UEP.

JOSÉ HELÍMENAS BARRIOS PLANIFICACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

ÁREA DE FORMACIÓN: Ciencias de la Tierra AÑO Y SECCIÓN: 5to año A B C D DOCENTE: Yulitza Soliz
MOMENTO: II Año Escolar: 2023 – 2024

TEMA REFERENTE TEÓRICO PLAN DE TAREAS INDICADORES DE PTOS FECHA

GENERADOR PRÁCTICO EVALUACIÓN
TEJIDO
TEMÁTICO
1.-Explica sobre la educación de 3
Bolívar
2.- Explica sobre la vida de 3
 El planeta bajo el Prueba Bolívar
El planeta Tierra es enfoque de sistema 3.- Explica los hechos 3
un sistema que  nociones de supra relacionados a la muerte de
interactúa de  sistemas, subsistemas, Bolívar 12/01/2024
manera permanente.  componentes, 4.- Explica los hechos inherentes a 3 Al
 geosferas, los viajes de Bolívar 26/01/ 2024
interacciones y 5.- Crea un detalle especial para 2
 propiedades los docentes
emergentes
6.- Cumple correctamente con el 6
uso del uniforme.
-Cumple con las actividades en el
cuaderno
- Cumplimiento de NO uso del
teléfono durante la clase

1
 -Mantiene un vocabulario acorde
en el ante, durante y después de
clase

1.- Identifica la estructura de la 2

tierra
2.- Explica las características de la 3
Elementos e  Estructura de la tierra Lapbook tierra
interacciones que  Características 3.- Explica las capas de la 3 19/02/2024
conforman a la  Atmósfera atmósfera Al
Tierra como un  Litósfera 4.-Identifica los elementos de la 3 23/02/2024
sistema complejo. litosfera
5.- Realiza esquemas de los 3
accidentes geográficos
6.-Cumple correctamente con el 6
uso del uniforme.
-Cumple con las actividades en el
cuaderno
- Cumplimiento de NO uso del
teléfono durante la clase
-Mantiene un vocabulario acorde
en el ante, durante y después de
clase
1.- Utiliza coherentemente los 3
términos entre lluvia y vientos 11/03/ 2024
Organizador gráfico
 Hidrósfera 2.- Identifica que son los cambios 3 Al
Elementos e  Lluvias Mapa Mental climáticos 15/03/2024
interacciones que  Vientos 3.- Identifica las diferencias entre 3
conforman a la lluvias y vientos

2
 Tierra como un 4-Creatividad 2
sistema complejo. 5.- Establece definición de 3
hidrosfera
6.- Cumple correctamente con el 6
uso del uniforme.
-Cumple con las actividades en el
cuaderno
- Cumplimiento de NO uso del
teléfono durante la clase
-Mantiene un vocabulario acorde
en el ante, durante y después de
clase
1.- Asiste al trabajo de campo 3
Ejecutar actividades TRABAJO DE 2.- Respeta las normas 3
relacionadas con la CAMPO establecidas por el responsable
formación de  Difusión de SISTEMATIZACIÓN 3.- Mantiene un comportamiento 3 18/03/2024
actitudes y el información que incida DEL PROYECTO acorde en el lugar Al
fomento de valores, positivamente en la 4.- Mantiene el área limpia 3 22/03/2024
así como la difusión comunidad escolar
5.-Desarrollo de actividades 3
de información que
incida 6.- Cumple correctamente con el 5
positivamente uso del uniforme.
-Cumple con las actividades en el
cuaderno
- Mantiene un vocabulario acorde
en el ante, durante y después de
clase

3
 Unidad Educativa Privada
José Helímenas Barrios
Cagua Edo-Aragua
Fundación
APERTURA DEL AÑO ESCOLAR 2023-2024

CLASE 1

Semana 1: 08/01/ 24 al 12/01/24: CONVERSATORIO – PRESENTACIÓN

 Apertura del año Escolar (Bienvenida)

 Pasar Asistencia (hacer registro de los escolares que no aparezcan
en lista y reportar a las coordinadoras)
 Disertación de las normas de convivencia
a) SER
b) HACER
c) CONVIVIR
 Discusión del plan de evaluación (Explicar con detalle los temas
Generadores, temas indispensables, indicadores, puntaje de los
indicadores, fecha)
 Asignación 1 próxima clase
Investigar:
 ¿Qué es un subsistema en ciencias?
 ¿Qué es un sistema en ciencias?

4
CLASE 2 DÍA DEL MAESTRO

Semana 2: 15/01/24 al 19/01/24

Tema Generador:

 El planeta Tierra es un sistema que interactúa de manera permanente.

Referente Teórico:

 El planeta bajo el enfoque de sistema

 nociones de supra, sistemas, subsistemas
 componentes, geosferas, interacciones y propiedades
emergentes.

INICIO 10 Min máximos:

 Bienvenida saludo del día

 Pasar Asistencia (hacer registro de los escolares que no aparezcan
en lista y reportar a las coordinadoras)
 Indagar Conocimientos previos del estudiante sobre la asignación

. DESARROLLO DE LA CLASE 30 MIN APROXIMADAMENTE

Sistemas
Es un conjunto de elementos o componentes estructurados que
interactúan entre sí para alcanzar algún objetivo o meta común.

La Tierra como un Sistema

La Tierra es un sistema, que ella es un conjunto de elementos, los cuales

están representados en las distintas geosferas del planeta (atmósfera, litosfera,
hidrosfera y biosfera). Sabemos que la Tierra es tan solo una parte pequeña de
un gran sistema conocido como Sistema Solar. A medida que la estudiamos,
resulta también claro que nuestro planeta puede considerarse como un sistema
con muchas partes independientes, pero interactuantes, o subsistemas. La
hidrosfera, la atmósfera, la biosfera, la tierra sólida y todos sus componentes
pueden estudiarse por separado. Sin embargo, las partes no están aisladas.
Cada una se relaciona de alguna manera con las otras para producir un todo

5
complejo y continuamente interactuante que denominamos EL SISTEMA
TIERRA.

