REPÚBLICA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIÓN SUPERIOR, TECNOLOGÍA Y CIENCIAS
INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO
SANTIAGO MARIÑO
EXTENSIÓN MATURÍN

ERROR EN LAS MEDICIONES

(Conocer y hallar el error de apreciación en las mediciones)

Alumno:
Jesús Jiménez C.I.: V-27.559.607

Profesora:
Francelys Hernández

Maturín, junio del 2019.

 INTRODUCCIÓN

Siempre es importante medir, pues se busca conocer las dimensiones de objetos (y

entre objetos), para el estudio de muchas áreas de aplicación. El tema de error de apreciación
ayuda a conocer el error que existe cuando se está efectuando una medición a un determinado
objeto, y para eso el estudiante aplicará fórmulas para hallar tal error de medición, en las cuales
se utilizarán una serie de registros de mediciones, los cuales son tomados con instrumentos de
medición en el laboratorio.

En todo proceso de medición existen limitaciones dadas por los instrumentos usados,
el método de medición y/o el observador que realiza la medición. Estas limitaciones generan
una diferencia entre el valor real o verdadero de la magnitud y la cantidad obtenida para la
misma luego de medir. Dicha diferencia se debe a la incerteza o el error en la determinación
del resultado de una medición; esta es inevitable y propia del acto de medir. Entonces, no hay
mediciones reales con error nulo.

La Física, como toda ciencia experimental, tiene como criterio de verdad la

contrastación de sus teorías con datos surgidos de mediciones. Así, se dice que una ley, una
hipótesis o un modelo representa adecuadamente la realidad (fenómeno físico) si las
consecuencias que de ella se derivan se corresponden con los datos experimentales. El progreso
de la Ciencia se debe, en gran medida, a la observación de los fenómenos reproducidos en
forma de experimentos, a fin de medir con más comodidad y a la posterior formulación de
nuevas hipótesis luego de analizar los resultados obtenidos.

Antes de medir se debe desarrollar la capacidad de observar. Observar un fenómeno es

descubrir las principales magnitudes físicas que están involucradas en él, analizar su
comportamiento en forma global y estudiar cómo y con qué conviene medirlas. Puesto que
toda conclusión a que se llegue a partir de la experimentación debe ser, además de compatible
con otros conocimientos, susceptible de verificación es imprescindible conocer el grado de
confiabilidad de la medición efectuada para que la información sea intercambiable y
reproducible; por ello, es necesario saber en qué condiciones se la obtuvo y qué tan fiable es
dicha medición. Dicho grado de confiabilidad está relacionado con el error de la medición.
 OBJETIVOS

General

Conocer y estudiar el error de apreciación que puede existir en un instrumento de

medición como lo es una regla o una escuadra, para luego así tener una medida más precisa
como resultado de una medición, y finalmente determinar el verdadero valor de las magnitudes
físicas medidas de forma directa.

Específicos

 Definir los conceptos necesarios para así tener conocimiento base para realizar la práctica
correspondiente.
 Consignar los materiales necesarios para realizar la práctica.
 Realizar la medición para así obtener los datos del tamaño del triángulo.
 Procesar los datos obtenidos para así saber la medida exacta del área del triángulo.
 Expresar correctamente el resultado de la medición.
 Analizar los resultados de todo lo realizado para así sacar conclusiones.

MARCO TEÓRICO

Proceso de medición
Medir es asociar una cantidad a una dada magnitud física. Al resultado de medir se lo
llama medida. El proceso de medición es una operación física experimental en la cual se asocia
a una magnitud física un valor dimensionado, en relación a la unidad que arbitrariamente se ha
definido para medir dicho valor. Medir no representa en la mayoría de los casos una tarea
sencilla. Requiere definir y ejecutar correctamente tres pasos: qué es lo que se va a medir, cómo
se va a medir y con qué elementos se va a medir. Pueden distinguirse tres sistemas involucrados
en el proceso de medición:

 Sistema objeto (qué): la cantidad a medir.

 Sistema de medición (con qué elementos): el instrumento que utilizamos para medir.
 Sistema de comparación o referencia (cómo): la unidad empleada, con su definición y su
patrón.

Error de apreciación

Coloquialmente, es usual el empleo del término “error” como análogo o equivalente a

equivocación. En ciencia e ingeniería, el “error” está más bien asociado al concepto de
incerteza (también llamada inexactitud o incertidumbre) en la determinación del resultado de
una medición. Por ello se dice que se conoce el valor de una magnitud dada en la medida en
que se conocen sus errores. Con la indicación del error de medición se expresa, en forma
cuantitativa y lo más precisamente posible, las limitaciones introducidas en la determinación
de la magnitud medida.

El error de apreciación puede ser mayor o menor que la apreciación nominal,

dependiendo de la habilidad (o falta de ella) del observador. Así, es posible que un observador
entrenado pueda apreciar con una regla común fracciones del milímetro mientras que otro
observador, con la misma regla, pero con dificultades de visión sólo pueda apreciar 2 mm. Si
el instrumento está correctamente calibrado la incertidumbre que tendremos al realizar una
medición estará asociada a la mínima división de su escala o a la mínima división que podemos
resolver con algún método de medición. Nótese que no se dice que el error de apreciación es
la mínima división del instrumento, sino la mínima división que es discernible por el
observador. La mínima cantidad que puede medirse con un dado instrumento la denominamos
apreciación nominal.

