MINISTERIO DE EDUCACIÓN

CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

TÚPAC AMARU T- NOCHE
UGEL Nro. 01 S.J.M.

PROYECTO:
BIENESTAR COMUN EN LA FAMILIA Y EN LA SOCIEDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL CEBA : TÚPAC AMARU

DIRECTOR : Luis Enrique Faris Huerta

DOCENTES :
José Pérez (Ciencias)
Manuel Mayurí (EPT)
Johnny Manrique (Inglés)
Marianela Abanto Quispe (Humanidades)
Javier Miranda (Ciencias)
Flor Romero (EPT)
Nohelia Acosta (Inglés)

GRADO Y SECCIÓN : 3RO C D E F

FORMA DE ATENCIÓN : Semi presencial L-V / J-D
PERIODO PROMOCIONAL : 2021-I
UNIDAD : II (12 DE ABRIL AL 14 DE MAYO)

II. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO

La pandemia producto del COVID19 ha enlutado a muchas familias en nuestro Perú y en
el mundo entero, esto nos lleva a plantearnos nuestros retos y nos permite darnos cuenta de que
cada integrante de la familia tiene sus propias características e intereses, que cada gobernante o
dirigente comunal tiene sus prioridades y no necesariamente vela por la salud e integridad de la
población. Por ello, nos vemos en la necesidad de incentivar en nuestros estudiantes en la
búsqueda del bien ya sea en su hogar o en la sociedad, ya que muchas veces no llegan a acuerdo
en las diversas situaciones que se presentan en casa, lo que puede generar discrepancias o
conflictos que son parte de la convivencia y que nos ayudan a poner en práctica nuestras
habilidades de comunicación para relacionarnos mejor. En confinamiento del año pasado ha sido
una oportunidad para expresar nuestra forma de ser, regular nuestros caracteres, conocer
nuestros hábitos y expresar las emociones que sentimos.
Así también debemos de promover buenas actitudes en nuestra comunidad cuando
realizamos las actividades diarias, en los centros de abastos, en la bodega del barrio, en nuestros
centros laborales para mejorar nuestra convivencia y el cuidado de nuestra salud, ahora más que
nunca debemos fortalecer la convivencia familiar y promover el bien común en nuestra sociedad.
III. OBJETIVOS DEL PROYECTO

 Crear conciencia sobre las actitudes que mejoren nuestro bienestar y el de la sociedad.
 Practicar hábitos de buena conducta y reflexionar al interior de la familia.
 Analizar y evaluar las conductas de cada uno de los miembros de la familia con la finalidad de
mejorarlas.
 Comprender las consecuencias de las actitudes negativas de la sociedad y de la familia.
 Integrar las diferentes áreas en el proceso de desarrollo del presente proyecto enfocando los
propósitos pedagógicos de cada una de ellas.

IV. ORGANIZACION DEL PROYECTO

FASES PROPOSITOS ACTIVIDADES

Fase I: Diagnóstico Identificación y análisis de la 1- Identificación y análisis de los
conducta humana inadecuados hábitos de
relacionada a los hábitos de conducta de la familia y la
conducta que ayuden a sociedad en el contexto actual.
conservar la salud de la 2- Investigar sobre el origen de las
familia y de la sociedad. conductas y actitudes positivas
y negativas de la familia y de la
sociedad.
Fase II: Diseño y Diseñar e implementar un 3- Diseño del proyecto
ejecución proyecto institucional para 4- Ejecución del proyecto
atender la problemática
identificada
Fase III: Cierre y Reflexionar sobre los logros 5- Evaluación de proyecto
Evaluación: y nuevos retos encontrados

V. ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS

La realización del proyecto está a cargo de las y los estudiantes, acompañados por los docentes del
Campo de Ciencias y Humanidades. Al finalizar la unidad, se presentan los proyectos a través de la
Red Social establecida y consensuada con los estudiantes. Todas las áreas curriculares aportan al
desarrollo del proyecto mediante la puesta en valor de los aprendizajes adquiridos a lo largo de la
unidad. Mediante el proyecto se proponen alternativas de solución que respondan al problema
originado en el contexto actual. En este sentido, las actividades a realizar se convierten en una
excelente oportunidad de aprendizaje y de uso eficiente de las herramientas tecnológicas, donde se
evidencia la interacción de las diferentes competencias que el estudiantado pone en juego para
responder al problema.
VI. PROPÓSITO PEDAGÓGICO POR ÁREA:
 ÁREAS APORTES AL PROYECTO
CURRICULARES
DESARROLLO  Describe los rasgos
PERSONAL Y actitudinales de los
CIUDADANO miembros de la familia.
 Mejorar las estrategias de
prevención al salir de cas
 Consecuencias del exceso
de confianza de algunos
miembros de la familia y
de la sociedad en el
contexto actual.
 Reflexionan sobre la
importancia de la práctica
de los valores y buenos
hábitos como base del
bienestar común.
 Plantea criterios para el
cierre del proyecto y
brinda herramientas para
su evaluación.
COMUNICACIÓN  Emite su opinión acerca
de la coyuntura política,
social (salud) y
económica actual en
forma escrita.
 Escribe acerca de la
corrupción en tiempos de
pandemia a través de una
infografía, una línea de
tiempo o un mapa
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTEXTUALIZADOS CONTENIDOS
TEMÁTICOS
 Convive y participa  Participa en acciones colectivas y  Reflexionamos sobre el
democráticamente. personales orientadas al bien común comportamiento social y el
para promover el cumplimiento de los bien común frente a la
derechos. situación política actual.
 Construye su  Analizamos la corrupción en tiempos  Analizamos la corrupción
identidad. de la pandemia. Argumenta su posición en tiempos de la
ética frente a una situación de conflicto pandemia.
moral teniendo en cuenta la dignidad
de la persona y los principios éticos.  Aprendemos formas
 Autorregula sus emociones. Explica las armoniosas de enfrentar
causas y consecuencias de sus conflictos.
emociones y sentimientos y utiliza
estrategias de auto regulación que le  Regulamos nuestras
permita establecer relaciones emociones.
empáticas.
 Gestiona  Utiliza fuentes de información y  Identificamos las regiones
responsablemente el herramientas digitales (mapas, con mayor índice de
espacio y el imágenes, cuadros y gráficos para contagio en la segunda
ambiente. describir e interpretar el mayor índice ola.
de contagios en la segunda ola del
COVID19.
 Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación  Elaboración de textos
tipos de textos en su comunicativa considerando el informativos (noticia,
lengua materna. propósito comunicativo. artículo de opinión,
columna de opinión)
 Ordena las ideas del texto en torno a
 Elaboramos una
un tema, las jerarquiza en subtemas, infografía, línea de tiempo
idea principal e ideas secundarias. o mapa conceptual acerca
 Utiliza recursos gramaticales y de la corrupción en
ortográficos que contribuyen al sentido tiempos de pandemia
 conceptual.
 Emite su opinión acerca
de la coyuntura actual
tanto en la política, social,
salud y económico en
forma oral.
 Orienta sobre la
indagación en diversos
medios de comunicación.
MATEMÁTICA  Se planteará situaciones
problemáticas en la
familia y la comunidad
resolviendo problemas y
operaciones matemáticas
relacionados al contexto
de la segunda ola de la
de su texto.
 Se comunica  Debatimos acerca de la
oralmente en su  Expresa oralmente ideas y emociones coyuntura actual en el
lengua materna. país.
de forma coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas en torno
a un tema, el propósito y la situación
comunicativos.
 Establece relaciones lógicas entre las
ideas utilizando algunos conectores
lógicos.
 Incorpora un vocabulario variado y
pertinente para mantener la fluidez oral
 Lee diversos tipos mostrando respeto a su interlocutor.  Leemos e interpretamos
de textos escritos en  Identifica información relevante en el artículos periodísticos
su lengua materna. texto. acerca del contagio de
pandemia en nuestro país.
 Infiere tema y propósito del texto a
partir de la información relevante y
significativos.
 Opina sobre contenidos del texto a
partir de sus experiencias y
conocimientos previos.
 Resuelve  Expresa con diversas  El conjunto de los
problemas de representaciones gráficas, tabulares y racionales. Propiedades
cantidad simbólicas, y con lenguaje algebraico, aplicadas a problemas de
su comprensión sobre la solución de salud COVID 19.
 Resuelve sistema de ecuaciones lineales y de  Analizar la cantidad de
problemas de una ecuación cuadrática. contagios, el costo de
regularidad, medicamentos mediante
 COVID - 19.
CIENCIA,  Reconocer la importancia
TECNOLOGÍA Y de una alimentación
SALUD saludable a través de la
función de nutrición y la
repercusión de esta entre
las relaciones de los
órganos y sistemas a
través de funciones
vitales en los seres
humanos, para su
supervivencia y el de su
entorno.
 Análisis de la conducta
humana relacionada a los
hábitos de conducta que
ayuden a conservar la
salud de la familia y de la
sociedad
 Orienta sobre la
indagación en diversos
medios de comunicación.
equivalencia y funciones lineales y
cambio. cuadráticas
 Explica el mundo físico  Explica las reacciones químicas que  Funciones vitales