Sistema solar

Es el sistema planetario que liga gravitacionalmente a un conjunto de objetos

astronómicos que giran directa o indirectamente en una órbita alrededor de una
única estrella conocida con el nombre de Sol. La estrella concentra el 99,86 %
de la masa del sistema solar,y la mayor parte de la masa restante se concentra
en ocho planetas cuyas órbitas son prácticamente circulares y transitan dentro
de un disco casi llano llamado plano eclíptico. Los cuatro planetas más cercanos,
considerablemente más pequeños, Mercurio, Venus, Tierra y Marte, también
conocidos como los planetas terrestres, están compuestos principalmente por
roca y metal. Mientras que los cuatro más alejados, denominados gigantes
gaseosos o «planetas jovianos», más masivos que los terrestres, están
compuestos de hielo y gases. Los dos más grandes, Júpiter y Saturno, están
compuestos principalmente de helio e hidrógeno. Urano y Neptuno,
denominados gigantes helados, están formados mayoritariamente por agua
congelada, amoniaco y metano.

Características generales

Los planetas y los asteroides orbitan alrededor del Sol, aproximadamente en

un mismo plano y siguiendo órbitas elípticas (en sentido antihorario, si se
observasen desde el Polo Norte del Sol); aunque hay excepciones, como
el cometa Halley, que gira en sentido horario.39 El plano en el que gira la Tierra
alrededor del Sol se denomina plano de la eclíptica, y los demás planetas orbitan
aproximadamente en el mismo plano. Aunque algunos objetos orbitan con un
gran grado de inclinación respecto de este, como Plutón que posee una
inclinación con respecto al eje de la eclíptica de 17.º, así como una parte
importante de los objetos del cinturón de Kuiper.4041

Según sus características, los cuerpos que forman parte del sistema solar
se clasifican como sigue:

6
  El Sol, una estrella de tipo espectral G2 que contiene más del 99,86 %
de la masa del sistema. Con un diámetro de 1 400 000 km, se
compone de un 75 % de hidrógeno, un 20 % de helio y 5 %
de oxígeno, carbono, hierro y otros elementos.42
 Los planetas, divididos en planetas interiores (también llamados
terrestres o telúricos) y planetas exteriores o gigantes. Entre estos
últimos, Júpiter y Saturno se denominan gigantes gaseosos, mientras
que Urano y Neptuno suelen nombrarse gigantes helados. Todos los
planetas gigantes tienen a su alrededor anillos.
 Los planetas enanos son cuerpos cuya masa les permite tener forma
esférica, pero no es la suficiente como para haber atraído o expulsado
a todos los cuerpos a su alrededor. Son: Plutón (hasta 2006 era
considerado el noveno planeta del sistema solar),43
Ceres, Makemake, Eris y Haumea.
 Los satélites son cuerpos mayores que orbitan los planetas; algunos
son de gran tamaño, como la Luna, en la Tierra; Ganímedes, en
Júpiter, o Titán, en Saturno.
 Los cuerpos menores constituyen el resto de objetos celestes y
según la definición de la UAI se subdividen en:
 Los asteroides son cuerpos menores concentrados mayoritariamente en
el cinturón de asteroides entre las órbitas de Marte y Júpiter. Su tamaño
varía entre los 50 m hasta los 1000 km de diámetro.
 Los objetos transneptunianos son objetos helados de órbitas estables
pertenecientes a la zona exterior del sistema solar. Se ubican en regiones
como el cinturón de Kuiper, el disco disperso y la nube de Oort.
 Los cometas son objetos helados pequeños conformados por hielo, polvo
y rocas. Generalmente poseen órbitas muy excéntricas. Tienen su origen
en el cinturón de Kuiper y la nube de Oort.
 Los meteoroides son objetos menores de 50 m de diámetro, pero
mayores que las partículas de polvo cósmico. Suelen ser fragmentos de
cometas, asteroides y objetos más grandes.
¿Qué es la geósfera?

Es el conjunto de capas que constituyen la parte sólida de la Tierra.

7
Estructura y composición de la geósfera

La estructura de la geósfera se estudia desde dos perspectivas

distintas: desde el punto de vista químico y desde el punto de vista geológico.
Atendiendo al punto de vista de su composición química,
la geósfera comprende tres capas: corteza, manto y núcleo.

 Corteza (de 0 a 35 km de profundidad). Es el estrato de roca

superficial sobre el cual habitamos, cuyo grosor relativamente fino contempla
una densidad media de 3,0 g/cm3. Esto incluye a los lechos marinos y las
depresiones profundas.
 Manto (de 35 a 2890 km de profundidad). Es la capa más gruesa
de todas, compuesta por rocas silíceas, con mayor contenido de hierro que la
corteza. A medida que nos adentramos en el manto, las temperaturas y las
presiones se van haciendo colosales, logrando un estado de semi-solidez en
la roca que lo compone, capaz de permitir el movimiento de las placas
tectónicas y ser responsable de los temblores y terremotos.
 Núcleo (de 2890 a 6371 km de profundidad). La porción más
interna del planeta, en donde se hallan los materiales más densos (la Tierra
es el planeta más denso del Sistema Solar). El núcleo se divide a su vez en
dos estratos: núcleo externo (de 2890 a 5150 km de profundidad) y núcleo
interno (de 5150 a 6371 km de profundidad), y está compuesto en su mayor
parte por hierro (80%) y níquel, mientras que elementos como el plomo y el
uranio escasean.

En cambio, desde un punto de vista geológico, la geósfera se divide en:

 Litósfera (de 0 a 100 km de profundidad). Esta es la porción

sólida de la geósfera, donde están las rocas sólidas y que corresponde a la
corteza y la porción superficial del manto.
 Astenósfera (de 100 a 400 km de profundidad). Compuesta por
materiales dúctiles en estado semisólido a sólido, correspondientes al manto
terrestre.
 Núcleo (de 2890 a 6371 km de profundidad). Ubicada al término
del manto inferior, el núcleo o endósfera es la porción geológica terrestre que

8
 comprende la mayor cantidad de masa del planeta (60% del total). Su radio
es mayor que el del planeta Marte (cerca de 3500 km) y posee una presión
enorme y temperaturas superiores a los 6700 °C. Compuesto principalmente
de hierro y níquel, se divide en un núcleo externo de naturaleza líquida y un
núcleo interno de naturaleza sólida.

