“Año de la Universalización de la Salud”

UNIVERSIDAD SAN PEDRO

PROGRAMA DE ESTUDIOS: INGENIERIA AGRÓNOMA

ÁREA: TOPOGRAFIA AGRICOLA II

CICLO: VIII

TEMA: TEORIA DE ERRORES EN UN

LEVANTAMIENTO TOPOGRAFICO

DOCENTE: MANUEL RISCO CAMPOS

AÑO:

2020
 INTRODUCCIÓN

En este presente informe daré a conocer la importancia sobre los errores topográficos, que es un

tema muy sobresaliente para nosotros como futuros ingenieros agrónomos; ya que son las

medidas, estrategias y formas de medición de un terreno en donde se aplican métodos apropiados

para poder ayudar a tener una agricultura de buena calidad.

El ejercicio de la topografía, es reconocida mundialmente por ser parte importante de la

ingeniería civil pero no solo en esa rama, sino también para los ingenieros agrónomos, nosotros

no podemos pensar en un gran proyecto o mediano sin pensar en el papel que juega la topografía

en el campo, todo se basa en medidas y son estas la que hacen posible y tangible la realización de

un proyecto en donde todas y cada una de las actividades realizadas por el ser hombre tienen

influencia debido a los factores que afectan los procesos que requieren una medida con un alto

grado de exactitud. Dentro de la naturaleza del ser humano está, el poder crear y desarrollar

herramientas, que tienen como objetivo solucionar y facilitar las tareas del diario vivir. El riesgo

en construir equipos y herramientas es la tolerancia a ciertos errores tanto de diseño como

ambiente y estos al tener imperfecciones que, aunque son comprensibles y tolerables también

requieren un manejo adecuado para poder evitar que se conviertan en excesos que afecten

radicalmente los resultados esperados de un campo.

A continuación, le daremos una visión práctica y sencilla sobre los errores que se realizan en el

levantamiento topográfico, para poder que esta pueda ser bien analizada e interpretada por los

lectores.
OBJETIVOS

 Dar a conocer sobre los diferentes tipos y clases de errores adoptados dentro de las

mediciones en el campo de la topografía.

 Tener un concepto claro y responsable de los tipos de errores y sus variaciones.

 Aprender técnicas para reducir o evitar errores.

 Conocer los factores relacionados en la ocurrencia de errores.

 Clasificar y conceptualizar la importancia de disminuir los errores sistemáticos humanos.

 Clasificar los errores y su posible solución.

 Llevar a cabo fórmulas para el cálculo de los errores.

CUESTIONARIO:
1. TEORÍA DE ERRORES. FUENTES DE ERROR. ERROR.
EQUIVOCACIÓN.
1.1. TEORIA DE ERRORES:

Es una experiencia dada obtenidas por medida, bien directa o bien indirecta (por medio de los

valores medidos de otras magnitudes ligadas con la magnitud problema mediante una fórmula

física) viene siempre afectado de imprecisiones (imperfecciones del aparato de medida, o a las

limitaciones impuestas por nuestros sentidos), debe aceptarse el hecho de que no es posible

conocer el valor exacto de ninguna magnitud. Cualquier resultado numérico obtenido

experimentalmente debe presentarse siempre acompañado de un número que indique cuánto

puede alejarse este resultado del valor exacto. El principal objetivo de la denominada teoría de

errores consiste en acotar el valor de dichas imprecisiones, denominadas errores experimentales.

1.2. FUENTES DE ERROR:

 ERRORES INSTRUMENTALES: Son los errores que se presentan por un uso

indebido, manipulación descuidada o desgaste de los equipos, patrones o dispositivos que

utilizamos para efectuar o comprobar medidas o magnitudes ya sean angulares o

distancias lineales. Es recomendable que todo equipo de medición reciba un

mantenimiento adecuado y oportuno, ya que todo material está expuesto a desgaste por

uso o desuso y afecta el funcionamiento de los componentes de todo dispositivo. En

cuanto a equipos de topografía específicamente se deben mantener limpios, en lo posible