basándose en se dan en una célula como proceso  Función de nutrición
conocimientos sobre de transformación de sustancias para  Función de relación
los seres vivos; obtener energía necesaria y realizar  Función de reproducción.
materia y energía; funciones vitales.  Importancia de la
biodiversidad, Tierra y  Explica que las etapas de nutrición en nuestro
universo. transcripción y traducción de los cuerpo humano.
ácidos nucleicos dan origen a las  Fortaleciendo nuestro
proteínas responsables de diferentes sistema inmunológico.
acciones fundamentales en el
organismo.
 Se comunica  Identifica información explicita (acerca  Negative forms and
oralmente en inglés de sí mismo y del entorno inmediato) yes/no questions
como lengua de los textos orales que escucha en (Auxiliary: does)
extranjera. inglés con vocabulario cotidiano y  Information questions
pertinente reconociendo el propósito with Do and Does
comunicativo y apoyándose en el  Frequency adverbs
contexto, lenguaje audiovisual y gestos (always, sometimes,
del emisor. usually, never, etc.)/
 Adapta el texto oral a la situación How often…..?
comunicativa (acerca de sí mismo y de  Action verbs: study,
su entorno inmediato) de acuerdo con play, write, read,
el interlocutor y al registro haciendo walking, speak, talk,
uso adecuado de la pronunciación y listen, watch, eat, drink,
 entonación, con vocabulario cotidiano swim, run, etc.
y estructuras gramaticales simples.  Present continuous
 Participa en situaciones comunicativas tense (AFF, NEG.)/ -ing
de índole personal y cotidiano form
alternando roles y haciendo uso de  Diálogos relacionados al
textos orales simples. bien común en la familia
 Opina sobre el contenido y la intención y la sociedad.
del interlocutor conforme a su
experiencia personal.
 Lee diversos tipos de  Identifica el tema de un texto de  Reading 2
textos escritos en estructura simple y vocabulario  Comprensión de textos
inglés como lengua cotidiano sobre situaciones de interés relacionados a la
extranjera personal y contexto cotidiano. coyuntura actual y el
 Deduce información del contenido del deber cívico y valores
texto y- las características de los en una sociedad
personajes; así como el significado de democrática.
palabras en contexto.
 Opina en inglés sobre los aspectos
variados de un texto (formato y
contenido) y uso del lenguaje a partir
de su conocimiento y experiencia.  Writing 2
 Escribe diversos tipos  Adecúa el texto que escribe en inglés  Redacción de textos
de textos en inglés de acuerdo con la situación argumentativos y de
como lengua comunicativa considerando el opinión sobre la realidad
extranjera propósito y el destinatario acerca de actual.
información personal y de su entorno
inmediato.
 Produce textos escritos de breve
extensión en inglés en torno a un tema
central con coherencia, cohesión y a
su nivel; organizándolos en párrafos,
estableciendo relaciones lógicas
(adición, secuencia) con vocabulario
 cotidiano.
 Utiliza ciertas convenciones del
lenguaje escrito como recursos
ortográficos, cohesivos y gramaticales
simples y que le dan claridad al tema.
EDUCACIÓN PARA  Selecciona los  Gestiona  Selecciona los insumos, materiales, Selecciona insumos y
EL TRABAJO insumos y materiales proyectos de las máquinas, herramientas y equipos materiales.
para el bienestar de la emprendimiento necesarios para implementar su taller  Insumos y materiales
familia y la sociedad económico o de producción del producto o servicio a  Criterios para
teniendo en cuenta la social ofertar teniendo en cuenta las normas seleccionar los
calidad, el precio entre técnicas, normas de seguridad y el insumos y materiales
otros aspectos para control de calidad como parte de un para un proyecto
elaborar productos de plan de inversión a corto plazo que  Propiedades de los
calidad. garantice una buena productividad materiales
acorde al mercado local.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque orientación al Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
bien común Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Enfoque búsqueda de la Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
excelencia personal satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Creatividad Disposición para crear o generar nuevas ideas o conceptos que permitan plantear soluciones o resolver un
problema a nivel personal y social.
Resiliencia Disposición a valorar la capacidad de sobreponerse a las adversidades que les ha tocado vivir, y utilizan
esas situaciones para crecer y desarrollar al máximo su potencial.
VII. PRODUCTO DEL PROYECTO
a- Selección de posibles alternativas de solución a la problemática:
- Intercambian ideas a través del grupo de WhatsApp sobre las posibles soluciones a las
necesidades encontradas.
- Explican dos alternativas de solución a la problemática y comparten con sus
compañeros vía WhatsApp.
b- Elegir la solución:
- Evalúan las alternativas usando un cuadro como el siguiente:

ALTERNATIVAS PROS CONTRA

Alternativa 1

Alternativa 2

c- Ejecución de la solución.
- Diseñan la versión final de su solución teniendo en cuenta los comentarios recibidos y
las siguientes preguntas:
¿Cuánto tiempo necesito para elaborarla?
¿A quiénes debo contactar para ello?
¿Cómo voy a organizarla?
¿Qué materiales necesito?
- Elaboran una presentación para los demás estudiantes del CEBA, en una red social
donde se presente todo el proceso llevado a cabo para llegar a la solución y cómo les
fue cuando la aplicaron.

José Pérez Flor Romero Manuel Mayurí Marianela Abanto

Johnny Manrique Nohelia Acosta Javier Miranda

Luis Faris Huertas

Director