Docente Ampliar la información / ampliar en el cuaderno de registro:

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CIERRE 15 MIN: Durante la elaboración de la actividad el docente debe ir

corrigiendo y firmando la asignación y registrar aquellos escolares que
no cumplieron con la asignación y los inasistentes

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN EL AULA DE CLASE

 Dibujar en su cuaderno el planeta tierra y crear una sopa de letras con 15

palabras del contenido visto en clases
Asignación 2 próxima clase

 Investigar la importancia de la geósfera

9
CLASE 3 I EVALUACIÓN
Semana 3: 22/01/24 al 26/01/24
Tema Generador:
El planeta Tierra es un sistema que interactúa de manera permanente.
Referente Teórico:
 El planeta bajo el enfoque de sistema
 nociones de supra, sistemas, subsistemas
 componentes, geosferas, interacciones y propiedades
emergentes.

INICIO 10 Min máximos:

• Bienvenida saludo del día
• Pasar Asistencia (hacer registro de los escolares que no aparezcan en
lista y reportar a las coordinadoras)
• Explicación de la evaluación según lo visto en clase

Presenciales
 Prueba oral en el aula

Virtuales
 Realizaran un mapa mental sobre el sistema solar

10
CLASE 4

Semana 4: 29/01/24 al 2/02/24

Tema Generador:

 Elementos e interacciones que conforman a la Tierra como un sistema

complejo.

Referente Teórico:

 Estructura de la tierra
 Características
 Atmosfera
INICIO 10 Min máximos:

 Bienvenida saludo del día

 Pasar Asistencia (hacer registro de los escolares que no aparezcan
en lista y reportar a las coordinadoras)
 Indagar Conocimientos previos del estudiante sobre la asignación

DESARROLLO DE LA CLASE 30 MIN APROXIMADAMENTE

Estructura de la Tierra

La estructura de la Tierra está formada por capas esféricas concéntricas: una

corteza sólida de silicatos exterior, una astenosfera y un manto altamente
viscosos, un núcleo externo líquido que es mucho menos viscoso que el manto
y un núcleo interno sólido. La comprensión científica de la estructura interna de
la Tierra se basa en observaciones de topografía y batimetría, observaciones de
rocas en afloramientos, muestras llevadas a la superficie desde mayores
profundidades por volcanes o actividad volcánica, análisis de las ondas sísmicas
que pasan por el interior del planeta, mediciones de campos gravitacionales y
magnéticos planetarios, y experimentos con sólidos cristalinos a presiones y
temperaturas características del interior profundo.

Hace unos doscientos setenta millones de años, existía un supercontinente

llamado Pangea (que incluía todos los continentes de la tierra) que cubría un

11
tercio de la tierra y el océano mundial Panthalassa que lo rodeaba. La
fragmentación del supercontinente comenzó hace unos doscientos millones de
años, del que finalmente surgieron los continentes actuales (Asia, África,
América del Norte, América del Sur, la Antártida, Europa y Australia) y los cinco
océanos (Océano Pacífico, Océano Atlántico, Océano Índico, Océano Antártico
y Océano Ártico). Los efectos en la superficie de este proceso o accidentes
geográficos suelen formarse en millones de años.

Características físicas

Masa, volumen y densidad de la Tierra

La masa de la Tierra es aproximadamente 5.9722 x 1024 kg1, con un volumen

cercano a 1.08321 x 1012 km³ y una densidad de 5.513 g/cm³, siendo el planeta
más denso del sistema solar. Si no hubiera compresión gravitacional que haga
que la Tierra sea densa, Mercurio, el segundo planeta más denso del sistema
solar, sería el planeta más denso del sistema.

La Tierra es el más grande de los cuatro planetas interiores; sin embargo, es

muy pequeño en comparación con los gigantes gaseosos. Mercurio es el planeta
más pequeño del sistema solar y tiene un 4,5 por ciento del tamaño de la Tierra.
Venus tiene aproximadamente un 86 por ciento del tamaño de la Tierra, y está
más cerca de esta que cualquier otro planeta. Marte tiene aproximadamente el
15 por ciento del tamaño de la Tierra y puede acomodar más de seis planetas

12
del tamaño de Marte. Júpiter es el planeta más grande del sistema solar y puede
acomodar 1.321 planetas del tamaño de la Tierra.

Gravedad de la Tierra

A principios del siglo xvi, astrónomos como Galileo Galilei y Tycho Brahe
descubrieron que la Tierra y otros planetas giran alrededor del Sol, Johannes
Kepler demostró que los planetas giran en una órbita ovalada (no circular)
alrededor del Sol. Pero la pregunta era por qué los planetas orbitaban el sol e
Isaac Newton finalmente descubrió la gravedad de la Tierra. La leyenda dice que
cuando Newton vio caer la manzana, pensó en las fuerzas de la naturaleza y se
dio cuenta de que debe haber una fuerza que afectaría a la manzana que cae;
de lo contrario, la manzana no comenzará a moverse. También notó que la luna
orbitaba la Tierra en una órbita lejana, y si no había fuerza, la luna caería a la
Tierra. Finalmente, Newton llamó a esta fuerza gravedad y determinó que hay
fuerzas gravitacionales entre todos los objetos. En mecánica, la gravedad es una
fuerza universal que absorbe toda la materia. Es, con mucho, la fuerza más débil
conocida en la naturaleza y no tiene ningún papel en la determinación de las
propiedades internas de los materiales. Por otro lado, mantiene la órbita de los
planetas del sistema solar, la estructura de las estrellas, las galaxias y el universo
entero. En la Tierra, todos los objetos tienen peso, y de acuerdo con la masa de
esos objetos, la tierra ejerce una fuerza gravitacional sobre ellos.

La fuerza ejercida por la gravedad terrestre se puede usar para calcular su

masa. Los astrónomos también pueden calcular la masa de la Tierra observando
el movimiento de los satélites en órbita. La densidad promedio de la Tierra se
puede determinar a través de experimentos gravimétricos, que históricamente
han involucrado péndulos. La cantidad de gravedad en la Tierra no es constante
y cambia con la longitud de la superficie de la Tierra, la altura de la Tierra e
incluso el tiempo, pero por simplicidad se usa la gravedad estándar de la Tierra.
La gravedad estándar de la tierra es de 9.80665 m/s2 o 1740/32 ft/s2. Este valor
es la gravedad promedio a 45°de latitud al nivel del mar y también se utiliza en
cálculos de ingeniería. La cantidad de gravedad en la superficie de la Tierra varía
por varias razones:

13
  Rotación de la Tierra: reduce la fuerza de atracción; por lo tanto, una
persona se siente que es más ligero en el ecuador que en los polos.
La rotación de la Tierra afecta la gravedad en aproximadamente 0.03
metros por segundo.
 Altitud: en altitudes más altas, debido a que los objetos están más lejos
del centro de la tierra, la gravedad de la tierra es menor en ellos; a una
altitud de aproximadamente 1 000 metros, la gravedad de la Tierra en
los objetos disminuye en aproximadamente 0.0001 metros por
segundo.