ser almacenados en un lugar seco, se deben transportar adecuadamente en sus cajas o

estuches originales sin que reciban golpes o vibraciones fuertes, se deben limpiar con

productos que no sean abrasivos ni que deterioren las propiedades físicas de los

materiales, más que todo depende del mantenimiento y cuidados del operario.
 ERRORES PERSONALES O HUMANOS: Son los causados por la misma condición

de imperfección del ser humano, estos errores se pueden presentar por distracción de las

personas que ejecutan cualquier tipo de labor, ya que la cotidianidad y los problemas del

diario vivir influencian el comportamiento y estabilidad emocional de toda persona. En

ocasiones el entorno o el hecho de usar la mente para pensar en varios asuntos

simultáneamente genera distracciones y desenfoques en las labores que se ejecutan lo cual

causa que hagamos movimientos descoordinados, oprimamos botones que no

esperábamos usar, movamos piezas equivocadas, leamos datos que creímos leer bien y

anotamos o dictamos de forma diferente, también hay casos en los que las personas están

desmotivadas en sus trabajos y esto los lleva a obrar de mala manera o con falta de

compromiso y ética en lo que se hace .

 ERRORES NATURALES O ATMOSFERICOS: E cuando la naturaleza actúa sobre

todos los elementos que la rodean y sobre los que están interactuando con ella, por esa

razón los equipos y herramientas también son afectados por factores como la temperatura,

presión atmosférica, altitud, electro magnetismo, cargas eléctricas adyacentes a las zonas

de trabajo, humedad, radiaciones, nubosidad y refracción solar entre otros que nos juegan

una mala pasada en una medición de terreno.

 ERRORES DE LECTURA:

 ERRORES DE LECTURA POR APRECIACIÓN: cuando la apreciación de un

instrumento es la menor medida que se puede registrar con él (el mínimo valor de

una división de la escala graduada). Por ejemplo: las reglas graduadas tienen como

apreciación 1 mm (la menor división representa 1mm). Al medir con una de estas

reglas, el observador puede leer con certeza hasta 1 mm. Por eso, al reportar una

longitud medida, tiene que hacerlo con una incertidumbre de fracciones de

 milímetro, que son las longitudes que no logra apreciar con ese instrumento.

Luego, el error en la medición debido a la apreciación del instrumento, es el

menor intervalo que el observador puede discernir en la escala de ese instrumento,

y se denomina estimación de una lectura o error de apreciación del instrumento.

 ERRORES DE LECTURA SISTEMÁTICOS: cuando son errores de

observación producidos por imperfecciones en los instrumentos de medida o por

deficiencia en el método experimental. Pueden ser constantes o variar en forma

regular. Tienden a desviar el valor de una medida en una sola dirección, esto es,

dan valores siempre mayores o siempre menores que el valor verdadero. Son

difíciles de eliminar porque no se pueden detectar por observaciones repetidas.

Sus causas principales son las calibraciones erróneas o los defectos internos de los

aparatos de medición. Así, si las divisiones de una regla graduada son demasiado

grandes o demasiado pequeñas, las longitudes que se midan con ella, tendrán sus

valores numéricos mayores o menores que el valor verdadero. También es causa

de errores sistemáticos los defectos regulares en el proceso de medición, por

ejemplo; la tendencia del observador a ubicarse mal frente al instrumento (error de

paralaje), lo que ocasiona que siempre mida con exceso o con defecto. En

principio se pueden minimizar este tipo de errores, calibrando lo más exactamente

posible los instrumentos de medición y corrigiendo adecuadamente el método

empleado para medir cada cantidad física.

