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Ejes articuladores
Comunitario.
Yo me cuido, cuidando a mi
Proyecto Escenario Páginas 198 a la
comunidad 215
Conocer los eventos que pueden afectar o modificar su comunidad. Además, participar en un
plan de protección civil.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Comprende que los desastres no son naturales,
sino eventos repentinos que ocasionan daños
materiales, humanos y sociales, y que sus efectos
pueden ser prevenidos o mitigados.
Identifica algunos componentes de un desastre,
tales como los agentes perturbadores, que pueden
ser de origen natural o humano; los agentes
afectables, representados por la infraestructura y
la comunidad; y los agentes reguladores, que son
las instituciones encargadas de dar protección y
ayuda a las personas afectadas.
Identifica en mapas de la localidad y la entidad,
zonas de seguridad, y describe las rutas para
Riesgos de desastre y crisis llegar a ellas.
humanitarias, asociados a Comprende que los efectos de los desastres
fenómenos naturales y dependen de las decisiones que las personas
generados por acciones tomen, tanto en sus vidas como para su entorno;
humanas: sus causas y por ejemplo, cómo y dónde se producen los
consecuencias, para alimentos y se construyen las viviendas, lo que
contribuir, e manera solidaria, puede constituir un riesgo, así como cuáles son los
a minimizar sus efectos. programas de gobierno destinados a la
prevención, atención y reconstrucción en caso de
desastre.
Reflexiona y dialoga acerca de responsabilidades
compartidas, para la reducción del riesgo de
desastres, con relación a qué le corresponde a la
ciudadanía, a las autoridades, al gobierno, a
empresarias y empresarios, a las organizaciones
de la sociedad civil, así como, la importancia de
participar en acciones individuales y colectivas
encaminadas a la prevención en su comunidad.
Promueve la empatía con personas que han vivido
una situación de desastre, y organizar acciones de
ayuda.
Elaboración de un tríptico Organiza la información textual y gráfica en el que
informativo sobre la se defina el problema que quieren prevenir y las
prevención de algún razones para hacerlo, así como las medidas de
prevención y las personas, fuentes o instituciones
problema colectivo. a las cuales es posible recurrir para profundizar en
el asunto o buscar ayuda.
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta de
seis cifras, en español y hasta donde sea posible,
en su lengua materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número dado.
Estudio de los números.
Lee, escribe y ordena números decimales hasta
diezmilésimos en notación decimal y letra, y los
interpreta en diferentes contextos.
Elabora e interpreta croquis para comunicar la
Ubicación espacial. ubicación de seres vivos, objetos, trayectos o
lugares.
Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Se sugieren dos
Metodología (ABP)
aplicación semanas y media
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
Platicar sobre un sismo que les haya tocado a ellos o a algún
familiar, dar tiempo para que compartan sus experiencias.
Preguntar: ¿Cómo creen que se producen los sismos o por qué
tiembla?
Para saber más sobre el tema, leer de la página 16 a la 19 del -Libro Múltiples
libro Múltiples Lenguajes en donde se explican las razones por las Lenguajes.
que tiembla mucho en nuestro país.
Contestar el crucigrama “¿Cómo se producen los sismos?” en -Ejercicio “¿Cómo
donde identificarán las placas sobre las que se encuentra México se producen los
y después las representarán en un mapa. (Anexo al final del sismos?”
documento)
Ver el siguiente video en donde muestra los sismos más fuertes -Internet y
que han sucedido en México. dispositivos
https://youtu.be/1mIATitDYns (2:12) multimedia para
Comentar las magnitudes de los sismos que aparecen en el video. reproducir el video.
TAREA:
Contestar el ejercicio “¿Cómo se miden los sismos?” en donde -Ejercicio “¿Cómo
investigarán los sismos más fuertes que han sucedido en México, así se miden los
como sus afectaciones. (Anexo al final del documento) sismos?”
Organizar al grupo en equipos para que en hojas blancas realicen -Hojas blancas.
un tríptico en donde:
- Mencionen los posibles fenómenos naturales o humanos que
pueden suceder en la comunidad.
- Acciones de prevención que pueden implementar.
- Expliquen la importancia de participar en acciones individuales y
colectivas encaminadas a la prevención en su comunidad.
- Incluir el croquis o lista de lugares seguros a los que pueden
acudir en caso de una emergencia o situación de riesgo, así como
los teléfonos que les proporcionó la persona de protección civil.
Revisar los trípticos y hacer sugerencias de mejora.
Pasar en limpio el folleto y pedir que lo reproduzcan a mano o
fotocopiar las veces que consideren necesarias.