 Diferencia atmosférica: la gravedad es una función de la masa, y

debido a que la masa de aire no es uniforme, la gravedad también
varía. Sus mediciones muestran que la masa de aproximadamente
0.0006 metros afecta la cantidad de gravedad (en relación con el peso
normal) por segundo.
 Marea: los cambios de marea (debido a la atracción gravitacional del
sol y la luna) conducen a un cambio de aproximadamente 0.0000003
metros por segundo en la gravedad.

Elementos y compuestos constituyentes de la Tierra

La Tierra está compuesta de minerales, lava, líquidos y compuestos volátiles.

El oxígeno es el elemento más abundante de la parte rocosa del planeta (corteza
y manto). Además del oxígeno, la mayoría de las rocas tienen un compuesto de
silicio (rocas de silicato). Solo algunas rocas sedimentarias, como la piedra
caliza, tienen oxígeno pero no silicio. Estas rocas se encuentran cerca de la
superficie de la corteza. Las rocas contienen compuestos de los óxidos de
algunos elementos. Algunos de estos compuestos son: dióxido de silicio (SiO2),
óxido de aluminio (Al2O3), óxido de magnesio (MgO), óxido de hierro (FeO),
óxido de calcio (CaO), óxido de sodio (Na2O) y óxido de potasio (K2O).

Algunos elementos de la estructura de la tierra se conocen como elementos

de tierras raras o metales de tierras raras. Estos metales son: escandio (Sc), itrio
(Y), lantano (La), cerio (Ce), praseodimio (Pr), neodimio (Nd), prometio (Pm),
samario (Sm), europio (Eu), gadolinio (Gd), terbio (Tb), disprosio (Dy), holmio
(Ho), erbio (Er), tulio (Tm), iterbio (Yb) y lutecio (Lu). Cuando estos metales se
alean con otros metales, algunos pueden ofrecer un aumento en las propiedades

14
magnéticas, alta resistencia y temperatura, y otras propiedades. Por ejemplo, los
imanes de alta resistencia están hechos de neodimio, hierro y boro.

Docente Ampliar la información / ampliar en el cuaderno de registro:

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CIERRE 15 MIN: Durante la elaboración de la actividad el docente debe ir

corrigiendo y firmando la asignación y registrar aquellos escolares que
no cumplieron con la asignación y los inasistentes

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN EL AULA DE CLASE

 Realizar un dibujo sobre la estructura de la tierra

Asignación 3 próxima clase
 Investigar sobre la estructura externa de la tierra

15
CLASE 5

Semana 5: 05/02/24 al 9/02/24

Tema Generador:
 Elementos e interacciones que conforman a la Tierra como un sistema
complejo.
Referente Teórico:
 Estructura de la tierra
 Características
 Atmosfera
INICIO 10 Min máximos:

 Bienvenida saludo del día

 Pasar Asistencia (hacer registro de los escolares que no aparezcan
en lista y reportar a las coordinadoras)
 Indagar Conocimientos previos del estudiante sobre la asignación.

DESARROLLO DE LA CLASE 30 MIN APROXIMADAMENTE

ESTRUCTURAS EXTERNAS DE LA TIERRA

Magnetósfera

La magnetosfera de la Tierra se denomina a la bolsa de espacio que rodea

al planeta, donde las partículas cargadas o viento solar interactúan con el campo
magnético de la Tierra. La presión del viento solar comprime la magnetosfera en
el "lado diurno" de la Tierra a aproximadamente 10 radios terrestres. La cola de
la magnetosfera en el “lado nocturno” se extiende a cientos de radios terrestres.
Las partículas cargadas a veces interactúan sobre sus polos creando las auroras
boreales y australes.

Capas superficiales de la Tierra

Las tres capas composicionales de la superficie de la Tierra son:

 Litosfera: compuesta por islas y continentes conocida también

como tierra firme.

 Hidrosfera: compuesta por cuerpos de agua dulce o salada (lagos,

mares, océanos, ríos, etc.).

 Atmósfera: consiste en la capa de gases que rodea a la Tierra.

16
Estos también pueden ser conocidos como sistemas de la Tierra formando en
conjunto la geosfera, la cual es difícil de definir.

Litósfera

Antes de Pangea

El Precámbrico cubre una gran parte de la historia de la Tierra, comenzando

con la creación de la Tierra hace unos 4500 millones (4500 millones) de años y
terminando con hace 600 millones de años. Desde hace unos 600 millones de
años, los animales multicelulares han evolucionado y se han formado en la
Tierra.

Deriva continental
A principios del siglo xx, el científico alemán Alfred Wegener propuso la teoría
de que los continentes estaban en movimiento, y denominó a esto deriva
continental. Wegener se dio cuenta de que África occidental y Sudamérica
oriental eran como piezas de rompecabezas. No fue el primero en informar el
asunto, pero fue el primero en encontrar evidencia de que los dos continentes
estaban conectados. Él creía que los dos continentes eran parte de un territorio
grande y unificado, y que había mucha evidencia geológica y biológica para
respaldar esto. Por ejemplo, fósiles de reptiles antiguos mesosauros solo se
habían encontrado en Sudáfrica y América del Sur. Con una longitud de un metro
(3.3 pies), este animal no puede nadar largas distancias, como el Océano
Atlántico. Wegener creía que todos los continentes (no solo África y América del
Sur) estaban interconectados en un supercontinente. Llamó a esta gran tierra
antigua Pangea (que significa todas las tierras en griego).

Hace unos 270 millones de años durante el Pérmico, un tercio de la superficie

de la Tierra era tierra firme y el Océano Mundial Panthalassa rodeaba este
supercontinente. El colapso de Pangea ahora se explica desde el punto de vista
de la tectónica de placas. Esta superestructura no se rompió de inmediato, su
colapso comenzó hace unos 200 millones de años durante el Jurásico. Hace
unos 180 millones de años, el primer océano formado por el colapso de Pangea
fue el Océano Atlántico Central, ubicado entre el noroeste de África y América
del Norte y el suroeste del Océano Índico entre África y la Antártida. Hace unos
140 millones de años, con la separación de África y América del Norte, se formó

17
el Océano Atlántico Sur. Hace unos 80 millones de años, América del Norte se
separó de Europa; Australia también se alejó de la Antártida y la India de
Madagascar. Hace unos 50 millones de años, India finalmente colisionó con
Eurasia, formando el Himalaya, finalmente, formando los continentes actuales.