 ERRORES CASUALES: Son los errores de observación producidos por causas no

controladas o desconocidas, siendo el propio observador la causa más determinante; ante

todo, la limitada capacidad de discriminación de su visión al leer las lecturas y,

eventualmente, la destreza de sus manos al efectuar la medida. En la medición dela

longitud de un segmento recto con una regla graduada, ponen un límite a la exactitud, la

destreza manual y la agudeza visual del operador cuando trata de hacer coincidir la escala

graduada con el borde inicial del segmento a medir. Asimismo, es inexacta la lectura del

lugar donde acaba el segmento junto a la regla. De ahí que la repetición reiterada de la

medida de la longitud del segmento, no dé siempre el mismo valor. Unas veces, los

pequeños errores cometidos en la lectura de los extremos obrarán casualmente en el

mismo sentido sobre el resultado y darán un aumento o una disminución del mismo; otras

veces ocurrirá que, casualmente, influirán en sentidos opuestos, contrarrestándose

mutuamente en mayor o menor grado. Por consiguiente, los diversos resultados de una

serie de mediciones presentarán una dispersión en torno al valor medio. Prescindiendo

delos errores sistemáticos, en principio, sólo podremos afirmar que el valor verdadero se

halla, con gran probabilidad, dentro del dominio de dispersión, y en la región de máxima

acumulación de las distintas medidas. Si tomamos como resultado del proceso de

medición, el valor medio, evidentemente, no tendremos la certeza de que sea igual al

valor verdadero, siempre queda la incertidumbre acerca de la discrepancia entre dicho

promedio y el valor verdadero, pero, es el mejor valor que sobre la base de nuestras

medidas podemos reportar. Además, se demuestra fácilmente, que, al aumentar la

cantidad de medidas, esta discrepancia se reduce considerablemente, pudiendo ser menor

que el error sistemático.

  VERIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO CUANDO EXISTE UN ERROR EN LOS

MEDIDORES DE ANGULOS:

 ERROR DE COLIMACIÓN VERTICAL: también llamado error de eclímetro.

Se da cuando hay una posición errónea del origen de los ángulos verticales o

también cuando la componente vertical del retículo está mal colocada.

 ERROR DE COLIMACIÓN HORIZONTAL: es la falta de perpendicularidad

entre el eje secundario o de muñones y el eje de colimación u observación.

 ERROR DE MUÑONES: se da cuando no son perpendiculares el eje principal o

vertical y el eje secundario o de muñones.

1.3. ¿QUÉ ES UN ERROR?

Un error es una equivocación o un fallo en cualquier contexto, pero en el mundo de la topografía,

se denomina como la diferencia existente entre el valor medido y el valor real de la magnitud

considerada.

E= X – x

En donde “E” es el error en una medición, “X” es el valor medido y “x” es el valor verdadero.

Toda medida que realicemos con un aparato topográfico, bien sean ángulos o distancias, están

aparejadas siempre a un error. El origen de estos errores puede ser muy diferentes y pueden tener

que ver con la capacidad del ojo humano, pasando por las deficiencias de los aparatos

topográficos, y hasta llegar a las condiciones atmosféricas (presión, temperatura y humedad) del

lugar en el que realicemos las diferentes mediciones.

1.4. ¿QUÈ ES LA EQUIVOCACIÒN?

En topografía la equivocación es un error muy grande debido a una falla de criterio o a una

confusión del que observa. Esto se da cuando una persona no realiza la medición de forma

adecuada ocasionando que el valor final sea totalmente erróneo. En la cual puede ver un error de

escritura, error de lectura e interpretaciones erróneas de las lecturas.

2. CLASES DE ERROR: SISTEMÁTICOS, ACCIDENTALES.

DISCREPANCIA. TOLERANCIA

2.1 CLASES DE ERROR:

 SISTEMÁTICOS: Este tipo de errores se repiten de forma continuada al realizar

cualquier tipo de medida, y en la mayoría de las ocasiones pueden provenir de algún

problema con el equipo o de alguna rutina errónea adoptada por el operario. Este tipo de

errores deben de evitarse en todos los casos empleando una metodología adecuada, son

los que para condiciones de trabajo fijas en el campo son constantes y por lo tanto son

acumulativos, tales como la medición de ángulos con teodolitos mal graduados, cuando

hay arrastre de graduaciones. En la medición de distancias y desniveles con cinta mal

graduadas, cintas inclinadas, errores en la alineación, errores por temperatura tensión en

las mediciones con cinta, etc. Los errores sistemáticos se pueden corregir si se conoce la

causa y la manera de cuantificarlo mediante la aplicación de leyes físicas.