Repartir el tríptico con los miembros de su escuela o de la
comunidad.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Organiza información textual y gráfica en un tríptico en donde define
acciones que permitan prevenir o disminuir las afectaciones de algún
fenómeno de origen natural o antrópico.
Promueve la empatía con las personas sobre situaciones de desastre
y sugiere acciones de ayuda.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
Individualmente, escribir en el cuaderno cómo se sintieron con la -Cuaderno.
actividad y qué les pareció.
Compartir los escritos y reflexionar sobre lo que aprendieron con
el simulacro.
En el pizarrón, enlistar cinco puntos que consideran los más
importantes para hacer un simulacro. -Invitar a un
Realizar una asamblea con ayuda del personal de protección civil, responsable de
para que aclaren las dudas surgidas. protección civil de
Explicar que hay lugares en los que no se cuenta con la la escuela o
información necesaria sobre lo que se debe hacer en caso de un comunidad.
fenómeno perturbador, por lo que identificarlo contribuye a
organizar un plan comunitario para mantenerse a salvo, como el
que acaban de realizar. Agregar que armar una mochila de
emergencia es una mediad preventiva con la que se puede contar
en casa, la cual permitirá tener al alcance las cosas necesarias en
caso de una emergencia. Así mismo, se corre el riesgo de
experimentar emociones como angustia, desesperación y miedo,
por lo que también se puede preparar una mochila emocionar
que les permita orientar su conducta y en consecuencia,
evitar una crisis colectiva. -Libro Proyectos
Individualmente dibujar en el cuaderno una mochila como la de Comunitarios.
la página 214 del libro Proyectos Comunitarios, pintarla de azul y -Cuaderno.
escribir alrededor de esta, pensamientos y conductas que puedan -Colores.
ayudarlos a mantener un comportamiento resiliente, es decir, su
capacidad de adaptación frente a un agente perturbador o un
estado o situación de riesgo.
En asamblea compartir los pensamientos y conductas que
escribieron en su cuaderno, si lo consideran necesario, pueden
complementar su trabajo con lo que escucharon de sus
compañeros y compañeras.
Reflexionar y dialogar lo siguiente: ¿Creen necesaria la
participación de todas las personas para disminuir riesgos que
causan los fenómenos?
Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron en comunidad para participar en acciones que
promuevan una cultura de prevención.
Listas de cotejo.
Cuadernos de los alumnos.
Rúbricas.
Portafolios.
________________________ _________________________________
MIGUEL A. ORDOÑEZ CARRILLO. L.E.P. ROSA MARÍA BERZUNZA CETINA.
¿CÓMO SE PRODUCEN LOS SISMOS?
VERTICALES
1.- La placa de __________
está debajo de Michoacán,
Guerrero, Oaxaca y Chiapas.
4.- Debido a su ubicación,
México se considera una zona
de alta __________________.
HORIZONTALES
2.- La placa del ________________ se encuentra al norte de Sudamérica y al este de
Centroamérica, debajo del estado de Chiapas.
3.- Cuando las placas se mueven, se rozan entre sí provocando ________________ o terremotos.
5.- Las placas _________________ están compuestas de rocas y pueden llegar a tener hasta 100
kilómetros de espesor.
6.- La placa del ___________________ es una de las más grandes de la Tierra, abarca casi todo el
océano del mismo nombre.
7.- México se encuentra sobre 5 placas tectónicas: la del Pacífico, de ___________________ , de
Cocos, de Rivera y del Caribe.
8.- La placa de __________________ se encuentra bajo Jalisco y Colima.
En el siguiente mapa dibuja las cinco placas sobre las que se encuentra México
y escribe su nombre.
Investiga en libros o internet los sismos más fuertes que han sucedido en
México y sus afectaciones, después completa la tabla.
Magnitud en
Lugar y fecha donde
escala Afectaciones
sucedió el sismo
Richter
Ordena de menor a mayor las magnitudes de los sismos que anotaste en la
tabla anterior.
2003
2008
2012
2014
2016
3.- ¿Cuál es el total de personas que han sido afectadas desde 2001 a 2016 por las sequías?
___________________________________________________________________
4.- ¿Cuáles son los cinco años en donde se han visto más personas afectadas por bajas
temperaturas en el país?
______________.
Plática con tus compañeras y compañeros sobre los daños que pueden causar
este tipo de fenómenos naturales y las medidas de prevención que se pueden
llevar a cabo.
Ciclones tropicales
o huracanes
Bajas temperaturas
Incendios
FENÓMENOS PERTURBADORES
FENÓMENOS
PERTURBADORES
Son:
¿HUMANO O NATURAL?
Observa las siguientes imágenes de fenómenos y rodea con verde aquellas que
son de origen natural y de naranja las de origen antrópico.