Continentes y Océanos

Ahora se reconocen siete continentes en la Tierra: Asia, África, América del

Norte, América del Sur, Europa, Australia y la Antártida. Pero algunos geógrafos
solo enumeran seis continentes, combinando Asia y Europa, y convirtiéndolo en
un continente (Eurasia). En algunos lugares, los estudiantes aprenden que solo
hay cinco continentes: Eurasia, Australia, África, la Antártida y las Américas.
Algunos geógrafos consideran que continente no es solo un término físico, sino
también un término cultural; Asia y Europa, por ejemplo, son físicamente parte
de una tierra, pero culturalmente diferentes. Las islas cercanas a los continentes
son parte de ese continente; por ejemplo, Groenlandia es políticamente parte de
Europa y geográficamente parte de América del Norte. Algunas islas, como
Nueva Zelanda, Hawái y Polinesia, no son parte del continente. Oceanía, es el
nombre de los territorios del Pacífico, junto con Australia. El Monte Everest es el
punto más alto de la Tierra a 8.850 metros (29.035 pies), ubicado en el Himalaya
en la Región Autónoma del Tíbet en China, Asia.

Los océanos cubren el 71% de la superficie de la Tierra y son importantes

para la vida y la regulación del clima. Hay cinco océanos en la Tierra, todos
interconectados: el Océano Pacífico, el Océano Atlántico, el Océano Índico, el
Océano Ártico y el Océano Antártico. La Fosa de las Marianas es el punto más
bajo de la superficie de la Tierra, alcanza una profundidad de 10 924 metros (35
840 pies) bajo el nivel del mar y se encuentra en el Océano Pacífico.

18
Accidentes geográficos

Los accidentes geográficos puede ser de mayor escala como: montañas,

colinas, mesetas y llanuras, así como buttes, cañones, valles y cuencas
hidrográficas (menor escala). Son el resultado del movimiento de mesetas
subterráneas y la presión de montañas y colinas. Del mismo modo, el agua y el
viento pueden erosionar la tierra y crear ríos como valles y valles profundos.
Estos dos procesos tienen lugar durante un largo período de tiempo, a veces
millones de años. Las tierras pueden tener forma de cordilleras y cuencas
submarinas.

 Relieve montañoso: es más alto y más prominente que sus

alrededores, e incluye una pendiente empinada y un pico, y
generalmente es más grande que una colina. Las montañas rara vez
se ven por separado y generalmente se presentan como largas
cadenas. Cuando una cadena de montañas se conecta entre sí, surge
una cordillera. El rango de las montañas alcanza decenas a cientos
de kilómetros y son más altas que sus alrededores y las montañas
están separadas por valles. Hay mesetas en muchas cadenas
montañosas.
 Relieve continental: se refiere a cualquiera de los elementos
del relieve terrestre, como las montañas (incluidos los conos
volcánicos), las mesetas y los valles.
 Relieve fluvial: es el resultado del movimiento del agua en la tierra.
El flujo de agua es el proceso externo más importante para dar forma
a la superficie de la tierra. El relieve fluvial puede
ser sedimentario como llanuras de inundación, abanicos
aluviales y deltas, o erosivo como valles y quebradas.
 Relieve de sedimentación fluvial: son derivados de los procesos de
sedimentación fluvial y deslizamientos de tierra. Los relieves de
sedimentación se encuentran en casi todas partes en la tierra, y hay
dos tipos de deslizamientos de tierra: la erosión causada los ríos y las
tierras emergidas por los procesos de sedimentación de los ríos. Los

19
 valles son una de las características erosivas y las llanuras aluviales
y las bancos de arena son los efectos sedimentarios.
 Relieve glaciar: un glaciar es el resultado de la congelación de
grandes cantidades de agua superficial. Hoy en día, existen vastos
glaciares en lugares como Groenlandia, la Antártida y muchas
cadenas montañosas de gran altura. Además, los glaciares se han
expandido y multiplicado a lo largo de la historia de la Tierra. Al final
de la Edad de Hielo, que terminó hace unos 20,000 a 15,000 años,
más del 30% de la superficie de la tierra estaba cubierta por hielo.
 Relieve costero y oceánico: la costa (playa) es un área de tierra
creada por la acción de las olas y las corrientes marinas. La mayoría
de los fondos oceánicos están fuera del alcance de la luz solar y la
exploración humana, pero se ha demostrado la existencia de vastas
cadenas montañosas y llanuras en el fondo marino.
 Relieve volcánico: las erupciones volcánicas generan gran variedad
de paisajes, los más reconocibles son los volcanes, cuencas
volcánicas y domos de lava. Los volcanes terrestres difieren en
tamaño, forma, composición e historia eruptiva.
 Relieve eólico: se forma por la erosión o sedimentación de las
geomorfología por el viento y se forma por la erosión o sedimentación
de los materiales de la superficie por el viento. Esta tierra incluye
algunos deslizamientos de tierra, como dunas de arena y pavimento
desértico.

CIERRE 15 MIN: Durante la elaboración de la actividad el docente debe ir

corrigiendo y firmando la asignación y registrar aquellos escolares que
no cumplieron con la asignación y los inasistentes

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN EL AULA DE CLASE

 Realizar un esquema de los accidentes geográficos

Asignación 4 próxima clase
 Investigar que es la atmósfera

20
CLASE 6 CARNAVAL – DIA DE LA AMISTAD
Semana 6: 14/02/24 al 16/02/24

Tema Generador:
 Elementos e interacciones que conforman a la Tierra como un sistema
complejo.
Referente Teórico:
 Estructura de la tierra
 Características
 Atmosfera
INICIO 10 Min máximos:

 Bienvenida saludo del día

 Pasar Asistencia (hacer registro de los escolares que no aparezcan
en lista y reportar a las coordinadoras)
 Indagar Conocimientos previos de la asignación anterior.
DESARROLLO DE LA CLASE 30 MIN APROXIMADAMENTE

Atmósfera

La atmósfera terrestre es la parte gaseosa de la Tierra, siendo por esto la

capa más externa y menos densa del planeta. Está constituida por varios gases
que varían en cantidad según la presión a diversas alturas. Esta mezcla de gases
que forma la atmósfera recibe genéricamente el nombre de aire. El 75 % de masa
atmosférica se encuentra en los primeros 11 km de altura, desde la superficie
del mar. Los principales gases que la componen son: el oxígeno (21 %) y el
nitrógeno (78 %), seguidos del argón, el dióxido de carbono y el vapor de agua.