  ACCIDENTALES: Son los que se cometen indiferentemente en un sentido o en otro,

están fuera del control del observador, es decir que las mediciones pueden resultar

mayores o menores a las reales. Existe igual probabilidad que los errores sea por exceso o

por defecto (positivos o negativos). Tales errores se pueden presentar en los siguientes

casos: apreciación de fracciones en lecturas angulares en graduaciones de nonios o

vernieres, visuales descentradas de la señal por oscilaciones del cordel de la plomada,

interpolación en medición de distancias, colocación de marcas en el terreno, etc.

Muchos de estos errores se eliminan porque se compensan, se reducen con un mayor

cuidado en las medidas y aumentando el número de repeticiones de la misma medida. Los

errores aleatorios quedan aún después de hacer la corrección de los errores sistemáticos,

que tienen que ver mucho con la precisión y exactitud.

2.2. DISCREPANCIA: Es la diferencia entre dos mediciones hechas de una misma

magnitud. Siempre se debe comprobar unas operaciones topográficas realizando como mínimo

una segunda medición. Si la discrepancia entre las dos mediciones es pequeña indica que no hay

equivocaciones y los errores accidentales son pequeños, por tanto, se puede corregir. Si la

discrepancia es grande indica que se ha cometido una equivocación o error que hay que detectarlo

y eliminarlo, comprobando parte o todo el trabajo. Uno de los mejores métodos para localizar

equivocaciones y errores es de comparar varias medidas de la misma magnitud.

2.3. TOLERANCIA: se refiere a un levantamiento topográfico, es el Error Máximo positivo

o negativo que se está dispuesto a aceptar y que, por lo tanto, sirve como criterio de decisión. Si

este Error no se rebasa, se considera que el trabajo cumple con la precisión buscada y por lo tanto

se acepta, por el contrario, si esto no ocurre, el trabajo en principio debe rechazarse.

La Tolerancia debe estar en relación con el Error Estándar (T = f {EE}). En la práctica, es muy

común considerar a la Tolerancia como el doble del Error Residual, lo que algebraicamente se

expresa como sigue: T = 2 * ER = 2 * n * EE.

3. COMPARACIONES ENTRE ERRORES SISTEMÁTICOS Y

ACCIDENTALES. MEDIA ARITMÉTICA. VALOR MÁS PROBABLE DE
UNA DIMENSIÓN.

3.1. COMPARACIONES:

DIFERENCIAS ENTRE EL ERROR SISTEMÁTICO Y ACCIDENTAL

ERROR SISTEMÁTICO ERROR ACCIDENTAL

Realizar una medición con un instrumento Error en el sistema electrónico de un

desgastado. instrumento.

Cuando la persona que realiza la medición se Error en la interpolación de medidas.

encuentra en un ángulo no adecuado en el que

no aprecia bien la medida.

Error de diseño del instrumento. Cambios de temperatura de donde se

encuentra los equipos de medición.

Medición errónea debido a una calibración Errores de muestreo.

mala del instrumento.

Mal uso de fórmulas de aproximación. Transcribir mal los datos de medición.

Son corregibles. No se pueden corregir.

Se conocen en signos y magnitud. No se conoce su magnitud ni su signo.

3.2. MEDIA ARITMETICA: es el valor que se obtiene al sumar todos los datos

que tenemos y dividir el resultado entre el número total de esos datos.

Se calcula con las siguientes fórmulas:

Donde “n” es el número de datos.

3.3. VALOR MAS PROBABLE DE UNA DIMENSIÒN: es una expresión

matemática que designa el valor calculado que, según la teoría de mínimos cuadrados tiene más

probabilidades que ningún otro de representar el valor verdadero de la cantidad. Para una serie de

mediciones de una misma cantidad. Para una serie de mediciones de una misma cantidad, se toma

como valor más probable la media aritmética.

4. ERRORES VERDADEROS. ERRORES RESIDUALES. FÓRMULAS

PARA CALCULAR ERRORES MEDIOS CUADRÁTICOS Y ERRORES

PROBABLES. ERROR RELATIVO. ERROR TEMIBLE.

