluciones creativas.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad • Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
Diálogo y los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Enfoque de derecho concertación
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
arribar a consensos
V.- SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDAD Nº 01
TITULO: Los desastres naturales es ¿Como
asunto publico?.
ACTIVIDADES. – identifica de los asuntos
públicos (se convierten en tales en tanto
ACTIVIDAD Nº 02
TITULO. Ejercemos nuestro derecho a la salud y un
ambiente saludable e instituciones que garantiza.
ACTIVIDADES. En esta actividad que los ciudadanos
cumplan las normas que garantizan la salud pública y el
 afectan el bienestar colectivo)
EVIDENCIA.- Realiza el cuadro de doble
entrada reconociendo los asuntos públicos y
privado que afecta en su comunidad distrito
provincial region.
ACTIVIDAD Nº 03
TITULO: ¿Qué debemos aprender para
desarrollarnos como ciudadanas y riesgo?
ciudadanos?
ACTIVIDADES podremos deliberar sobre
problemas de convivencia ciudadana
vinculados a la seguridad ciudadana y
seguridad vial. Con ello, podremos proponer
alternativas para contribuir a la mejora de la
calidad de ellas.
EVIDENCIA.- Elaboran propuestas como se
puede mejorar los asuntos publicos de
desastres naturales en mi distrito
ACTIVIDAD Nº 05
TITULO: Yo si puedo controlar mis
emociones
cuidado del ambiente. Y así, contribuir a la salud pública y al
bien común
EVIDENCIA:-Enumerar instituciones que garantiza a la salud
publica y el cuidado del ambiente. En cuadro.
ACTIVIDAD Nº 04
TITULO. ¿Como va mis emociones ante una situacion de
ACTIVIDADES.- Las emociones nos ayudan a relacionarnos
con las y los demás y a adaptarnos al mundo que nos rodea,
pueden dirigir nuestra conducta hacia algo específico y se
relacionan con las experiencias que vivimos: agradables o
desagradables
EVIDENCIA.-Grafica las emociones personales que les
perjudica en la salud y emociones que beneficia para la
salud..
ACTIVIDAD Nº 06
TITULO.-Elabora afiche sensibilizando a los ciudadanos
defensa civil tarea de todos y todas.

ACTIVIDADES. – Aprenderemos a ACTIVIDADES. –En actividad realizamos afiches en grupo

reconocer las causas y consecuencias de
nuestras emociones, su influencia en nuestra
conducta y cómo expresarlas
adecuadamente para establecer relaciones
basadas en el respeto y el diálogo con las y
los demás.
para sensibilizar a los iudadanos que habita en la naturaleza
y tenga respeto y cuidar de los RR.NN.
EVIDENCIA.-
Elabora afiche individualcon una lema sensibilizando a las
comunidad donde vive.

EVIDENCIA.- socializacion en grupal sobre

las estrategias de autorregulacion ante la
situaciones.de desastres naturales

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Textos 1º de DPCC mapas, Recursos educativos digitales Aula, patio del colegio, el area
fotos, proyectores laminas, Impresos concretos, audios escolar
videos educativos visuales. TIC.

VI.- RECURSOS Y MATERIALES

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DOCENTE JUAN E. LEIVA WILSON