Capas de la atmósfera de la Tierra

Capas de la atmósfera.

21
Troposfera

Está situada a unos 10 o 12 km de la superficie terrestre. Es la capa en la que

se producen los movimientos horizontales y verticales del aire que son
provocados por los vientos y otros fenómenos atmosféricos como las nubes,
lluvias, cambios de temperatura.

Estratosfera

Es la capa que se encuentra entre los 10 km y los 50 km de altura. Los gases

se encuentran separados formando capas o estratos de acuerdo a su peso. Una
de ellas es la capa de ozono que protege a la Tierra del exceso de rayos
ultravioleta provenientes del Sol. Las cantidades de oxígeno y dióxido de
carbono son casi nulas y aumenta la proporción de hidrógeno. Actúa como
regulador de la temperatura, siendo en su parte inferior cercana a los –60 °C y
aumentando con la altura hasta los 10 o 17 °C. Su límite superior es
la estratopausa.

Mesosfera

En esta capa la temperatura disminuye hasta los –70 °C conforme aumenta

su altitud. Se extiende desde la estratopausa (zona de contacto entre la
estratosfera y la mesosfera) hasta una altura de unos 80 km, donde la
temperatura vuelve a descender hasta unos –80 °C o –90 °C. Su límite superior
es la mesopausa.

Termosfera

Es la capa que se encuentra entre los 90 y los 400 kilómetros de altura. En

ella existen capas formadas por átomos cargados eléctricamente,
llamados iones. Al ser una capa conductora de electricidad es la que posibilita
las transmisiones de radio y televisión por su propiedad de reflejar las ondas
electromagnéticas. El gas predominante es el nitrógeno. Allí se produce la
destrucción de los meteoritos que llegan a la Tierra. Su temperatura aumenta
desde los –76 °C hasta llegar a 1500 °C. Su límite superior es la termopausa o
ionopausa.

22
Exosfera

Es la capa en la que los gases poco a poco se dispersan hasta que la

composición es similar a la del espacio exterior. Es la última capa de la
atmósfera, se localiza a aproximadamente a unos 580 km de altitud, en contacto
con el espacio exterior, donde existe prácticamente el vacío. Su límite con el
espacio llega en promedio a los 10 000 km, por lo que la exosfera está contenida
en la magnetosfera (500-60 000 km), que representa el campo magnético de la
Tierra. En esa región, hay un alto contenido de polvo cósmico que cae sobre la
Tierra y que hace aumentar su peso en unas 20 000 toneladas. Es la zona de
tránsito entre la atmósfera terrestre y el espacio interplanetario y en ella se
localizan los satélites artificiales de órbita polar. En la exosfera, el concepto
popular de temperatura desaparece, ya que la densidad del aire es casi
despreciable; además contiene un flujo o bien llamado plasma, que es el que
desde el exterior se le ve como los Cinturones de Van Allen. Aquí es el único
lugar donde los gases pueden escapar ya que la influencia de la fuerza de la
gravedad no es tan grande.

CIERRE 15 MIN: Durante la elaboración de la actividad el docente debe ir

corrigiendo y firmando la asignación y registrar aquellos escolares que
no cumplieron con la asignación y los inasistentes

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN EL AULA DE CLASE

 Realizar un dibujo que represente las capas de la atmosfera

Asignación 5 próxima clase

 Investigar que es la hidrósfera

23
CLASE 7 II EVALUACIÓN

Semana 7: 19/02/24 al 23/02/24

INICIO 10 Min máximos:

 Bienvenida saludo del día

 Pasar Asistencia (hacer registro de los escolares que no aparezcan
en lista y reportar a las coordinadoras)
 Explicación de la evaluación según lo visto en clase

PRESENCIALES Y VIRTUALES

 Elaborar un Lapbook destacando los elementos de la litosfera y la

atmosfera

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CLASE 8

Semana 8: 26/02/24 al 1/03/24

Tema Generador:

 Elementos e interacciones que conforman a la Tierra como un sistema

complejo.

Referente Teórico:

 Hidrósfera
 Lluvias
 Vientos
INICIO 10 Min máximos:

 Bienvenida saludo del día

 Pasar Asistencia (hacer registro de los escolares que no aparezcan
en lista y reportar a las coordinadoras)
 Indagar Conocimientos previos del estudiante sobre la asignación.

DESARROLLO DE LA CLASE 30 MIN APROXIMADAMENTE

Hidrósfera

En las ciencias de la Tierra, la hidrosfera o hidrósfera (del prefijo hidro-, este

del prefijo griego ὑδρο- [hydro], ‘agua’, y del griego σφαῖρα [sfaira], ‘esfera’) es el
sistema material constituido por el agua que se encuentra sobre la superficie de
la tierra sólida y también parte de la que se encuentra bajo la superficie, en la
corteza terrestre. La hidrosfera incluye océanos, mares, ríos, lagos, agua
subterránea, el hielo y la nieve.

La Tierra es el único planeta del sistema solar en el que está presente de

manera permanente el agua líquida, que cubre aproximadamente tres cuartas
partes de la superficie terrestre,con una profundidad promedio de 3,5 km, lo que
representa el 97 % del total de agua del planeta. Se ha estimado que hay 1 386
millones de kilómetros cúbicos de agua en la Tierra. El agua dulce representa 3
% del total y de esta cantidad aproximadamente 98,2 % está congelada, de ahí
que solo se tenga acceso al 0,08 % de toda el agua del planeta. El agua migra
de unos depósitos a otros por una combinación de procesos de cambio de estado

25
y de transporte que en conjunto configuran el ciclo hidrológico o ciclo del agua.
La presencia de agua en la superficie terrestre es el resultado de la
desgasificación del manto, que está compuesto por rocas que contienen en
solución sólida cierta cantidad de sustancias volátiles, de las que el agua es la
más importante. El agua del manto se escapa a través de procesos volcánicos e
hidrotermales. El manto recupera gracias a la subducción una parte del agua que
pierde a través del vulcanismo.