4.1. ERRORES VERDADEROS: es la diferencia entre la medida de una cantidad y su

valor verdadero. Sin embargo, su valor exacto es imposible de determinar, puesto que para

hacerlo se tendría que realizar infinitas mediciones a través de la siguiente ecuación.

Representa la diferencia entre el valor verdadero y el error medido.

Ei = x – li

X = Valor verdadero li = Medición

4.2. ERRORES RESIDUALES: es donde se representa la diferencia entre el valor más
probable de un grupo de mediciones y la medida en sí. Es el residuo de una observación
individual (grado en que se desvía o aparta del promedio la cantidad).

i= x- li

Si se tiene l , l , l , l , l
1 2 3 4 5

l1  l 2  l 3  l 4  l 5
El valor más probable x
5

 = - l Error aparente de la primera medición

1 1

 = - l Error aparente de la segunda medición

2 2

 = - l Error aparente de la tercera medición

3 3

 = - l Error aparente de la cuarta medición

4 4

4.3. FORMULAS PARA CALCULAR ERRORES MEDIOS CUADRATICOS

Y ERRORES PROBABLE.

 ERROR MEDIO CUADRATICO:

  ERROR PROBABLE:

4.4. ERROR RELATIVO:

4.5. ERROR TEMIBLE: Es el máximo error accidental que probablemente se pueda

cometer en una medición, el error temible es 3 veces el error relativo.

RECOMENDACIONES:

 Siempre una medición con sus resultados estará propensa a ser afectados por errores de

distinta naturaleza, con lo cual debemos utilizar los medios necesarios para hacer que

estos errores se reduzcan sustancialmente.

 Se debe de prestar mucha atención y aplicar los procedimientos adecuados para medición

y cálculo de dimensiones, angulares, lineales y magnitudes en general, de esta manera se

lograrán buenos planos y datos para la definición de proyectos y toma de decisiones a la

hora de ejecutar un trabajo en campo.

 Nos podemos ayudar de la ciencia, debido a que ha avanzado bastante, hasta el punto de

producir equipos que por sí solos corrigen en buena parte los errores comunes en las

mediciones, sin embargo, siempre es importante la intervención humana para verificar su

correcto funcionamiento.

 Buscar el lugar correcto a la hora de realizar un levantamiento topográfico para que

existan menos margen de error.

CONCLUSIONES:

 Los errores accidentales solo se pueden reducir por medio de un mayor cuidado en las

medidas y aumentando el número de medidas.

 Los errores sistemáticos se pueden corregir aplicando correcciones a las medidas cuando

se conoce el error, o aplicando métodos sistemáticos en el trabajo de campo para

comprobarlos y contrarrestarlos.

 El estudio estadístico de errores es muy importante ya que por medio de ellos podemos

estimar la desviación de los datos.

 De acuerdo con lo que hemos observado, y los datos obtenidos en los ejercicios, tenemos

que cada vez que se efectúe el conjunto de operaciones requeridas para medir una

determinada magnitud, se obtendrá un número que solamente en forma aproximada

representa la medida buscada. Por lo tanto, cada resultado de una medición está afectado

por un cierto error.

 En conclusión, no se puede obtener valores exactos. Además, existen herramientas con

menor error que otras.

BIBLIOGRAFIA:

Nº AUTOR TÌTULO AÑO EDICIÒN

01 Alejandro Figueredo Morales Teoría de errores 2014 Escuela de

Ingenieros

Militares -Facultad

de Ingeniería Civil

a distancia- Bogotá

02 Natalia Garrido Villèn Errores en 2014 Investigando sobre

Topografía, GNSS y

Tipos y Delimitación de la

Minimización Propiedad-España.

03 F. Domínguez García Tejero Teorìa de errors- 2010 Departamento de

Topografía General Agrimensura

y Aplicada Facultad de

Ingeniería - UNLP
04 Sergio Navarro Hudiel II – Planimetría - 2014 Líderes en ciencia

Principio de y Tecnología-

Teoría de Topografía

Errores aplicada