Error de paralaje

Es un error cometido en la forma de leer datos con instrumentos de medición

analógicos. Este error se debe a la incorrección de la postura física del cuerpo del técnico que
lee los datos, frente a la aguja que indica el valor de medición. La aguja tiene una distancia de
unos cuantos milímetros en referencia a la escala dibujada en la chapa de referencia métrica.
La inclinación excesiva puede falsear la lectura, por ello, la posición adecuada del técnico
frente al panel de lectura debiera ser siempre lo más perpendicular al centro de la escala.

Propagación de errores

Es el efecto de variables de incertidumbre (o errores) en la incertidumbre de una

función matemática basada en ellos. Cuando las variables son los valores de mediciones
experimentales tienen incertidumbre debido a la medición de limitaciones (por ejemplo,
instrumento de precisión), que se propagan a la combinación de variables en la función. La
incertidumbre es normalmente definida por el error absoluto. La incertidumbre también puede
ser definida por el error relativo, que usualmente es escrito como un porcentaje.

Regla

Es un instrumento de medición con forma de plancha delgada y rectangular, puede ser

rígida, semirrígida o muy flexible, construida de madera, metal y material plástico, entre otros
materiales, incluye una escala graduada longitudinal.

Escuadra

Es una regla con forma de triángulo isósceles que se utiliza en dibujo técnico. Puede
ser de diferentes tamaños y colores o tener biseles en los cantos que permitan ser usadas con
rapidógrafo. No deberían llevar escala gráfica al no ser herramientas de medición, pero algunos
fabricantes las producen con una escala gráfica para usarse como instrumento de medición.

Papel milimetrado

Es papel impreso con finas líneas entrecruzadas, separadas según una distancia
determinada (normalmente 1 mm en la escala regular). Estas líneas se usan como guías de
dibujo, especialmente para graficar funciones matemáticas o datos experimentales y diagrama.
Se emplean en geometría analítica y la enseñanza de matemáticas e ingeniería.

Calculadora

Una calculadora es un dispositivo que se utiliza para realizar cálculos aritméticos.

Lápiz

Es un instrumento de escritura o de dibujo. Consiste en una mina o barrita de pigmento

(generalmente de grafito y una grasa o arcilla especial. También puede ser pigmento coloreado
de carbón de leña) y encapsulado generalmente en un cilindro de madera fina, aunque también
en envolturas plásticas, de papel y metal.

MARCO METODOLÓGICO

Materiales

 Lápiz
 Calculadora
 Escuadra
 Regla
 1 hoja de papel milimetrado

Procedimiento

Para empezar, se toma como origen del sistema de coordenadas 1 cm diagonal por encima de
la esquina inferior izquierda del papel milimetrado, donde se graficarán los siguientes puntos
A (5;5), B (12;11) y C (5;25). Una vez que ya se hayan graficado los puntos ya dados, proceder
a unir dichos puntos formando así un triángulo. Luego de ello, proceder a medir cada lado del
triángulo siendo la medida de cada lado la base del respectivo lado, y la altura se determina
usando tanto la regla como la escuadra. Finalmente, ya obtenido los datos correspondientes a
la medición realizada, se procede a calcular el área de cada lado del triángulo haciendo uso de
la calculadora.
Resultados

Lado Base Altura Área

A (15,6) ± (0,001) cm (13,5) ± (0,001) cm (105,3) ± () 𝑐𝑚2
B (9,2) ± (0,001) cm (27,3) ± (0,001) cm (125,5) ± () 𝑐𝑚2
C (20) ± (0,001) cm (7) ± (0,001) cm (70) ± () 𝑐𝑚2

Área del lado A:

15,6 𝑐𝑚 ∙ 13,5 𝑐𝑚
𝐴𝑎 = = 105,3 𝑐𝑚2
2

Área del lado B:

9,2 𝑐𝑚 ∙ 27,3 𝑐𝑚
𝐴𝑏 = = 125,5 𝑐𝑚2
2

Área del lado C:

20 𝑐𝑚 ∙ 7 𝑐𝑚
𝐴𝑐 = 2
= 70 𝑐𝑚2

Error de apreciación del área:

𝑏∙ℎ 𝑏∙ℎ
𝜕( ) 𝜕( )
2 2
Δ𝐴 = ∙ Δ𝑏 + ∙ Δℎ
𝜕𝑏 𝜕ℎ

ANÁLISIS

Tomando en cuenta los resultados a raíz de la medición realizada, se puede comentar

que no fueron los esperados del todo. Ya que el error de apreciación del área no fue hallado
por el estudiante que realizó la práctica debido a la desmemoria de las derivadas parciales por
parte del mismo estudiante. Del resto se pueden decir que fueron los resultados esperados ya
que no fueron exactos, pero se suponen que son una aproximación ocasionada al error de
apreciación que posee el instrumento de medición.

CONCLUSIONES

De acuerdo con lo observado, y los datos obtenidos en la práctica, se obtiene que

cuando se efectúa el conjunto de operaciones requeridas para medir una determinada magnitud,
se obtendrá un número que solamente en forma aproximada representa la medida buscada. Por
lo tanto, cada resultado de una medición está afectado por un cierto error. Los errores se
presentan al momento de medir una magnitud física. Para diferentes magnitudes existe otro
proceder para el cálculo del error. Se debe realizar las medidas con precaución y evitando el
error causal. En esta práctica se pudo comprobar que mediante diferentes ecuaciones y hasta
usando derivadas parciales, se puede tener una medida más cercana al valor real de la medición.
Y se comprobó que los resultados nos son totalmente exactos, ya que hay variaciones entre una
Y se puede decir que nunca daremos con una medida exacta ni precisa, sólo una aproximación.