En los niveles superiores de la atmósfera la radiación solar provoca la fotólisis

del agua, rompiendo sus moléculas y dando lugar a la producción de hidrógeno
(H) que termina, dado su bajo peso atómico, por perderse en el espacio. A la
larga el enfriamiento del planeta debería dar lugar al final del vulcanismo y la
tectónica de placas conduciendo, al asociarse con el fenómeno anterior, a la
progresiva desaparición de la hidrosfera.

Compartimentos de la hidrósfera

El agua de la hidrosfera se reparte entre varios compartimentos que en orden

de mayor a menor volumen son:

 Los océanos, que cubren dos tercios de la superficie terrestre con una
profundidad típica de 3000 a 5000 metros.
 Los glaciares, que cubren parte de la superficie continental. Sobre todo
los dos casquetes glaciares de Groenlandia y la Antártida, pero también
glaciares de montaña y volcán, de menor extensión y espesor, en todas
las latitudes.
 Las banquisas, capas de hielo marino flotante de entre 1 y 20 metros de
espesor.
 La escorrentía superficial, un sistema muy dinámico formado
por ríos y lagos.
 El agua subterránea, que se encuentra embebida en rocas porosas de
manera más o menos universal.
 En la atmósfera en forma de vapor de agua y nubes.
 En la biosfera, formando parte de plantas, animales y seres humanos.

26
 El contenido total de agua del planeta se estima en 1400 trillones de litros,
aproximadamente 1,4×1021 kg. La mayor parte, un 97,23 %, la almacenan los
océanos y los casquetes polares un 2,15 %; los acuíferos, la verdadera reserva
para el hombre, un 0,61 %. Los lagos encierran el 0,009 %, mientras que la cifra
desciende en los mares interiores a un 0,008 %. La humedad del suelo acumula
el 0,005 % la atmósfera el 0,001 % y los ríos tan solo 0,0001 % del total. Esta
cantidad ha estado circulando siempre por la Tierra, originando y conservando
la vida en ella. Disponemos actualmente de la misma cantidad de la que
disfrutaban los dinosaurios hace 65 millones de años.

El agua no se renueva a la misma velocidad en cada uno de los

compartimentos. Lo hace muy rápidamente en la atmósfera, donde se renueva
completamente unas 34 veces al año; es decir, se incorpora a la atmósfera, por
evaporación, y sale de ella, principalmente en forma de lluvia, tanta agua como
la que como media contiene, en solo 10 días. El océano, por el contrario, recibe
y cede cada año solo un 0,27‰ de su volumen, lo que implica que necesita unos
3700 años para renovarse por completo.

Hidrósfera profunda

La hidrosfera profunda incluye partes del agua terrestre que se encuentran a

mayores profundidades por debajo de la superficie. Sin embargo, el término fue
acuñado varias veces de forma independiente y todavía se utiliza con diferentes
significados conceptuales.

 Hidrósfera marina profunda: La hidrosfera marina profunda se refiere a las

capas de agua profunda del mar. El término es aproximadamente
sinónimo de los tramos medio e inferior de las profundidades del mar. Fue
acuñado por primera vez en 1946 por el ingeniero petrolero
estadounidense Henry Emmett Gross, quien lo presentó en un ensayo
único, pero publicado repetidamente. A partir de entonces continúa en
uso.
 Hidrósfera lítica profunda: La hidrosfera lítica profunda incluye aguas en
capas de rocas portadoras de agua que se encuentran más por debajo de
la superficie sólida de la tierra. La expresión se remonta al geólogo
soviético LN Elanskij, quien fue el primero en postular dicha capa en 1964.
La idea de que las capas de roca profundas pueden contener grandes
cantidades de agua es aún más antigua y se remonta al menos a 1955.
Desde Elanskij, las capas que contienen agua dentro de la geosfera sólida
han sido denominadas repetidamente con este término. Sin embargo, no
hay acuerdo sobre la profundidad a partir de la cual las aguas deben
contar como parte de la hidrosfera lítica profunda. Se pueden encontrar

27
 cuatro vistas diferentes. Se consideran hidrosferas líticas profundas las
siguientes:

1. Aguas de pozo en secciones más profundas de sedimentos marinos.

2. Acuíferos profundos.

Composición

En los océanos se han encontrado al menos 77 elementos, siendo con mucho

los más importantes el sodio y el cloro, que junto con el magnesio y el bromo,
son de los pocos que se explotan comercialmente a partir del agua de mar. En
la actualidad, se supone que prácticamente todos los elementos están presentes
en los océanos. Aunque propiamente no del agua de mar, sino debajo de ella,
del lecho marino del Pacífico central, cerca de las islas de Hawái, se han iniciado
las investigaciones para extraer nódulos de manganeso, Mn (del tamaño de una
pelota de golf o una papa pequeña). Estos nódulos son una fuente renovable de
minerales, ya que se forman a partir del manto al ritmo de entre 6 y 10 toneladas
al año y contienen principalmente Mn y hierro, además de cantidades pequeñas
de níquel, cobre, cobalto, zinc, cromo, uranio, wolframio y plomo.

CIERRE 15 MIN: Durante la elaboración de la actividad el docente debe ir

corrigiendo y firmando la asignación y registrar aquellos escolares que
no cumplieron con la asignación y los insistentes

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN EL AULA DE CLASE

 Realizar un esquema sobre la hidrósfera
Asignación 6 próxima clase
 Investigar que son lluvias y vientos

28
CLASE 9

Semana 9: 04/03/24 al 8/03/24

Tema Generador:

 Elementos e interacciones que conforman a la Tierra como un sistema

complejo.

Referente Teórico:

 Hidrósfera
 Lluvias
 Vientos

INICIO 10 Min máximos:

 Bienvenida saludo del día

 Pasar Asistencia (hacer registro de los escolares que no aparezcan
en lista y reportar a las coordinadoras)
 Indagar Conocimientos previos del estudiante sobre la asignación

DESARROLLO DE LA CLASE 30 MIN APROXIMADAMENTE

Concepto de lluvia

La lluvia es un fenómeno meteorológico que consiste en caer el agua en

forma de precipitación líquida desde las nubes, formadas por condensación del
vapor de agua, que al cobrar tamaño y peso no pueden mantenerse suspendidas
en el aire. El agua del mar se evapora, a causa del calentamiento solar. Esta
humedad, añadida a la que recoge el aire de las plantas, forma las nubes.
Cuando el aire asciende, se enfría, porque la temperatura es fría en lo alto; y por
eso se condensa pasando del estado de vapor, al líquido. Las nubes altas se
llaman cúmulos, y anuncian tiempo cálido y seco, pero las nubes bajas llamadas
estratos son las que generan lluvias.

¿Para qué sirve la lluvia?

La lluvia es fundamental para la estabilidad de la vida tal y como la

conocemos. En primer lugar, porque al circular el agua (calentándose

29
y evaporándose, luego enfriándose y cayendo de nuevo) no solo refresca la
temperatura atmosférica y permite un clima más uniforme y parejo.
Además limpia del aire las partículas suspendidas. Por otro lado, la lluvia es
indispensable para la vida vegetal. Sólo la lluvia regular permite a
los bosques y selvas continuar su ritmo de vida. Por eso, en los lugares donde
rara vez llueve, se producen desiertos y la vida escasea en comparación.
Además, la lluvia erosiona las rocas y los minerales, y así arrastra nutrientes
inorgánicos a su paso que sirven de alimento a especies vegetales e incluso
animales. De hecho, está involucrada en los ciclos biogeoquímicos del carbono,
el fósforo y otros elementos orgánicos.

Lluvia ácida

La lluvia ácida es un fenómeno producto de la contaminación del aire con

gases o materiales sólidos en suspensión. Esta contaminación es típica de la
actividad industrial humana o de la erupción de algunos volcanes. Los materiales
tóxicos suspendidos son recogidos por las gotas de agua y reaccionan con la
humedad. Así se originan distintas formas de ácido (como el ácido sulfúrico o el
ácido clorhídrico) que luego caen junto con las gotas de agua. Este tipo de lluvia
tóxica degrada intensamente la vida vegetal, ya que el ácido diluido en el agua
corroe hojas y cortezas, además de envenenar el agua y acidificar los suelos,
tornando los ecosistemas más áridos y menos habitables.

¿Qué es el Viento?

El viento es el movimiento de las corrientes de aire en relación a la superficie

de la Tierra. El viento, junto con la presión atmosférica, son las dos variables
físicas más importantes que afectan el clima en la Tierra. El viento es producido
por el movimiento de rotación de la tierra, el efecto de insolación que crea la
entrada y salida de los rayos de sol a través de nuestra atmósfera y las
diferencias en presión atmosférica provocado por aires fríos y calientes. El viento
es importante para la Tierra y sus habitantes, ya que, es un transporte natural
para semillas y pájaros ayudando, por ejemplo, en la polinización de algunas
plantas como un vector de polinización abiótico, y en la migración de las aves
con las corrientes de vientos.

30
El viento se mide por su velocidad y dirección. El anemómetro mide su velocidad
por metros por segundo o kilómetros por segundo y la veleta, instrumento
colocado encima de una rosa de los vientos, indica la dirección o sectores
geográficos por el cual procede el viento como, por ejemplo, norte, nordeste,
sudoeste, este, etc. El viento es un recurso energético renovable cuya energía
es llamada eólica.

Vientos planetarios

Son vientos que atraviesan toda la extensión de la Tierra influenciado por los
movimientos de rotación de la Tierra. Son constantes y contiene gran energía
térmica. Los vientos planetarios afectan la presión atmosférica según las
temperaturas del aire. Cuando el aire está frío, ella baja a la superficie de la
Tierra aumentando la presión atmosférica también llamada Anticiclón térmico.
Cuando el aire está caliente sube hacia la atmósfera bajando la presión
atmosférica provocando inestabilidad, este fenómeno es conocido como ciclón o
borrasca térmica.

Vientos periódicos o vientos estacionales

Los vientos periódicos o estacionales, también conocidos como monzones,

surgen en India, Indochina, Japón, golfo de Guinea, norte de Australia y las
costas de Perú. Son vientos del Océano Índico que soplan por 6 meses desde la
tierra hacia el mar y los otros 6 meses desde el mar hacia la tierra provocando
inviernos secos y veranos lluviosos. El fenómeno del niño y su fase opuesta
conocida como La niña afectan estos vientos estacionales.

Vientos regionales

Los vientos regionales son afectados y determinados por la distribución de

tierra y marés en la zona.

Vientos locales

Los vientos locales afectan áreas y territorios pequeños. Los vientos

habituales que afectan estos lugares reciben nombres dados por los habitantes.

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Docente Ampliar la información / ampliar en el cuaderno de registro:
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CIERRE 15 MIN: Durante la elaboración de la actividad el docente debe ir

corrigiendo y firmando la asignación y registrar aquellos escolares que no
cumplieron con la asignación y los inasistentes

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN EL AULA DE CLASE

 Realizar en su cuaderno un análisis de lo que es para el estudiante el

cambio climático.

Asignación 7 próxima clase

 Clasificación de los vientos planetarios.

32
CLASE 10 III EVALUACIÓN
Semana 10: 11/03/24 al 15/03/24
Tema Generador:
 Elementos e interacciones que conforman a la Tierra como un sistema
complejo.
Referente Teórico:
 Hidrósfera
 Lluvias
 Vientos
INICIO 10 Min máximos:
 Bienvenida saludo del día
 Pasar Asistencia (hacer registro de los escolares que no aparezcan
en lista y reportar a las coordinadoras)
 Explicación de la evaluación según lo visto en clase

PRESENCIALES Y VIRTUALES
Elaboración de un organizador gráfico Mapa mental sobre el contenido de
las clases

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CLASE 11 TRABAJO DE CAMPO

Semana 11: 18/03/24 al 22/03/24

Tema Generador:

 Ejecutar actividades relacionadas con la formación de actitudes y el

fomento de valores, así como la difusión de información que incida
positivamente en la comunidad escolar

Referente Teórico:

 Difusión de información que incida positivamente en la comunidad escolar

INICIO 10 Min máximos:

 Bienvenida saludo del día

 Pasar Asistencia (hacer registro de los escolares que no aparezcan
en lista y reportar a las coordinadoras)
 Indagar Conocimientos previos del estudiante sobre la asignación

SISTEMATIZACIÓN DEL TRABAJO DE CAMPO

SUPERACIÓN PEDAGÓGIC

34
35